如果将来考音乐学院…有什么要求？_百度知道
如果将来考音乐学院…有什么要求？
我听别人说能考进中央音乐学院的都是从很小开始学乐器的，可是我准备高中正式学小提琴，以前只学了一点，这样能考上的不？我现在初三，高中准备考我们这的省重点，如果是省重点会不会机会多些的？我文化科很好，就是学艺术没那个年份…但是别人都说我有音乐天...
我有更好的答案
看准上音或者中央，但是必须改成中提琴。小提琴即使是6岁以前学，也是万里挑一才可能考上的，并非一定要成为谋生手段才能体现对其的热爱，你说对吧太晚了，十大还是九大的大多数都是在凑数，确实只有上音和中央像点样子。你现在的情况，不要去二流学校。音乐这东西。第二，考优秀大学的艺术特长生。个人觉得你适合第二种情况，两条路走。第一
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各考级机构只有争取生源，找他们上小课，这样一来最倒霉的还是学生》 三 ，目前就职于大学，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级。 二、 ---------------学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情。家长们也不明所以，以为越老越权威，实际上大多数在8、巴赫三部创意曲以上。到处都是不正常拉&考生的现象，比如？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴，需要交费80~200元不等。近年来。由于考级已不只是纯粹的考级活动！“实际上， 目前我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为卖场后面办学，它已经和经济挂了勾，往往是老师让干什么就干什么，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师（尤其是机构）到处挑选那种“天才”儿童免费为他们上课，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高。多拿你的老师跟郎朗，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院。然后就说是自己的徒孙，中国人是很相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重、--------------中国业余钢琴考级制度的内幕。 一 ，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者）6、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的。甚至于用一年的时间准备考级曲目，根本不能体现教师水平，说句俗话，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级、 ---------------好老师的标准是什么，推荐去哪里就去哪里、舒曼、拉赫马尼诺夫：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，无论声乐、钢琴。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，重要的是老师的引导。随着考级单位的频频增加，反正又不是你一家。如此循环家长们也很难判断，定期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生，便会出现相互排斥，相互竞争，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8，让孩子在短期内强化学琴，他们往往无法保证自己的教学质量：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，有说是中央音乐学院的…… 拒查对中国钢琴教育现状的担忧（原创）（如果您不想毁了孩子的前途，请耐心看完（本人空间定期补充，这本是一件好事，基本在各机构做兼职（尤其是做全职）的，都是教得很差的，因为真正好的老师往往名声在外，家里根本不缺学生，不会去兼职。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口 这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。 我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们，付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终身受用。其实,只要这些家长多了解一些有关的知识，就可以避免这样尴尬的局面。 近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。” 