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& 废电池集中回收后去哪儿了？真相无语
废电池集中回收后去哪儿了？真相无语
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二年级下册《回收废电池》优秀教案
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。
教具准备：
媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，同学练习题单等。
教学过程：
1．复习题。
（1）开火车口算170＋600 330+500 +300 750+40 900+80 420+400 310+90
（2）竖式计算【指2名同学板演竖式】：25＋13 36＋47
①和××算得一样的举手。只订正对错。
②在计算时我们要注意些什么？【另一名同学口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】
看来小朋友们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
2．师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]
【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】
今天，我们只解决第一问和第二问。
4．① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”
谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）
要把回收来的废电池集中处置，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）
刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才干证明你的估计是正确的？（计算）
请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。
刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。
口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问同学，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它同学也清楚思路。
竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。
小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自身就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838
两题全对——两节全回收到的举手？奖励自身2颗“环保小星”。
小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】
③第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处置计数器的方法，注意引导同学说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。
好，一起来看看××做的。【板演的同学说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】
他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】
和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师，××。
（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！
⑤小朋友们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导同学发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】
⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409
订正时，让同学说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不只个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自身4颗“环保小星”。
小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，协助我们检查计算的结果是否正确。
5．小朋友们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
6．今天我出题。
教学内容：义务教育课程规范实验教科书（北师大版）数学二年级（下册）第六单元。
教学目标：
1. 通过自主探究与合作交流，启发同学探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
　　2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养同学良好的估算意识和验算习惯。
　　3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展同学提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4．结合具体情境对同学进行维护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强同学的环保意识。
教学重点、难点：
重点：引导同学探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：使同学掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
教具、学具准备：多媒体课件、计数器
教学过程设计：
100以内的笔算加法时要注意什么？
关注生活、收集资料。
师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一个会说话的小电池）。同学们，
你们知道小小电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使四驱车跑15分钟；使用收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。）
师：在你的家里用过的电池怎样处置？
生：扔掉了（将同学搜集的资料配画外音电池用完后，变成了废电池，废电池危害也很大。看课件显示：丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）
师：听了同学们的话，你有什么想法？同学们的想法真多、真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）
（二）、自主探究，合作交流
1、根据资料，提出问题
（1）师：关于回收废电池，今年三月份，北海小学开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：同学回收废电池的情境）。今天老师把二年级1-3班同学回收废电池的情况也带来了。
二年级回收废电池情况
（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生：①一班和二班共回收多少节？
生：②一班和三班共回收多少节？
生：③二班和三班共回收多少节？
生：④二班比三班少收多少节？
生：⑤三个班共回收多少节…….
2、估算结合、构建方法
（1）、估一估：
同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？
（2）、算一算：
估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？
请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮助。
（1）同学独立计算。
（2）四人小组内交流算法。
（3）全班汇报，展示算法多样化。
同学可能出现以下几种计算方法：
生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）
生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节）
生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节)
生4：我用竖式计算的。
生5：我是用计数器进行计算的。
（3）、验一验：
与估算结果比较，使同学了解正确地估算可以协助我们判断计算结果的对错。
（4）、比一比：
同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的
想法说给小组内的同学听听。（同学交流）
（5）、试一试：162+234= 718+120=
（6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？
教师用同种方法进行教学。
试一试：用竖式计算 169+602= 85+834=
3、比较异同，内化升华
（1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式
计算三位数加法很简便，是我们必需掌握的一种方法。
比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？
个位相加满十要向十位进一，假如十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）
师：你还能想到什么？那假如用一句话来说明怎样进位，你会说吗？
（2）、小小医生：
（教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？
+ 129 + 87
__________ __________
同学交流错误原因
（3）、师：我们常用竖式计算，用竖式计算加法时要注意什么呢？你能给大家做个友情提示吗？（引导同学概括）
对于第三和第四两个问题，由于时间关系先存入“问题银行”，等以后再来解决。刚才，同学们通过独立探究，合作交流，解决了数学中的两个问题，真不简单，在下面的活动中，可要再接再厉！
（三）、拓展延伸，启智培能
植树活动；
师：每年的3月12日是我国的植树节，你们看：高年级的同学也用他们的行动积极争当“环保小卫士”。（出示课件：植树）
四、五年级同学植树棵数统计表
已经种植的棵数
没有种植的棵数
（1）师：从表中，你知道了哪些数学信息？
（2）师：根据这些信息，你能提出用加法来解决的数学问题吗？
（3）同学自由提问，从中选择一个加法问题尝试解决。
（同学提出的问题可以有多种：四年级同学要种多少棵树？五年级同学要种多少棵树？四、五年级同学一共要种多少棵树？四、五年级同学还有多少棵树没有种？四、五年级已经种了多少棵树？）
（4）汇报交流：重点说一说你是怎样计算的？强调同学先估后算，养成良好的验算习惯。
（5）出示环保小提示：（小小电池说：树是人类的氧气工厂，我们的生活离不开它。）
（四）、课堂总结，情知共融
1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？最令你难忘的事是什么?
