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四年级英语学科学情分析表
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& && & 眼下，似乎很多三四年级的家长都遇到了这样一个头疼的问题：孩子接触英语至少两年多了，语感、接受能力都上升了一个台阶。在这个时候，应该让孩子继续重点学习口语，锻炼听说能力，还是开始接触系统的语法，奠定坚实的语法基础，以加强笔试的能力呢？其实困扰家长的，是孩子的英语学习规划和如何系统学习英语的问题。究竟从什么时候开始学习什么样的英语？怎么学习英语更加有效，怎么能让今后的英语学习之路一帆风顺，学起来得心应手呢？
& && & 三四年级的孩子已经跟幼儿园、小学一、二年级的孩子有很大的区别了。他们的知识水平在逐渐增加、智力水平发育成熟、母语能力已经完全建立，语言也日益丰富起来了。他们已经有了一定的词汇量和听说读写能力了。这时候如果仅仅进行一些听说方面的训练，或者是简单的读写练习是远不能满足孩子的。他们现在需要的是能随心所欲的正确表达出自己的想法，与人沟通自如；能运用学到的知识来阅读自己喜爱的原版文章，发现其中乐趣等。这时候我们需要为孩子选择一套经典的英文教材，构建孩子清晰的语法体系，并为不久将来的升学打下良好的基础。
& && & 市面上的英语教材非常多，但是适合孩子的很少。既要有清晰、科学的语法体系，又要适合10岁左右年龄段的英语教材就更少了。而《新概念英语》就是一套难得的教材。
《新概念英语》的优势在哪里？
1、生动有趣。新概念的语言贴近生活、通俗易懂、生动有趣、语法自成体系。每篇课文不仅有趣而且有生活场景的展现，还包含了重点的语法知识，让孩子乐在其中的同时，又不知不觉地掌握了语法点。
2、由浅入深。这套教材从基础开始学习，以短对话的形式学习 , 内容涉及的都是最基本的单词、句型、语法，讲练基本语音、语调。难度慢慢加大，程度逐渐加深。
3、知识复现。每学一些课文之后，以前学过的语法又会再出现一遍，符合孩子学得快，忘得也快认知规律。这样温故而知新、循序渐进的语法学习方式，对于构建清晰的语法体系是非常有帮助的。
关于学习新概念英语的一些建议：
1、循序渐进。从第一册开始，循序渐进地学习，切勿学完一个单元，觉得很简单，就跳着学习第三单元。又或者第一册学到一半，就急于求成的学习第二册了。因为教材本身编写就有它的目的和意图，又有它自身的逻辑性和连贯性。
2、注重重复。三四年级的孩子有学得快、忘得更快的认知特点，所以对于他们来说，知识的不断再现和积累就是学扎实、学透彻的关键。如果不重视知识的重复和积累，孩子往往会学得一知半解，到头来竹篮打水一场空，什么都没学到。
3、全面学习。单词、语法、课文的学习要同步进行。三者是相辅相成的，全面学习的效果远好过孤立地学习其中一项。
& &&&&&学习一门语言，要注重语言环境，要注重积累，但是更要注重规划。有了最适合自己的计划，一步步前进，才能学得更踏实，更轻松，更有效。
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我最近也在烦这个呢．谢谢了．
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无敌黑猪 发表于
我最近也在烦这个呢．谢谢了．
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<em id="authorposton12-3-20 17:11
请问三年级孩子应该上乐加乐新概念一，可以吗
如果基础很不错，三年级接触新概念一册是可以的。但是可能绝大多数的三年级的小朋友由于底子比较薄，还不能完全理解其中的语法部分，所以孩子可以在三年级的时候阅读、尝试背诵其中的对话、短文，模仿磁带中的语音语
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<em id="authorposton12-3-20 17:53
孩子三年级了，没有参加过课外的培训，英语课内成绩不错，但是我想让她参加乐加乐暑期新四新概念一的培训班，请问要做什么准备吗？
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<em id="authorposton12-3-20 18:09
说的太好了，孩子就是不会重复，忘的很快
呵呵，谢谢支持。其实我们大人也一样，学习任何东西都不可能一遍就完全学会学透，更何况孩子了，重复是必要的~
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<em id="authorposton12-3-21 10:17
青青草徐 发表于
请问三年级孩子应该上乐加乐新概念一，可以吗
如果基础很不错，三年级接触新概念一册是可以的。但是可能绝大多数的三年级的小朋友由于底子比较薄，还不能完全理解其中的语法部分，所以孩子可以在三年级的时候阅读、尝试背诵其中的对话、短文，模仿磁带中的语音语调。为之后系统学习语法打下坚实的基础。
