4岁聋儿的“小耳朵”丢了恳请大家留心帮忙找找_网易新闻
4岁聋儿的“小耳朵”丢了恳请大家留心帮忙找找
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（原标题：4岁聋儿的“小耳朵”丢了恳请大家留心帮忙找找）
寻TA人：市民张女士　　TA：人工耳蜗　　寻TA启事：本人于11月21日上午丢失一款人工耳蜗外挂机，它的样子是一个黑色的圆盘，连着一根黑色的线，线另一端是一个黑色的耳夹，耳钩处是白色的。这个外挂机是我孙女的“小耳朵”。　　21日早7时50分许，我带着孩子从太原重机西矿街北一条南组团宿舍出发，沿着前进路行至迎泽西大街，乘坐809路公交车，到羊市街西口下车，走到羊市街里的残联门口时发现丢失。　　如果你发现这个人工耳蜗，请拨打联系，万分感谢。　　 记者核实联系到张女士时，她和老伴正在街上，不时弯腰拨动掉在路面上的树叶，或在有小坑的地方仔细翻找。丢失的人工耳蜗外挂机是她4岁小孙女的“小耳朵”，没有了这个“小耳朵”，孙女就听不到任何声音。　　孙女先天性耳蜗发育不全治疗花了近30万元说起孩子的耳朵，张女士说，她有一对双胞胎孙女，刚过了4岁生日。在孙女快1岁时，外面的放炮声惊醒了一个孙女，另外一个却没反应，家人觉得不对劲，就带孩子去医院检查，这才发现孩子是先天性耳蜗发育不全，没有任何听力，而且是属于比较严重的类型，做了手术还不知道有没有效果。“两个孩子在一起，怕孩子心理有落差，就决定给孩子手术治疗。我申请过国家的免费人工耳蜗救助，因为不符合相关条件就给刷下来了。我们就自费给孩子治疗，光手术费就筹了半年多时间，还借了很多外债。”张女士说，去年在北京给孩子做了手术，当时想孩子要用一辈子，就选了质量好的，连手术费一共花了近30万元。没想到，刚过去一年时间，竟丢了耳蜗的外挂机。　　张女士说，不管是手术前还是手术后，只要带着孩子外出，她都会在孩子的耳边念叨，告诉孩子这是什么那是什么，即使是忍受路人异样的眼光，她也没有放弃。看着孩子一天天好转，站在孙女身后，叫她她会回头，看人的眼神都和以前不一样了。开口叫爷爷奶奶时，张女士说，他们激动坏了。即使现在他们背了一屁股外债，也觉得值了。“可是，现在没有人工耳蜗外挂机，孙女又听不到任何声音了，我们说话时，孙女的眼神又变得特别茫然，会指一指以前戴耳蜗外挂机的地方，意思是她听不到。”张女士说，她特别希望大家能帮忙一起寻找。　　21日7时50分到8时50分“小耳朵”可能丢在这些地方说起丢“小耳朵”的事儿，张女士的爱人直怪自己大意了，说冬天天冷孩子穿得厚，他就没有留意到，以为人工耳蜗外挂机一直在孩子的耳朵上。　　原来，做完手术一年多的时间里，张女士的爱人几乎每天都会送小孙女去做康复训练，爷孙俩走的路线都是固定的，从家徒步到公交站牌，乘坐公交车再徒步到学校。21日7时50分许，张女士爱人在拉着孩子的手出门时，还特意检查了下，发现孩子耳朵上的人工耳蜗外挂机还在。就拉着孩子从重机西矿街北一条南组团宿舍出了家门。　　一路上，他们沿着前进路的人行道一直往南走，到了迎泽西大街交叉口的地方时，张女士的爱人背起孩子来到809路公交车站牌。　　在站牌处等了几分钟，8时10分许，他们乘坐上809路公交车，当时公交车上的乘客很多。张女士爱人抱着孩子坐在座位上，其间孩子推了推张女士爱人，同时摸了摸头，他没在意，以为衣服穿得不合适，就给孩子整理了下衣服。　　8时40分许，爷孙俩从羊市街西口下了公交车，听到孩子说“爷爷，马马”后，张女士爱人抱着孩子坐到他的脖子上。8时50分许，沿羊市街走到残联宿舍，放下孩子时发现帽子歪了，整理帽子时发现人工耳蜗外挂机不见了，衣服里找了个遍也没发现。“事后，我想了想，孩子在公交车上的动作可能就是提醒我，她的外挂机不见了，没了那个，孩子就听不到声音。”