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浅谈小学生经典古诗文诵读兴趣的培养
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家长如何激发和培养孩子的学习兴趣（数据详实，独家权威解读）
家长如何激发和培养孩子的学习兴趣（数据详实，独家权威解读）
家长如何激发和培养孩子的学习兴趣（数据详实，独家权威解读）
学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的原始动力；学习兴趣也是孩子学习动机中最现实、最活跃和最强烈的心理因素。
孩子一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中区。
那么，该如何培养和提升孩子的学习兴趣呢？
少儿学习现状不容乐观
调查显示，学生对学习的兴趣普遍偏低，此外i，由学习自信心的不足引起的学习焦虑、学习新区偏低导致学习被动，都是一系列的连锁反应，这是当代家长不得不面对的问题。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”我国古代家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣在儿童的学习过程中起到了举足轻重的作用。
如今，儿童的学习兴趣现况如何，如何调动儿童的学习兴趣以及如何挖掘他们的潜能成为家长不得不面对的问题。
为此，权威媒体专门对市儿童的学习兴趣进行了一次调查。
一、学习兴趣不浓
根据调查显示，有72%的同学知识对学习“比较有兴趣”，而“非常感兴趣”的同学只占了24%。在形成学习兴趣的过程中，好过一半的同学是受外界影响，其中受老师影响的占17%，受家庭父母影响的占10%，受周围环境影响的占19%‘而真正因自身因素而引起学习兴趣的学生只有26%。
二、学习自信心不足
在回收的调查问卷中，只有14%的同学在学习方面“充满信心”，其余的都表现出不同程度的自信心不足。自信心的缺乏，致使这些同学在面对学习的时候，都会存在或轻或重的焦虑心理。
有16%的同学感到“较严重的焦虑”，而出现普遍焦虑的同学也占有30%。
三、学习自主性不高
学习兴趣的缺乏，大大降低了学生对学习的自主性。根据本次调查的统计，同学们对在学习的主动性普遍都不高。超过一半的同学在完成老师要求的任务以后，不会主动地区自习，只有三分之一的同学表示“经常主动学习”。
学习的被动，同时也表现在对待学习困难的方法上。当同学遇到困难时，往往会依赖他人帮忙解决，而依靠自己“查找相关资料”的只是占35%。
四、对家长的依赖性强
孩子学习兴趣的养成，很大程度是离不开父母的。挨着兴趣的培养，需要家长的引导和辅助。调查显示，接近90%的同学觉得家庭对自己的学习起到一定的作用，表示帮助很大的就占了60%。
超过三分之二的同学觉得，父母时常了解自己的学习情况，并加以辅导，能够提高自己的学习兴趣。
综述：少儿学习现状不容乐观
在资讯发达的今天，对孩子的不在适合、家长“填鸭式”的知识灌溉。片面追求分数的手段、家长望子成龙或望女成凤的教子心态，往往会削弱孩子的学习兴趣。
据调查分析，学生学习的积极性和主动性越来越差，学习的目的越来越迷惘，随之出现自信心不足和学习焦虑等状况。
学习兴趣是推动学生学习最实际的内部动力，然而，如今儿童学习兴趣不浓，长此以往将不利于他们对知识的领会。
调查显示，孩子对学习的兴趣并不浓，他们的学习大多只是为了应付家长和老师的考试。在完成布置的作业以后，孩子通常不会主动进行学习，对于他们而言，完成作业就是学习的任务。
孩子对学习不感兴趣，自然在遇到难题时，只会选择依赖甚至逃避的态度。应付式的学习使得孩子的多种优势就得不到良好的展观，难以引起孩子学习的兴趣。
孩子的学习兴趣并不只由他自身来形成，环境因素对孩子学习兴趣的培养骑着至关重要的作用。、家庭食欲学生学习最为密切的两大环境，环境的优劣直接干预着学生学习活动的工程，影响着学生对学习的兴趣。
倘若老师挥着“分数”的指挥棒，单纯地才哦能够“灌输式”的教学方法，那么将导致儿童缺乏学习内在动力，学生甚至被分数、作业压得抬不起头来，产生对学习厌倦的心理。
如今的孩子大多为独生子女，父母无不陪同左右，伴读伴学，希望有朝一日孩子能出类拔萃。假如家长过早地对孩子施加竞争压力，必将导致孩子丧失学习的乐趣，模糊学习的目的。
孩子的学习兴趣，需要家长和地引导和培养。观念的转变，是提高学生学习兴趣的前提。孩子兴趣的选择，需要做出科学的引导，鼓励性、实践性的方式已成为当代的风向标。