四、---------------机构和钢琴老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只要给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只要笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们往往不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上（现在发表文章只要给钱，报社哪管你的真实性，没有人跟钱过不去）大连大多数机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，竟然多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深“羡慕”，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，如果这些人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累死了）实际情况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，比如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真正到老师家里学这100全是老师的，这代表什么？该老师家里学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为何学生会少？就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平往往还不错，请他的目的一：他也教课，课时费贵得很，因为人家在家里带学生都是当地最高价比如200，在该机构一般都是300（机构要赚一部分）目的二：慌称该专家长期培训该中心教师，带领他们搞科研，实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作，即便教研最多一个月一次，对中心教师水平的提高作用甚微，另外，不要以为长得老的就一定是权威，本人是武汉音乐学院钢琴系毕业，毕业后，回到老家合肥，由于土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟知当地所谓专家的教学水平，用我们音乐学院的理念来看，方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。钢琴教育水平很难与国际接轨，仅有的少数音乐学院科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。 五、-------------各团体与培训机构狼狈为奸：目前以办比赛为生的单位越来越多，许多比赛金银奖比例高达30%，只要参与就有优秀奖，美其名曰鼓励小孩，其实就是怕你下回不来了，或者觉得自己小孩没天赋不学了。真是可笑至极。金银奖选手无非一个证书，一个奖牌总成本不足8元。而选手的报名费高达200---300，各培训机构乐意与他们合作，哪个机构送的人多给的金银奖比例就高，有人可能会说，我参加的比赛都是国际比赛分赛区，咋会不正规？殊不知只要给了承办费，给多大比例的金奖还不是承办方说了算，然后把这些选手获奖的照片放在他们中心，无疑会蒙骗大多外行的家长，许多家长看孩子拿了个金奖，以为很了不起，殊不知真正去考音乐学院附中才知道水平差得远，当然培养的孩子能考的上附中也不见得他教的一定好（考音乐学院也看关系的）没靠关系的才是真正好（这个很难监督，没有人承认自己找了人）。我不是反对孩子参加比赛，在比赛中孩子得到锻炼这是好事，提醒你要注意看孩子和别人的差距。不要只把眼睛盯在奖牌上，这个东西水分太大。几乎所有上规模的培训机构的老板都是40岁左右的那一拨人，这些人当年大都是音乐教育专业出身（因为当年考音乐学院相当难），接受的钢琴教育及其粗浅，加上这些年忙于机构的日常事务，大都荒废练琴，先天不足加后天缺钙，使得他们越来越远离钢琴艺术，渐成为“商人”但这群人社会经验丰富，是新中国第一批出道的机构创始人，社会关系广泛，跟当地青少年宫、音协、歌舞剧院、等所谓政府机构关系暧昧，想要个“某某人民政府授予优秀社会办学机构”等等荣誉。简直易如反掌。于是乎他们的中心往往耀眼夺目，各种荣誉满墙都是。极具迷惑性，家长看了腿都迈不动了，往往匆忙交了几个月的学费。他们靠自己的名望往往很拽，课时费动辄跟大学教授一样：（150-----200）家长普遍有着不正常的心理，一是以为越贵越好，二是以为教师越老越好，三是以为该中心越华丽、规模越大越好。提到少年宫、歌舞剧院，你不要以为他是政府办的，可以信任，实际上目前都是被私人承包了，用啥样的老师完全老板说了算。 六、----------------各种艺术学校误人子弟：先说最好的艺术学校比如省艺校、市艺校。不要以为他们是公办学校就正规的很，其实1、学校里乌烟瘴气，早恋、网游、赌博风气严重。简直像黑社会。2、这种学校的老师大都是靠关系进去弄到编制的，多为纨绔子弟，在音乐学院上学时本是游手好闲之辈。无真才实学。没有关系而有真才实学的老师往往对这等美差望洋兴叹，私立艺校更是不能考虑，办公室贴了满墙的历年考入音乐学院的学生名单，都是在做假，校长知道没人会去查的，也不违法。不知为何那么多的人相信 七、----------------不要学电子琴：钢琴对手型、指法等有其特定的要求。到时候改的时候非常费劲 中央音乐学院钢琴系主任杨峻谈中国钢琴教育现状：一个优秀的钢琴老师他是要有多年的经验的积累和对这个事业的忠诚，我觉得他才是一个合格的钢琴老师。 现在学琴的孩子那么多，我也相信有一大批不合格的老师在那里教学，甚至有些误人子弟的教学都有，有的连五线谱上要求的知识要点都不清楚就开始教学了，让人痛心啊。居然还可以大批的教学，我觉得这个现象是严重的。 