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  学校和唯一的两两件事要做!
  日10:55
  来源:校长会
  原标题:学校不只是两两件事要做!
  编者按
   从文章“学校在窗口”黄吴新雄摘录第二章“阶梯导致广泛的世界”一“学校的,做的只有两件事”;
笔者认为,人类最初的主旨是“活的,互动性和创造性”;
而这三个之间的”生活没有教,创造不能教,他们留下的只有一个互动。 “。在这种方式下,作者提出的目标和“正确的事情”学校教育。评论文章,以及视角和观点的想法,是独特的,它是深刻的,我们今天重点放在教室的地板上,探索知识,激发的核心,也是一个平局。
  一般教育工作者使用“德智体群美”五育带来了学校教育的对象,特别是,往往更品德教育作为学校教育的重要目标,不断被提醒要努力加强。
  所以我会从这个世界存在的原旨的人:“生活,互动(或链接)来创建一个”出发,探索学校教育的本来面目,因为教育应该根据个人的内部发展,唯一的目的,这不能成为这一代人的价值观为标准,复制下一代的思想行为。
  如果你想以少年儿童为主体,让他得到最大的内部发展,我们只能活在这个世界回到他原来的主旨,探讨如何让他沿着自然旨趣充分发展,例如,每个人都有天生的主旨打造教育工作者的工作是如何让他有它继续创造一个环境,让他到创造人类文明,从这里发展自己独特的创意活动。而不是反过来抑制内心的渴望创造。
  另外,因为每个人都有与自然世界的互动,随着与世界接轨的目标,例如,每个人都天生好奇,本质上是要找到一个朋友,而这也与原旨的世界。教育家们还帮助孩子们拓展的经验,让孩子看到自己在世界上的地位,因为它存在,要了解自己。毫无疑问,一个人的世界,了解他们的位置,他们有一个成熟的智力和个性。
  当然,生活同样重要,如果不是一个人住他的生命会活得很辛苦,他的生活会被折磨的生活了。有时,而不是他的创作活动或剧烈,但更多的时候他的创作活动,由于一日三餐,然后被迫停止,他也将与扭曲的世界链接。教育课程,帮助孩子们的能力,生活文化,但通过与世界密切交流,与世界的真缔,大多数厚的主要经验,善于投机,善于与人,社会和自然相处的人,住在他不造成困难。其实,对于这样的人,只在他上学的后半部分,提供机会学习专业技能,他就能掌握维持生命的能力。
  我要说的是,学校教育不应该是一样的学校今天的地位,纯粹是为了加强对孩子的竞争力,对自己的未来进行服务的方式,让孩子的扭曲的价值观,背叛了学校教育的目的。
  在“生活,互动,打造”男人的三个原始旨趣,生活不用教,创造教不了,他们只停留互动。所以我建议学校教育应做,而且只做两件事情:
  打开人类经验
  发展的能力,抽象
  而两者都做,在原有基础上每主旨出生的孩子与世界的链接,并通过孩子的全面发展这两个东西并加入真实世界的能力。从这种能力与世界互动,孩子自然会发展他的生存的能力,将延长丰富的创造力。
  为什么我会选两件事情:打开人的世界和人的抽象能力发展的经验,做学校教育,只有工作要做?
  没有受过教育的人,虽然有生活的深刻体验各地。但他对世界的体验小,不要把自己的生活经历了太多的机会,带来了经验与他人不同的时间和空间,反射,因而看东西正好落入他们自己的特殊经历。这使他的心脏发育受到很大的局限。
  但是知识是一个人的经验,而不是一个绝对的颠扑不破的真理。如果说知识一般分为三个主要领域:人文科学,社会科学和自然科学。与作者相关的人文学科研究的经验死于深刻的体会,只是不同形式的每个作者的二手独特技术。社会科学是人类社会组织,运营经验积累的社会。自然科学谁是大自然的经验脸,留下自然的对话。
  一个人必须把自己的经验,我们继续相互印证,并把别人的经验,视力的广阔领域,以确定小心谨慎,会清晰的思路,人们为了内心世界充分发展。
  但是多年以来,绝大多数的人都收到了学校教育,心理,而不一定成熟,为什么?从一些知识分子,我们看到了两个共同的问题:一组公式中,灰飞烟灭对现实世界的顶端
  原因如下:
  知识是在学校任教,是千百年来积累的人类经验丰富多彩复杂,经过编辑,但是是人类经验的所谓本质的抽象,概括,分类和标准化。这方面的经验是一套系统化的知识西服的精华。由于治疗的普遍化的经验后,包的内容知识,看到的个人特殊经历的痕迹,我们没有看到很多例子和故事。没有特别的个人经验,没有太多的例子和故事,学习者不容易把握自己的生活经验,把他们的思想经验,学习的内容相互印证,学习者不容易融入真正的人类的经验,适合基础知识。
  原来,知识是借诉讼来获取世界的抽象的普遍性,人们把握世界的普遍性,从而回到现实世界,证明真正的特殊经历,了解真正的,可见可触的特定现象。但是,因为没有机会参加在编辑过程中学习者套件的知识,因为他只能被迫学习的那些包的内容抽象的知识不能看不能碰,被迫在这些词适合符号代表的操作知识普遍的经验,让他失去了机会去了解,这些抽象和具体的现象之中,那些之间的无缝体验通常与特定的相关经验。
  。。。。。。
   如果学校教育可以帮助人们进行再处理的知识,不同的世代,人们积累的经验不同区域的知识,让人们的生活体验,思想的经验,继续证明,不断修正;
帮助人们开发的抽象能力,帮助人们认识到,为了捕捉从一个特殊的经验抽象的普遍经验,然后回一个特殊的现象,那么学校将完成它的漏洞。
  (引自黄吴新雄选择“学校的窗口,”首都师范大学出版社,2009年2月第一版。)
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  原标题:快乐风男难救主 KZ稳扎稳打拿下FNC
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  【Game 1】
  【Ban/Pick】
  FNC再度祭出亚索中单阵容发力点偏中期,而KZ是一套四核体系,有着极强的支援入场能力,比赛开始双方打野均是蓝buff开。在比赛的前期,FNC先是有着一个不错的开局,但是由于FNC阵容推塔能力薄弱,未能顺利推塔转线一直被KZ拖住时间发育,整体上前期双方并没有多少差距。
  比赛进入中期,FNC选择亚索边路单带,给了KZ这一套强开阵容找到机会,在23分钟锤石中路的突然开团,配合队伍斩杀FNC三人,KZ转向大龙再度击杀FNC的中野,KZ稳稳拿下的大龙。携带着大龙buff,KZ快速反推滚起经济雪球取得胜势,再度拿下大龙后,KZ没有再给FNC机会,顺利一波结束比赛拿下胜利。恭喜KZ!
  【赛后截图】
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