张女士的爱人说，现在他们都快急死了，找了快两天，怎么也找不到。关键是不知道在哪儿丢的，只能盲目地到处找，可始终没有找到。　　术后是语言训练期人工耳蜗外挂机得一直戴张女士说，没有了人工耳蜗外挂机，孙女就听不到任何声音，特别影响孙女的语言功能训练。如果实在找不到，得重新配一个，她打过电话咨询了医院，说配一个耳蜗外挂机得近10万元，可把他们愁坏了。　　记者咨询了山医大二院耳鼻喉科副主任医师索利敏。她说，一个人工耳蜗少则十万元，多则几十万元，具体价格要看品牌和型号。人工耳蜗分耳内机和耳外机，耳内机是通过手术植入，耳外机就是张女士孙女丢失的部分，通常耳内机的价格贵些，耳外机便宜些，但至少也要几万元以上。“丢了的外机必须和已植入脑中的装置配合才能发挥作用，所以，对正常人或其他失聪者来说，外机没有任何价值，可对张女士的孙女来说，没有了外机，就听不到任何声音。得尽快让孩子戴上，现在正是孩子的语言训练期，如果短期内还不碍事，长时间不戴可能会损害语言功能。如果找不到，得重新配一个外机。”索利敏说，通常情况下，人们在路上捡到外机都不知道这是什么东西，需要沿路张贴寻物启事，让人们留意。
　　孩子的人工耳蜗丢在了哪里？公交车上还是马路上？随后，记者联系到809路公交车调度站，工作人员说已有人问过，他们也找过，遗憾的是没有。记者又联系了孩子所走路段负责清扫的环卫队，他们没有听环卫工说捡到过这样的东西。　　如果你发现这个人工耳蜗或者捡到它，请拨打联系张女士。本报记者　杨洲芬
(原标题：4岁聋儿的“小耳朵”丢了恳请大家留心帮忙找找)
本文来源：山西新闻网-山西晚报
责任编辑："王晓易_NE0011"
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&人工耳蜗手术后的听觉语言康复训练
人工耳蜗手术后的听觉语言康复训练
& && & 近几年人工耳蜗技术在我国发展很快，给重度聋、极重度聋甚至全聋患者带来了福音，许多经过康复训练的小儿取得很好的效果，以进入普小和普幼学习。很多家长看到人工耳蜗可以提供这么好的听觉补偿条件，以为孩子自然地就能听会说，不再用进行什么训练了。其实这是非常错误的，很多孩子为此耽搁了宝贵的时间。由于语前聋儿对声音，特别是语音没有什么感受，其听神经长期处于休眠状态，因此在接受人工耳蜗术后，都要通过训练才能学会听取和分辨声音。对于年龄较大，且完全依赖看话交流的孩子，这一过程会更长一些，难度也会更大一些。让聋儿家属正确认识、了解人工耳蜗及相应的训练方法是非常重要的。就语言的发展来说，人工耳蜗和助听器的训练方法没有什么差异。二者的区别在于人工耳蜗术后更侧重于全面细致的听力训练，这是由于人工耳蜗提供的听觉信息与助听器提供的听觉信息不同决定的。应投入大量精力，帮助聋儿养成聆听习惯,培养辨听声音和语音细微差异的能力。因此，成功的手术是使这些聋儿回到有声世界的基础，术后长期科学的康复训练是使他们回归和参与社会的必备条件。聋儿的听觉言语训练应符合小儿语言发展规律，按聋儿“听力年龄”分阶段从浅到深逐步进行。大体可分为三个阶段，即听觉训练阶段，词汇积累阶段，言语训练阶段。听觉训练阶段主要是利用聋儿的残余听力去倾听各种声音，唤醒其“沉睡状态”，并经常给予刺激，反复训练，反复强化，使聋儿逐渐适应日常各种声音，步入有声社会。术后听力训练过程大致遵循声音观察、分辨、确认和理解几个阶段。声音观察是指让小儿感觉声音是否存在，即声音的“有”与“无”。在开机后的最初一个星期，家长开始注意小儿对声音的反应。分辨是指分辨两组声音是否相同，“一样”与“不一样”。在有选择或无选择的情况下，确认是什么声音，如封闭项试和开放项测试。可在有选择的情况下确认数目（一、二、三）、形状、颜色、大小、长短、多少、高低、万位等，以后逐渐过度在无选择的情况下进行开放式训练。