为了探究通电螺线管的电磁铁磁性强弱的实验跟哪些因素有关.小明

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-04 23:58 标签： 电磁铁磁性强弱的因素
小磁针静止时N极（或S极）的指向判断通电螺线管的磁极．（2）如图2所示是通电螺线管周网的有机玻璃板上的小磁针分布状态，观察可知通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似．（3）小波猜想通电螺线管磁场强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关．实验中，他将开关S从l换到2上时，调节变阻器的滑片P，再次观察电流表示数及吸引的回形针数目，此时调节滑动变阻器是为了控制两次实验的电流大小不变，来研究通电螺线管磁场强弱与线圈匝数的关系．
科目：初中物理
23、为了探究通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关，小华同学设计了如图所示的实验装置图．图中说明当一定时，螺线管的磁性强弱与有关．
科目：初中物理
来源：2013届四川省宣汉中学初三上学期第一次月考理综物理试卷（带解析）
题型：实验题
为了探究通电螺线管的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学为了增强磁性，对实验进行了改进：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成作用与螺线管性质相同的另一装置——电磁铁，再用它们来吸引大头针。下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。（1)实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法是：_________________________________。这一方法体现了“转换”的思想。（2）比较图乙和图 ______ 可知：线圈圈数相同时，电流越大磁性越强。（3）根据实验情况，你还能得出什么实验结论：_________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。该实验结论可由图______验证。
科目：初中物理
为了探究通电螺线管的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学为了增强磁性，对实验进行了改进：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成作用与螺线管性质相同的另一装置——电磁铁，再用它们来吸引大头针。下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。 （1)实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法是：_________________________________。这一方法体现了“转换”的思想。 （2）比较图乙和图 ______ 可知：线圈圈数相同时，电流越大磁性越强。 （3）根据实验情况，你还能得出什么实验结论：_________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。该实验结论可由图______验证。
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在探究“通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关”的实验中
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“通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关”与通过的电流的大小 和螺线管的匝数 有关。电流越大，匝数越多，螺线管的磁性越强。
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（2005o宁德）为了探究通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关，小华同学设计了如图所示的实验装置图．图中说明当______一定时，螺线管的磁性强弱与______有关．
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在图中，两个电磁铁串联，所以通过线圈的电流相等．左边的电磁铁线圈匝数多，吸引的大头针多，说明了左边的电磁铁的磁性较强．可以看出电流相等，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强．故答案为：电流；线圈匝数．
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要解决此题，需要掌握影响电磁铁磁性强弱的因素．知道电磁铁的磁性与线圈中的电流大小和线圈匝数有关．同时要掌握控制变量法在此实验中的应用．
本题考点：
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验；串联电路的电流规律．
考点点评：
此题是探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验，要掌握影响电磁铁磁性强弱的两个因素，同时要注意控制变量法在此实验中的应用．
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已知电磁铁磁性强弱与电流的大小和线圈匝数多少有关，请设计一个简易实验证明：当线圈匝数保持不变时，电磁铁的磁性随电流的增大而增强．写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论，要求设计的实验具有可行性，要符合安全规则． 