同学畅谈本节课的收获。
2、师：这节课我们不只学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池、植树造林、捐赠图书或者是随手捡起地上的一片小纸屑，行动虽小却维护着我们一起的家园。让我们从小做起，用小行动维护大地球！
【教学内容】北师大版教材二年级下册55-58页《回收废电池》。
【教材分析】
本课时的教学内容是在同学已经掌握百以内加减法以和整十、整百的口算加减法的基础上进行教学的。这节课是有关三位数的加法，这局部教学内容多，包括不进位加法、进位加法和连续进位加法。这节课又是本单元的难点。
在进行教学预设时考虑到同学的年龄特点和已有的知识基础，充沛利用主题图的情境，紧密联系同学的实际生活，鼓励同学在实际情境中发现数学问题，并根据已有知识解决问题，进而掌握三位数加法的计算方法，同时注意体现算法多样化。
【教学目标】
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
4．对同学进行维护环境、保护大自然等方面的教育。
【教学准备】
教具：投影片。
【教学过程】
一、谈话导入
师：小朋友们，你们知道废旧电池的危害吗？
师：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
师：废旧电池有这么大的危害，那么用过的废电池应该怎么处置呢？
师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。
二、探究新知
（一）看一看。
1、投影出示主题图。
师：小淘气学校里一直都在开展回收废电池的活动，这是他们学校二年级三个班在本学期从开学到现在回收废电池的情况。
2、介绍信息
师：你能看懂吗？谁来介绍一下，你能从中发现哪些数学信息？
生：二年级一班回收了112节废旧电池。
二年级二班回收了87节废旧电池。
二年级三班回收了129节废旧电池。
3、提出问题
师：根据这三条数学信息你能提出哪些数学问题呢？先想好，再举手。
生：一班和二班一共回收多少节？
一班和三班一共回收多少节？
二班和三班一共回收多少节？
师：小朋友们提出了很多数学问题，我只把其中的三个写到了黑板上，因为这节课我们主要来研究有关加法的问题。
（二）算一算。
1、解决“一班和二班一共回收多少节？”
师：先来看这个问题，会解决吗？
生：112+87=
师：这个算式看起来有点难算，先估一估答案会是多少？
师：说说你是怎么估算的？
师：要知道准确的答案，可以怎么办？
生：进行计算。
师： 112+87怎样计算呢？请小朋友们先独立考虑，你可以直接在脑子中想，也可以用你的笔把你的想法记录下来。
师：谁愿意把你的方法与大家一起分享？
生1：把112拆成100和12。12+87=99，100+99=199。
生2：用竖式计算。
师：我把你的竖式抄到黑板上好吗？
师：你能向大家介绍一下你是怎么列竖式的吗？
师：竖式计算时你想给大家一些什么样的提醒？
师：刚才我们解决了一个问题，在解决问题时，除了有单位还必需有答，做题目时要完整。（师补充答。）
2、解决“一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师：这两个问题你们会解决吗？在你的草稿本上做一做。
生做，师抽几个同学板演。
（1）生1：112+129=241（节）
竖式计算。
师：谁知道他在列这个竖式时是怎么做的？
生介绍。（满十进一、进位点的位置、别忘了加进上来的一）
师：有多少人是用竖式的方法的？想不想把竖式列的更漂亮一些？给你一个机会，再在本子上重新列一个。边列边想该注意什么。
师：除了竖式还有别的方法吗？
生：100+100=200 12+29=41 200+41=241
（2）生2：87+129=216
竖式计算。
师：我们来看看第三个问题，这个小朋友做的对吗？他也是用了竖式的方法，你能当一回小老师来介绍一下他的竖式吗？
生介绍。（个位满十向十位进一，十位又满十向百位进一。）
师：这个竖式和第二个相比有什么不同的地方吗？
生：个位十位都满十了。
师：这个竖式好象更复杂了，你会列吗？再在本子上列一次，边列边想应该注意的地方。
师：除了竖式还有别的方法吗？
生：80+120=200 7+9=16 200+16=216
3、小结方法：
师：今天我们学习的是三位数的加法，你觉得这类题目在计算时应注意什么？
生：个位相加满十要向十位进一。
师：假如十位相加满十呢?