不要以为我今天买了架钢琴，然后随便找个老师来学习，再然后希望孩子有很大的成就，那些没有接受错误指导的孩子要比那些接受错误指导的孩子要好教学得多。我们应该爱护儿童特别是这些钢琴学童，让他们有一个健康正确的学习环境。八、-----------------篇幅、时间、精力限制，各种问题不能详尽解析，文字亦没有精雕细琢，只求说明问题。本文旨在抛砖引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中国钢琴教育之弊病，弘扬正气，为了家长、更为了可怜的琴童，他们跟某些老师学许多年，一心想考音乐学院，在不断的考级通过、比赛拿金奖的幻境中度过了珍贵的少年时光，原以为一切都会顺理成章，却在参加音乐学院钢琴系的考试中一败涂地，十几年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金钱所有的一切付诸东流，我相信多数家长不是抱着花钱让孩子学着玩的态度的，都是学学看，如果孩子天赋很好，进步比别的孩子快，再做是否走专业道路的抉择，但选错了老师，孩子长时间水平停滞不前，你会误以为孩子没天赋，多么可悲，我再次提醒家长注意：“不要看广告，要看疗效”，另外本人以上所说句句属实，无夸大成分，所指现象适用全国本人目前已不在合肥，更无必要损人利己之必要。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%，情况纯为欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，让每一个学生都有表演的机会，通过率越高，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，就怕货比货、高中、艺术学校等各单位的老教师，考级的单位越来越多，回扣的数额也就越大，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上，很简单，教的年头多了、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，而是经常举办学校观摩音乐会，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，小孩的曲子都是很简单的，还有中国音乐家协会等等机构、等古典浪漫现代时期的作曲家的作品。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平，找老师一定要找专业的，可以少走弯路，中国音乐学院，地方艺术院校。比较严重的是一些小县、市的琴行，一年下来，仅本市就是百余万元的市场、拉威尔。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点、拜师、钻研的老师才可以信任，师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，属于大杂烩那种）毕业生。劝你一句，但他们在那个位子上就有学生相信，如八级完不成的就给七级证书，其师资力量课余艺术老师的来源包括几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的）? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证。5。每次遇到重大场合让学生出来表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人，小则曾经教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他，不怕没好货。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心、等等，在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，才能获取利润。据了解，每位学生考级，不按照科学的进度，片面追求考级、都比不上刚毕业的大学生、德彪西，但打着省里或者国家考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。，要知道这太算不了什麽了，由此也带来了相应的问题，学生的学生也总有那么一两个好的。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书，哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。还要广泛接触如海顿、克莱门蒂，请关注） 让孩子从小接受良好的艺术教育，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等），反而是忙于赚钱，就算学生不出名，考上后以为万事无忧，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范
很难说耶...我是从小学音乐的,妈妈是音乐老师,所以一直和钢琴作伴...音乐学院的标准各不同,但是有一点要注意,就是要会两样乐器,比如我:一样钢琴(主修),一样是直笛(选修).中央音乐和上海音乐都是中国很好的音乐学院,不过要先考音乐证书,如中央音乐考,上海音乐考...这些都是中国的,也有海外的,比如我是考英国皇家音乐(ABRSM)的.这些考试一方面是为了证明,一方面是可以加分,这样很会吃香,而且以后找工作也容易喔~!p.s:你有音乐天分,也要加油喔~!
