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初三学生后期管理
中考数学复习方法文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:55:42 发布者：Admin 数学科目试卷涵盖面较广，几乎涉及书上所有知识点，试卷中综合题占大多数。这就要求考生不但要牢固 掌握基础知识，还要懂得灵活运用。如何提高复习效果，是每位初三教师和学生所关心的。为此，我谈一 些自己的看法，供大家参考。 一、重视教材和考试说明现在中考试题中基础知识，基本技能的考查题均占 90 分左右，而这些基础题大多 源于教材中例题，习题，或是教材中题目的引申、变形的组合。课本是命题人命题的依托，所以同学们要 集中精力加强对概念和定义的理解，充分认识“概念不清，寸步难行”的道理。要把教材中的概念整理出 来，列出各单元的复习提纲。建议第一阶段复习应以课本为主，集中精力把初三代数、几何内容，初二的 几何及代数中的分式与根式的化简部分的习题、例题等每一个题目认认真真地做一遍，并善于归纳分析。 现在许多毕业班学生一味搞题海战术，整天埋头做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。 二、感悟数学思想方法中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法， 换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。同学们在复习时应对每一种方法的实质，它所适应的题型， 包括解题步骤应熟练掌握。所以除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养 成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方 法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断 深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主 动地发现问题和提出问题。中考中常出现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数型结合法等， 运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题，在脑海中将每一种方法记忆一道 对应的典型试题。 三、跳出题海，寻求解题规律复习是不是做的题越多，对中考越有利，答案不是唯一的。我本人认为中考 前 100 天，应该跳出题海，跳出题海并不是代表不做题了，是做针对性的题，还记得谢全民老师经常说的 一句话：做正确的题，正确地做题，把题做正确。本人非常赞同谢老师的观点，尤其是中考前这段紧张而 有限的时间，不要把时间用在做无用功上，考生应从题海中解脱出来，做题时要关注思路、方法、技巧。 要注重发现题与题之间的内在联系。在做一道似曾相识的题目时，要通过比较，发现规律，做到触类旁通。 四、建立“病例档案”，做到万无一失数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节大受影响。消除某个薄弱环 节比做一百道题更重要。指导学生准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因” 开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时数学就没 有什么“病例”了。指导学生做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催 生解题灵感、掌握学习方法。 五、重视构建知识网络，宏观把握数学框架要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也 是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几 何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念，并加以分类，掌握定义、性质和定理，并会应用这些概念去 解决一些问题。 六、重视中考动向要求，勤练解题规范速度现在各地风行素质教育，呼吁改革考试命题增强运用数学知识 解决实际问题的试题。在各省市的中考命题中已经体现，而且难度较大，这一部分尤其是探索性命题在平 时学习中较少涉及，应带领同学们把近几年其他省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，以备 无患。其次，要把握好目前的中考动向，特别是近年来安徽的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程 的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。所以，要规范书写过程，避免“会而不对”、 “对而不全”的情形。可参照近几年的中考试题的评分标准，纠正答题过程中的不良习惯，对答题的错误 要认真分析，找出原因和解决的方法。 七、调节心理，轻松应试有的同学平时考试都是非常优秀，但期末考、模拟考甚至中考出现失常是为什么 呢？给大家举个典型的心理问题案例，有个同学在考场上一听见其他同学翻试卷就心理紧张，为什么呢？ 他个人认为别的同学做这么快，都快做完了，自己还在苦思冥想，心里就很紧张，肯定会出现失误，但是 你为什么不这么想呢？其他同学是因为不会做，所以再找会做的题才翻试卷。事实上，侧重对考生素质和 能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的 考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地安排时间，减少应试中的心理损伤。所以中考前老师及家长都应 对孩子的心理问题给予关注和调整，著名心理专家刘美春老师指出，心理问题每年都会给孩子的中考发挥 带来很大甚至巨大的影响，所以在复习好知识的同时，心理调整也至关重要。 总之，中考之前要求同学们放松心态，认真分析自己学习问题，把主要精力和时间放在薄弱科目。认真做 好中考前的最后复习，强化对知识的掌握和答题经验的积累，使之在中考中取得最好成绩。中考语文复习方法文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:56:14 发布者：Admin 一、复习理念 1、明确学科特点，淡化教材 语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力 的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、紧扣考纲，落实基础 语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。 基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名著导读等。 3、注重阅读，培养能力 选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、 理解和领悟能力。 4、强化作文训练，积累素材 复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量 的材料，积累一点写作素材。 二、复习方法 （一）、积累与运用 1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字（或词语）为重点复习范围，着重四字短语， 辅之以汉字书写习题进行训练。 2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必 须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进 行训练。 3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不 下来，花时过多意义不大。 4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通 过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。5、 综合性实践活动。 复习该项内容， 教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行， 向生活中延伸， 开展多样的各角度的题型训练。 （二）、阅读与理解 1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。 2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见 的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解 和文后习题。 3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中 的散文和小说的阅读。具体复习策略是： a. 温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。 b. 明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解 读――整体感知――文意把握――代入问题――确定范围――前后推敲――磨练语言――得出答案。 c. 提供文质兼美的材料，进行必要的训练。 4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的 考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章 结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。 5、议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于 说明文阅读。 （三）、写作实践 1、写作。写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之 任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义， 作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时 间紧，写作训练可从以下方面着手进行： ①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中 交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。 ②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。 ③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材， 到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。 ④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。英语中考复习方法文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:53:23 发布者：Admin 英语中考复习方法 离中考将近只有一个月的时间，怎样使学生在这么短的时间内将初中阶段所学的英语知识融会贯通，是一 个急需解决的问题,采取科学的复习策略,掌握科学的复习方法非常重要。 以下我对今年英语中考采取的复习 方法，做点粗略的浅谈。 首先研究中考试题，了解中考信息，进行有针对性的重点训练。 对近几年的中考试卷认真分析，找出 我们学生的优势和存在的问题.在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语 句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习 策略，突破能力极限。近几年的中考题，联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。为此， 我们要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，这样才能更有效地搞好中考复习。 其次同学们要依据中考英语《学业考试说明》要求，应掌握的单词约 1600 个，词组 200－300 个，有 用句型近 100 个。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。同时，制定复习计划应充分考虑老 师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习紧密 联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点。同时，在老师的指导下完成三轮复习。 一、第一轮系统复习应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞 好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的 知识要点进行梳理，同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方 法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。 比如，学习一个名词，应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词，其复数形式怎样变化；是不可 数名词，又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词，其第三人称单数形式、现在分 词形式是怎样变化的？应如何使用？有没有固定用法？运用这个方法，可以得到举一反三、事半功倍的良 好效果。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学 习的主动性和积极性。 二、第二轮复习是分块复习，是根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇（构词法，名词， 代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句）。这一阶段的复习，应力求保基础，抓 中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要做好不同层次的学生的辅导工作。 任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，中考成绩不尽人意的原因之一往 往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，要求他们一定要把基础知识学扎实，对一些 无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性 的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。排除错题，减少错误率是复习语法的好方法， 复习时要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习，可以让学生准备一个整理 错题本，把平时练习中经常出错的题目抄在本子上，反复琢磨，直到弄懂为止。 三、第三轮复习重在考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求， 侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的 考查有所加强。 今年听力的分值任然是 25 分， 因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化训练， 做到反复听磁带， 考场重技巧。 第一步，应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以 选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。每天坚持 听录音时要跟着磁带模仿、操练，一句接一句，直到跟磁带一模一样。整盘磁带十几个来回后还有听不懂 的地方可以参照听力原文。(每多重复一遍都有令人惊值男率栈襁希)原文、试题、答案、解析一起对照， 找出做题思路、攻克每个不懂的语言点。考试中的应试技巧有 1、快速读题有目的“听”。聪明的考生一 旦拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行 预测，并可适当地做一些标记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的地“听”。这是中考听力 测试中能否得到高分乃至满分的关键，它使考生由被动转为主动，打一场有准备的仗。听力答题的良好发 挥，也将帮助考生更镇静、沉着，以饱满的情绪进行下面的答题。2、平心静气集中精力。考生要善于控制 自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清 楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。当然听力的提高不是一朝一夕的事。注重训练及时反馈 “铁杵非一日能磨成针”，因此在平时训练时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是 听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到胸中有数。通过及时反馈，才能不断地提高自己 的听力能力。 单项选择（10 小题，10 分），注重基础，突出语境，巧设陷阱 中考英语单项选择试题，近年很难见到单纯考查语法知识、语言知识的试题，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时，将多个 知识点置于特定的语境中进行综合考查。 复习对策：立足基础，多实践，重归纳、总结，注意识别陷阱，将英语知识升华为在语境中解决实际问题 的能力。 完形填空（10 题、10 分）体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活 今年中考试题中完形填空、仍然是一篇短文，该短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文； 题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴 近学生，具有强烈时代感，关注任务型阅读理解（海报、广告、电子邮件、药品说明、失物招领、车船飞 机票、旅游手册等）。这些材料后的所设计的题目，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文 章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。完型填空是一项综合性很强的题目。在平常练习中， 大多数人都认为完型填空很难应付，其实，即使题目再难，答题也是有章可循的。我们不妨试试下面介绍 的“三遍法”： 首先，完型填空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路，我们顺着这个整体思路进 行第一遍的“跳读”，也就是不看选项通读全篇。虽然文章已经被“挖”的支离破碎，我们仍能大概分析 出它所发生的语言环境是“hospital”，还是“cinema”或 是“farm”。知道了这些以后，思维就会变得具 体起来。接下去进行第二遍的诸题攻破，边看边选。这遍做起来是最费时间的，因为每选一个空，都要考 虑到有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等各个方面。比如，如果选项是动词，那么，考查的可能是 时态，动词过去式、过去分词的规则、不规则变化；如果选项是介词，考查的可能是固定搭配或词组；如 果选项是连词，则考的可能是上下文的顺承转接等等。.这就要求答题者有较深的基础知识功底，同时，要 能做到上下呼应，左右连接。在填完所有的空之后，就进入到了第三遍的纠错过程。这一步要求我们把所 有的选项一一对应到相应的空中，把它作为一篇完整的阅读文章来通读、复查。许多学生经常会忽略或意 识不到这一步的重要，其实，通过最后一遍的通读，可以通过语感分析出选项是否与语境相吻合，是否与 原文协调一致，是否符合应有的逻辑关系。这样看来，这一遍绝对是重中之重、不可或缺的。 阅读理解（包括任务阅读）要大量阅读，掌握方法，提高理解水平：在最后的复习时间里，主要采取 大量阅读和限时阅读的方法来提高学生阅读理解能力。每天读两至三篇题材各样的小短文。最好是限时阅 读，在阅读中，要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出现的 who、where、when、what 及 why 等 关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect。”对于不同的阅读材料，要采用不 同的阅读方法以及阅读的速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评 价的能力。