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赏析句子中的词语,林中小溪句子赏析,边城中优美句子及赏析,钢铁中好句子赏析
第一篇:赏析句子中的词语考纲解读
文学类文本阅读 2.鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩 的语言表达艺术
1.熟悉文本，借助文本中的例子明确词语 鉴赏、句子鉴赏的常见类型以及鉴赏的 切入点。2.通过课堂合作探究，学会如何鉴赏文学 作品中的词语和句子。
指出下列句子中加点词语的用法特点
? 1.你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以
饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。（ ） ? 2.天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋 窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。（ ） ? 3.“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则是雪月 梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑 娘了。（ ）
指出下列句子中加点词语的用法特点
? 1.你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以
饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。（词类活用） ? 2.天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋 窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。（词语 借用） ? 3.“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则是雪月 梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑 娘了。（贬词褒用）
词语的表达作用
1.词类活用 改变词语原来的性质，使之具有另一种词性，可 以丰富词语的内涵,感觉很新奇。如：春风又绿江南岸 红了樱桃，绿了芭蕉 再如：你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉 着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。“含蓄”本来是一个形容词，在这里用作动词，具 有“蕴含蓄养”的意思，使词语的意义内涵 更为丰富。总结答案：活用+意思+效果
词语的表达作用
2.词语借用 所谓借用，是指把形容乙事物的词语借来用于甲 事物，从而受到一种耐人寻味的表达效果（拟 人）。例如： 天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上 一圈暗示着灯光的月晕。“一味” 本来是中医里的一个数量词，用在此处， 形象地体现了“红黄”这一颜色使用不多不少、 不浅不淡得恰到好处，有种锦上添花的效果。小结：如何借用+效果
词语的表达作用
3.贬词褒用 ? 把本身具有贬义色彩的词，赋予褒义色彩，会使语言生 动活泼，幽默诙谐。? 如：“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则是雪月梅的冬宵 三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。? “调戏”本身是个贬义词，这里是说在冬宵的特定环境 中，飞舞的雪花，皎洁的月光，弄影的寒梅，自然而然 会引发、诱发人们的酒兴，进而饮酒赏景、赋诗作词。这种生动幽默的语言让人感觉不到一点低级趣味，反而 使喝酒这件事变得有富有生活情趣。? 小结：如何贬词褒用+效果
?活用类型：
?1.词类活用
2.词语借用3.贬词褒用
?鉴赏的切入点：
? 1.从词语本身的意义性质入手，结合在句
子中的表现，判明活用的特点； ? 2.联系上下文句体会其真实含义及情感； ? 3.分析评价活用的表达效果。
1.在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉 也似的白雨。说说“洒”字好在哪里。2.分析划线句中的“网”在文中的表达效果。3.分析句中划线的“抚摸”在文中的表达效果。
合作探究 参考答案
? 1.“洒”借用描写粉状物的词来写冬日农村图上
的白雨，既传神的写出了江南冬雨细微的特点， 又使画面具有动态美，表现出一种悠闲的境界。
? 2.“网”，本来是名词，在这里是“像网一样纵
横密布”的意思，形象地描摹出那些女子因睡眠 不足而眼睛布满血丝慵懒倦怠的容颜。
? 3.“抚摸”一词，将风拟人化，将抽象的感情具
象化，反映出了作者抛却烦恼后的平和心情。
? 赏析句子是近两年来高考语文试题中常见的一种