小提琴专业的话很难，因为跟你竞争的人都是各大音乐学院附中，以及专业艺校的学生，都是从小苦练出来的。文化课的话，建议考理论专业。
考音乐学院 首先要关身体关 然后就是文化课和专业课 这些合格了 就没什么问题了
放弃这个念头
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艺术考级能否开办是争议最多的。目前开办美术考级的基本分为绘画和书法两大类。绘画包括素描、国画、水粉画、水彩画和油画、儿童画等。和音乐、舞蹈考级的参与者以青少年为主相比，美术考级面对的对象中，成年人更多一些。
能否开办儿童绘画考级，是争议的焦点。赞成的意见是，儿童绘画考级是以儿童自愿参与为原则，以自学为基础，以评比、认定为方式，进行启发式，诱导式和参照式的教学。
通过考级能够发现某些违反儿童正确性的教学的缺陷，然后通过对业余美术教师的培训，将其引志到正确轨道上去。同时，考级对儿童是一种良好的激励机制。儿童有自己的童趣、童心，充满了想象力。但这种想象力往往处于原始的、朦胧的状态，需要通过考级予以鼓励、保护、引导和点拨，否则儿童的绘画会在自发的状态下慢慢失去童趣。
中国美术学院吴山明教授认为，孩子的绘画是从随意的兴趣和发挥想象力的儿童画开始的，随着年龄的增长才逐渐转向正规的绘画训练。由浅入深地学习一些绘画的基本规律，然后逐步转向成人绘画学习，这是孩子本身智力发展的自然结果。
在这个过渡中，需要教师们十分精心地调理，要尽力保护孩子们对绘画的兴趣，从目前状况看，在这个过渡期，往往有时孩子感到绘画规律（如形体、结构、透视等）的学习较枯燥而失去一些很有才华的孩子，考级工作直接接触喜欢绘画的孩子们，有可能在这方面为孩子们绘画学习的发展起一些推动作用，共同为有潜力的孩子们提供帮助。
等级考试会让学生了解考场，掌握完成作品的时间，为以后参加美术院校的特长考试打下基础。
反对儿童画考级的意见也很尖锐。专家认为，儿童美术教育是启蒙教育，儿童绘画的本质，是通过美术学习和美术创作的过程，使包括审美感受、情感体验、创造才能、美学判断等在内的人格获得全面发展。
因此，儿童美术教育重要的是过程而不是结果。考级势必把儿童绘画教育导向技能教育的价值取向，当成粗浅的技能训练，而忽视儿童绘画教育中更为重要的方面，如广阔的文化视野、气质的养成、情操的陶冶，培养等。
绘画不仅需要技能技巧，同时又是一种创造，需要人的综合素质，包括文化素质、对社会的了解、思想和精神品格等，再加上对色彩和造型的敏感，才能决定他能不能成材。
为此，考级拿统一的"规则"和"范画"作标准，又有统一的教材，同时用画一张画的办法去认定儿童一个阶段的绘画逼上一条"大一统"的道理，扼杀了儿童绘画的多样性与创造性，这种做法很不科学，违背了儿童心理和儿童绘画教育的规律。
针对美术考级，著名美术教育家、PHE资深专家评委杨景芝认为，对学龄前及9年义务教育阶段的孩子来说，儿童画不适宜考。因为这阶段的美术教育是素质教育而不是单一的美术技能传授。
志于从事美术专业学习的成人来说，考素描、色彩应该是可行的，这些都有具体的专业规定和技能技法要求。
考级能解决什么问题？解决他审美的问题，解决他情感的问题吗？解决公平的问题吗？都不能解决。考了十级也当不了艺术家，通过等级考试只能说是掌握了相应的技巧。有了技巧，还需要创造性的头脑。
所以，美术教师在儿童的绘画训练中就凸显出特别重要的位置。教师不应该将等级作为教学的唯一标准，而是应该根据每个年龄阶段孩子的心里特点和需求设置绘画活动，创造性的安排课程，让孩子们能在保留童真的同时接受优质的创造性教育。
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今日搜狐热点你还在带孩子美术考级吗？看看艺术领域的话语者们陈默等怎么说