希望学生能通过大量阅读和反复实践，逐步提高自己的阅读理解水平。此外，在阅读方法上也 要进行强化训练。引导根据文章不同的体裁、题材，对学生进行阅读训练。例如：叙述文以记叙为主必定 有三个要素：情节、人物和背景，情节的发展主要以时间为线索。阅读记叙文必须抓住时间这条线索，以 人物为中心，弄清故事的发生、发展和结局。又如：议论文和说明文中大多数段落都有主题句，快速寻找 主题句，对整体把握语段有积极的作用。再如应用文，学生应学会常见的应用文体格式，一读就知道是书 信、通知、广告、报告或使用说明书等。通过多种文体的阅读训练，学生可以掌握一些阅读方法和技巧， 提高阅读速度，他们还可以学会根据文章不同的体裁、题材去把握中心。 利用书面形式考查学生的口语表达能力 对话情景真实地发生在学生身边的事， 与学生们的生活实际联 系紧密，材料选自发生在学生们身边的实事。体现了英语的工具性、交际性和实践性。 复习对策：，初步考察查学生口语运用能力，难度不大，但应注意结合整篇对话语境，去分析、判断 与综合，然后选择恰当答案使对话完整、通顺、意义正确。 书面表达?D?D 多写多练，限时完成，多看范文。写作是英语学习的四项基本技能之一。除了大量阅读 外，还需要进行许多写的练习。同学们最好是找有范文的作文题目，先自己动笔写，尽量做到用词恰当生 动，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足，从而加以改进。在写作时，首先，要使内容条理化，哪 些先写，哪些后写，如何写等，都要有个合理全面的安排。其次，要用自己最熟悉的句型结构和赐予，力 求文理通顺、语言准确，要恰当地使用时态和语态，把握不大地词语不要用。遇到一时想不起来地词语，可以回避它，找同义词、近义词代替，也可以换个句子，改变说法，千万不可钻牛角尖。最后，还要注意 字迹工整，以避免不必要的失分。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自 己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、 时态等方面的错误。高分作文要求：1. 用英语思维（正确的英语句子）；2. 适当顺序；3. 注意关联；4. 书 写工整。5. 有闪光点。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握 的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方 面的错误。 复习对策：书面表达要求同学们能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的 观点。在多阅读的基础上，注意积累语言素材，复习时多练习谴词造句，用英语记日记、改写短文和对话、 复述课文等来加强英语写作，注意关注社会热点问题；学会一定写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作 文。结合近年陕西英语中考书面表达特点，今年可关注：1. 建设节约型社会（节约水、电）；2. 环境保护 （结合 “绿色奥运”）；3. 奥运话题（子话题：英语学习、运动与健康、环境保护等）；4. 和谐社会（家 庭、学校、社区等）；5. 旅游话题；6. 人物介绍；7. 志愿者工作（奥运志愿者等）；8. 保护视力（现象： 80%中学生有视力问题；分析原因：学习负担重，看电视玩电脑游戏过多，用眼不卫生等；提出对策：减 轻学习负担，少看电视玩电脑游戏，正确用眼等）等。 总之，要想在中考中取得好的成绩就必须有扎实的基础知识和灵活多样的解题思路，有信心和恒心， 必须搞好合理全面的英语总复习，同时再整个复习过程中还应遵循一条原则，即摆正师生关系，以教师为 主导，以学生为主体，已教材为基础，已应用为目的，在归纳总结中因势利导，因材施教，从而达到提高 学生自学能力，提高复习效果的目的，才能在中考中取得优异的成绩。希望通过周密的复习，让这一届学 生在中考中取得好的成绩。英语学习技巧即为基础文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:52:11 发布者：Admin 英语学习技巧即为基础 总有学生问道：“老师，能不能讲讲英语学习的一些技巧？比如，记单词的技巧、答题的技巧、尤其是那 些能让我们这些基础较差的人能快速提高分数的技巧。”有时，学生问完这个问题之后，我都有点想笑， 在此并无冒犯之意，只是觉得老师还没有这个本事，让大家在学习英语至少 10 年的期间内所漏掉的内容在 一两天、甚至是一两个星期内全部补齐。第一，大学英语四、六级以及考研英语等这些跟课程设置紧密相关的考试，其内容绝对没有超出过教 学大纲。换句话说，如果从一开始学习英语到该考试的时间为止，对我们所讲教材都能熟练掌握的话，参 加这些考试并且拿高分是肯定没有问题的。所以，建议大家不要好高骛远，先把教材内容吃透，再考虑去 扩展词汇或扩大阅读量。 第二，学习英语到底有没有技巧可言呢？绝对有。例如：听力、阅读理解、写作等题型都有一定的考 点，只要仔细研读并背诵这些考点所涉及的单词、语法、考察点等，是可以让一个人的分数有所提高的。 尤其是重点放在重点内容之上，会让你事半功倍，因为有些词汇或语法过于简单或困难，都不是考点，所 以会节省你的精力。 第三，此文章之重点。在讲述技巧之前，一定要了解所有的技巧是有一定的基础的，那就是对于老师总结出来的知识点一定要进行背诵、尽量做到举一反三。举一简单例子，老师告诉你听力考试时会经常有 “银行”这一场景的内容，而且也总结了常用词汇如，savings account 储蓄账户， open an account 开账户， deposit money 存钱， withdraw money 取钱， interest 利息， cash a check 兑现支票， credit card 信用卡等。 这些就是技巧，但剩下的工作就是学生必须要死记硬背，现在不会没关系，但要保证，看过老师总结的技 巧之后，能够对这些词汇熟练掌握，并能在听力过程中快速反应过来就已经是有很大很大的进步了。中考减压方法文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:54:32 发布者：Admin 随着中考临近，如何缓解心理压力成为考生和家长面临的问题。唐坊中学通过减压讲座和现场心理咨询给 出 5 种减压方法。 方法一：饮食减压 科学合理的饮食可保证考生生理健康，为考生超强度的脑力劳动提供足够的物质与营养基础。如维生素 C 就具有减轻心理压力的作用，考生可吃些草莓、洋葱头、菜花、菠菜、水果等富含维生素 C 的食品；胡萝 卜能提高人的记忆力。 方法二：运动减压 科学地安排生活，体力劳动与脑力劳动有机结合，有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考 生的注意力。针对考前时间紧的情况，考生要学会抓住间隙时间进行体育锻炼，如在学习中的间隙时间可 进行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小运动。 方法三：转移减压 针对精神长期高度紧张的状况，家长要帮助孩子学会自我调试，及时放松，如参加体育活动、与家人和朋 友聊天、用各种方式宣泄压抑情绪等方法转移压力。 方法四：睡眠减压 保证高质量的睡眠是减轻考生心理压力、提高学习效率的必要条件。在饮食上也可采取一些措施，如睡前 喝半杯浓牛奶也有助于入睡。 方法五：过渡减压 一般情况下，学校会让考生在考前进行一周左右调整，让考生有充沛精力应考。中考减压文章来源：成都金钥匙学校 发布时间： 15:54:11 发布者：Admin 一、导入同学们，非常高兴今天还能站在这里和大家一起聊聊，聊什么呢？现在我想和大家聊的是，最近这一段时 间以来，来找我聊天的初三、高三的同学谈及得最多的问题。 二、考试焦虑（现场小调查） 今天已经是 6 月 13 号了，还有 4 天就是大家在战场上大展拳脚的时候了。现在，我想做一个小调查，大家 现在想到 17 号，紧张吗？会紧张的同学举手给老师看一下。好，老师在这里恭喜举手的这部分学生，敢于 表达自己的真实感受，同时也是非常正常的人群。现在，老师把我最近碰到的一种很有趣的现象拿来和大 家分享一下：5 月以来，很多毕业班学生来找我咨询该如何调节考前的焦虑，这很正常，但奇怪的是也有 不少学生因为觉得考前没什么压力来问我，“老师，我现在的很奇怪，怎么一点也不紧张，不焦虑。”― ―不紧张反而成了不正常了。有心理学家调查也发现，75%的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌等情绪。 给出这个数据就是要纠正一个观点，就是考试就是我紧张，别人都那么轻松应对。其实只要是正常的人正 常的心态， 那么面对大型的对其有着相当影响的考试当然还有其他一些活动时都必然会紧张的。 为什么呢？ 现在，老师再问大家一个问题：你会说话吗？所有人都会给予肯定的回答，除非这个人是哑巴或者有特殊 疾病。另外一个问题：你可以在 1000 人面前挥洒自如地演讲吗？应者寥寥，肯定者不超过 20％。在公众 面前发表演讲，是很多人的一大恐惧，尽管平时滔滔不绝，但是一旦众目睽睽，立即汗如雨下，面红耳赤 而不知所云。细细想来，其中并无本质差异。对着一个人是讲话，对着 1000 人同样是讲话，为什么原本口 才极佳的人换一个场景就成了结巴？就是因为在演讲的时候不是在演讲，而是在考虑演讲以外的事情。非 不能讲话，而是不敢讲话，技术性上具备条件，只是调适性上出现了短路。 现在，对于大家来说，焦虑的具体表现在哪里呢？如果在考试期间晚上失眠怎么办呢？在考场紧张怎么办 呢？ 第一个问题，我问她：你有没有看到过打麻将三天三夜不睡觉,精神很好的人啊。他说有啊。为什么?因为 他们想赢钱。中考那三天你是很兴奋的,因为你想挑战人生,两天两夜不睡觉,根本不会影响你发挥。抗震救 灾的医疗人员，也是 48 小时不睡觉，他们还不照样做手术。其实，人有两种睡眠状态：一种是浅睡眠,一 种是深睡眠，交替运行。大脑细胞在交替休息。各位,你们马上要中考了,你们越来越兴奋,睡不着没关系,只 要记住两个字：躺着,躺着就可以了。很多同学很有意思：我一定要睡着,否则明天就没有精神了。于是采用 最老土的方法催眠：数小绵羊,一只,两只,三只,数到五千只还没睡着啊。为什么？因为他在努力地数小绵羊。 在座会骑自行车的举手？刚开始学骑自行车，盯着前面的一棵树，前面一个人，你赶紧告诉自己：我千万 不能撞上这颗树或者这个人，我一定不能撞上这棵树或者这个人。等你数到 10 遍的时候，你就真的扎扎实 实地装在了这颗树上或者这个人上。因为你告诉大脑的信息是“你在努力地撞这颗树，而不是要努力避开 这可树！”解决的办法其实也简单，那就是明白“存在的就是合理的，不要把存在的事实当做问题”，你 应该接受事实，并与之和谐相处，真的，一旦你接受他，就会发现它立刻消失了。就像你很烦学校“穿校 服要束腰”“头发烫不得也染不得,男生还要起发角”等，只要你接受这个事实，你就发觉这项纪律也没妨 碍你什么。而且，没有睡着并不等于是没有休息，躺在床上本身就是一种很好的休息。