与此同时，学习应指导家长进行家庭，使家长树立正确的观念，掌握瑰丽和科学育人的方法。家长通过逐步关心孩子的学习情况，了解孩子的学习心理，适当的进行引导，这样能够大大提高孩子学习的的信心和兴趣。
通过家校的通力合作，把的出发点切实于孩子成长的心理状况，更有助于促进学生身心健康及发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。
学习兴趣大人孩子都要培养
家长要善于发现孩子的兴趣，引导孩子运用自己的观察能力、记忆能力、想象能力、逻辑能力和操作能力，对感兴趣的时候进行研究性的学习。
案例一：不爱写作文的孩子
去年春季班开课的第一天，我带的三年级作文班上有20个孩子参加，其中一个小男孩是妈妈送到教室的，当时他还挺不乐意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。
我从他妈妈的口中得知，男孩交阿威，在大南路小学读三年级，在校语文成绩不好作文特别差，因此妈妈专为孩子报读“快乐大作文”。
我打量了阿威，他个头不高，皮肤黝黑，有点瘦，可一双眼睛很哟神，总爱东张西望。
第第一堂课是教《起立的时候》。课上，请全体学生做上课起立、问候和坐下的活动，目的是培养学生关注日常生活中的细小环节和注意别人的语言、行为和动作的好习惯，董事把观察到和体验到的用文字描述出来。
由于课堂上以游戏作为手段进行教学，孩子们特别喜欢，非常开心，阿威也开心地玩着，还能兴奋的回答着每一个问题，每次回答得很好，也很有创意。可到了写作的时候，他咬着笔头，撑着头，苦着脸，想很久才写几个字。
同学们都一行一行不停地写，就他落在最后，还时不时地影响同桌的同学。我问他：“刚才你说那么多，你怎么不写呢？”他说：“我不想写，我也不会写，没劲。”最后才写了五十多个字。
连续三、四节课过去了，不管我怎么鼓励，他还是只写两三行字，真让人着急！看来，他真的对作文畏惧，没有兴趣！
于是，我改变方法，我发现么次游戏中他总是兴高采烈，么次发言说游戏时总是眉飞色舞，手舞足蹈。有办法了，就从口头表达入手。
我在课堂上让他发言时有意训练他的条理性，而他基本能够完成口头作文。到第五节课，我又叫他写作文，他说他在想，可就是不知道用什么词句。
哦！我明白了，原来每次作文时，他总是想词句，忘记游戏了。我提示他：“刚才你做了什么游戏？怎么玩的？”他一五一十地说给我听，我就请他把刚说过的话写下来。
他问：“怎么开头？”我答：“刚才你说的时候如何开头，文章就如何开头呀！”他疑惑地问：“能这样写吗？”我认真地答道：“当然！你今天写五行就行了。”“真的？”我说：“对啊！把你看到听到的、说出来的直接写出来就行了。”那堂课，他写了一百十几个字。
第七堂课他突然不停地写，这次写了三百多字！
随后的六堂课里，他的作文都超过三百字，其中第十二次作文写了五百多字。因为他知道了原来作文不用按老师给的一字一句来写，自己一样可以做到我手写我心。阿威喜欢作文了，自信了！
案例二：学习吃糖的家长们
本案例不是孩子，而是承认的事。最近我给家长演讲，主题是“快乐、快乐成长”,其中有一个家长体验活动，叫做“吃糖”。
每个家长手里有一颗小指甲盖大小的水果糖，我问一位家长：“你会吃糖吗？”她不屑地答道：“糖谁不会吃？剥开糖纸放进嘴里，嚼碎咽下就吃完了。”周围的家长一片笑声，听得出，好像在说：“是啊！谁不会啊！”“吃糖有什么意思？”
我笑了笑说：“我给你们的孩子，就是吃糖可不是刚才那位家长说的那么简单。今天我们来体验一下。”
“我们可不能想猪八戒吃人参果那样，连人参果的滋味都不知道！”接着我指导他们：“请用眼睛认真看糖，在十秒钟内，你看到射门？十、九、八……”此时全场肃静，只见大部分家长拿着糖不停地转头，眼睛一眨都不眨地盯着糖，还有少数家长无动于衷。
“三、二、一，停！我来问这两位家长，你们看到什么？”两个家长回答：“黄色的糖果、圆柱形的。”“闪闪发光的糖纸”。我问：“还看到什么？”他们摇摇头表示没有了。我说：“还有。”他们继续看，那几个不动的家长也拿起糖看了起来。
“糖有多大？什么质地？”我提示道，“我们的眼睛可以看糖果的形状、颜色、大小、质地。”家长们点点头，接着，我又请家长用手摸糖，再打开糖纸闻一闻糖的气味。这下再也没有家长无动于衷了。
随后又分步骤进行了舔糖、咬糖、嚼糖和咽糖，让家长们一步一步地体验着，原先家长们那种无所谓、不感兴趣的表情不见了，看到的只有那一张张认真地脸、一双双充满好奇心的眼。
有位家长说得好：“原以为吃糖很简单，没想到这颗糖吃得这么有滋味！”另一位家长带着依依不舍的表情说到：“我真不想一口吃完它，还想好好品一品！”
“是的，刚才我们简单的吃糖，确切地说，应该叫品糖，我们用看、闻、听、摸、等方法品糖，真正品到这颗糖的色香。我们的五官太重要了，善于观察，就会对身边的食物感兴趣，就会热爱生活。”