题型，主要是考查欣赏、品味文章中优美、精辟 的语句，理解其在文中所起的作用。常见的问法 有： “赏析文中画线句子，谈谈它好在哪里 （08年天津卷）”、“联系全文对某一句话进行 赏析（07年浙江卷）”、“请赏析这句话（07 年天津卷）”等。命题者的意图往往不但要考生 挖出句子的意义，而且要品出句子的特色。答这 类题就要求同学们一定要联系上下文，围绕文章 的中心回答问题，不可断章取义，或做孤立的分 析。有时候，指定赏析的语言会有多个答题点， 需要从几个角度进行赏析，答题时要考虑周全， 现根据教学中的点滴积累浅谈赏析句子的角度。
分析下列句子所使用的手法及表达效果
? （1）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都
浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的 俊伟。（ ） ? （2）血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（ ） ? （3）月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小 羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待 天明。（ ）
分析下列句子所使用的手法及表达效果
? （1）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都
浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的 俊伟。（比喻） ? （2）血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（象征） ? （3）月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小 羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待 天明。（动静结合）
? 1.多种多样的修辞句 ? 如：（1）真愿成为诗人，把一切好听好看的字
都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊 伟。（ 比喻 ） ? （2）你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你 就可以知道，你差不多开始发疯了。（夸张的细 节）
? 赏析思路：
? 抓出修辞手法，弄清修辞意义，分析该修辞的表
? 2.托物言志的象征句 ? （1）血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。? （2）在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人
类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着 准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全 人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开 满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。? 有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？ ? 赏析思路： ? 联系全文或上下文，找出体现象征物的象征义的 有关信息，结合象征物的外在特征，领悟出句子 的含意。
? 3.生动形象的描写句。? 这类句子灵活运用了修辞、象征等手法，句式多
样，用词十分精当传神的句子，将景、物描绘得 活灵活现，别开生面，独具一格，呈现出一派生 机勃勃的景象，使人陶醉，令人向往。? 如：月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还 未归家，或者一只犁头还插在地边等待天明。? 赏析思路：第一，了解所描写的人物、事物、景 物的特点，注意词语、句式、手法的使用；第二， 找出与描写句相关的议论抒情句；第三，根据人 物、事物、景物特点和议论抒情句概括出句子的 含义、作者情感及表达效果。
? 一般包括三部分：
? 1.手法（修辞、抒情、描写、表现） ? 2.对句子内涵的理解（句意和情感）
内容 ? 3.表达效果（生动形象、传神、淋漓尽致、 化抽象为具体或将抽象的感情具体化） ? 形式 ? 手法+内容效果+形式效果
二、鉴赏下列句子 参考答案
? ⒈这句话采用了对比的手法，和景区作对比
极写故乡在我们生命中的位置，表达出作者 的思乡之情以及对“故乡”这个文化概念的 思考。? ⒉ 这句话运用象征手法。“金麦穗”象征物 质财富，“赶车谣”象征精神财富。这句话 的意思是说：用自己的辛苦劳动来建设故乡， 故乡最终会获得物质财富和精神财富的丰收。
合作探究 参考答案（1）
“细”长分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔， 形象地勾画出了赵树理的外貌特征。? ②语言简洁，不用修饰语，用“唱”、“念”、 “拉”、“走”等一连串的动词表现了赵树理的 艺术才能。? 【解题思路】本题所选两个句子的特点句子简单 短小，（1）句运用外貌描写（2）句使用动词刻 画人物，两句都是人物描写，人物描写的目的是 刻画人物形象。