所以当睡不着的时 候不必要焦虑，想着睡不着我就不睡拉倒，反而容易睡着。而且心理学的研究发现，对感觉整夜失眠的人， 通过观测其脑电波，发现她在一段时间内是处于睡眠状态的，只不过由于焦虑、恐惧让他们觉得整夜失眠， 所以，我们只要放下恐惧这个包袱，轻装上阵。 第二个问题，考场紧张怎么办？那就可以从现在做起，从今天晚上做起。我们只要把暗示的力量发挥出来， 我们就肯定能取得成功。 以前，我看过一个新闻报道，这个报道是一个新华社的记者写的，他说他有一次打入一个地下组织：小偷 集团,了解小偷是怎么工作呢?发现正规的小偷,都有一个机构,组织严密,有一个培训师,穿着西装,打着领带, 口才很好，给他们培训。你知道那培训师怎么培训的。他每天早上说：先生们,女士们,你们知不知道：人生 来都是平等的。(哇,满好听的。)人生来是一样的贫穷一样的富有。(这不对吧,有些人生来比我有钱哦。)但 为什么后来你们成为穷人,他们成为富人吗?(这我倒想听听)因为我们这个社会制度出了问题,你口袋里的钱 到了他们口袋里,(这不对吧)现在你们有责任把属于你们的钱拿回来。你们知道：这有多荒谬啊。但一个礼 拜后,只要经过一个礼拜的培训后,那些小偷都很兴奋了：哦哦哦。他们行动了,在马路上你把他抓住了,你在想：这小偷怎么不会脸红。他在想：我为何要脸红。这本来就是属于我的钱,我有责任把它拿回来,这是我的 神圣使命啊。他们有着坚定的信念,为什么？因为他们在不断地重复暗示。当然你们不要有这种错误的信念, 你们要建立正确的信念――我自信、我冷静、我细心、我成功。 各位,只要你经常这样对自己说，特别是晚上睡觉前躺在床上或者早上醒来起来前，都这样默默地跟自己说 几次，我相信你肯定没机会紧张了。因为人的大脑是接受心理暗示的,人的自我暗示对人的行为有巨大的指 导作用。但如果真的紧张了怎么办呢？ 1， 庆祝自己还会紧张： 走进考场的时候，上台演讲的时候，很多人都会紧张得很，心跳明显加快，这时候不妨坐下来，对自己说， 真应该庆幸，我还会紧张，和其他人一样，都感觉到了一些紧张和心跳，如果感觉不到紧张和心跳就反而 更惨。 2， 分散注意力： 暂时分散注意力，如喝一小口水，不要马上吞下去，先慢慢感受一下水在嘴里的感觉，再慢慢吞下去。不 能喝太多，喝太多了就要上厕所。 3，如果手发抖，就把手放在双腿下压着，这样手就不会发抖了，并对自己说，我自信，我冷静，我细心， 我成功。 4，收紧脚趾（1 分钟）：现在将脚趾弯曲，紧紧抓住地板；保持紧张状态（10 秒钟）；松开脚趾，放松； 深呼吸；然后将脚趾尽量张开，向上向外伸展；保持紧张状态（10 秒钟）；恢复原状；放松；体会脚部那 种舒适温暖的感觉。 三、考场中遇到的问题 1、遇到不会做的题怎么办？ 及时调整心态：不要因一步受挫影响全题；不要因一题不会影响全科；不要因一科受阻影响全局。 记住，不能带着考满分的心态去考场，人无完人，再聪明的人也有不懂的知识，考试是考你的整体水平， 而不是某个题目的对错。 2、为什么会想不起来？ 我们都有这样的体会，有时明明知道试题的答案，由于紧张，一时想不起来，可事后不加思素，正确答案 也会“油然而生”。这种现象在心理学上叫“舌尖现象”。遇到“舌尖现象”，最好是把回忆搁置起来， 去解其它问题，等抑制过去后，需要的知识经验往往会自然出现。考试时，一时想不起某道试题的答案， 可以暂停回忆，转移一下注意，先解决其它题目，过一定的时间后，所需要的答案也就可能回忆起来了。 对策：从试卷中寻找能使你回忆的题；你试从与同学的讨论回忆；你试从笔记中回忆；你试从老师的课堂 讲课中回忆！ 如果再不行，就先把它放到一边去。 四、营造一个宽松的人际环境 竖立正确的竞争意识， 学习目标会有两类：第一类是我学习是要把知识学会，这叫掌握目标；第二类是我学习要比别人学得好， 这叫成绩目标。咱们中国孩子是哪种目标比较多？第二种，大部是第二种。一直以来也是这样的目标引领 着我们走到今天。但是今天我劝各位同学你放弃这种目标，把目标改为把知识学会，改为掌握目标，学会 自己跟自己比。 为什么要这样？实话实说，咱们同学在学习的时候，其实每个同学都有一个暗含的对手：我跟他比，这次 我高了几名，很开心；下次我低几名，很恼火，还要努努力，再上去。如果这个对手不够匹配了，便再换 一个对手，再不停地比下去，都是这样。在以往，这种比较可能对我们学习具有鼓动性，可以使得我们再 加把劲，多加一些时间段来学习。但是现在你如果还这样，有可能会出现什么情况呢？ 其一，你进步，但人家比你进步更多，这样的结果会是什么？很懊恼：“他怎么又比我考得高，我这次没 考好！”其二，你没进步，或者退步了，他比你退步更多。那么这种情况会怎样呢？你会感觉：“我比他强，真开 心！” 其实回头想想你就知道，你跟他比有没有必要？你该高兴的时候没高兴，你不该高兴的时候你高兴了。所 以在现在的阶段，这样的比较是把自己的快乐建立在别人是不是倒霉的基础之上的。当然了，我们说某种 程度上来讲，别人倒霉恰恰是我们幸福的源泉是不是？但是这个时候你不要这样做。你不要跟别人比，因 为随后带来的情绪体验很可能与你的复习效果并不相称。 另外，如果说平时的与人比较可以督促你的学习，那么现在中考之前的比较更多的带给你的是负面影响。 这时候再和他比也没有用，他成绩不好不意味着你的成绩就好，他考不上不意味着你就能考上。如果你们 都考得好，一样可以同样上好的中学，这里不存在一个资源的竞争，不是有你没他，有他没你。所以在这 种情况下，你不要把你复习得怎么样、考得好不好建立在别人考没考好的基础上。你要自己跟自己比。这 样的话，你自己学习到位了，复习到位了，自然会开心！这时候，所以我建议你要把知识学会作为目标， 而不要比别人学得好为目标。况且，这个时候别人的变化也是你所预料不到的。 2、宽容、理解、微笑 中考马上就要到了，每个人都有压力，在压力之下，很多同学会变得敏感而多疑。就有一个同学来跟我说， 不知道为什么，今天一早来到课室，我跟同桌打了招呼，可是他一点反应都没有，这人太没礼貌太可恶了， 搞得我一天心情都不好。其实，真相是什么呢？这个同学昨晚失眠了，没有睡好，当时还在朦胧状态，根 本就没有留意到他的招呼。所以，这个同学白生气了。如果，之前我们就学会从另一角度来看问题，多一 分理解，多一份宽容，我们的情绪就不会一天都受到影响，学习就更受影响了。就像下面两幅图一样，不 同的角度，不同的结果。（播放两歧图） 接下来，我想请大家做一件事情，那就是请和你旁边的同学握握手，请你对这个与你相处了三年的同学说： 你好！我相信你肯定行，我们一起努力。越到最后的关头，一个人的心理状态就越显得重要。我们要学会 每天微笑面对同学，微笑面对老师，历史上有很多一笑泯恩仇的例子，我们是同窗，一笑更能带来好心情。 可是，有的同学说，我笑不出来。所以，人还要努力去“装”，要持续的不间断的“装”，装久了就成了 真的了，就成了习惯了，即使一开始，你装得皮笑肉不笑，但我相信，持续不间断地装 10 天，你的笑容就 肯定是最灿烂的了。 六、对自己充满信心 一个故事：精神病人与第一百道墙故事。 有一家精神病院为了防止病人逃跑，在病房外围修建了一百道围墙。一次两个善于翻墙的病人趁医生和护 士不注意跑了出来，决定要翻墙到外面的世界。他们翻呀翻，一直翻过九十九道墙，觉得很累，便休息片 刻。病人甲突然对病人乙说，我觉得好累，我们肯定翻不出去了，还是回去休息吧。病人乙也已经气喘吁 吁，所以深表赞同。于是两人就又翻了九十九道墙回到了医院休息。故事的真实性可以忽略不计，至于他 们又哪来的力气返回医院我们也不探究，但是我们可以看到的一个问题是：在唾手可得的成功面前，因为 没有那么一点坚持的精神而功亏一篑。 没到最后关头就放弃了，即使离成功还差一步的距离，仍然是没成功。还没拿到考卷你怎么知道自己做不 好了呢？分数还没出来，怎么就知道自己考不好呢？你都没正真努力过，你怎么知道自己真的不行呢？目 前你看到的是结果还是过程？我们比这两个神经病人幸运的是，我们知道最后一道墙是什么地方。 如果将初三复习的心理阶段分为三段，那就是：“你不知道你不行”、“你知道你不行”和“你不知道你 行”。其实，复习越到后头，准备已经越来越充分了，而自己可能还没有意识到。要学会鼓励自己，看到 自己一点一滴的进步。排除外界的一些干扰只要你不放弃，成功就不远了。 既然复习冲刺的战鼓已经擂起，号角已经吹响，信心、勇气、斗志，拼搏，会给我们带来丰厚的回报。 阿里巴巴的创始人马云曾说过：今天是残酷的，明天会更残酷，但后天是美好的。可绝大数人死在了明天 晚上，等不到后天的太阳。我不相信你们会死在明天晚上，我相信你们一定能迎接后天的朝阳，你们说对 吗？对！祝你们迎接后天的朝阳，中考成功，人生幸福。初三毕业前夕主任工作 ( 11:22:35)学生拼搏中考，如同士兵即将走向战场，要想取得战斗的胜利，饱满的精神，昂扬的斗志，尤其是 这一阶段所必需的。而良好的班级氛围对于考生形成积极的心态，保持旺盛的精力具有强大的推动作用。 因此，作为初三年级的班主任，考前必须调动一切积极因素营造良好的班级氛围，充分利用教室有限空间， 精心布置，营造良好备考氛围。 一、加强班级管理 ①抓班风、学风建设。初三后期，临近中考，面临升学的压力，班上学生可能会出现严重的两极分 化问题，学习成绩好的学生，他们会以很稳定的学习状态来迎接中考。中等偏上的学生也会在老师的有意 关注下，奋力拼搏。而部分中差生则会抱着“反正考不上高中，还不如玩个痛快，破罐子破摔”的心理来应 付初中阶段最后几个月时间。这时，如果不加强班委管理，强化班风学风建设，这部分同学将会严重影响 到一部分升学有望，但自制力较差的学生，甚至会导致有望考高中的学生考不上高中，同时也会影响班级 科任教师的课堂教学，因此，初三后期必须加强班委管理，强化班风学风建设。 措施：推行班主任近班级坐班办公、科任教师坐班制，抓好班级值日考勤，培养学生良好的学习习 惯。坚持班科联系会，加强学生思想教育，促进学生主动学习。设立竞争目标是焕发积极进取的激情的一 剂良药。 办法与建议：第一、适时召开班团干部会议。强有力的班团干部是班级管理、班风学风建设的重要 力量。一个优秀的班级体离不开一只优秀的班干部队伍，因此，在初三后期，适时组织召开班委会，统一 班委的思想，引导他们认识到备考期间班级管理的重要性，然后借助他们的影响和管理，有利于保持建设 良好的班风学风。 第二、随时关注学生的思想动态，实时了解不同学生的思想倾向。比如利用班会课布置一篇作文， 题目为：《老师，我想对你说》。通过学生的作文中了解到了学生真实状况想法和问题，比如对科任老师 的建议、跟同学的秘密、和父母的代沟，青春期的困惑、迷茫……等等。针对他们的问题和疑惑，我都会 认真的单独逐个给他们交流。在尽力的帮助他们解决问题的同时，也守住自己的承诺和他们的秘密。 第三、积极配合学校的管理，把学校的规章制度，以及学校对毕业班的政策，给他们宣传到位，运 用正反面的例子进行教育，使部分学习成绩差，只想拿毕业证同学意识到危机存在，同时让他们知道，只 要团结在以学校、班主任和班干部的周围，遵守校纪班规，基本上就能顺利的拿到毕业证。这样的话就有 力的控制好了这部分学生的思想行为，使他们积极主动的去学习，这样不但避免了他们影响其他同学，更 有利于他们良好行为习惯的养成，让他们学会如何做人，如何处世，如何在这个风云激荡的时代不被抛弃， 或许比他们考上高中更让人觉得欣慰。 