通过“吃糖”，家长们明白：要培养孩子的观察能力，首先要培养自己的观察能力。
案例分析：家长要善于发现孩子的兴趣
这两个例子可以说明以下几点：
1.兴趣需要有好奇心。在案例二中，开始家族对吃糖兴趣不大，因为都以为会吃，但是一系列的活动和提问让家长感到还很多许多不知道的事，就产生了好奇，兴趣了起来。
2.要善于发现兴趣。在案例一中，阿威对作文不敢兴趣，可对课堂上的游戏很感兴趣，老师发现了这一点，于是老师从游戏入手，让他先用语言眉飞色舞地表达出来，再引导到作文上来。
平时我们家长常会看到孩子拿一件东西摸摸动动，看看玩玩，这就是孩子对这东西感兴趣了，要引导孩子多想为什么。
3.对于做某件事情，有成功就会有兴趣。在案例一中，阿威多些一行字后，得到老师的认可，让他感到作文就是这么容易，于是就有了后面的会作文、爱作文。
对于作业，孩子总会做错几题，比如：十道题做对八道题。一种说法是：“你怎么还有两道题做错，你看其他同学都做对了，真笨！”另一种说法是：“真好，你还差两道题就全作对了！”你会选择哪一种呢？
4.善于观察的人更容易对是我感兴趣。在案例二中，家族运用五官观察的方法来“吃糖”，其实就是“品糖”，一个品字三个口，品出种种滋味滋味就会有兴趣。
同时，平时充分孩子的观察力，于观察的人是热爱生活的。
5.兴趣是阶梯型上升的。在案例二中，家长对简单的吃糖应该是无星期的，而增加了观察元素，就多了许多未知的西，于是新的兴趣就起来了。
说到学习兴趣，一般总是与的学习挂钩，与家庭作业联系，这是狭隘的，，有局限的。请注意，孩子平时的一举一动都在学习，哪怕是玩游戏、玩电脑。
因此，家长要善于发现孩子的兴趣，引导孩子运用自己的观察能力、记忆能力和操作能力，对感兴趣的时候进行研究性的学习。
孩子不是学习与考试的机器，学习的目的是提高孩子的综合素质和能力，确切地说培养孩子将来能够独立工作与生活的能力。多余兴趣而言，孩子和大人都一样，都要培养。
7个生活小细节激发孩子学习兴趣
细节1.：与孩子分享学习热情
做法：当父母着迷于一场比赛、一门艺术、一项科技成果甚至是一盘拿手菜时，别忘记了让孩子一起分享你们的喜悦孩子知道到底是什么让大人们如此高兴。
提示：由于孩子还小，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到大人在学习时的热情，这样做还能想孩子传达一种信息；大也喜欢学习，学习是一件快乐的事。
细节2：能随处接触书籍
做法：不要将家里的书籍束之高阁，而是应放在孩子随手可及的地方，餐桌、床头、沙发背甚至至汽车后排座位上。在孩子很小的时候，就可以给他一些旧报纸、旧杂志玩，任由他把它们撕得七零八落。
最好，固定一个看书或讲故事的时间，让阅读成为一种家庭生活习惯，并且让孩子从中受到快乐。
提示：经哈佛的一项研究证实：如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，在孩子身边放置不同种类的印刷品：报纸、杂志、辞典等，是让孩子爱上学习的好方法。
细节3：从兴趣爱好着手
做法：如果孩子迷恋恐龙，就经常带孩子去自然博物馆，或者到图书馆为他借一些史前动物画册，适当的时候还可以买一些模型玩具，随时在家里上演“侏罗纪大战”。
孩子的兴趣特性需要妈妈从婴儿期开始培养和捕捉，最简单的方法是让孩子尽可能多地接触外界事物，并且给他足够的时间去探索和发现。
提示：父母不要因为孩子迷恋一些冷僻的知识而感到失望或担忧，可能这种独一无二的爱好恰恰能维持得更久。美国芝加哥针对天才运动员和天才艺术家所做的一项调查显，这些人的共同之处在于，他们的父母很早就认可他们的特殊爱好，并且尽最大可能地提供帮助。
细节4：玩具不必太多
做法：什么玩具是最适合孩子的？答案很简单：只有被孩子尽情玩过的玩具才是最好的。所以，最有效的办法是，将过多的玩具收起来，只要留下几样在外面就可以了。这样孩子就会特别关注他眼前的玩具。
提示：这样做，无论是对断了孩子的手眼配合，或是协调能力，或是激发想象力，还是增长相关知识，都能实现物尽其用。
细节5：为了启发孩子的学习兴趣，在向孩子日问题时，应注意问题要有质量，要涉及细节，这样才能让孩子从纷乱的世界中挑选出他感兴趣的人或事，并讲述出来，这也是帮助孩子学习的方法。
此外，不要因为有些问题自己不知道答案就回避。
提示：如果想让孩子保持高昂的学习热情，不要总是用一些常识的问题去烦他；其次，也不要为了孩子能回答出正确的答案而欣喜若狂，为了重温这种快感而一遍遍不停重复地问这个问题，这样做只会让孩子厌烦。
细节6：不要用奖赏作诱饵
做法：当孩子帮助大人完成了一些家务劳动后，可以象征性的给他一些奖励，但是这种做法不宜用在学习过程中。如果父母希望孩子成为一个好学的人，那么就应更多地关注“他在干什么”，而不是“他做得怎么样”。
