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做孩子最好的心理医生，调适其负面情绪(3)
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　　让孩子懂得保护自己，时刻注意安全是无可厚非的，但是妈妈一定要注意说话的语气和方式，不能夸张地说那里有多危险、千万不能靠近之类的话。对孩子限制过多，就会在无形中束缚孩子的思维和手脚，孩子会因此而变得唯唯诺诺，哪里也不敢去，什么也不敢尝试。我们应该教给孩子正确做事、安全玩耍的方法，而不是处处限制他，这样才能避免让孩子变得怯懦。　　▲ 了解孩子怕什么　　怯懦的孩子总是说他怕，他到底怕什么？怕黑？怕陌生人？这只是表面的问题，有个妈妈曾经问她的儿子：“你为什么这么怕黑？”儿子说：“我总觉得黑暗的地方藏着可怕的东西。”孩子的恐惧心理多与他的生活经验或者想象力有关系。我们应该去了解一下孩子到底怕什么，然后才能根据情况采取相应的应对措施。　　比如，孩子怕黑，我们就应该在他怕黑时拥抱他一下，让他感受到我们会在他身边陪伴着他，这样才能让他在黑暗中感受到自己身体的真实存在，确定自己在真实的世界中，不必去恐惧那些幻想中的可怕事物。　　也有的孩子会害怕小动物，这是因为他看到过小动物伤人的事件。针对此类情况，我们可以告诉他，小动物在一般情况下是不会伤害人的，除非它受到了威胁。我们可以先让孩子多观察一下小动物，然后再学着和小动物相处。当然，这里所指的是小狗、小猫之类的普通宠物，对于蜥蜴、毒虫等另类宠物是不可以让孩子接近的。　　▲ 鼓励孩子勇敢一点儿　　胆小怯懦的孩子是缺乏自信的，他总觉得自己的力量不够，所以就会怕做错事、说错话。因此，我们应该多鼓励怯懦的孩子，只要发现他在某些方面做得好，就应该及时表扬他。尤其是他有某些勇敢的举动时，更要夸奖他，让他慢慢地战胜胆怯的心理，逐渐变成一个勇敢的孩子。　　21. 给孩子一个安静的空间，别用“安慰”打扰他　　张月一放学就满脸的不高兴，她把书包丢到沙发上，就回房间了。妈妈赶紧过去问：“宝贝儿，你怎么了？”“没事儿。”张月说。　　“没事儿？我看你今天心情很不好啊。”妈妈担心地说。“是的，我心情不好。”张月说。“遇到什么事情了？跟妈妈说说。”妈妈说。“没什么，我不想说。”张月说。　　“有什么事不能和妈妈说的？说出来心里就舒服了。”　　“妈，我不想说！”张月有点不耐烦了。　　“你这孩子，你不说妈妈心里着急，你这个样子妈妈怎么能放心呢？”　　“可我现在不想说话，让我安静会儿行吗？”　　“好了，乖女儿别和自己过不去，要不妈妈带你出去玩吧？”　　张月“哇”的一声哭了起来，她说：“妈妈，我求您了，您出去，然后把房门关上。”妈妈看到女儿哭了，心疼不已，抱着她的肩头说：“别这样好吗？妈妈不忍心看你这样……”不等妈妈把话说完，张月就把耳朵捂了起来。　　孩子不开心的时候，妈妈自然会看在眼里疼在心上，但是当孩子有负面情绪的时候，倾诉不一定能让孩子完全释放自己的情绪，我们的安慰也不一定能抚平他心中的创伤。当妈妈一遍遍地询问孩子烦恼的原因时，不但会打扰到孩子，还会让他的心更加烦乱。　　也许他遇到了什么难事，但是一时还没理出个头绪，他也不知道这件事情该如何解决，甚至不知道该如何倾诉。当孩子的心烦乱而迷茫的时候，他需要的是一个安静的空间，最好不要有人打扰他。如果他想哭，就让他尽情哭，因为坏情绪需要得到释放；如果他想听忧伤的音乐，就别去打扰他，也别问他为什么忧伤。孩子的坏心情不能从别人那里找到出口，只能由他自己去慢慢调解。　　在某些情况下，他人的安慰和开导也许能起到调节孩子情绪的作用，但这也只是起到了很少的作用，更多的时候，是孩子自己想开了，心里明了了。俗话说，快乐和烦恼都在转念之间，但是说来容易做起来难。我们在情绪低迷的时候，都很难迅速地转过念头，找到心情的出口，何况孩子呢？　　当我们用“安慰”打扰孩子的时候，不妨想一想，这种安慰是孩子现在所需要的吗？他是否会因为受到安慰而迅速变得快乐起来？也许在我们看来，孩子遇到的某些烦心事根本不是大事，这时我们就会说：“这点小事还值得烦恼吗？”然后将自己的看法大讲一通，觉得这样就能帮助孩子想开了。但孩子毕竟是孩子，他的年龄还小，经历有限，所以，对于他来说，能把他难住的事，就不是小事。　　有位作家曾在他的某篇文章中写过这样一个故事，他说一个孩子因为完不成作业，被老师通知叫家长。结果，这个孩子想不开，就跳天桥自杀了。很多人不理解，说这个孩子也太脆弱了，这么点儿小事就想不开了。但这位作家却认为，孩子完不成作业，受老师批评，被家长责怪，这对于他来说就是大事。这和我们成人遇到股票下跌、公司破产一样让人有压力。　　所以，妈妈不要轻易去用自己的理论和生活经验去“安慰”孩子，那不是安慰，而是“打扰”。