在数学题中，L除了代表单位，还代表什么? 另外，有哪位大神会图中的这道题啊?麻烦写出详细全过程！谢_百度知道
在数学题中，L除了代表单位，还代表什么? 另外，有哪位大神会图中的这道题啊?麻烦写出详细全过程！谢
在数学题中，L除了代表单位，还代表什么?另外，有哪位大神会图中的这道题啊?麻烦写出详细全过程！谢谢O(∩_∩)O
我有更好的答案
裂项法解题：1/1×3+1/3×5+1/5×7+。。。。+1/=（2/1×3+2/3×5+2/5×7+。。。+2/）×1/2=[(1-1/3）+（1/3-1/5）+（1/5-1/7）+。。。+（1/1）×1/2=（1-1/2011）×1/2=.题中的L就是连加省略号（印刷错误），不要再纠结了。
采纳率：74%
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1/(1×3)＝(1/2)×(1-1/3)1/(3×5)＝(1/2)×(1/3-1/5)1/(5×7)＝(1/2)×(1/5-1/7)L是省略的意思，因为L左右两边的式子的形式是完全一样的，也就是从第一项一直加到第1005项，也就是1/()＝(1/2)×(1/0)每项都按照这样的方式展开，都有一个公因式1/2，可以提取到最前面，其他的放在一个大括号里运算，也就是：(1/2)×〔(1-1/3)+(1/3-1/5)+(1/5-1-7)+……+(1/0)〕＝(1/2)×(1-1/3+1/3-1/5+1/5-1-7+……+1/0)＝(1/2)×(1-1/2010)＝(1/2)×()＝
二分之一：1/2原式=1/2(1-1/3+1/3-1/51/5+......+1/0)+LL得看题里的设定
L代表依照这个规律一直计算下去
为什么上面那道用了省略号?而这道用L?
应该是按照那个规律，一直加下去
以往的例题有没有这个说法?
你确定吗？
额……其实我更加倾向于印刷错误 我也没遇到过
这个应该是省略号。把每一项拆成两项之差就可以了。
为什么上面那道用了省略号?
你在上九年级左右吧。如果是小学就是找规律的，但是九年级的题目你要拆开分子。给你个提示，（一乘三）分之一等于二分之一倍的（一分之一减三分之一），你先拆开前面两项就找到灵感了
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肖大神马原分析题的审题答题技巧以及复习方法
这篇文章中给大家简单介绍一下马原分析题的审题答题技巧以及复习方法。更详细的讲解可以去看我的讲真题的第二个配套视频。还没有看过我的冲刺阶段复习方法指导文章的同学，可以去我的置顶微博查看。马原分析题的难度就在于提问不明确考哪个原理，要从众多原理中自己去匹配，这个思维模式要去仔细研究真题、做真题来体会。真题是我们复习这门课分析题的最佳资料，从中你也可以看到哪些原理是容易命题、经常命题的。比如矛盾的普遍性特殊性，在08、09、11、12年连续命题，是同学们必须掌握的原理，在头脑里搭建的框架图中也必须明确这个原理的位置。之前我已经多次强调，做马原分析题，头脑中必须有一个哲学框架，最怕的就是到考场上，看完材料完全不知道从哪里下手，连唯物论、辩证法、认识论、唯物史观中的哪一快都搞不清楚。或者是明明看到材料应该是讲的认识与实践的关系，但是这一块有哪些原理脑子里一片空白，这就是框架没有建立起来，头绪没有整理清楚。我建议同学们自己画一个框架图，或者直接参考我在知识点提要中给出的11页哲学逻辑图，自己把过去10年的马原分析题认真研究之后，标出各个原理所在的位置，你会发现很多原理都是重复在考的，在复习框架图的时候就要尤其注意这些原理的应用。比如说关于认识与实践，在提要逻辑图的第6页，需要掌握实践和认识活动中的主体客体（2013年），实践对认识的决定作用（4点，其中①在08、01年考查，③在01年考查，④在13年考查），认识对实践的指导作用、认识的本质（2013年）。同时，还要关联到其他一些知识点，比如认识与实践的统一（见提要逻辑图第7页），需要把握认识世界与改造世界的关系（2013年）、理论创新与实践创新（2012年）。再进一步扩展，达到认识世界和改造世界的目的，是在认识和掌握客观规律的基础上，那么又涉及到客观规律性与主观能动性的关系（2002年）。实际上，在真题的标准答案里，我们经常会看到把这些知识点串在一起的情况，比如“认识世界是为了改造世界”、“采取科学的方法，不断创新”、“按规律办事”、“要发挥主观能动性，勇于创新”，这些也是同学们要通过研究真题，从真题的标准答案中学习的。把这种常见的“套话”记住，在结合材料组织语言的时候就不怕没有素材可用，可以让回答更加“丰满”。