提示：儿童心里学家认为，通过物品或金钱作为刺激，只会减弱孩子主动学习的兴趣，使得孩子把学习当作一个任务，而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。
事实上，只有当孩子对一件事情由衷地感兴趣时，他才能学的又快又好又开心。
细节7：培养孩子的自学能力
做法：父母应该鼓励孩子自己去发现世界上的奥秘，但同时也应该让孩子感到父母就站在他的身后，在她需要的时候能够随时提供帮助。
提示：父母一些无意识的做法可能会阻碍孩子自学的脚步，如为了提高孩子的学习效率，常会忍不住说：“你这样做不对”。事实上，虽然孩子在独立探索的过程中又是会绕些弯路，但这真是他必须的学习之路，而这些挫折能更长久地鼓励孩子的学习热情。
在这个过程中建立起来的自信，能帮助他继续前进。
雅歌（ARCO）理念让孩子热爱学习
雅歌理念相信每个孩子都是一座潜能的火山，只需要你适当的启发一下，他便引爆，发出源源能量。
雅歌（ARCO0教学理念，是孙德珍教授1997年从哈佛毕业后回到台湾创立的。她以雅歌（ARCO）教学理念开办了雅歌实验，并结合多元智能离乱培养儿童成长发展。ARCO的每一个英文字母均代表一个理念：A―Awakening（唤醒）；R―Realization（实现）；C―Circumstance（氛围）；O―Offering（奉献）。
该理念着重孩子“学习如何去学习”让孩子由感受带动学习情绪，享受学习，从而爱上学习。
A―Awakening
唤醒潜在优势智能
每一个孩子的内在，都有很多宝贝，值得我没去开发。雅歌理念深信，没有教不会的孩子，孩子学不会，是家长或老师还没有找到何时的方法找他。
家长应主动唤醒孩子的学习意愿，协助找出孩子的优势只能，产生“明朗化经验”，简历学习动力；并透过优势智能的管道进入弱势领域，逐渐消除“麻痹化经验”。
R―Realization
实现孩子的意愿
有些家长会很热切地为孩子准备一大堆兴趣班，而且还会李勇各种物质奖赏鼓励孩子参加，但孩子又是否真的对这些活动有兴趣呢？唯有孩子选择他所喜爱的，才能要求他珍惜自己选择。
当孩子有兴趣学习一种技能的时候，便会产生本质的冬季，这种本质的动机能促使孩子不需要额外的奖励而主动学习。因为能自由地享受自己的喜好，已是最大的奖赏。
C―Circumstance
营造良好学习氛围
陪孩子学习一定要先“营造环境”，而不能直接建立技巧。当我的孩子不弹琴的时候，我通常不会叫他去弹琴，而是让他自己去弹琴。但很多时候，我们会直接给他找个老师，好像自己的任务就完成了。
我们怎样去营造环境让孩子觉得他也想要去做那件事？当大人在学习一件事，并且显得很愉快的时候，孩子就会认同这是一件好事。大人很喜欢做的事，小孩从小看在眼里就会羡慕，并且想要做。
O―Offering
奉献多点亲职时间
“亲职时间”就是把自己一部分的生命与家人分享，在者段时间里，要全心全意地陪伴家人，在这一刻，其他的事情都变成次要。
“亲职时间”可以包括出席家人的活动，如：比赛、表演、颁奖典礼等等，也可以选择与家人一同参与他们喜欢的活动，例如：球类活动、游戏、烧烤、逛街、打机等等。
与家人共处一室并不等于是“亲职时间”，最重要是与家人有接触和沟通。意思是：让家人感到他是关注的焦点，不管是藉着目光或身体接触、说话或身体语言，让家人感到他比其他事情都重要。
当孩子在某方面的经验充满愉快及成功的体验时，这些情绪就会促进智能的进一步发展。如孩子在校运会上跑步拿了名次为班争光，受到老师的表扬，自此孩子便会热爱跑步这个经验让孩子产生了能力感，这股能力感能蔓延到其他领域。
“麻痹化经验”通常是某方面的经验充满羞辱、恐惧等负面情绪时产生的，这些情绪影响了孩子对自己能力的认同，因而阻碍了这方面的智能发展。
除此之外，麻痹化经验不只是学不好而已，它还包括你原本应该会的东西，一遇到某种环境，你就会脑中一片空白，然后变得什么都不会了。
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3秒自动关闭窗口怎么调动起孩子的兴趣？_百度知道
怎么调动起孩子的兴趣？