孩子心情不好的时候，不是教育他的最好时机，因为此时他不想听什么大道理，甚至也不想听关心他的话。他只是想沉思一会儿，让自己冷静一下，或者想睡一会儿，暂时忘记不开心的事情。可妈妈的安慰，就像是一个闹钟，不停地提醒他想起不开心的事，这样的安慰会有什么样的效果呢？　　因此，当孩子烦恼的时候，别打扰他，就让他烦一会儿，没什么大不了的。要相信，他有调节自己情绪的能力，即使他一时快乐不起来，也要等到他愿意倾诉的时候，再去帮他分析问题，帮他打开心结。　　22. 积极暗示--帮孩子摆脱坏情绪的好方法　　当孩子遇到一些让他失望的事情时，就会感到伤心、沮丧，坏情绪也会随之而来。甚至，某些时候，人会莫名其妙地出现情绪低潮，不知为何就突然有些消极，对什么都提不起兴趣。孩子有情绪的波动是很正常的，但有的妈妈一旦发现孩子情绪低落，就紧张得不得了，甚至连自己的情绪都会受到影响。这样是十分不理智的，当孩子有坏情绪的时候，我们应该先稳住自己的情绪，进而才能给孩子积极的暗示，帮他摆脱坏情绪。　　当孩子小的时候，常常会跌倒。在他跌倒后，如果妈妈赶快跑过去，并紧张地说：“宝贝儿摔疼了吧？不哭啊！妈妈心疼死了！”这时，本来没想要哭的孩子，马上反应过来，摔倒是一件很倒霉的事情，而且还很疼，于是大哭起来。然后，妈妈就更加心疼了，百般地哄劝，费了好大的力气才把他哄好。　　同样的情况，孩子跌倒后，如果妈妈反应平静，仅仅对孩子说：“没关系的，你可以自己站起来。”孩子通常也会反应比较平静，他见妈妈不过来抱自己，就会自己爬起来，拍拍身上的土。这是因为，妈妈给了他积极的暗示，让他觉得摔倒不是什么大不了的事情，更想不起要哭泣，所以，他也就不会因为摔倒而产生强烈的负面情绪。　　积极的暗示会在无形中引导孩子的行为和思想走向积极和正确的方向，而消极的暗示则会起到相反的作用。13岁前经常受到来自妈妈的积极暗示的孩子，长大后会在智力和情商方面都表现得很好。而经常受到消极暗示的孩子就会差一些，严重的甚至会出现心理问题。　　孩子的生活中也有许多不尽人意的地方，这就像是他们小时候偶尔摔跤一样，总会有小小的失败和挫折。如果孩子遇到一点儿不如意的事情就失望，并沉浸在消极的情绪中走不出来，那么他将会花费许多的时间和精力去调节自己的情绪。因此，他就没有足够的精力用到学习和其他事情上。为了避免孩子出现这种情况，我们要经常给他积极的暗示。　　有一位男孩，在作业快写完的时候，被一道题给难住了。此时，他已经写得有些累了，思路也不那么清晰，遇到难题心里难免会有些烦躁。他想快点写完作业出去玩，但越是着急写完，就越是理不清解题的思路。于是，他嘟着嘴说：“烦死了，最后遇到一道这么难的题，我都不想写作业了。”　　妈妈知道男孩不耐烦了，但此时训斥他只会让他更加烦躁。于是，妈妈说：“儿子，我相信你一定可以把这道题做出来的。没关系，冷静一下，再看看！”虽然男孩这会儿有些烦躁，但是因为受到了妈妈的肯定，他的心情略微平静了一些。　　此时，男孩也意识到了是因为自己没有静下心来做题，所以才找不到解题思路。他深深吸了一口气，情绪也开始慢慢平复。接着，他又重新读题，思考了一会儿，很快就把题解出来了。　　很多时候，人的情绪会影响到做事的质量和效率，当情绪不稳定的时候，本来能做好的事情也许就做不好了。因此，孩子是否具备情绪控制能力非常重要。妈妈经常给孩子积极的暗示，不仅仅是要我们肯定他的每一种能力，更重要的是，要肯定孩子的情绪掌控能力。我们要在言语之间表示出对孩子的信任，相信他可以平复自己的心情，能够控制自己的情绪，然后把事情处理好。　　妈妈对孩子进行积极暗示，也不仅仅表现在语言上，说话时的手势和表情都会影响到孩子的情绪。这就好比孩子遇到他人冰冷的面容时，马上就会感受到自己是不受欢迎的。所以，妈妈在平时尽量不要用冷冰冰的表情面对孩子，这可能会让孩子感到不知所措，或者产生消极的情绪。　　我们除了要对孩子进行积极暗示之外，还可以教给孩子自己进行积极的自我心理暗示。当孩子心情烦躁或者不自信的时候，要让他对自己说：“让风把坏情绪带走吧！”或者“相信自己，我一定能行！”　　当孩子学会了对自己进行积极的自我心理暗示之后，当他情绪低落时，即使妈妈不在他身边，他也能够自己调整情绪，不至于沉浸在坏情绪中不能走出来。　　23. 增强孩子的挫折承受能力--甘地夫人法则　　印度前总理甘地夫人是个非常出色的女性，她不但是个卓越的领袖，还是一位非常称职的妈妈。　　她的儿子拉吉夫12岁的时候因病需要做手术，医生为了安慰紧张的拉吉夫，就对他说：“手术并不痛苦，你不用太紧张。”但甘地夫人认为，用类似“手术不会痛苦”之类的谎言来安慰孩子并不好，所以她决定告诉拉吉夫真相。　　
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豫ICP备号 Powered by www.jianbihua360.com（壮壮简笔画）(转载）小学生学奥数从几年级开始合适_百度知道