试题分析：（1）实验器材：电源、开关、电磁铁、滑动变阻器、电流表、导线若干、大头针一盒；
（2）实验步骤：
①：把电磁铁、电流表、滑动变阻器组成串联电路，闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表的示数为I1．把电磁铁靠近大头针，观察电磁铁吸引大头针的个数．
②：在第一步的基础上，调节滑动变阻器，使电流表的示数增大为I2，观察电磁铁吸引大头针的个数．
考点分析：
考点1：电磁铁
1.电磁铁：插有铁芯的通电螺线管，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性，这种磁体就是电磁铁。
2.电磁铁的工作原理：电流的磁效应、磁化
3.影响电磁铁（通电螺线管）磁性强弱的因素：线圈匝数、电流大小、（是否插入铁芯）。
电磁铁的电流越大，它的磁性越强；外形相同的螺线管，电流大小相同时，线圈匝数越多，它的磁性越强。
4.电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器、空气开关、磁悬浮列车、电话等。
磁悬浮列车利用了“同名磁极互相排斥”的原理。
5.电磁铁与永久磁体相比，所具有的优点有：
① 可以改变电流的大小以改变磁性的强弱；
② 可以改变电流方向以改变磁极；
③ 可以通过控制电流的有无来控制磁性的有无。
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探究产生感应电流条件的实验步骤如图中的a、b、c所示：（1）本实验中，我们通过观察
来判断电路是否有感应电流的；（2）比较图中的
两图可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；比较图中的
两图可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动．（3）若图a中AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路中
感应电流（选填“有”或“无”）．（4）实验过程中，某些同学按图a方法进行操作时，实验现象不太明显，请你分别从实验装置和操作过程两方面各提出一条改进的措施，实验装置方面：
；操作过程方面：
小明在去办公室问老师磁场问题时，看到一个如图1所示的仪器，通过自学知道这是通电螺线管，在得到老师的允许和帮助下，他和同学一起探究其磁场特点．（1）他们首先探究通电螺线管周围是否存在磁场．连接好电路后，他们将1个小磁针分别放在螺线管外部的不同位置，发现小磁针都不动．闭合开关后，重新放置小磁针，发现无论小磁针放在螺线管周围的那个位置，均发生偏转．于是他们得出结论：通电后的螺线管周围存在
．（2）细心的小明还发现通电后，小磁针不但偏转，而且在不同位置N极指向各不相同，他猜想此现象是因为通电螺线管磁场的分布特点造成的．于是他们设计实验方案如下：先将铁屑均匀地洒满玻璃板，再通电，铁屑会被磁化，每一个小铁屑都相当于一个
，根据铁屑受力转动后的分布情况，就可以知道通电螺线管的磁场分布特点了．但在进行实验时，通电后，大多数铁屑并没有发生转动，他们轻轻敲击玻璃板面，才观察到了如图2所示的铁屑分布情况，轻轻敲击玻璃板面的目的是为了减小
．他们分析论证后得出结论：通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似．（3）同学小亮仔细研究了铁屑分布情况之后，他提出我们前面学习磁场时，有关磁感线的方向规定是：在磁体外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极．但从我们的实验现象看，好像在磁体内部也存在磁场，那么磁体内部的磁场方向是怎样的？请你设计一个实验，利用本实验的器材和装置，进一步探究磁体内部的磁场方向情况．你设计的实验方案是：
利用如图1所示的实验装置探究“电流做功多少跟什么因素有关”，将质量一定的钩码通过细线挂在定滑轮下面，闭合开关，电动机将钩码提升起得越高，表明电流做的功越多，电路中的电源电压可调，电压表测量电动机两端的电压，电流表测量通过电动机的电流，现将测得的实验数据记录中．（1）电流通过电动机将钩码提升的过程，是将
能的过程；（2）比较试验次数1和2，可以归纳出的结论是
；（3）第4此实验中电流表和电压表的示数如图2所示，请将电表示数填入表中相应位置．（4）观察表中数据，可以归纳出电流做功与
有关． 
采用如图的装置探究“电流产生的热量跟什么因素有关”，接通电源，瓶内的空气被加热后膨胀，使U型管中的液面发生变化，通过观察U型管的液面变化情况比较出瓶内电阻丝的发热多少．（1）如图所示的是探究电流产生的热量跟
的关系，通电一段时间
（选填“左瓶”或“右瓶”）内的电阻丝产生的热量多．（2）让实验装置冷却到初始状态，把右瓶并联的两根电阻丝都放入瓶内，接通电源比较两瓶内电阻丝发热多少．此时该装置是探究电流产生的热量跟
的关系，一段时间后电阻丝产生的热量
（选填“左瓶”、“右瓶”或“两瓶一样”）多． 
小明在“测量小灯泡额定功率”的实验中，所用小灯泡的额定电压为2．5V．（1）用笔画线代替导线，将图甲的实物图连接完整．（2）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数、电流表无示数，则可能的原因是
．（3）排除故障后，闭合开关，发现此时电压表的示数为2．2V，若要测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P向
（选填“左”或“右”）移动，直到电压表的示数为
V，此时电流表示数如图乙所示，其值为
A，则小灯泡的额定功率为
题型：实验题
难度：中等
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