中国聋儿康复研究中心总结多年语训的经验在听觉训练阶段基本遵循以下几个过程：察觉声音的存在，即有声无声；分辨声音；确认，能说出听到的生字、句子；理解，既能明白所确认生字或句子的意思，理解是听觉学习的核心，它是其他的基础，不管如何分解、组合，对听觉进行研究，没有理解是无意义的。理解能力的训练包括聆听和思考能力的训练，可有交往形式的对答，增加听力记忆等。词汇的积累阶段是在听觉训练基础上辅佐以视觉和其他感觉使他们知道更多社会事物，把看到触到的东西与声音信号结合在脑子里形成信号，使他们逐渐理解言语含义。语言训练阶段是在词汇积累的基础上，训练聋儿多说，由单字到短句，由简到繁，由少到多，逐渐做到能听懂别人的语言，使别人能听懂自己的语言。& & &人工耳蜗使用者至少要发展两项听觉能力，才能最好地利用电刺激引发的听觉。一个是对韵律的知觉，包括振幅、音长等方面的信息；另一个是对音调分辨的知觉能力，包括第一、第二共振峰的信息。这两方面的能力要综合发展，其过程大体包括以下几个阶段：．察觉：以游戏形式进行听声条件反射训练。．分辨：包括音长、节奏、共振峰等的分辨。如分辨元音。元音的主要区别在第二共振峰。舌位靠前的元音第二共振烽频率较高，如；舌位靠后的元音第二共振蜂频率较低，如。．确认：包括对超切分成分和切分成分的确认。超切分成分包括音长、响度、声调、语气等；切分成分包括音节数量、音素等方面的差异。在这一阶段，聋儿能复述出听到的音、词、句。．理解：能明白听到的声音的含义，并能进行交流。& & &在这里应该强调几点人工耳蜗术后听力训练的原则：．设立正确的期望值，确立合理的阶段目标，会很好地促进聋儿康复水平的提高，目标制定不切实际，只会阻碍其发展。由于接受人工耳蜗的孩子之间存在个体差异耳聋发生年龄、手术年龄、听神经存活数量、电极插入情况、术前持续配戴助听器时间、术前接受康复训练的情况，以及个体认知水平、性格等因素，训练进度和效果不可能完全一致。因此不要把他们做横向对比，而应根据不同情况设置针对性的发展目标。．坚持鼓励引导，要帮助聋儿接受这一新事物，喜欢它并树立信心，而不要对其施加压力。．训练初期要提供安静的环境，适当时候开始噪声环境的训练，信噪比可以从十逐渐递减。．从熟悉的内容着手，在他听觉水平还比较低时，要用他最熟悉、最喜欢的内容进行训练。．提供丰富多采的声音，让他适应各种声音。．定期评估，有助于清楚了解聋儿的进步水平，将各阶段进行比较，找出薄弱环节。
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人工耳蜗后的言语服务训练
人工耳蜗后的言语服务训练
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摘要：人工耳蜗植入是重度、极重度听力损失儿童听力重建的有效方法。人工耳蜗发挥其最佳效果取决于三个因素：一是人工耳蜗装置，二是手术过程，三是术后的康复教育。
　　人工耳蜗植入是重度、极重度听力损失儿童听力重建的有效方法。人工耳蜗发挥其最佳效果取决于三个因素：一是人工耳蜗装置，二是手术过程，三是术后的服务教育。　　自人工耳蜗问世以来，其术后服务教育的机理及方法就成为言语病理学、听力学、心理语言学、神经语言学、特殊教育学等多学科共同探索研究的一个热点课题。聋儿服务是指采取医学、教育、社会、工程等服务手段，充分发挥助听、学语设备的作用，开展科学的服务训练，以减轻耳聋给聋儿造成的听觉、言语障碍及其他不良影响，使其能听会说，与人进行正常的语言交往，达到回归主流社会的目的。聋儿的听觉言语服务包括听觉服务、言语矫治与语言教育三部分。　　一 . 听觉服务　　聋儿的听觉训练就是就是让小儿感觉声音是否存在，帮助聋儿充分利用残留听力，对各种声音进行反复的认识、辨别、记忆、理解，建立正确的听觉概念。