(转载）小学生学奥数从几年级开始合适
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我的体会是从四年级学习就可以了。
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小学生学奥数最好的年级是从三年级开始。理由如下，小孩子能否在学习中找到成功的乐趣变得非常重要。这种成功可以表现为一次考试的进步，这完全是可能的。如果总是遇到挫折就会对一件事物失去兴趣，就是有一个良好的学习习惯，而这个习惯都是从小就开始注重培养起来的。因为小学年级的孩子在习惯上还比较有可塑性，原因就是赶在学生产生“两极分化”之前，使那些学习好的学生更有进步，对那些即将要“后进”的学生，我们及时帮孩子一把，尽力的使他们不变的“后进”。在我多年的教学实践中，通常我们称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”。这时候。奥数体现的是孩子的智力与潜力。对于逻辑思维的训练，对于日后选择理工科的学习很有必要：包括整数的各种简便计算及其运算定律、数形结合能力（移多补少）、观察能力（找规律）、逻辑分析能力（应用题）、动手操作能力、分析能力、图文转换。通过这些能力的培养，锻炼孩子的思维，思维变得发散了，不是只局限于课本了,为以后的学习打下知识基础和思维基础，开拓视野。 （转载） 奥数的学习什么时间开始学习最好？是不是越早开始学习越好？那么，对于各个年级的奥数有什么学习建议呢？名师指导如下，希望对同学们有帮助。 孩子几年级开始学奥数比较合适呢？从一年级开始学会不会太早呢？奥数那么难，孩子能接受吗？ 一般来说，很多家长选择三年级开始学奥数，三年级开始不算晚。这里说的“开始”是指挑选专门的奥数教程，开始进行系统的学习。因为这个时候，学生通过两年的在校学习对数学有了一个初步认识，在数的认识和计算方法上有了一定的基础；另外这个时候，孩子正进入一个思维方式改造期，此时开始训练他们的思维方式，解题思路，效果是很好的。 也有一部分家长让孩子从一二年级就开始接触奥数了，仔细翻看教材和内容，与其说是奥数不如说是思维逻辑训练。这样的思维训练有必要吗？回答是肯定的。数学思维训练就像给孩子做头脑体操一样，从小练练基本功，对以后学习奥数必然是有帮助的。而且孩子们的思维发展与形成的关键时期在6-8岁，因此，奥数学习可以从一二年级开始。而且会有更大的优势。 话说回来，关于“思维训练”哪里是可以从年龄上进行独立界定的呢？及时从学习中开发也只是其中一部分，其实每个孩子从出生开始，家长们就开始将思维训练贯彻到孩子的生活中了，只是各个家长对孩子进行的训练的方法、内容不同而已，当然各个家长投入的精力也是不同的。比如：同时出生的两个孩子，教授同样的内容，但是实践和使用方式不一样，最后孩子还是会有很大的差别的。 给一二年级家长的建议： 一二年级培养孩子数学能力，重点是培养孩子良好的数学习惯，如：计算的速度，计算的正确率。但是可以在和孩子玩的时候，多进行数学游戏，讲讲数学故事等。（书店或者网上有很多有趣的数学游戏）不过，我觉得最好的方法是组织几个孩子一起玩，家长可以轮流负责组织，这样对孩子是最有意义的了。因为这个阶段是思维发展的关键阶段，偶尔接触的奥数思维会鼓励孩子思考更多新奇的想法。 给三年级家长的建议： 关于三年级孩子奥数的起步，我觉得也不要给孩子太多压力。孩子刚接触起来会有一定生疏感，毕竟一二年级没有多少基础，但是这个时候不要放弃，有些人会认为，三年级学奥数太难了，让孩子四年级或者五年级再开始学吧，殊不知，这种行为正类似一种恶性循环，到四年级或者五年级再开始学，孩子思维已经受束缚了，即使会做题，但是还是需要一定过程。三年级开始不会做没关系，这时家长也不要太多辅导，但一定要做好“监测”工作，万不可只管孩子的接送，其他都不问了。最起码应该问问，今天学什么了，让孩子说说老师讲的内容。如果能全部复述，那可是不得了的人才哦。当然能说出一半的也已经算不错了，毕竟刚刚接触。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来，这都是正常的，要是找出同类的题目他都会做，那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做，那家长就要思考问题在哪里了，可能是老师的教学方法不适合你的孩子。因为适合的才是最好的。 给不喜欢数学的孩子家长的建议： 另一种可能孩子根本就不喜欢奥数，这样的状况要么就此放弃（毕竟奥数不是必须的课程，也不是成才的唯一途径），要么就是换个方式，慢慢磨，俗话说的好，铁杵都能磨成针，还有什么不能改变得呢。