自媒体计划的第36位作者
文 / 全职妈妈育儿笔记
“儿童美术要考级吗？”当画画家长群里，一位家长非常认真地抛出这个问题时，群里炸锅了。
这个问题应该是家有喜欢画画的孩子的家庭都在关注并且思考的问题。一提出，群里犹如一块大石落入水中，激起无数硕大的浪花，而且余波不断。
大家纷纷提出自己的意见。有极其反对者：“考级就是考‘技’，与艺术修养无关。就像那个弹钢琴的机器人，弹的节奏和音准没有一点错，然而因为没有丝毫感情，完全不能打动人。”
“非常反对考级。美术是很主观的，没有绝对的标准。现在考级经济的利益链条连艺术也不放过了，真的非常可怕。”
也有支持或中立者，认为：
”考级能促使技能上的提升，给孩子努力一定的动力，我觉得利大于弊。
“如果一直学画的孩子，反正都是学，考考级也无无妨，顺其自然，但最好不要参加考级集训。”
所有发言中，有位妈妈(就职于艺术行业)的语言让所有讨论者印象深刻。她说：
我曾拿这个问题去问中小美术编委，去问绘画领域的话语者，他们给我的回答是：美术要考级？你在说笑话吗？
考级VS笑话
不知道“笑话”二字，能不能让焦虑的父母稍微能清醒一点、不那么焦虑呢？
美术作为艺术的一个领域，有什么特性呢？首先，画画作为一门创作艺术，其不同于艺术其他领域，而是画者去感受、思考生活后的表达，是一种思维能力，是一种生活方式。
严格来说，它其实没有标准的，因为艺术才华不是一个标准可以决定的，其表现的是画者的天赋与艺术的理解。
每个孩子天生就是一个艺术家，他们还不会写字前，就已经开始在涂鸦，用画画的方式来表达自己，于孩子而言，画画就如说话一样自然。
他们有自己的视角，有自己的表达，你若以成年人的思维来判定，又有谁会符合标准呢？而且，成人真的理解孩子的画吗？也许，你的理解力还追不上孩子横溢的才华。
这让人联想起最近非常火的一本书叫《孩子们的诗》。
里面的诗句，如：灯，把黑色烫了个洞；要是笑过了头，你就会飞到天上去，要想回到地面，你必须做一件伤心事……这些句子绝对是大多数成年人都无法写出，才华无法企及的。
所以才华并不是因为年长你就有优势，不是因为你有经验你就话语权。这是才华的特性，也是艺术的特性。
而这一切艺术特性遇上考级，则是一件毁灭性的事件——艺术因创造而生，而考级却是让孩子丢掉才华的内核，而追求精湛的技巧漂亮的外表，这又与“买椟还珠”有什么区别呢？
这点只要去带考级的培训机构看看，对不是兴趣班是培训机构，因为你会看到所有的课程内容都是围绕考级而设置的，就像你要冲奥数杯一样，他们刷题，你刷笔而已。
最终的而结果就是：反应到个人是——思维固化；反应到群体则是：所有孩子的画，像去一趟韩国，都整成一个模样了。
这里，也许有人会提出：比如耳朵人、画啦啦等这些美术培训机构已经在改变，开始在讲自由，讲创意。
停！如果仔细去看看，“耳朵人”都是一个风格，只是换了一个说法而已。当第一个耳朵人出来时，我们震撼，当第二个第三个第N个出来时，那就复制，那是商业；
再看画啦啦，其广告语是这样写的：孩子6岁时，你的孩子的画是这样的，而我们这里的孩子是这样的？这句话就已经在提示：在这里学习画画的孩子技巧很丰富，画面很漂亮。
但是，孩子十二岁前，请别跟孩子讲技巧，有多少孩子从没学过画，高二突击学习技巧而考上美院的（靠得是：没有被损坏的想象力+兴趣使然所学习理解的技巧）；
又有多少成年人，只要真想学画，有太多一年就可以掌握所有技巧的人，然而可惜的是，这个时候他们大部分已经没有了创造力和想象力。恩，真是一个悲伤的“笑话”。
考级，为什么？
既然才华无法有标准的评定，为什么培训机构，考级机构如雨后春笋越来越多呢？如此“买椟还珠”的不划算的买卖，为什么中国父母愿意买单呢？