生：十位相加满十，要向百位进一。
师：你还能想到什么?
生：百位相加满十要向千位进一……
师：假如用一句话说明怎样进位，你会说吗?
生：哪一位相加满十就要向前一位进一。
师：用竖式计算三位数加法时又要注意什么?
生：(1)相同数位对齐；
(2)从个位加起；
(3)哪一位相加满十，就向前位进一。
三、巩固练习，拓展提升
1、竖式计算
718+120 162+234 169+602
85+324 56+165 513+487
2、桌子368元 椅子68元 床580元 书柜365元
(1)买一套桌椅共用多少元?
(2)买一张床和一个书柜共用多少元?
(3)1000元还可以买哪两种家具？
3、用1、2、3、4、5、6、7、9这八个数字组成两个四位数，使它们的和是10000。
你还能其他类似的式子吗？
四、全课总结
师：让自身的脑子静一静，梳理一下，这节课有什么收获吗？
你觉得在竖式计算时该注意什么？
【教学后记】
上完此课，我有以下几个想法：
1、模式的一成不变导致同学在迎合我。
从一年级到现在计算课上了不少，不要说自身找到了套路，就是同学也找到了套路。一上到计算课同学好象知道我要在黑板上板书不同的方法似的，几个聪明的就挖空心思在想方法。最终是什么复杂的方法或是什么低级的方法都搬出来。这好象进入了算法多样化的误区——求多求全，走进这个误区的是同学，说的明确一点是我经常用计算课的这一模式导致我的同学走进了误区。
2、备课脱离了同学导致“新授”成了“练习”。
两位数相加的竖式会列的同学都会列三位数相加的竖式，本节课虽然我很好的发挥了同学的自主性，让同学自身介绍竖式的列法以和应该注意的地方，但整节课下来也不过起了巩固的作用，不得不考虑：除此之外，同学的哪方面得到了提升？
思其根本一是自身没有站在同学原有的基础上备课，而只是简单的为了目标的达成，把同学原本会的作了简单的重复。二是没有考虑同学的发展，特别在数感的培养上。大数对于同学来说是很笼统的，而本节课我只注重了知识的迁移，没有把数和形很好的结合起来，笼统的过早导致同学数与形的分离。
3、估算能力培养欠缺导致同学至今还是“算着估”。
“教材中编排估一估目的在于增强同学的估算意识，和估算能力，遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，这对于探究算法和解决问题是有益的。”看到教参上的这句话才领略到估算的好处，可回想自身的教学，对于估算从来没有好好的指导过，所以更多的同学是先算出答案再来估，这样的估算还有什么意思。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源王自新：我在为废旧电池“打工”（图）
如果一件事让你倾家荡产，你还会地做下去吗？ 大概多数人会悬崖勒马。但是，“废旧电池大王”王自新却“撞了南墙也不回头”。从误打误撞，接触到了废旧干电池处理，他在废旧电池回收
如果一件事让你倾家荡产，你还会地做下去吗？
大概多数人会悬崖勒马。但是，“废旧大王”王自新却“撞了南墙也不回头”。从误打误撞，接触到了废旧干处理，他在废旧电池回收、处理的路上，已经走了13年。
为100吨废旧电池搬十次家
“我一直在‘放空炮’”，王自新说
乘坐北京地铁四号线到终点站，再颠簸了一个多小时的公交车。在城市的边缘，法治周末记者找到了王自新的“废旧电池之家”。
六年前，他为100吨废旧电池找到了一个新的容身之所。而在此之前，王自新带着他搜集来的废电池搬了不下十余次家。