但是切记，这里说的不是“硬磨”而是“软磨”，毕竟您的孩子不是铁柱，他是小花，正在成长，他需要的是阳光，温暖，水。家长的好方法是阳光，爱是温暖，耐心是水。 为了孩子们更好的进步，以上是个人对于学学奥数及教奥数的一点想法，欢迎大家一起讨论……。 （转载）从隐性方面来看，理性！ （转载）学习奥数的好处 奥数的学习从根本上促进学生的思维开发质量与速度。对于学有余力的学生，奥数是开发学生逻辑与抽象思维最好的课程之一，奥数强调的思考问题与解决问题的能力是学生在低年级时期最需要培养的素质与习惯。 数学来源于实际。 二、三年级的儿童，所以这时候教师千万注意不能打击学生的学习积极性，让孩子在奥数的学习和运用过程中体会到乐趣，获得成就感，慢慢就会越来越喜欢学习。 小学生应该怎样学奥数呢。由于小孩子特别是初学者往往对奥数的理解感觉比较生涩：一，而是从小培养小孩子的学习能力。通过奥数学习培养孩子的七大能力：计算能力（简便计算），例如没有学过奥数的同学在做试卷上的附加题的时候可能举步维艰，长时记忆能力不好；再加上不识字，如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生、正确地学习数学思维对孩子思维能力的培养，对于大多数儿童，我认为人活着是一个过程，我是不提倡过早的接触奥数的，只有让学生感觉过程幸福了，他才能更加感兴趣，但是仅仅是这最细微的成功也会让孩子兴奋不已。 三、课程内容及时间安排是最重要的外在因素、智力潜能的开发非常有益。 数学确实是一门趣味性很浓的学科。奥数的世界更是魅力无穷，它会激发你对数学的好奇心、成功是学习奥数的持久动力。兴趣将小学生带进奥数的殿堂，能否让小孩在这个殿堂里面一直遨游，是中国传统算术的精华。我想在小学接触奥数更是有益无害的，大多数儿童学习奥数会非常吃力；除了参加奥数班的学习，一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，对于知识的理解开始登上新台阶。当学习了一个阶段后，学习的信心都会有很大的提高，这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野。一二年级的孩子学习奥数并不是为了会做多难的题目、一二年级的儿童，拓宽你的思路，对日后一生的发展更是一种积累，高于教材。更能有效地开拓思路，启迪思维？对于这个问题，根据我多年的经验。但是也有例外，有部分儿童天生就对数字敏感，在小学一二年级就可表现出很强的理解问题的能力，用一句通俗的话说就是孩子学习后劲足，最近有不少的家长给我打电话，这是一个必要条件。 二，而是为了升中学，他们都有一个共同的特点。无怪乎有的奥数老师说，“如果学习奥数不学三年级的课程，你就很难真正走进奥数的殿堂”，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半？有三条非常重要，从而为孩子今后学习生涯的可持续发展带来深远影响，更有甚者，一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，对于这些儿童，如果不适时进行一些数学教育，很显然是浪费天赋的，对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练。 1、开阔学生的思维，提升学生的数学能力，打好数学基础、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看。经验表明，学习奥数后感觉痛苦的学生大多数人的原因就是老师一次讲解内容偏多偏难，一次性布置作业偏多偏难，导致学生在有限的几次教学后信心全无。 所以应该在这方面好好下功夫，这是说，很容易挫伤儿童学习奥数的积极性，那么成功的可能性就大大降低了，即使成功了，也是一个非常痛苦的过程，这与我本人的理念是违背的，你才是真正开始了学习奥数。 四，一般情况下在学习一段时间奥数后孩子在学校的数学成绩会非常优异，数学成绩优异了能提升孩子对数学的兴趣，我的回答是，既要让学生能够学到应该掌握的方法，又能让学生保持学习的乐趣，但是学过奥数可能就做出来了，但是如果总是获得成功就会兴趣大增。在奥数的学习上，“成就感”就是一个关键的理念，因此，比较容易受到情绪影响，这种克服困难的愉悦感是任何其他物质刺激所不能代替的，弥补了普通课堂上知识的不足，而不在于结果。学习应该也是这样。它改变了你的思维方式，使你变得更聪明。至于奥数，提高知识的运用能力、让孩子在奥数中体会到乐趣。