? ⒈①句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、
参考答案（2）
①运用排比手法，增强了艺术感染力。? ②用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系 升 华为不可或缺的依存关系。? ③世间万物皆可入药，丰富了“中药”的 含义。? ④点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
?第一篇:赏析句子中的词语2011年《考试说明》要求：
1、理解文中重要词语的含义和作用。、理解文中重要词语的含义和作用。2、理解文中重要句子的含义和作用。、理解文中重要句子的含义和作用。3、捕捉阅读材料中的重要信息。、捕捉阅读材料中的重要信息。4、把握文章基本意思，概括文章的内容要点。4、把握文章基本意思，概括文章的内容要点。对文章的内容和表达能提出自己的看法。对文章的内容和表达能提出自己的看法。5、了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达 、了解记叙、描写、说明、议论、 方式。方式。6、领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情 、领悟文学作品内涵； 境和形象能说出自己的体验与感受。境和形象能说出自己的体验与感受。
? 今天的主题是： 今天的主题是：
? 1、重要词语的含义和作用 、 ? 2、重要句子的表达效果。、重要句子的表达效果。
? 第1站： 站
? 探讨重要词语的含义和作用
? 温故而知新 ：回忆朱自清的《春》 回忆朱自清的《 ? 解释下列画线词语的含义，并分析它的作 解释下列画线词语的含义， 用。? ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿的。绿的。? “钻”的含义：本义是穿过。这里指春草 的含义：本义是穿过 这里指春草 是穿过。破土萌发，满山遍野的生长出来。破土萌发，满山遍野的生长出来。? “钻”的作用：运用了拟人的手法，写出 的作用：运用了拟人的手法， 拟人的手法 了 ? 春草破土而出的挤劲。表现了作者惊喜的 春草破土而出的挤劲。表现了作者惊喜的 感觉
? ②、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 闹 的蝴蝶飞来飞去。? “闹”的含义：本义指喧闹。这里指蜜蜂嗡 的含义：本义指喧闹 这里指蜜蜂嗡 喧闹。嗡的声响。嗡的声响。? “闹”的作用：运用了拟人的写法，写出了 的作用：运用了拟人的写法， 拟人的写法 一派喧嚣沸腾的热闹景象。表现了作者喜悦 一派喧嚣沸腾的热闹景象。表现了作者喜悦 的心情。的心情。
? 词语的含义： 词语的含义： ? 答题思路： 答题思路： ? 本义+语境义（联系上下文 本义 语境义（ 语境义 解释它的引申义、比喻义） 解释它的引申义、比喻义） ? 答题模式： 答题模式：
? …的本义是 ，这里指 的本义是…，这里指… 的本义是
词语的作用： 词语的作用：
答题思路： 答题思路： 有无修辞手法或描写方法。①有无修辞手法或描写方法。答出修辞手法或描写方法的作用。②答出修辞手法或描写方法的作用。结合词语所在句子或段落的内容分析； ③结合词语所在句子或段落的内容分析； 结合作者的思想感情或主题思想分析 答题模式： 答题模式： 运用了…手法 手法， 写出了 写出了…，表现了… 运用了 手法， …写出了 ，表现了
投石问路： 投石问路：
阅读2010年中考题《好望角》回答以下问题 年中考题《好望角》 阅读 年中考题
14、理解加点词在句中的含义。（ 分） 、理解加点词在句中的含义。（4分 。（ 诡秘的笑 （1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好 ）老人脸上流露出一丝诡秘的笑： 望角长得一模一样！ 望角长得一模一样！” 诡秘” 本义是隐秘不易捉摸。（ 。（1分 “诡秘” 本义是隐秘不易捉摸。（ 分）这里 指老人的笑神秘，有深意，（1分） 分 面黄肌瘦的小册 （2）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册 ）老人说着，掏出一本面黄肌瘦 中间破了个圆圆的洞。子――中间破了个圆圆的洞。中间破了个圆圆的洞 面黄肌瘦：本义是脸色发黄，肌肤消瘦。（ 。（1 面黄肌瘦：本义是脸色发黄，肌肤消瘦。（ 这里指小册子破旧的样子。分） 这里指小册子破旧的样子。（1分） 分
? 举一反三： 举一反三： ? 请阅读《８分２３秒的震撼》回答第三题： ２３秒的震撼 回答第三题： 请阅读《
? 3、结合语境理解下列句中加点词语的含义。、结合语境理解下列句中加点词语的含义。（4分） 分 ? ①群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战 拉锯战。? ? ②8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于 秒的牛狮之战， 颠覆了我曾经对于 分 秒的牛狮之战 完全颠覆 强者和弱者的定义。强者和弱者的定义。?
