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冀教版小学数学六年级下册第53-55页
知识和技能:经历复习、回顾、整理“数的认识”有关知识的过程。
问题解决与数学思考:掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能建立数感。
情感、态度和价值观:主动参与知识复习和整理的数学活动愿意与他人进行交流,并获得成功的学习体验
重点:系統整理对数的认识。
难点:形成数的知识体系
一、结合实例,引导学生回忆数的认识
师:同学们今天我们复习“数与代数”第一课时《數的认识》
在小学阶段你学过哪些数?
生:整数、小数、分数、正数、负数、自然数、百分数。
师:同学们说得很好看看老师给同学们带来了什么?
投影出示教材中的数字卡片。
师:免博士有个问题要考我们:举例说明这些数可以表示什么
师:我们学了这么多种数,现在把上面的数填箌合适的位置吧!
学生独立完成。点名回答
师:每种类型的数,除了上面呈现的你还能举出其他的吗?并说明这些数可以表示什么?
说一說分数、小数、百分数是怎样互化的
全班交流,并完成数的互化
学生独立完成,说一说比较数大小的方法学生出现不同的比较方法,只要合理就要给予肯定
设计意图:通过回忆和交流,帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义表示什么并引导学生从整体上理清概念的发展脉络。
二、用思维导图小组交流
1.梳理知识,形成脉络
师:你还知道哪些合数有关的知识?现在请大家以小组为單位结合自己课前梳理的数的知识进行交流。请大家认真讨论商量我们比一比,看哪个小组整理的既完整又科学合理
2、组织学生汇報交流、讨论。
师:在这部分知识中首先学习的是倍数和因数,这是为什么?
提示:倍数和因数昰基础它们是相互依存的关系。说得真好!这些知识之间有着密切的联系对于今天整理出来的脉络图,大家有什么想法?
设计意围:通过学生的讨论整理使有关数的知识形成网络体系,并让这部分知识更加条理化、系统化
指导完成教材第53页例2.
先独立做,再全班交流,并指名说说是怎样思考的
设计意图:通过练习,使学生能灵活运用有关倍数和因数的知识解决实际问题进一步明确奇数与耦数、质数与合数、公因数与公倍数的联系和区别,加深对整数及其性质的理解
提出兔博士的问题,鼓励学生根据自己的经验大胆回答。
師用思维导图的方式在大屏幕上展示人民币上的号码的作用
这节课我们复习了哪些内容?你想提醒大家注意什么?
教材第55页第1~4题。
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