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<em id="authorposton12-3-21 10:19
songyang888888 发表于
说的太好了，孩子就是不会重复，忘的很快
呵呵，谢谢支持。其实我们大人也一样，学习任何东西都不可能一遍就完全学会学透，更何况孩子了，重复是必要的~
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<em id="authorposton12-3-21 10:35
:lol{:1_1:}
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<em id="authorposton12-3-21 10:53
孩子四年级，想让他去学习新概念，可不知乐加乐和蓝天有什么区别，哪个更适合？
家长您好，乐加乐英语的新概念注重有体系地学习语法，看重语法的体系培养。蓝天教育的新概念作为辅助，配合香港朗文的学习。您可以具体了解一下哈。
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<em id="authorposton12-3-21 11:02
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赞廖老师！
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<em id="authorposton12-3-22 14:49
mt1688 发表于
孩子四年级，想让他去学习新概念，可不知乐加乐和蓝天有什么区别，哪个更适合？ ...
家长您好，乐加乐英语的新概念注重有体系地学习语法，看重语法的体系培养。蓝天教育的新概念作为辅助，配合香港朗文的学习。您可以具体了解一下哈。
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英语，多希望不用家长陪啊，但，额鹅鹅鹅，深港版太小儿科了
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你可能喜欢我的女儿10岁读四年级， 怎样提高英语学习能力？_百度知道
我的女儿10岁读四年级， 怎样提高英语学习能力？
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　　孩子读四年级，小学的英语相对来说是比较基础和简单的，提高英语学习能力建议从以下方面做起：　　一、掌握英语的词类。　　 英语中的词可以根据词义、语法功能和形式特征分为十大类，即名词(noun)、代词(pronoun)、形容词(adjective)、副词(adverb)、动词(verb)、数词(numeral)、冠词(article)、介词(preposition)、连词(conjunctions)和感叹词(interjection)。其中名词，代词，形容词，副词，动词，数词，可以单独在句子中充当成分，所以又叫实词，冠词，介词，连词，叹词不能在句子中单独充当成分，所以称之为虚词。　　二、掌握句子的五种基本结构。　　英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。　　1、英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。　　英语五种基本句型列式如下：　　基本句型一： S V (主+谓)　　基本句型二： S V P (主+系+表)　　基本句型三： S V O (主+谓+宾)　　基本句型四： S V O O (主+谓+间宾+直宾)　　基本句型五： S V O C (主+谓+宾+宾补)　　2、通过观察这五种句子结构，可以发现以下规律：　　（1）英语中所有的句子，都必须要有主语(除了祈使句和其它特殊的可以省略主语的句式，即使这些句式，也是省略了，而不是没有);主语的位置，在谓语之前(如果在谓语后，就是倒装,这个放在以后讲);可以做主语的结构有名词，代词，数词，不定式to do，动名词doing和句子(即主句从句)。这些做主语的结构里面，如果是单个词做主语，一般放在谓语前，如果是后面的不定式，动名词和句子做主语，因为本身结构比较长，为了语言的结构的和谐，就放在了句子的末尾，而在主语部分加了it做形式主语，形成了It is adj. to do/doing/句子 的结构，这也是英语中一个非常重要的结构，各地考试题均有涉及。　　（2）句子的谓语必须由动词充当，所以也叫做谓语动词。　　（3）及物动词后必须接宾语。同时也说明了为什么不及物动词没有被动结构(不及物动词短语用作及物动词，现在先不用讲述)。因为被动就是把及物动词的宾语做了主语，然后把谓语前面加上be动词，主动结构的主语放在by后，不及物动词没有宾语，所以也就没有被动。
语言犀利师