? 参考答案： 参考答案： ? 1、“拉锯战”本义是双方僵持着。（1分） 、 拉锯战”本义是双方僵持着。（ 分 双方僵持着。（ 这里指群狮与鳄鱼在争夺小牛时互不相让 这里指群狮与鳄鱼在争夺小牛时互不相让 （1分） 分 ? 2、“颠覆”的本义是翻倒，推翻。（ 分） 是翻倒， 。（1分 、 颠覆” 本义是翻倒 推翻。（ 这里指牛狮之战完全推翻了 牛狮之战完全推翻了“ 这里指牛狮之战完全推翻了“我”最初认 为自然界弱肉强食的一般规律。（ 。（1分 为自然界弱肉强食的一般规律。（ 分）
? 阅读《叶子时期的梅》，完成第 题。阅读《叶子时期的梅》 完成第3题 ? 3、说说加点词语的作用。（ 分） 。（4分 、说说加点词语的作用。（ ? ①与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚 与花相比，叶是寂寞之物。寂寞之物 这丛梅树将一直寂寞下去， 秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠 叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。? ? 参考答案： 参考答案： ? 1、运用了 运用了拟人的手法，（1分）生动形象 运用了 写出了梅花叶子的默默无闻。地（1分）写出了 写出了 （1分）表现了 表现了作者对甘于寂寞的叶子的赞 表现了 美之情。（1分）
? 第二站： 第二站：
? 探讨重要句子的表达效果
15、请在文中划横线的A、B两处中选 择一处，根据句后的提示进行赏析。（4分）
A、老人的手微微颤动了一下，然后深深吸
了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写） 参考答案：运用了 运用了动作描写。“微微颤动” 写出 答案 运用了
了老人为差一点看到好望角而激动的心情和想到 老伴去世、儿子遭绑的苦痛心情。（ 分）“深 。（2分 。（ 深吸”、“缓缓呼”表现了 表现了老人借此动作排解 表现了 （或“平息”“缓解”）失去老伴儿子的痛苦心 情。（ 分） 。（2分 。（
B、老婆子一走我就觉得院子太大了，就像
穿了一条肥裤子一样老是那样松松垮垮的 感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我 胸闷。（心理描写）(4分) 参考答案：运用了 运用了心理描写。写出了 写出了老人因 运用了 写出了 为老伴去世、儿子被绑（或“家庭不幸”） 带给他的空虚孤独之情（2分），表现了 表现了这 表现了 种感情无处释放的难受压抑之情。（2分）
? 阅读《叶子时期的梅》，完成第4题。阅读《叶子时期的梅》 完成第 题
? 2、参照下面示例，说说第⑦段中“灿烂之日， 、参照下面示例，说说第⑦段中“灿烂之日， 人众如云；繁华过后，陌不相识” 人众如云；繁华过后，陌不相识”。的表 达效果。分 达效果。(3分) ? 示例：第①段画线句，运用了比喻的修辞手法， 示例： 段画线句，运用了比喻的修辞手法 比喻的修辞手法， 把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷岁月出现的一 堆黄金，生动形象地写出了梅花的光彩夺目， 写出了梅花的光彩夺目 堆黄金，生动形象地写出了梅花的光彩夺目，表 现了作者的赞叹之情 作者的赞叹之情。现了作者的赞叹之情。? 品 析： ?