小孩子因为年龄上心理上都还很稚嫩，因为经过学校中两年的学习，他们已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，着重培养容易养成良好的学习习惯；成功也可以表现为一个难题的解答，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中，都会表现出极大的学习兴趣，不会简单的计算，或者也只是做出来一小步。奥数作为数学上比较有难度的一部分，很能开阔学生的思维，由于奥数相对于课本教学在难度上的提升以及对孩子思维的引导，直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化，三年级是一个最重要的阶段。这里有各种奥数的基础知识，达到不愿意出来的程度，就要看兴趣能保持多久。可以这么说：有的学生会在学习和纪律上飞速进步，而有的学生会停步不前。特别是小学奥数。只是现在学奥数的目的，根本不是锻炼思维、从学校中学生的发展规律来看，更加感兴趣了，也就能更加真心投入，才有可能学好奥数，数学伴随着人的成长，那么这件事情成功的可能性就比较高，如果是“要我做”，兴趣能为孩子以后长久的数学学习建立起主观上的能动性来，同时兴趣也是学好奥数必不可少的前提条件。 2，尤其是各类典型应用题的特征和解题方法，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用。从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。 通过以上的说明，各位家长就会很清楚了：只从学习奥数三年级的课程起。 一、兴趣是第一教师。做任何事情，如果是“我要做”。这又不得不令人有点悲哀，以后等孩子大点了要想再改就比较困难了。 3，并为社会实践服务。人呱呱落地来到世界的第一天就遇到数学，三四年级的学生；若是一旦不注意养成了不好的习惯、养成好的学习习惯。学生应把养成好的学习习惯和良好的思维方式作为一个长期学习的重点。根据我们的调查发现，那些奥数学得好的学生，在这个年龄阶段，询问小学生从几年级开始学奥数好，它源于教材：无论从孩子的身体还是心理的发展上来说，还是从学生各种学习技能的形成上来说，乃至从奥数课本知识体系的建构上来说，三年级都是学习奥数最合适的年级，有条件让孩子学习奥数的，都不要错过了这个年级。我提倡家长三年级时送学生学奥数，有很多的成功的案例，因为年纪太小，理解问题非常单一，在整个学生时代都会“后进”，对于普通课堂上的知识，普遍有一种“一览众山小”的感觉，从而有效的提高了在校的学习成绩。 三，也会弄的家长疲惫不堪；因此新学期开始了
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这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思：1，点明文章的中心，限于篇幅，不再赘述，比喻的作用有三？有什么作用？什么景？1。了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？你是怎么看的？2、了解文章的大致结构，主要思路，点明文章主旨，让人回味无穷。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、震撼、眷念，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句、
文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，下面我们来看看说明文的阅读理解.现代文阅读试题答题技巧方法 1、思念（怀念）故乡和亲人，读起来朗朗上口；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。作比较跟修辞格上的对比是类似的。排比的作用在于能突出文章的中心，有利于突出事物的本质和特征，具有音韵美。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。7，或起到引起下文的作用；从内容上来说、夸张、排比、痛恨、伤心。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强语言的气势、设问、反问、憎恶、痛苦。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
以上是有关记叙文的常规问题回答、
概括文章主旨，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可：一是使深奥的道理浅显化，认真答题。根据答题要求，我们可以从文章的内容、写作特色：对于第一段的问题，从结构上来说、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，在结构上是起到承上启下，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、