在培养聆听的兴趣和习惯的同时，提高听觉的敏感度，即提高听觉能力，以达到与人进行听说交往的目的。　　听觉训练有以下四个阶段：　　1.察觉：察觉声音的存在，即有声无声的训练;　　2.分辨：分辨两组声音是否相同，一样与不一样，可包括分辨长短音、分辨节奏、分辨数字等;　　3.确认：在这一阶段，聋儿能复述出听到的音、词、句;　　4.理解：能明白确认的生字或句子的意思，并能进行交流。　　听觉训练的内容包括：　　感知声音的有无：　　有意识地制造各种声音，让聋儿感受声音的存在，并学会用表情、手势动作等表达是否听到声音。　　聆听声音的能力：　　培养聋儿对声音的关注、聆听的能力，培养其倾听别人的交谈或问话的意识和技巧。聆听习惯的培养是听觉训练的重要内容。　　感受声音的差异：　　能够察觉声音后，很多孩子还不能体会个中声音之间的差异，通过各种手段培养聋儿各种声音的分辨能力，尤其是语言声及其代表的含义，如什么在发声、音量的大小、远近、代表的什么意义等。　　选择声音的能力：　　如何在多种声音中选择自己想要的信息，也是听觉训练的重要部分。在聋儿熟悉的声音中，让聋儿进行听取练习，分辨出自己需要找出的声音。　　反馈声音的能力：　　帮助聋儿逐步学会倾听自己的发音、语言的表达与运动是否正确，并对错误及时的加以纠正。　　二 . 言语矫治　　言语矫治是在听力补偿或重建后，听障儿童仍会存在不同程度言语的功能性障碍。言语矫治通过发音训练，使聋儿呼吸、嗓音、共鸣系统协调统一，能够自然舒适地发音与准确地构音，促进语音清晰度的提高，为学说话奠定基础。　　1.呼吸训练　　呼吸功能的好坏，在很大程度上影响着发音质量。对聋儿进行呼吸训练，建立平静状态下的腹式呼吸方式以及有效的言语呼吸运动，为发声提供最佳的动能。　　2.放松训练　　放松训练的方法通常采用咀嚼哼鸣、喉部按摩、打哈欠叹息法练习。通过头、颈、肩部的放松运动，使呼吸肌群、发声肌群以及构音肌群之间达成协调与平衡。　　3.发声练习　　针对长期失用或误用的口腔构音器官进行训练，增进其灵活性，为构音训练做好前期准备工作。发声练习的方法主要包括张大口伸舌发音和哈气发音练习。　　三 . 语言教育　　经过一定时间的听觉语言服务训练，虽然掌握了一些字、词，但不能把字、词运用到生活中去，所以要结合日常生活，使用通俗易懂的语言向儿童普及语言知识，包括词汇、语音、句式等，提高患儿对语言知识的掌握能力。　　结合日常生活：　　生活语言是丰富多彩的，聋儿与正常儿童一样对生活充满好奇和新鲜感。因此，可结合日常生活，引导聋儿表达看到的新鲜事物，描述正在进行的活动等。　　主题活动：　　聋儿学习语言，要与周围的现实人、物、大自然等紧密联系。所以在对聋儿进行语言教育时，可通过开展言语活动或情景模拟法，创造实际的交际环境，让儿童多说、多听，掌握交际的技巧和方法。开展不同的主题活动，让聋儿接触不同的言语应用。情景活动要结合儿童身心发展特点和规律，根据季节、年龄、主题进行活动安排，并定期更换，活动要有灵活性、趣味性和形象性较强。　　创造良好氛围：　　学习氛围也很重要，和谐、轻松的学习气氛，有助于儿童放松心情，提高学习效率，促使儿童多说、多练。　　四 . 小结　　对于聋儿的听觉言语服务训练，要设立正确的期望值，确立合理的阶段目标，会很好的促进聋儿服务水平的提高。在服务训练过程中，要始终坚持鼓励的原则，要帮助聋儿接受这一新事物，喜欢他并帮助他树立信心。家长是儿童的第一任老师 ，家庭也是儿童最早最自然的语言学习场所，所以家长一定要积极配合。另外，对于聋儿听觉言语服务定期评估，有助于清楚了解进步水平，将各阶段进行比较，找出薄弱环节。
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