? 参考答案： 参考答案： ? 2、作者运用了 运用了对比的修辞手法，写出了 写出了梅 运用了 写出了 花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强 烈反差，表现了 表现了一般人对梅花的爱是短暂 表现了 而肤浅的。(3分。答出句式或修辞1分，内 容l分，作用l分)
重要句子的表达效果：四抓三联系： 重要句子的表达效果：四抓三联系： 四抓：抓关键词、抓修辞手法、 四抓：抓关键词、抓修辞手法、 抓表现手法、 抓表现手法、抓表达方式 三联系：联系上下文、联系主题、 三联系：联系上下文、联系主题、 联系作者情感 答题模式：运用了…手法或描写方 答题模式：运用了 手法或描写方 写出了…，表现了… 法， …写出了 ，表现了 写出了
? 终点站： 终点站：
? 把我们这节课的成果展示一下。
? 词语的含义： 词语的含义： ? 答题思路： 答题思路： ? 本义+语境义（联系上下文 本义 语境义（ 语境义 解释它的引申义、比喻义） 解释它的引申义、比喻义） ? 答题模式： 答题模式：
? …的本义是 ，这里指 的本义是…，这里指… 的本义是
词语的作用： 词语的作用：
答题思路： 答题思路： ①有无修辞手法 解释词语(在语境中 的含义。在语境中)的含义 ②解释词语 在语境中 的含义。表达作用。③表达作用。要答该词语对表达作者思想 感情或主题思想的作用。感情或主题思想的作用。答题模式： 答题模式： 运用了…手法 写出了…，表现了… 手法， 运用了 手法，写出了 ，表现了
重要句子的表达效果：四抓三联系： 重要句子的表达效果：四抓三联系： 四抓：抓关键词、抓修辞手法、 四抓：抓关键词、抓修辞手法、 抓表现手法、 抓表现手法、抓表达方式 三联系：联系上下文、联系主题、 三联系：联系上下文、联系主题、 联系作者情感 答题模式：运用了…手法或描写方 答题模式：运用了 手法或描写方 写出了…，表现了… 法， …写出了 ，表现了 写出了第一篇:赏析句子中的词语理 解 、 赏 析 文 中 词 语
散 文 阅 读 之
考纲要求：
赏析评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味 精彩语句的表现力。
解读：“体会重要语句的丰富含意”，即 是理解、体会词语，句子的含意；“品味 精彩语句的表现力”，即是赏析词语，句 子的表现力以及在文中的作用。
常考词语含义类型：
1，对文中概念、定义的理解；
2，对文中代词的指代义的理解； 3，对文中词语的比喻义、象征义的理 解； 4，对词语在文章语境中的引申义、临 时义、隐含义的理解。（理解词语的 情景义、语境义）
常见题型举例（06年各地高考真题）：
例1：下列关于“天人合一思想”的理解， 符合原文意思的一项是：（理解文中概念的 含意） A．它是中国古代思想家理性地思考人与自 然关系后形成的共识。B．它具有民族色彩鲜明、内涵丰富深刻面 内容十分复杂的特点。C．它已以解决了主观认识与客观世界相统 一的问题。D．它所关注的核心问题是人类如何广泛地
例2“但这种说法忘记了上文中一个很 重要的事实”所指的一项是：（理解 词语的指代义） A．果蝇的发育长期停滞于幼虫阶段。B．果蝇的幼虫密度很高。C．果蝇的食物受到极大限制。D．果蝇的寿命受多基因控制。（06湖南）
解释词语并回答问题。（6分）（06北京） ①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是 吾家有电而无视久矣。（理解词语的情景义、 语境义） 答： 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到， 便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。” （理解词语的情景义、语境义）
②结合以上两句话以及文中其他类似的语句， 简要说明这篇散文的语言特点。（根据对相关 词语的理解、品味来赏析文章的语言特点）
19．结合全文，理解“我还发现了人 类普遍的相互对照的四个动作的秘密” 一句的含义，完成下面的题目。（6分） （06浙江） （1）四个动作分别指：（概括义） （2）“秘密”是指：（语境义） （3）使用“普遍”一词的原因是： （语境义） 通过理解理解句中的关键词语来理解 文中的语句
……然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外 边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书 架上。阴影的地方书皆晦暗……一束细细的光 芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之 间……它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺 目……在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我 书架最上边的一格 ……