近年来，废旧电池回收问题引发了社会广泛关注。有研究数据显示，“一节纽扣电池可以污染60万升水，一节一号电池可以污染一平方米土地”。同时，也有声音称，目前，废电池分散丢弃在生活垃圾中，其危害微乎其微。
因为对废旧干电池的危害认识不同，在如何处理的问题上，自然也存在着争议。
国家环保总局有关人士认为，以前有关废电池危害环境的报道缺乏科学依据，废电池不用集中回收。而一些民间环保人士却认为，有必要效仿一些欧洲国家，将废旧电池集中回收。
王自新就是这群民间环保人士中的一位。如今，他称已经掌握“干电池真空热处理技术”，并且酝酿建立2000吨的干电池处理厂和覆盖北京市所有社区的废旧电池回收网。
然而，对于王自新来说，目前难以突破的瓶颈是资金短缺。
“我一直在‘放空炮’。”王自新说。不过，在接受法治周末记者采访时，他仍旧一再强调：明年，他的干电池处理厂就能建设起来。
与很多环保人士的出身不同，此前，王自新是拥有医学背景的建材商人。
他曾是一名内科医生，有一份稳定的工作和收入。初生牛犊，刚刚穿上白大褂，他就跑到主治医生面前说：“我要做心脑血管和癌症的课题。”
主治医生哑然失笑：“我干了这么多年都做不了的事，你一个刚来的学生就想干？”
似乎打这时起，王自新“堂吉诃德”式的理想主义就开始发酵了。
此时，正值国家基础设施及房地产建设兴起之际，王自新“弃医从商”，销售建筑材料。8年时间，王自新挖到了创业的“第一桶金”。
1998年，他萌生了急流勇退的想法。原来，王自新一直把当时的自己定义为倒买倒卖的“掮客”，但他更希望干点“理想性的实业项目”。
于是，王自新停了红红火火的公司，开始四处寻找项目。
1999年，王自新从一本刊物中看到，中国的干电池仅能回收却无法处理。受这句话启发，他进入了废旧电池回收处理行业。
事实上，电池分为很多种类。人们平时常用的铅蓄电池、锂电池等其他种类电池，不仅可以多次重复使用，有些故障电池还能修复。在处理上，譬如铅蓄电池，每年报废的数量就达上亿只，但其中金属含量高，所以不少人会直接将其送到工厂进行冶炼回收。但干电池的处理，却成为难题。
回收干电池像坐“过山车”
从1996年开始，在社会开始关注废旧干电池污染的情况下，中国干电池回收活动如火如荼。2003年，干电池回收却跌入低谷
从1996年开始，在社会开始关注废旧干电池污染的情况下，中国干电池回收活动如火如荼。因回收干电池而成名的“草根”也如雨后春笋，层出不穷。河南省新乡市的田桂荣就是其中之一。
但王自新注意到，田桂荣虽然收集了许多干电池，却只能囤在家里。这让他陷入了新一轮的沉思：为什么这么多人回收，但电池却不能得到处理？
他自认捕捉到了商机。“进入废旧干电池处理市场，做第一个吃螃蟹的人。”
随即，王自新开始泡图书馆，光借书证就办了四个。他还走访了一些专家学者，希望能更深入地了解废旧干电池。很快，他得出一个结论：任意抛弃废旧干电池，不仅仅对自然环境造成污染，还会影响整个生态。
这个结论很符合王自新对新项目的要求——“能赚钱，还得有意义”。
王自新的目的，是要建立一个废旧干电池的回收处理产业链。而回收废旧干电池的目的就是让其“再生”。
2001年，他筹资500多万元，在河北易县筹建了一家废旧干电池再生处理厂。他还雄心勃勃地给自己定了个“五年计划”——处理全国30%的废旧干电池。
开始的一切都很顺利。厂房很快建好了。但在一次媒体采访中，技术方提出废电池再生处理工艺中会产生31%的废水排放，这意味着当地的河流可能会受到危害。
媒体的报道引起了巨大轰动，全国批评的声音纷至沓来。因考虑到可能对当地环境造成污染，河北环保部门迟迟未批准。
王自新不想放弃，他想通过技术上的改进来得到环保部门的批文——改进会排放污水的“湿处理法”。