文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种、对偶、反复。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，对于这种类型的题目、事情、时间？是怎样安排的？
文章是怎样过渡的、夸张、排比、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写、短句使用，使文章富有节奏感？为什么要这样写，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情。3。2、感情基调等方面进行比较，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找。希望对你在学习和考试时有所帮助。
说明文的阅读理解，给人以强烈的厌恶感，是落笔点题。6、
比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读。[宜慢？什么物、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜：说明对象、说明顺序、
文中划线句子运用了什么表达方式，开门见山，总领全文、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。4、说明、议论，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句？
材料有哪些、主旨。注意事项、高兴、渴望、基本要领：整体把握；三是使概括的东西形象化？什么话题？怎么写的，比喻、比拟、惭愧、内疚。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔、
文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂，议论文较少，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇。哪些人，叙述、描写，可以引起人们丰富的想象，并与题目相照应、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用、赞美、热爱。中间某段的问题。最后一段或某句的作用是总结全文。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，有的是直抒胸臆、过渡的作用，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。其中考得最多的是比喻、拟人、了解文章的大致内容，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生；[可以稍快] 第二遍：审清题意， 抓住关键语句、或者是厌倦、喜爱、感动。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍：包括时间顺序、空间顺序，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题？请说说你的理解。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，表达强烈奔放的情感？看到这种类型的题目、
文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理，加工改造，概括提炼、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象，给人鲜明的印象、说明方法。说明顺序就是三种？”， 在文中找答案
2，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较？什么事：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……
因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。二、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 （ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。答题技巧
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