16.文中加点的词语形象地描写了夕照的 动态，请从中任选两个予以赏析。（4分） （06广东） 赏析文中词语的表现力。
（05年高考）1，作者开头说：”开 门和关门是人生中含意最深的动作。“请根据文意写出”开门“和”关 门“的含意。答：“开门”的含意：
“关门”的含意： 理解文中词语的象征义
解题方法： 1，对概念的理解要以准确理解判断概念 的本质属性为基础（即理解好“XX 是……XXX”），通过筛选文中相关重要 信息，进而揭示概念特征，准确判断。
例如：下列对于“文化转型”的理解，不 准确的一项是 A. 特定的时代、民族或群体赖以生存的主 导性文化模式所发生的根本性的改变 B. 在大的历史背景下所发生的主导性文化 模式的总体性转变 C. 文化冲突与文化变革在量变过程中发生 的具有转折意义的质变 D. 社会和生活的文化失范或文化冲突，社 会精英对现实文化危机的自觉反思或批判
2，对代词指代义的理解确定， 必须紧扣上下文的内容，要 注意指代内容有近指和远指 之分。对有些指代性词语还 应特别注意其前后指代的内 容是否一致，范围是否统一。
例如：这些板块漂浮在深约200－400千米 的软流层之上，始终处于相互挤压、拉张 等运动状态，岩石在这种力量作用下，也 相应地产生挤压、拉张或扭曲，岩石承受 不了这种力量时就产生错动，由错动产生 的能量一经释放就能造成地震。
问：“这种力量”指代什么？
答案：由板块互相之间的挤压、拉张等运动状态 产生的力量。
3，对词语比喻含意的理解，要从分 析喻体与本体的相似性入手，寻找比 喻的本体是正确解题的关键。
18．贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽 穴里来抓老狮的毛”，是因为 ： 答：贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽 穴里来抓老狮的毛”，是因为他知道别人 把他视为难以接近、难以了解的怪人，厌 恶别人打扰；了解到客人来访的意图后， 他感到欣慰，语带幽默。(4分)
4，对文中词语象征义的理解，首先 要明白象征体的特征，然后跟文章的 主旨联系起来理解它的象征义。
例如杨绛的《窗帘》：
象征体“窗帘”的特征在文中是这样表述 的：“隔离，不是隔绝。窗帘并不堵没窗 户……窗帘并不盖没窗户，只隐约遮 掩……”
跟文章的主旨联系起来，“窗帘”的象征义是： 窗帘的隔离产生距离，它隐约的遮掩让人产生 无限的遐想和好奇。所以，窗帘象征着人与人 之间适当的心理或空间距离，也象征人际之间 善意的掩饰，这种距离和掩饰，能产生含蓄的 美感，有所保留和掩饰才能互相尊重，保持人
5，对文中词语引申义、临时义、 隐含义、概括义（语境义、情景 义）的理解，要注意从整体阅读 理解的角度出发，将词语放在特 定的语言环境中去分析，在明确 词语所在的语句的句意，所在段 落含意、所在段落前后关系的基 础上理解词语。简而言之，由小 到大，层层分析。
④江南蓑衣是平常的，一种极不起眼的家用物什，与镰刀、锄头 和竹笠一起静默和谐地相处。在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的， 蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来， 蓑衣和竹笠随即被挂在墙上，农夫歇息了，而它们则开始了默默的 对话。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似
乎与主人一样无法逃避命运的摆布，无法摆 脱生活的清寒。它们的主人一直向往着远方， 但总无法走出这片山坳，他与他的老牛一起 在这片小小的田地间一圈一圈地跋涉着，总 超越不了这历史因袭的圆周率。雨中的蓑衣 凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般的慨 叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸 福的愿望，没有丝毫改变命运的企图？
⑤尽管如此，蓑衣一定与主人相依为命， 乐享清贫的。它害怕的是主人会在某一 个时刻逃离，与它们不告而别。蓑衣和 主人同样的劳累和憔悴。岁月的风刀霜 剑早已撕裂了它的前襟。它们毕竟诞生 或者寂灭在理想的记忆中，当它们在尘 封的空间被人翻捡，被人展示的时候， 江南的蓑衣，是否还眷念着他主人日益 苍老憔悴而衰弱的容颜？
问：“它害怕的是主人会在某一个 时刻逃离，与它们不告而别”，句 中“逃离”一词的意思是什么？（3 分）
提示：&逃离&一词在句中表示的意 思是：摆脱原有的生活方式，改变 自己的命运，追求幸福的生活。（只答&离开农村，到城市去&之类 的扣2分）
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