然而最终，王自新的项目还是“下马”了。他回收来的两百多吨废旧干电池进行了水泥固化处理。
河北环保部门对废旧干电池处理可能造成的“集中式污染”并非没有道理。
2002年7月，权威专家刊文指出，废电池在外壳保护和大量垃圾的稀释下，随生活垃圾填埋不会造成污染。集中回收后处理不善反而容易造成局部地区的汞污染。
这一点，得到了北京市环保局固体废弃物中心(以下简称“固废中心”)工作人员的肯定。他告诉法治周末记者，“欧洲一些国家废电池是随生活垃圾分散填埋，(我国)也是参照他们的做法。”
“据我理解，技术上已经升级改造了，干电池都已达到低汞低镉标准，分散填埋时，不至于达到现行污染的限值(标准)。”这位工作人员说。
2003年，干电池回收进入低谷。在这一年，环保部门出台的“废电池污染防治技术政策”提出，在缺乏有效回收的技术经济条件下，不鼓励集中收集已达到国家低汞或无汞要求的废旧电池。
这项政策令王自新如同“挨了一记闷棒”。但一个多月后，他决定，还是要回收处理废旧电池。“即便是低汞低镉也会造成一些污染，并且随手丢弃会造成资源浪费。”他认为。
事实上，早在1997年，轻工总会、国家经贸委等九部委联合发出《关于限制电池汞含量的规定》，要求电池制造企业逐步做到降低电池汞含量，2002年达到低汞水平，2005年达到无汞化。
但是，有媒体调查称，虽然大电池企业生产的电池目前都做到了低汞化或无汞化，但大量小企业生产的电池还存在高汞现象。“有的极差，高于低汞电池标准的20倍，高于无汞电池标准一万倍。”
“能赚钱的也是公益”
将来，我们把一个区域的废电池收集到一个点，由志愿者管理，再统一运输到处理厂
王自新又开始琢磨：“废旧干电池现在处理不了，是因为设备有污染。那我就弄个没有污染的设备吧。”
三年后，他设计出了“真空热解处理废电池设备”，并申请到了国家专利。
在王自新计划中，废旧干电池能“零成本”到工厂，但这不单单意味着有公众免费“贡献”干电池，还得有免费的志愿服务。
即便如此，除去两千多元成本，一吨干电池处理后的利润也不过400元，折合每节干电池处理利润不到一分钱。
“将来，我们把一个区域的废电池收集到一个点，由志愿者管理，再统一运输到处理厂。”
闲暇时，志愿者宫方会帮王自新回收废旧电池，“王自新留给我的总体印象是耐心、好脾气”。
宫方在接受法治周末记者采访时说，“我从来没见过王老师生气，哪怕做错了事，他也慢慢地跟我讲。”
“他很细心，有时只活动一上午，王老师也会给我们准备午饭。”宫方说。
如今，王自新在名片上印上了“社会企业责任家”的头衔。他既是北京东华鑫馨干电池回收中心的“老板”，又是“打杂的”，全公司只有他一人。
王自新看来，不赚钱的公益没有可持续性。
“什么是公益？不赚钱就是公益了？”王自新摆摆手，“要是连生存都生存不下来，怎么做公益？”
现在，院子里的“真空热处理设备”已经被彻底废弃。“处理量太少了，只有十公斤，批量生产必须按比例扩大后，再投入使用。”王自新解释。
想当初，制作设备的八万元还是借来的，如今，王自新已经几乎“口袋空空”。
王自新告诉法治周末记者，曾经有一家西班牙的企业愿意出资100万美元买断这套设备的专利。但在洽谈中，他了解到这家企业是想大量生产再出售。
“全世界的废旧干电池就这么多，即使其他企业买了，一吨400元钱的利润能维系得下去？”王自新说，自己虽然心动，但没答应。
目前，王自新又新推出了设立“认领干电池回收服务岗”活动，希望建立北京市的志愿回收网络。
一个小型废旧电池回收箱是200元，其中40元钱将作为他的干电池处理厂的资本积累。现在，已经有三百多个回收箱在社区中安了家。位于北京市丰台区和义北一社区就是其一。