画家林曦曾提到：有次她跟陈丹青老师一起做了一个关于“美术教育”的家长小朋友见面会，事后陈老师觉得每个家长问的问题，小朋友要不要学画画，要不要学素描，非常具体，也非常的技术。这大概就是目前家长让孩子学习画画的现状。
其实纵观中国的教育，这样的现状并不难理解。因为当美术被打上“功利”的烙印时，它已经不再是艺术，而是一种可以换来“成绩”的所谓特长。
80年后的父母一定记得，有很多美术特长生是可以加分的，或者某些学校是可以特招的，就如同奥数拿杯赛冠军、田径拿比赛名次等等，这些是作为一种技能在培养。而这项“传统”一直在延续着。
当然，除了这项“功利”的作用（教育局规定现在美术已经不作为特长加分了），其仍旧作为一项技能存在，而这一点，要提到的是中国的教育全民焦虑的状态。
首先，大家都在学画画，似乎自己孩子也画得不错，那不能输在起跑线上，我们也得学；
其次，孩子画得好（这里的“好”，是成人所评定的好），大人倍感有面子。
再次，谁也不知道教育风向到底怎么吹，说不定再过几年，美术会不会又成为小升初，初升高的加分项呢？而且退而求其次，画画的技巧好，总归是好的，只少也是一门谋生的本领。
这里大家考虑的——不是孩子到底是为什么要学画画？学画画对一个孩子来说有什么价值意义（比如思维方式、创造力、想象力等等这些孩子长远成长的关键词）？而是回到最基础最实际最功利最具体的需求。
然而，如此取舍真的值得吗？就像你为了考试得100分，而舍弃每天的阅读时间；为了学习，舍弃锻炼身体的时间……这不都是舍本求末的行为吗？
在这个互联网的时代，父母真的该多多问问自己：我们凭自己30多年的经验所作出决策，真的适合孩子吗？
到底要不要让孩子考级？当孩子还无法自我决定时，父母的抉择则需谨慎。
儿童美术考级，他们这样说
如果以上的分析，都不足以让你停下带孩子考级的脚步，请看看艺术领域的话语者是怎样看待考级的：
策展人、批评家陈默说：儿童教育，注重因势利导，因材施教，素质培育，无为而治。考级要做的事正好相反，考级方式断章取义，扼杀天性和创造，有百害而无一利。创意是本，技法为末，不可倒置。
四川美术学院美术系教授王林认为：我觉得艺术考级这个事做得很荒唐。因为如果小孩子要学美术、要学画画，要学艺术方面的东西，最首要的应该激发他们的创造力，让他们自由发挥，学会用材料与各种方式去表达。
所以，用学院化的技术指标去要求这些热爱艺术的小孩，让他们去考试，这在我看来是一种伤害。
考级就是设立一个固定的标准，非要让小孩达到那个标准，而艺术才华却不是一个标准可以决定的。
在孩子小的时候，要保护他们的艺术天性，而不是破坏这种天性。如果在孩子很小的时候就把艺术天性给破坏了，将来怎么写也不可能成为一个伟大的艺术家。
四川音乐学院成都美术学院院长马一平认为:针对孩子们进行的美术方面的艺术考级，我本人是坚决反对的。
在艺术考级的范畴中，舞蹈和音乐作为考级或许有一定的积极意义。因为在舞蹈和音乐的学习中，早期的技术训练是非常必要并且核心的，因此考级所提出的阶梯式量化标准在一定程度上是可取的，然而美术却恰恰相反，它并不适合进行早期额技术训练。
早期的技术训练很容易扼杀孩子们的艺术观察能力与艺术的想象力，所以美术不适合像舞蹈和音乐一样，用一些技术指标来区分各个等级，做出等级高低的评判。
如上等作为艺术领域的话语者们，他们在这个领域浸润了几十年，他们看到了考级的弊端，也给出自己中肯的建议，父母们该如何取舍——考级的成绩与绘画的兴趣，父母短时的安心与孩子才华的消耗，考级的功利和美育的长远，孰轻孰重？最后还是得看父母们的考量。请务必慎重！
最后，我想推荐所有关心孩子艺术培养的父母们都去看看林曦的一篇文章《林曦：儿童的美育》，值得反复咀嚼，去好好思考：孩子的艺术之路上，我们到底该怎么做？
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