1 是要多阅读。咱们学中文不也是读了多少本书才学成现在这样的么。她还小，可以买一点原著的缩减版给她看，比如《书虫 牛精英汉对照读物》，里面有不少名著，外语教学与研究出版社、牛津大学出版社 联合出版的。我小学的时候就读的这套书。对了，我马上出国念书了，我这里还有好几本，也用不上了。如果你要，我免费送给你。。。我在南京，不知道方不方便2 是要叫她多说。可以给她找个外教，2小时专门练口语的那种，效果很好！初中的时候我妈妈给我找了一个。如果不想找外教，那就送她去英语角～～也是很不错的选择哦3 其他的应付学校英文考试的，只要她跟着老师好好学，错了好好订正，就可以了。要想真正学好英语，还是多读，多说。
本回答被提问者采纳
要实用性的英语的话直接叫他天天和在中国的外国人接触.他们都会点中文的. 我的在北京绣水街帮助老外和他们交流.提高成绩的话就很简单.多听点英语的音乐.在不看歌词的情况下把他能听到的歌词记录下来.再看歌词再翻译.这些都是在吧单词背好的基础上做的.提高的话不背死单词是不行的. 不用怕.你和老外交流根本不需要太厉害.基本小学的单词都可以对付.
若是要为考试，那就多做题，语法是必不可少的，（其实不难），再就是单词。其次，一定要多阅读！！！！多听！！！！语感很重要！！！还有啊，要想提高口语，建议找个开朗的外教，也要多听！祝你女儿学习进步！
不要太死板，光知道书上的东西是没用的，每天要跟读磁带30分钟增加口音，听力；有些单词会很像中文的读音，你要多注意一点，不要让他读成中文的语法.
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小学四年级学生学习英语的特点
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.小学三、四年级学生学习英语的心理特点及对策我自担任小学三、四年级英语课程教学以来，观察体会总结了学生一些学习英语的心理特点，其一：感性学习明显大于理性要求；其二：情感需求胜过严格要求；一、感性学习明显大于理性要求。小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。因此，我查阅了大量关于小学生心理的书籍。心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效果也不好。我在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相关的动作，这样调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。二、情感需求胜过严格要求。他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主观上产生不同的情感体验。小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。需要在趣中求学。情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提和基础，人只有在认识事物的过程中，才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。人的情感不仅以认识过程为基础，而且反过来又会影响认识过程，构成人的认识世界之一。积极地、良好的情绪能激励感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造性。反之，消极的、不良的情感会影响认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极的影响。小学阶段，我们三、四年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们做教师的要备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。同时他们对某一学科的内容产生兴趣可能是源于教师的表扬等。产生高度的热情，甚至非常激动。我在教学时，总是很注意学生的情感，对他们好的表现及时地表扬，并让他们带领全体学生学习，这样不仅促动学习好的同学继续努力，也同时对差一点的学生是一种激励，而且他们对这种方式表示欢迎。对表现不好的（或是没学好、或是注意力不集中）我不批评他们，而是把他们单独叫出来参与到课堂活动中去。比如：在教人体部位的单词时，有一名学生根本就没有认真地听，我就把他叫到黑板前面来，我指着他的身体各部位，让在座的学生说出英语单词，这时，他已经意识到这是老师在批评他，但是老师又给他留了面子，他不但对老师没有产生抵触情绪，反而回座之后，甚至是以后的日子里开始认真上英语课，学习效果也非常明显。此外，学生的情绪很大程度上还在于教师对他的注意程度。我发现给予关注越多的学生，越有好的心情，以一种积极、愉快的心态投入到学习中来。教师对学生严格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用过多的“你必须”、“你要不……就……”之类的话，不但不会收到良好的效果，而且还会适得其反。我在半年的三、四年级的英语教学实践中，摸索了一些学生的心理。我想如果教师能够根据学生的心理善于采取适当有效的教学方法，将会收获巨大的成果。当然，小学三、四年级学生的心理远不止这些，我将继续关注他们。参考资料：
采纳率：32%
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