第四、帮助学生在拼搏阶段阶段都制定出明确清晰的中考个人奋斗目标，都暗自培养一位竞争对手。 每个学习小组，都要出一期手抄报，说出自己的奋斗目标和愿望及竞争对手，制定自己的赶超方案，然后 贴在班里的专栏里。这样既对学生起到了激励作用，又起到了美化班级环境的作用。划时段地进行个人对 个人或小组对小组的学习挑战赛，既团结协作，又相互竞争，创造浓厚的学习氛围。 第五、帮助学生制定明确清晰的中考个人奋斗目标（个人各科成绩、初三以来个人成绩统计、班级、 年级排名、竞争对手）。个人目标包括：个人九科成绩、初三以来个人历次考试成绩统计、三科（语数英、 文综、理综）成绩班级及年级排名、班级竞争对手。通过这种目标的设置，让学生能清楚的明白接下来整 个学习情况是为了自己的个人目标而奋斗，从而以此来调动学生的主动性和积极性。 第六、帮助学生制定个人学习计划（针对学生个人实际情况，总结归纳当中的共性）。有了目标之 后，接下来就是实际操作问题，为了让学生能有更切实可行的方法，就必须指导学生制定好适合于自身的学习计划，学习计划要包括：学习时间的安排、学习科目的安排、学习效率的要求、学习方法的指导等。 通过制定切实可行的学习计划，就可以让学生按照学习计划有条不紊进行总复习，从而提高复习的质量及 效率。 ②班主任要具体落实六个方面的工作。一是稳定学生的思想，确保学生有稳定、良好的复习迎考心 态；二是做好优秀学生的培养；三是进行学法指导；四是形成班级良性的竞争与激励机制；五是心理辅导， 让学生有健康的心理，保持平衡心态；六是抓家校配合，做到家校齐抓共管。六是负责组织好学生中考相 关的资料、表格的填写，家校沟通指导学生网上填报升学志愿。 还要特别注意学生的细节，如穿着打扮、精神面貌等等；优化时间管理，让学生充分发挥主体时间 的作用。初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用，班主任的作用就应该显露 出来，一方面适时指导让其合理安排时间，另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。 施以情感管理。初三学生正处于充满朝气的阶段，作为班主任首先对待学生要一视同仁，不能因为 学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生，比如： （1）“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位，是受歧视的对象，学科老师为了成绩，谈之 而叹气，同学瞧不起，甚至连自己的父母对他们也失去信心。由于成绩不理想，他们觉得自己处处低人一 等，被置与班级的“角落”。我们认为，在短时间内，班主任无法帮助一个孩子提高成绩，但可以设法帮一 个孩子寻找其闪光点，帮助他们树立人生的自信心，帮助他们将来拥有更蓝的天空，走一条更为宽广的人 生大道。 （2）严待 A 等生。A 等就是优等。优等生谁都爱他们。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、 掩盖，被原谅、偏袒。对这类学生，首先不宠他们，更不能迁就他们，班主任不仅要帮他们树立更高的目 标，而且要让他们有一颗健康的心灵。 （3）博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既 不像 A 等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量，是班级的 镜子。他们渴望老师的重视，但又害怕抛头露面。对这类学生，班主任要帮助其树立敢于超越的勇气，特 别是在初三后期，教师如果能调动好这部分中等生的信心，他们很有可能创造奇迹。 二、加强与任课教师的协调联系。 办法与举措：第一、明确班主任就是本班导师团队的召集人，科任教师是班级进步的中坚力量，班 主任牵头形班级成导师团队。第二、及时地和科任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，如：个别同 学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的等等，积极的找任课老师沟通交流，大家互相商量， 提出对策，对症下药。第三、在各科都进入紧张的备考环境下，班主任更应多和科任教师交流、摆谈，明 确目标，分析问题。有很多情况和问题，科任教师清楚，班主任未必清楚，通过和科任教师的交流，他们 会提供给你许多好的意见和方法。 因此，我们认为科任教师是我们班级管理中的一个不可或缺的力量。当然作为班主任，更应该团结 揉和各科任教师，就像团结和率领一只坚韧的军队，抱着“不抛弃，不放弃”的决心和斗志，默契地把学生 送到成功的彼岸！ 四、采取差生优先发展战略。 关注中、差生，激发斗志，营造良好的复习备考氛围。士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物 质的力量。为此班主任要充分利用课余时间，适时的给学生打气，鼓励他们抓住最后的时间冲刺中考。落 实“分类推进、因材施教”的原则，面向全体学生，大面积提高教育教学质量，最大限度的帮助边缘生摆脱 困难，加强对边缘生转优工作的管理，特提出如下要求： ●“边缘生”培养措施： 第一、 树正气、鼓干劲，严管理，为“边缘生”创设“比学赶帮超”的良好氛围，搭建“边缘生”自我充 值实现自我价值的平台。拼搏阶段学生身心脆弱，易受外界环境影响情绪波动较大，若无正确价值趋向的 导引，势必分化，乱也在所难免。为此，班主任应洞察秋毫把不良习气消灭于萌芽之中。★ ★定时、定点、定内容，让学生养成守时的习惯；★ 自觉、自信、自律让学生信心百倍的去面对生活； ★板报、墙报、手抄报利用舆论阵地去感染学生； ★ 教学、交心、交朋友师生互动创设良好的学习氛围； ★把竞争机制引入班级，培养学生的竞争意识给学生营造良好的竞争氛围。 学生稳、班内稳，“边缘生”才稳；“比学赶帮超”的竞争氛围才能使“边缘生”活起来。一花独放不是春， 鲜花还需绿叶衬，否则将使“边缘生”陷入孤独求败的境地。 第二、师生互动结对子，从“边缘生”的实际出发“帮、扶、引”使“边缘生”既“吃饱”又能“吃好”。 ★依“边缘生”的薄弱学科为准确定教师的帮扶对象。 ★帮助“边缘生”建错题记录纠正本，教师如实填写“边缘生”培养记录，找出共性的东西，及时反馈于 教学中，并把易错的题目加入下一次的考试中。 ★及时反馈，查漏补缺，提高教师的预见性，有针对性解决“边缘生”的实际问题。 “边缘生”把学习中遇到的问题（情绪、知识、生活等）反馈给帮扶教师――教师把学生的情况反馈给 班主任――班主任汇总反馈给各任课教师。及时制定下一周的帮扶计划。 ★班主任把教师的反馈信息及时传达给“边缘生”，引导“边缘生”克服惰性健康发站。 第三、既要抓“边缘生”又要兼顾其他平常成绩较好的学生，不依一次考试论英雄。 ●培养“边缘生”过程中应注意的问题。 ★ 摆样子、走过程，形式主义漫天飞。 ★ 蜻蜓点水、虎头蛇尾的工作作风。 ★ 视野狭窄，没有全局观念，过分强调本学科的作用。 ★ 重“边缘生”，轻学生，师生矛盾表面化。 ★ 重量轻质，重速度轻效益。 四、充分发挥初三年级复课领导小组的服务、指导、监控作用。 ●初三年级复课领导小组提高中考服务意识，努力营造团结合作、和谐舒心的工作氛围。做好协调服 务工作：统一协调课时，协调复习内容，协调进度，协调测试，协调讲评，优化工作的系统性，提升工作 综合效益。 ●加强各阶段质量的跟踪管理、监控评价。开好每次统一考试后的质量分析会，及时诊断，及时反思， 及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决，以利于后期教学。 ●组织落实好三类会议：一是学生会。包括中考师生家长誓师会；四月调考表彰“加油会”；学生应考 心理辅导讲座；学生考前技能培训会。二是教师会，包括开学初工作布置会（目标、责任）；学情研究会； 考试质量分析会。三是适时召开家长会。 五、加强文化建设，营造学生备考氛围。 ●室内外励志横幅标语；●中考倒计时标牌；●考试成绩“光荣榜”； ● 考试心理讲座；●学生个别谈话 等多样的方式；●重视理化实验操作考试训练； ●各班备考班级誓词的日日朗诵等。制作横幅可以眼见之日诵之，达到激励学生，使学生处处感受到 中考的紧迫，让学生更好地投入到中考备考的良好校园环境。 ●开辟中考备考宣传专栏，让学生写下心得体会和内心感受，谈自己的打算，并选取其中一部分展示 出来，也要用心设计，把教室营造得很有氛围。让同学们取长补短，互学互助。 ●初三每个班级各班充分利用黑板报、教室的空白处，甚至是课桌，把激励性的标语、复习备考的方 法、往届中考分数线、个人的中考目标、中考时间倒计时等展示出来，使师生们明显感受到了中考的紧迫 性，都把精力集中到学习上来。关注初三学生心理思想问题 强化毕业班后期管理一、把握学生心理，正确引导，加强师生沟通到了初三， 学生的学习负担加重了， 而对社会的挑战、 家长的压力、 老师的要求， 他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。其主要表现为：面对 竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快， 又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的 责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、 化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。到了毕业 前， 初三学生对自我的思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学生 守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。这时，学生的言行十分活跃，教 育教学的工作相当繁重，教师们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重谈心活 动的针对性和实效性。二、初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强 化班级管理。 加强班级管理工作要做到： 1、班级管理，向管理要质量。班级管理要重视分层分类管理，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高 重点科目的成绩， 特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪 的滋生蔓延；同时，对后进生又要关怀体贴、多与家长联系。面向全体，分类指 导，不让一个学生掉队，确保人人成功。2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。