上图为知识点提要哲学逻辑图中认识与实践相关框架图汇总【审题技巧】马原分析题要在审题上下功夫，不要怕浪费时间，如果原理找不准，写的再多再好也没用。如果点踩到了，自己围绕知识点再加一些“套话”（比如前面提到的，要按规律办事，采取科学的方法，勇于创新等），10分就可以拿到7、8分。下面我先给大家分析一下马原分析题的提问方法，一般来说有两种。一种是隐晦的问法，比如2010年梅兰芳这道题的提问（1）为什么“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”（2）梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”这类提问难度较大，需要自己完成整个分析过程。还有一种是限定性的问法，比如2006年34题第一问庙僧按照常理，认为石兽应顺流而下。从真理的具体性分析其失当之处；2009年34题第一问指出其中所涉及的唯物辩证法基本范畴并分析其内涵。这种提问方式明确告诉了考生要从某个角度分析，难度略低，但是同学们一定要注意这种限定，每年考试都有考生忽略了这种限定，丢分是非常可惜的。下面我将主要讲解第一类难度较高的提问如何从审题来分析所考原理。提问中的提示（篇幅所限，具体题目材料可参考讲真题）1（2004年真题）（1）既然在数学领域257是颠扑不破的，为什么在艺术领域2510000也是可能的（2）在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义这道题考察认识过程中理性因素和非理性因素的作用，很多考生对这个考点比较陌生，很容易找偏方向。但是如果审题仔细，此题第二问中实际上已经点出了第一问要回答的考点，抓住这种明确的提示就大幅降低了第一问的难度。2（2010年真题）（1）为什么“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”（2）梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”（3）当我们在认识和实践活动中出现错误或失败该怎样对待和处理这道题的第三问实际上已经点出了第一问就是在问为什么人类认识和实践活动难免发生错误，当然第一问即使没有提示也是比较好答的，但是也不排除有同学考虑使用矛盾普遍性来回答。（2011年34题第二问）题干中的提示为了给大家多留下一些题独立思考，这里我还是使用2010年梅兰芳“错成经典”的例子。（2）梅兰芳为什么能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”这道题的题目材料中有两处需要注意1第二段这三行，完全属于总结陈述，“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的，关键是出现失误和错误以后怎么去对待，怎么去处理。处理不当，会酿成事故，导致全盘失败；处理得当，能败中求胜，化腐朽为神奇。”非常明确的表达了转化的意思，因此要从矛盾对立统一的角度来解释，具体来说就是标准答案的前半部分“真理与谬误、成功与失败是对立统一的关系，它们互相包含又能在一定条件下互相转化。”2第一段，“大师到底是大师，梅兰芳随机应变，在扶住他的同时，又轻轻地推了他一下。”这句话就是在从梅兰芳个人角度讲能够“错成经典”的原因，因为他是大师，有深厚的功底和应变能力。所以考生完全可以把这句话改写成自己的话标准答案的下半句就是“梅兰芳对剧情本身有着深刻的理解，自身具有深厚的艺术实践功力，所以能化险为夷，变失败为成功”。【答案组织】马原的答案是很简练的，判卷的时候也是踩点给分，这点可以通过研究真题标准答案来体会。比如说梅兰芳这题的真理与谬误对立统一关系，只需点明对立统一，相互包含又能在一定条件下转化即可。同学们需要注意的是，有些提问相对是比较开放的，如果感觉到关键句不够，或者原理找得不是很明确，至少应该用自己的话结合题目来进行改写。比如还是以2010年真题为例（3）当我们在认识和实践活动中出现错误或失败该怎样对待和处理这里比较明显可以想到的原理就是发挥主观能动性，促成矛盾转化，使事物朝着有利的方向发展。同学们可以通过研究真题的标准答案来学习如何组织语言。真题答案“我们要正视失败和错误，认真总结经验教训，根据实际情况采取恰当的措施和办法加以应对，促成事物朝有利的方向转化”这些话毫无疑问不是教材上可以死背的现成知识点，同学们一定要学会这种答题模式，实际上有一定作文功底的话是完全可以发挥出来的。政治这门课在考试的时候必然是要多写一点的，这种编话的方法是应该结合真题研究的。