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浅谈如何激发幼儿的学习兴趣俗话说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师、家长的言传身教以身作则是不够的。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。“兴趣是第一老师”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合教学实践谈谈几点个人看法。一、参与活动满足幼儿的直接兴趣1、做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探索。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的？为什么要吃红蛋呢？我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的？”孩子们讨论着，此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜欢的分区活动，结果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区活动中玩。这时教师十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。”可没有几个孩子听见老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引导许多有意义的探究课题。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，教师可用简单的小实验如旋转红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既有利于调动幼儿的原有经验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的？蛋有什么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。在活动中，教师可采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为保持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成”教育的契机。如课间活动时，老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子”回到活动室，正想批评之际，忽然发现许多孩子渴求的眼神，老师便问：“这些‘东西’是哪里来的？”孩子们说，“在草地里捉到的。”这时老师才明白在自由活动时，许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是老师引导幼儿把有关的活动继续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣。为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采用适当的生成策略。《如大班活动“认认电”》，教师设计了首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发幼儿懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。”然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来，老师机灵地拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢？”听完这话，大家兴趣盎然，小朋友用老师的小实验材料动手实验起来，在这个活动中教师灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子们找到了答案。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。这样的教学能在调动学生学习积极性的基础上，既能顺利地完成教学任务，又能更充分地挖掘幼儿的内在潜能。二、注重激发幼儿的间接兴趣1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，使他们“身临其境”，在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境理更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解要好多了。在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢，带他们去体验军营生活。在设计活动，教师一定要注重材料的真实性，体验真实的情境，激发幼儿兴趣。在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏。活动难度与幼儿能力之间是否恰当，才能取得成功的挑战喜悦。