制订升学指 标计划，细致分解各类指标及奖励标准，与科任教师一道，分析学生实际情况， 实行责任制，努力完成升学目标。3、张驰有度，提高效率。班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率， 杜绝低效的疲劳做法， 让学生张驰有度， 劳逸结合， 以提高效率。 根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破 “已成定局”意识，“三月五月多流汗，六月中考操胜券”， “再加一把劲， 我肯定能行”、“努力就有希望！”4、在班主任的带领下，也要加大教法和学法的研究 ：1）、加强集体备课工作，最大限度地发挥带过中考的老师和学科带头人的作用， 重点研究中考命题的重点、 难点， 掌握规律性的东西， 提高课堂教学中的针对性，全体初三教师要高度重视集体备 课的重要性，多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考，认真落实中考指导工作。2）、 课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节，要注意“三讲两不讲”：“三讲”即 讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即 自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。3）、考试及资料的管理要注意实效，解 决实际问题。考试选题要有针对性，要解决实际问题，注重讲评的作用，让学生 举一反三，掌握同类题的解题规律。4）、指导学生学会三轮答题法：第一轮先 做最容易做的题，第二轮做稍加分析就会做的题，第三轮集中精力攻克难题。同时要注意检查，查漏补缺，不要因粗心或疏漏而后悔。5）、班主任和科任教 师都应注意，平时的考试不要太频繁，校级组织的考试在升学和毕业考试前最 好不要超过 3 次，同时，要对每次考试情况进行分析，召开本班学科教师学生分 析会，明确目标，给优秀学生补弱科，牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。中考前学生的有效的管理（刘传军）上传: 刘传军 更新时间： 14:47:18初三学生学习的压力之大我们是有目共睹的。在这一背景下，初三的班主任在这一过程中，就承担着更重 要的责任。那么如何做好初三的班主任，如何在纷繁复杂的工作事务中，去繁就简，拨云见日，我的具体 做法如下： 一、树立合适的目标 有这样一个小案例：农夫早上起来，对妻子说要去耕地了。可是当他走到要耕的那片地时，发现耕地的机 器需要加油了，于是他就准备去加油。可是他刚想到机器加油，又想起家里的两头猪早上还没喂。这机器 没油只是不工作，猪没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪。当他经过仓库的时候，看到几只土豆， 又一下子想到自家的土地里种的土豆可能要发芽了，应该去看看。于是他又朝土豆地走去。半路经过了木 柴堆，他又想起妻子提醒了几次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。当他刚走近木柴堆，又发 现有只鸡躺在地下，他认出来这是自己的鸡，原来是脚受伤了……就这样，农夫一大早就出门了，直到太 阳落山才回来，忙了一天，晕头转向。结果呢？猪也没喂，油也没加，最重要的是，地也没耕。问题的关 键就在于农夫的目标意识出了问题。 我要求学生制定每天的目标，到每周，再到每月订好目标，并让学生天天反思，周周反思，月月反思，让 学生在一路上都能找到达到目标的成功感，这样学生的目标意识就会一路得到强化巩固，有利于终极目标 的达成。 二、增强信心，鼓舞士气，调动学生的积极性。 1、分析优弊，我利用班会时间，分析班级的优势，学生个人的优势，分析学生学习成功方面和失败方面， 找准努力的方向。如果我们每个人都踏踏实实地学习，按要求做好复习迎考的每一个环节，必能取得满意 的学习效果。2、举实例，我给他们讲重庆高考状元 6 个月有班级倒数一跃为高考状元；厦门大学学生用 3 个月给全体老师和同学一个惊喜。3、内心积极暗示，以增强学生的自信心。让学生笑对人生，时刻以微笑 面对他人；早起对着镜子笑着对自己说，准备好了，努力吧，我很棒的；走路时昂胸抬头，大步快走，暗 示自己“我行”“我是最棒的”。4、利用黑板小黑板――写励志语录、人生格言，每两天让学生更新一则，每 节课让学生齐读，鼓舞士气，让其信心百倍迎接挑战。 三、指导学习方法，提高学生学习效率。 1、心态很重要，学习要高高兴兴，从内心发出我要学，你才能百分之百的投入，效率才高。 2、学生的学习只有勤奋还不够，还必须有正确的学习方法，才能提高学习效益。像数学解题不要针对只追 求本题的结果，而是解题会反思，进行归类，做到一点引出一线，一线引出一面。 3、科学的安排学习时间，早晨多读，下午多练，见缝插针学英语。 四、算好时间帐： 算好时间帐，强化中考意识：在九年级下期特别要求学生要珍惜时惜时如宝，挂出中考倒记时牌，让学生 有种时间紧迫感。 五、加强体育锻炼，迎接中考 为了增强学生的体质，使学生的体育加试能顺利过关，学生的体育锻炼分为 4 个时间段，早晨 6 点半到 7 点，下午 6 点到 6 点半，为了孩子能坚持，我就陪他们跑、跳。中午课间做操，中速跑，主要活动筋骨， 晚自习课间主要是跳绳，跳远。 六、注重谈话，与学生沟通：学生如果不愿意把自己的快乐与痛苦向老师说，不愿意与老师开城相见，任何教育都是不可能有的。如何 做到和学生开城相见，必须做到有爱有期待，爱是基础，无爱就无教育。不仅关系学生的学习，还有关心 学生的生活。要多鼓舞，多表扬。老师的鼓励是开发学生潜能、推动学生不断向正确目标前行的重要力量 之一。眼下应多鼓励，少批评。 七、团结的教师团队，齐心协力 我们班级有一个团结的老师团队。要想把班级管理好，只靠班主任一人是不行的，班主任必须把本班的所 有的老师团结起来，汲取所有任课老师的智慧，利用自己的对学生的情感和智慧来管理班级。在马中所有 地班主任中，我是最幸福的，是其他班主任羡慕的对象。雪梅老师，张含老师是我们班的英语老师和语文 老师，她们对班级的贡献不亚于我这个班主任。她们不仅对自己的教学做到极致，对班级的管理献言献策， 经常帮我处理学生出现的问题，帮我做学生的思想工作，把学生的冷暖放在心上，来的早走得晚，为这个 班级操碎了心；张震老师是我的化学老师，张震老师不仅认真上好每节课，还为我们的班级的管理出谋划 策；随老师也是那么的全力付出，有事耽误的课他都要抽点时间补过来；李纯老师是我班的政治老师，他 不仅交给学生知识，还时常做学生的思想工作，对学生的管理起到很好的作用；李继峰是个知识型老师， 他用自己丰富的知识去感染我们的学生，成为学生心目中得好老师！ 班主任工作是艰辛的，但其价值就在于：在自己的一亩三分地笑看云卷云舒，在无声无息中静待生命之花 的绽放。中考前夕考生家长注意事项 1.满怀信心，相信考生能取得好成绩，帮助考生树立信心。切忌盲目攀比，人与人之间存在个性差异， 不可用自己孩子缺点和别人孩子优点比较，结果可能会适得其反。 2 .对孩子的期望要合理。正确地调整好自己对考生的期望值，要结合考生实际水平，规划求学目标。 3.切忌渲染考试的艰难，告诉考生只要尽力就行，这有利于减轻考生来自家长方面的压力。 4. 创造宽松、欢乐的家庭气氛、避免家庭纠纷；减少亲朋好友之间的互访。 5.满足孩子的基本心理需要（要以表扬、鼓励为主），家长要多倾听、多鼓励、多疏导、学会欣赏自己的 孩子，用孩子优势去激励考生弥补劣势。自信是成功的第一要素。 6.不必让考生过早的关注志愿填报。从不同渠道得来的信息，往往会干扰考生情绪，无助于学习。当然家 长可以关注，但不用太早传递给考生。 7.多和班主任及任课老师沟通、联系，多掌握、了解考生的学习、生活等各方面情况。 8.家长是最了解考生的日常生活和心理变化的，也是学生最好的老师和朋友。当考生的情绪出现波动，或 者行为举止出现问题时，家长就应该成为考生最好的心理按摩师，找出问题的根源，正确的引导学生。 9.总之，临考前家长应使考生处于一种轻松、愉快、和谐、无拘无束的状态下，使考生保持在积极向上、 冷静乐观的精神状态中，为考试的成功奠定良好的计算基础和心理基础。三、严格管理与关爱学生相结合: 没有规矩不成方圆,在关爱学生的前提下,严格要求是必不可少的.班 主任老师要腿勤,眼勤,嘴勤.对班级状况心中有数,充分利用好每天 的班务处理和每周的班会时间,有的放矢,解决实际问题,常抓不懈, 抓出成效来.我校宋智慧老师严格管理班级,培养班干部的工作能力, 学生自我约束的能力强,班级管理处于领先地位,学习成绩大幅度提 升就是明证.初三学生学习中消极心理的现状分析及对策府前中学 宫建玲 初三学生，作为一个特殊学生群体，自然倍受学校、家庭和社会的关注， 与此同时， 学生身心也承受着种种无形的压力， 随之可能产生焦虑、 自卑、 逆反、 抑郁等种种心理问题。特别是一部分学习基础相对薄弱，品行有所偏差的同学， 相对来说更容易产生种种心理问题，如果不能及时发现问题，分析问题形成的原 因，并采取措施加以矫正，对其本人及其家庭、学校、社会所产生的不良影响将 是无法估计的。 一、学生学习中消极心理的现状分析 1、自卑心理 由于低估自己的能力而产生的情绪体验，也称自卑感。从小学升入初中，随 着学习的步步深入，内容的增多，难度的加大，加上小学的教学方法是从扶着走 到牵着走， 较注重模仿， 而中学教学方法一般是从领着走到放开走， 注重找规律， 相当一部分初中学生不适应， 再加上有的同学没有养成良好的学习习惯，伴随而 来的是：初一勉强及格，初二红灯高照，初三无法跟上。屡屡的失败使部分学生 形成了消极的失败心态， 丧失了学习的自信心与健康积极的源动力，出现了自卑 的心理定势：认为自己笨，不是学习的料，即使努力也不会取得好成绩。 2、厌学心理 厌学是学生对学习持有回避甚至厌恶的内在反应倾向。 由于教师急于提高分 数， 简单地训练学生， 再加上现在的学生大多数是独生子女， 家长望子成龙心切， 都希望自己的孩子能考上高中，又一次给学生加上了繁重的作业负担及升学压 力，使部分学生产生厌学情绪，认为读书太苦、太累，并出现厌学心理。这种心 理，往往是造成学习困难的开始。 3、依赖心理 这是指个体需依靠他人， 否认自己独立能力而产生的情绪。由于独生子女在 家是“小太阳”，几个长辈都围着他们转，大事小事都由父母或爷爷奶奶代劳， 生活上缺乏自理能力，表现在学习上也依赖老师，学习时常常丢三落四，习惯于 问答案、对答案，有时甚至抄袭他人作业。这种依赖心理势必导致智力活动的消 极被动与滞后，造成学习上的困难。 4、受挫心理 这是指因困难、挫折的经历而表现为意志消沉的情绪。目前，由于家庭生活 水平的提高， 家长一味追求为子女创造良好的生活环境和舒适的生活条件，尽力满足他们的生活需求；缺少逆境的锻炼，因而造成学生的耐挫力下降。一旦受到 挫折，就丧失信心，退缩动摇，缺乏应有的心理承受能力。 5、逆反心理 逆反是对对方的见解、观点、要求持否定态度，甚至产生抵触、对抗情绪。 常常表现为学生对老师和家长的教育、劝导感到厌烦，不配合，不服从，我行我 素，消极对抗。