启示类提问这种提问是开放性很强的，比如2014年真题（2）当你在生活中遇到难题和矛盾时，上述事例对你有何启示这一问一定要结合第（1）问中涉及到的联系和发展的观点来回答（提问中要求的“上述事例”）。那么肯定要提到从联系的观点看问题、从发展的观点看问题。此外，需要同学们研究真题来体会和学习的，就是这一问的后两个得分点，“要运用矛盾分析方法，找出解决矛盾的正确方法；要发挥主观能动性，勤于实践，勇于创新”。这就是同学们在复习的时候要积累的经验，前面我讲过，“认识世界是为了改造世界”、“采取科学的方法，不断创新”、“按规律办事”、“要发挥主观能动性，勇于创新”，这些都是很好的应对启示类提问的“套话”。此外还有“要用辩证思维方法”、“要全面的看问题，不能绝对化、片面化”、“要具体问题具体分析”等。这些实际上都是我们哲学原理的方法论意义，同学们复习的时候应该加以总结，或者直接参考我在知识点提要哲学框架图里每个原理后面给出的方法论意义，这种“文字储备”是应对启示类提问的资本。【练习】我建议同学们把近10年真题中的马原分析题都研究一遍甚至多遍，然后在哲学框架图上加以标记，反复识记，一方面是训练找原理的思维方法，另一方面是学习如何结合材料组织语言，毕竟很多同学最怕的就是分析题没有话说。真题完成之后可以去做8套卷里的马原分析题，不要求语言组织得多好，起码应该找到相应的原理。如果做真题分析题感觉还找不到方法的话，可以去听我在讲真题第二个配套视频里的详细讲解。
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2017考研：从真题总结马原复习技巧
来源：中公考研&&日&&&【233网校：轻松考试，快乐生活！】&&
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　首先，我们可以先来探索下真题是如何设问的，因为真题的问法直接决定了我们复习的深度和广度。　　【2015.2】社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会意识具有相对独立性，即它在反映社会存在的同时，还有自己特有的发展形式和规律。社会意识相对独立性最突出的表现是( )　　A.社会意识与社会存在发展的不完全同步性　　B.社会意识内部各种形式之间的相互作用和影响　　C.社会意识对社会存在具有能动的反作用　　D.社会意识各种形式各自具有其历史继承性　　这道题的设问是很典型的真题的设问方法。也是我们同学走出考场后很郁闷的一点，就是你背过的熟悉的原理它都在题干里和盘托出了，而它要问的要么是背后的来龙去脉要么是更深层次的意思。比如“社会意识的相对独立性是什么”这个问题大部分同学在复习中已经梳理清楚了，下面的四个选择肢也把独立性的各个表现分析得很清楚。然而这道题真正想问的是“最突出的表现”，也就是要在四个选项中进行比较看哪个表现最为突出。这其实要借助大家的逻辑思维了，经过比较会发现最突出的表现当然是C。　　接着，我们再来看看真题的设问是如何设置的。　　【2014.1】爱迪生在发明电灯之前做了两千多次实验，有个年轻的记者曾经问他为什么遭遇这么多次失败，爱迪生回答："我一次都没有失败，我发明了电灯。这只是一段经历了两千步的历程。"爱迪生之所以说"我一次都没有失败"，是因为他把每一次实验都看做( )　　A.认识中所获得的相对真理　　B.整个实践过程中的一部分　　C.对事物规律的正确反映　　D.实践中可以忽略不计的偶然挫折　　这道题错误选择肢的设置也是真题中很典型的。同学们可以注意这道题设问中的主语是“实验”，实验室属于实践范畴的，而选项AC都指的是认识范畴，所以可以直接排除。选项D把挫折说成忽略不计显然违背了题干的含义，所以也要排除。这样本题的答案应为A。由此可见，真题错误选项的往往可以通过基本知识来进行排除的。　　以上是老师给同学们模拟的如何通过真题的分析探索学习方法，如果同学们课后多花时间进行思考相信会有更大的收获。
来源:233网校-责编:zsy
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楼主楼主来一份吧biu biu biu biu biu ...
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等最后一天再答题 那时候的新题库 妥妥的一句“呵呵”包含了多少草泥马 　　
同求原，虽然木有考
顶顶十五字
楼主求发一份
楼主发一份给我仨。
楼主给我发一份儿吧，
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