和义北一社区居委会主任刘伟说，社区128个楼门，安置了五十多个回收箱。“上个月刚刚回收过一次。”刘伟对法治周末记者说。
在刘伟的印象中，王自新穿的有点邋遢，蹬着三轮车，或者是一辆半新的自行车，隔几天就来社区转一转。
“王师傅，啊，不，是王经理。”刘伟不好意思地笑了笑，接着说，“哪有经理骑自行车啊。”
“这个项目是我的全部希望，今年计划推广一万个楼门小回收箱，让老百姓更方便参与。”王自新期待，用爱心带动更多人，解决干电池回收处理问题。
废旧电池的回收困境
北京社区中被遗弃的废旧电池回收箱还有不少。王自新打算一一将他们接管过来
可是，小回收箱的推广，却并不容易。刘伟在宣传工作中发现，很多居民觉得回收废旧电池没有意义，“国家早就宣传‘低汞低镉’了”。
但在社区中，仍有不少回收公司发起废旧干电池回收活动。
王自新掰着手指头告诉法治周末记者，北京市海淀区的一个回收公司，在活动之初向学校、社区承诺，“回收一只干电池给一角钱”。但开展废品回收活动一段时间后，以“不挣钱”为由不再回收了。
也有北京的一家广告公司，从2006年开始，在全市社区、学校、单位等设立了万余只废电池回收箱用于广告宣传，但2008年以后该项目就停止了。
社区居委会领导告诉王自新：“这些回收箱曾经回收了一次，之后就再也没人管了。现在箱子早就满了，我们却找不到回收单位。”
现在，北京社区中被遗弃的废旧电池回收箱还有不少。王自新打算一一将他们接管过来。
和当年身家百万的商人身份相比，现在的王自新显得很“落魄”。家里每个月要依靠妻子四千多元的收入维持温饱。
但他不希望妻子和儿子过问电池的事。“怕他们不同意，我们各管各的”。
对电池回收，他不拒绝合作，但也坚决“自主”。他希望，按照自己的理念和方式，建立一套废旧干电池“社会化管理模式”。
瑞典、德国等欧洲国家对于干电池回收不仅有法律规定，而且有成熟的回收体系。政府对此投入不小。
但王自新却认为，在目前的情况下，如果中国也效仿其他一些国家给予回收处理废旧电池补贴，可能会导致“市场混乱”。而他的“同盟”刘伟和小宫却希望，政府的力量能尽快参与进来。
固废中心的工作人员告诉法治周末记者，在现有技术的限制下，居民生活中所用的干电池都作为普通生活垃圾来处理。否则，反而容易造成污染。
“如果居民手中废旧电池量大的话，比如几十公斤，会有环卫集团(北京市环境卫生工程集团有限公司)上门收取。”该工作人员介绍说。他称，自己并不了解，环卫集团回收废旧电池后如何处理。
此外，固废中心的工作人员不止一次地对法治周末记者说，目前处理干电池在技术上，可能无法消除污染隐患，而费用上更是“得不偿失”。“总不能一块钱的电池要花五块钱处理吧，最后不可能全让财政买单。”
王自新说，有北京市环保部门官员向他承诺：“只要你的处理厂建成了，我们给你宣传推广。”
但王自新其实也并不清楚，自己何时能把理想中的处理厂建成。即便从全国范围来看，也没有任何地方建成了一家真正意义上的废旧电池处理厂。
法治周末记者在采访丰台区环保局与固废中心时，两方工作人员均表示不知道王自新其人，也并不了解王的废电池处理。
说起自己现在最大的心愿，王自新把目光投到了不远处的一个废旧电池回收箱上。
“要是今年能增加十万个(回收箱)就更好了。”他说。为此，他还专门策划了一场“买一赠二”的活动。
“我在为中国废电池打工”，这位昔日的商人说。
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[责任编辑：赵卓然]
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