有时，教师的批评教育还会导致学生对教师的反感，进而厌恶教 师所教的课，并无端怀疑教师授课的正确性，从而影响学生本身对知识的理解、 掌握和积累。初三学生这个方面的问题尤其严重。 6、恐惧心理 恐惧是一种担心、害怕、畏惧、紧张的心理体验。由于初三学业容量多，难 度大，对抽象思维能力要求也较高，因此，学生对学习产生了畏难情绪。还有一 些学生，由于学习目的不明确，把考试分数看得太重，经常在考试中出现恐惧和 怯场心理， 使考试成绩大失水准， 从而使这些学生对学习采取了恐惧、 回避态度， 最后甚至在认知与智力发展方面也产生了障碍。班主任如何抓学生管理：二、初三毕业班中后期管理要落实“四个抓好”，处理“五个关系” （一）落实“四个抓好” 1、抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生，课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出 讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。 着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告 诫学生“疲劳战”是决不能提高复习效益的。其二，要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比 例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡， 提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起 学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。 2、抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。校外资料的要有选择性，不能盲目的指望用 量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，有些教师做得很实、很规范，有布置、有检查、有批改、 有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果，感到受益匪浅。 3、抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬， 充分调动学生学习的积极性，克服烦躁心理。中考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来 说，他们也在经历着另一场中考――心态中考。如何将考生和家长调到最平和的状态，是考生取得成功的 关键所在。有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生 不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是作为班主 任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们 为自己定好位，不要过多过红地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心 里话，有机会释放心理压力，从而轻松地投放中考。4、抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理中，由于学习成绩的 严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为是学校的学习无望而放弃复 习，客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明， 守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习 越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生 有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。对此，可采取学生自管和共管的形式，人人是主 人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。版块八:谈学校初三学生后期管理 作者:饶英琦 教育部全国中小学教师继续教育网 日期:2011 年 11 月 17 日 到了初三，学生的学习负担重了。面对社会挑战，家长压力、老师要求。因而，对学生压力极大， 有相当一部分同学在初三后期，特别是二轮三轮复习期间至中考前的这段“临战阶段”学生极易出现心理偏 差，会出现学习和复习障碍、自卑、忧郁、焦虑时常困扰学生，造成学生信心不足，甚至缺乏信心，严重 者会拒绝参加中考。因此，如何通过班主任的有效管理，帮助学生从困境中走出来。树立信心、提高成绩， 是学校工作的重大考验。 一、把握学生心理，加强对学生进行目标引导。 日本教育家佐藤正夫说：“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标。”目标制定不能 脱离现实，否则就难以实现，甚至会给学生造成长期的心理障碍，因而教师应把握学生心理。而事实上， 很多学生在制定目标时，受教师、家长影响太多，制定出的目标缺乏导向性、激励性，最终导致因成绩差 而目标过高，最后无法实现，使得信息受挫，因丧失信心而成绩更差，从而陷入恶性循环。 因此，在后期管理中，一定要注意调整学生信心目标，通过老师与学生、老师与家长沟通，使每个 学生明确目标，具体来说，能考上重点高中，对他们要提出较高目标，并坚定其信心，对于边缘生要适当 降低目标要求，只要通过自己努力，能考上一般高中就应该给予鼓励。同时，又要加强对后进生的重点管 理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延，对后进生要关怀体贴，加强沟通，注重谈心活动的针对性和 实效性，做到不让一个学生掉队，确保人人成功。 二、营造浓厚迎考、备考氛围，加强对学生的信心激励。 随着初三后期考试次数明显增多，大多数学生都容易随每次考试成绩的高、低而呈现不同程度的情 绪变化，一次考好，欣喜若狂，一次失利，悲观失望，出现骄傲自满或彻底绝望两种倾向，因而造成学生 信心缺乏、情绪失控而使成绩一落千丈。 这时，教师给学生树立信心就显得尤为重要。首先，通过模拟考试、心理讲座、个别谈话等方法， 使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围，让学生找到失利的原因，并制定赶超计划，恢复中考 信心。其次，要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间，利用的效率，制定低效的疲劳做法， 让学生张弛有度，劳逸结合，按其指定目标活动，树立信心，最后达到目的。 三、必须强化班级管理，狠抓班风建设。 有很多人认为，初三后期学生都有很强的学习自觉性，只要抓成绩、纪律、卫生等方面不必花太多 精力抓，这种观点是错误的。如果在常规管理上稍加松懈，最后班风、学风将一发而不可收。因此，毕业 班管理，首先，必须摸准学生底细，准确把握各层次学生基本状况。其次，一要做好常规管理方面，一定要加强纪律管理，为学生提供一个好的学习环境，既要重视优秀学生，又要加强后进生的重点管理，通过 学校班级评比活动，促进班内比学赶超。二要加强学习管理，对任何一个学生都不要轻言放弃，否则学生 很容易自暴自弃，因此，教师要力求妥善安排后进生，着力提高中等生，促进中上生，确保优秀生，使每 个学生都在学习中有所收获、有所得、有所进步。 总之，要使学生处于不断追求，不断努力之中，使他们对自己有信心，充满希望。这样才能使整个 班级形成良好班风，提升整个班级质量。 四、让学生学会自我解除紧张焦虑，加强对学生心理情绪调适。 心理学家指出：“学生的学习归根掘底是一个心理学问题，竞争激烈的升学考试在某种程度上是心理 素质的竞争。”可见，学生的心理素质对复习备考及考试的临场发挥影响不可小看。一些学生由于不相信自 己的实力，因而，发慌心虚，手忙脚乱，思维受阻，最终因紧张而痛失良机，这时候老师要指导学生，针 对学生焦虑，厌学情绪等方面进行心理辅导，帮助学生进行心理情绪调适，让学生可通过自我暗示、睡觉、 散步、打球、听音乐和情绪宣泄等一些方法使自己焦虑得到控制，把握好自己的心理状态，使自己的实力 充分地发挥出来。 总之，在抓学生后期管理，既要有饱满热情，同时还要积极探索科学管理方法，这版块五：初三后期管理工作意见 作者（来源）：（四川省内江市）威远县新场中学 日期：2011 年 5 月 20 日 从四月月考成绩来看，我们初三年级的情况并不乐观。重高 40 个左右，普高 200 个左右，形势较为 严峻。因此我们必须齐心协力，狠抓初三年级的后期管理，争取在六月份的中考中，重高与普高上线人数 创造新场中学历史最好成绩。 一、把握学生心理，加强师生沟通，做好学生思想的引导工作（学生现状问题及解决策略）。 初三学生的现阶段心理状态极不稳定，容易出现种种心理上的困惑和矛盾，表现出自卑、忧郁、焦 虑等心理障碍。我们应及时引导、化解，密切关注每个学生言行动态，及时发现不良现象，及时采取措施， 帮助学生正确对待得与失，稳定情绪，以良好的心态，认真学习，迎接挑战。 二、强化班级管理，确保各项工作顺利开展（班务工作方面）。 1、加强班级管理，因材施教，全面提高教学质量。学生进入初三最后冲刺阶段，学生的学习成绩两 级分化较大。因此班级管理要仔细分析学生的实际情况，落实因材施教和分类管理措施，不让一个学生掉 队，确保人人成材。班主任要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的 困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。班主任工作重点应面向优秀生和边缘生，确 保优秀生考上重点高中，边缘生考上普通高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争所有同 学都有所提高；对后进生要稳定其情绪，要加强对他们的重点管理，防止其不良情绪的滋生蔓延。 2、班主任认真做好分析本班学生实际情况。做到具体、细致、逐个分析，建立重高苗子及普高苗子 的档案。明确目标，包干到户，组织任课教师给优秀学生补薄弱学科，抓住边缘生和偏科生的有效培养， 确保整体目标的实现。3、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试，学生个别谈话等多种形式，让每个学生明确 目标，在班内营造良性的竞争氛围。班主任应有计划地就今年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况 等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。 