教师在活动设计中应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数多了，他们就失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度。使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去。孩子在活动中为自己的进步感到骄傲和自豪。2、设置悬念是探究活动的催化剂。如果一项活动能让幼儿探究各种问题和现象，让幼儿有机会解除一个又一个悬念，那么幼儿便会觉得此项活动“其乐无穷”。例如①在提问中产生悬念。故事《乌鸦和狐狸》中，教师提问狐狸为什么要说谎话？乌鸦听了狐狸的话会上当吗？如果你是一只狐狸应该怎么吃到乌鸦嘴里的肉？②在实验或操作中产生悬念。请幼儿表演角色尝试一下上当受骗的心情，明白乌鸦的自大，爱听信别人的吹奉最终失败和狐狸的精明狡猾是二种不同的角色。③创设问题情境，问题情境的创设是幼儿的好奇、疑问产生的前提。3、设计的活动应注意具有选择性。幼儿对自己能够选择的活动为表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面做准备：①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。幼儿在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③活动难度的可选择。幼儿可根据自己活动能力选择难度不同的活动。④活动方式的可选择。实践中，大部分6－7岁的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动或建构法；而同年龄的女孩则喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿的性别差异等等为其提供多样化的操作形式。总之，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。这样才能让幼儿中兴趣中乐于学习，在兴趣中乐于探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。
采纳率：93%
来自团队：
1．尊重孩子的兴趣现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实．孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。2、注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。
3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。4．倾听并和孩子谈论学习生活新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。5、使书桌变成孩子感兴趣的地方孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。6、鼓励孩子获得成功。提高子女的成功感7，试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲。8、让孩子做老师。提供运用知识的机会。9，开展竞赛“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。10、把学习计划公之于众11、适当利用“报酬效应”激发学习兴趣12、和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿。13、了解子女的学习能力。切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而且每个孩子都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。14、培养子女善用余暇时间的习惯。在余暇时间中，孩子觉得没有压力，情绪可以得到舒缓，家长更容易通过观察评估孩子的真正学习能力。家长可以让孩子自己安排时间，做一些有益的事，不知不觉地形成对学习的兴趣。15．家长必须加强自己的求知欲。孩子善于模仿与其亲近的人，通常这个对象是父母，因此家长不仅要重视言教，身教的配合也是相当重要。求知欲强的家长带给孩子的影响是不可估量的。16、要让孩子有危机感，要有压力。
那一些他喜欢的东西诱惑他
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