4、合理调控时间，最充分地发挥学生的主体作用。时间对学生越来越紧，学生又不会合理利用时间。 因此，班主任老师应当进行时间调控，理顺两个“时间比例”关系。正确处理学习与生活、锻炼之间的时间 关系。班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高学习的效率。同时教师又要引导学生注意身 体锻炼及营养，不要开夜车，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合。正确处理各科复习之间 的时间比例关系，让学生明白“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的道理。班主任加强与科任教师的协调 工作，对比较薄弱的学科如语文、历史等要多让时间，多抓基础，并且要发扬汗水精神，多用时间去磨， 争取做到各科齐头并进。初三是人生的一个关键期，初三工作的好坏将直接影响学生的人生轨迹， 根据本人多年的初三教学和管理经验，本人认为应该从以下几个方面抓起。 一、振奋初三学生精神，强化初三意识。 精神状态决定一个人的成败得失， 中考较量不仅是知识的较量， 更是意志、 个人心理素质的较量，因此必须让学生从思想上高度重视，让学生意识到进入 初三究竟意味着什么，可以从以下几点进行引导。 1、 解决为谁而读的问题。读书是为了实现自己的理想，是为了父母亲的 微笑，是为了祖国的建设需要，其最直接的目的就是为了自己的生 存而学。解决了为谁而学的问题，行动上就有了动力。 2、 初三在个人成长过程中的地位。初三是九年义务教育的结束，意味着 自己经过九年的努力将终端显示，初三成绩的好坏将直接影响自己 今后的人生轨迹，能否考入好的高中将决定今后三年决战高考的资 本，好的高中有良好的校园环境，有一批好的师资，有很多强大的 竞争对手，从而使自己就有了更高的要求和更高的目标，才能使高 考成绩更有竞争力。总而言之，良好的初三基础是通往成功道路上 基石，中考成绩的好坏将直接影响着一个人的今后发展方向。 3、 树立正确的苦乐观。成功是苦藤上结出的甜果，没有百般的努力就不 会有点滴的成功，要知道成功是要付出代价的，要能够学会吃苦， 以苦为乐，比人早起读书，要把别人玩的时间挤出来学习，注意学 习方法讲究学习效率，以学为乐，以苦为乐，这样才能离自己的理 想更近，当你实现了自己的一个个目标，那么苦就成了乐了。二、顽强拼搏，夯实中考基础 中考试卷中试题易、 中、 难的比例为 7： 2： 1， 其中基础题就站占 70%， 难题也是由基础题演变而来，而且中考是毕业与升学双向考核，因此更应该注 重于基础知识的考核，所以加强基础知识的学习至关重要。为此应该从一下五 个方面抓起。 1、抓时间 初三有一半时间学习新知识，另一半要对初中三年的知识 要进行梳理、复习和提高，所以每个学生要有时间观念，天要算着过，时要抢 着过，分要省着过，秒要挤着过。要教会学生算好三笔帐：一是每天收获多少， 二是今天时间我如何分配，三是每一节的细账：我这节课专心听讲了吗？ 2、抓基础 基础知识分为基本概念、基本理论、基本技能等，可以从 以下几个方面入手：①书本知识一点一点记；②章节知识整理形成线；③书本 知识形成系统网络；④加强基础知识训练；⑤学科整合综合提高。 3、抓速度 考试是准确度与速度的比赛，既要在规定的时间内做完， 又要确保准确，俗话说台上一分钟台下十年功，中考的决战就是自己九年的努 力展现， 要确保成功就必须平时抓紧训练， 在实战中求速度， 在速度中求质量， 在质量上求突破。 4、抓规范 心中有数不代表试卷上表达清楚，要想中考不失分或少失 分应该要求学生做到以下几点：① 按照中考标准准备好文具；② 解题步骤要 符合学科规范；③ 答题要在指定位置；④书写要认真、工整 、简洁美观 。 5、抓心态 心态决定状态，细节决定成败，有的学生看到中考临近， 就非常紧张，不知道从何入手，甚至只要提到考试就满脑子空白，连熟悉的知 识都忘记了，因而调整好心态很重要，要让学生进入一种境界：我在做我自己 愿意做的的事， 周围没有别人； 结果不是很重要， 重要的是我努力去做就行了。 三、遵规守纪，进一步优化中考学习氛围 优美的校园环境和温馨的班级布置以及人与人的和谐关系， 对于一个人情 绪影响很重要。为此我们要做好以下几点： 1、严肃纪律，杜绝违纪； 2、注意环境卫生，搞好个人内务； 3、教室和宿舍要精心布置 ，做到环境与健康心情相协调； 4、个人仪表要得体，简洁大方。如何抓好初三学生工作，这是我们要不断研究的课题，其经验和方法 要在实践中去提高和优化，以上的一些拙见也还要在实践中去证明，相信我们 的努力一定会有成效。一、引导学生树立明确目标 九年级学生面临着升学的压力， 我觉得引导他们根据自己的实际情况制 订好切实可行的个人目标和班级目标是很必要而且很重要的。 目标通常 分为近期、中期和远期，近期的可以针对平时的小考及今日事今日毕地 完成复习计划；中期指下一次期中、期末和中考模考，远期的指中考的 目标学校和目标成绩，学生给自己找到了定位，也就有了奋斗的方向， 孩子可以经常衡量自己与目标之间的差距，应该如何努力，我认为制订 目标能激发学生的积极性，目标实际上是一种推动力。就拿我们班的班 级目标来说，其中有一条是争取所有学生都能考上高中。我和班上的同 学约定“我的初三我作主，心有多大梦想就有多大”，但前提是每一个 人都要努力、尽力，只要有目标就能实现。当然，目标在制定以后，在 实际的学习生活中，应该不断再现，经常刺激学生牢记目标，我们班目 标是都是上墙的，上桌的，甚至谈话时也经常提醒孩子不忘目标，时时 希望能起到激励的作用，从实践来看，我觉得确立目标是很有意义的。 二、班主任要提高认识，正确定位。 初三的学生大了，比过去懂事明理了，师生间接触的时间也长了，有人 认为此时的学生已定型了，教师再努力也无用，管与不管都一个样。这 是一种错误的认识。教师要正确定位，学生再大也是学生，他们心理上 仍不成熟，看待问题，处理问题仍显得很幼稚，仍需要帮助，需要引导。其实到了初三下期班上的学习氛围是很浓的， 如果此时加上老师的分外 努力和恰到好处的鼓励，学生的良性变化是不可低估的。因此，时间越 靠后，我们的工作力度越要加强。班主任尤其要扮演好班集体组织者， 学生指导者的 “角色”，做好学生人生十字路口的“引路人”。要认 认识到一个班集体管与不管，管得好与不好好管，结果是显而易见的。 三、把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作 初三后期学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表 现出焦虑，忧郁，灰心，自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导， 化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态， 及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助 学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确 看待生活中的不如意。如考试的失败，朋友间师生间的矛盾，与家人的 矛盾等等。设法稳定学生情绪，以保证他们能全力以赴的投入学习，迎 接挑战。 四、落实分类管理，明确工作重点 初三后期，学生的学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学 生情况，建立好，中，差学生档案，确定不同学生的提高目标。落实分 类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导 学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上大 可放心。对于中等生p“踩线生”，重点在于“提高”。能否提高班级 升重率，完成上级交给的任务，很大程度上取决于是否能抓好“踩线 生”工作。因此，这应是工作的重中之重。差生，尤其是双差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求 是“守纪律”，不影响他人。我平时谈话最多的除了尖子生就是这些后 进生，我发现其实我们有时换个角度看后进生，他们也有可爱的长处。 我们常说，不谈成绩，个个都可爱。我一直觉得现在的学生学习真的很 不容易，他们每天上学即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天 地坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗 挫折能力？他们如此劳累，如此艰难，却很少有人同理解，还常常受到 批评指责，即使这样，他们吃过饭，还能和其他人一样按时朝着这个自 己很少获得成还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他 们常常还憨憨地笑，这是何等开阔的胸怀？我想，如果我们每位班主任 每位教师都能意识到这点，多给学习困难生以关希望，我想我们的教育 可能会更加完善。当然，关爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误 的无原则的爱， 我认为一个班级的学困生的稳定工作做的好是班级取得 成功的基石。 五、加强制度管理，因材施教，讲究工作策略 毕业班后期，要强化纪律要求，完善班规班纪制度，充分发挥班干部的 带头和监督作用。 明确要求班干部严格守纪， 并注意发现班上不良苗头， 及时处理，严格按校纪班规行事，工作中要讲究策略。 对优生而言，纪律方面虽然问题不大，但心理上也容易出问题，从 而导致学习效率低下。优生易出现骄傲或轻视思想，易出现紧张心理。 他们通平时成绩较好，而认为自己随意学学都没问题，这很危险，易导 致成绩下滑，也会因为过于紧张而乱了阵脚，复习没有头绪，东一下，西一下，系统性不强，把握不住复习重点，他们也有可能因为某科某次 考试失败而怀疑自己的能力，产生自卑心理??。总之，优生的心理可 变因素很多。因此应多重视观察了解，及时进行疏导。每次考试后，可 一一找他们谈话，分析失败原因，听听他们的心声，发现问题及时帮助 解决。让优生在学习上做到“激情似火”，心态上做到“心静如水”。 中等生“踩线生”大多有偏科的现象。由于部分学科差，易导致信 心的丧失。作为班主任，应特别重视这一部分学生的心理疏导和学习方 法指导。要让他们树立信心，让他们坚信“我能行”，“再加一把劲， 肯定能考上”。 让他们懂得： “有效学习=学习时间×学习效率”， “细 心+恒心+信心=成功”。平时要善于观察，多找他谈心，激发斗志。要 稳定情绪，防止太大的波动。同时，需要多给他们一起分析各科成绩， 拟定复习计划， 计划要切实可行。 困难学科， 每次只要求他们能提高 3―5 分， 提升两三个名次， 或要求稳中有升就行。 每次月考后， 一定要照“计 划”进行检查，帮助学生分析得失原因。 差生工作难做，双差生工作更难做，大家都有同感。但我们不能放弃教 育，不能不管，怎么教