广州阴道炎 ，月经期的十天后实然出现月经现状_百度知道
广州阴道炎 ，月经期的十天后实然出现月经现状
月经期的十天后实然出现月经现状，还持续了好几天，自己去医院看了，是霉菌性阴道炎，吃了六天药后，第八天下面流血，持续一个多星期每天一点点
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你不是都看了也知道是什么问题了吗，那就治疗啊，像我也有过这类的问题，不过我一般喜欢去建国那边的，服务技术都不错
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。法律中的应然性和实然性分别是什么意思_百度知道
法律中的应然性和实然性分别是什么意思
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　　从一般意义上讲，法分为实然的法（law as it is）和应然的法（law as it ought to be）。　　应然就是“应该是怎么样的法”，实然就是“实际上是怎么样的法”。　　实然的法就是法律规则。　　法律永远都是不能做到“应然的法”，只能通过努力，让实然的法，也就是法律规则的尽量靠近应然的法。　　律学研究的是实然法领域，法学研究的是应然法领域。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。考研政治，理想与现实的矛盾属于应然与实然的矛盾，这话怎么理解_百度知道
考研政治，理想与现实的矛盾属于应然与实然的矛盾，这话怎么理解
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理想不就是应然吗，现实不就是实然吗？理想的生活应该是怎样怎样的，可现实却有许多不如人意的地方。理想来源于现实而又高于现实。这种矛盾正是推动人们努力使现实向理想转变的动力。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
各利益相关方在高职院校实习管理中从实然 状态向应然角色转变的途径探讨 作者：李姿蓉 来源：《科教导刊》2014 年第 22 期
摘 要 本文从实然视角分析学校、用人单位、学生、学生家长及政府几个利益相关方在高 职院校实习管理中的状态，通过原因剖析，探寻出结合刚性管理与柔性管理手段来促进各利益 相关方共同参与高职院校实习管理的途径。 关键词 利益相关方 实习管理 实然 应然 中图分类号：G640 文献标识码：A The Way of Stakeholders from the Real State to Ought State in Vocational Colleges Practice Management LI Zirong （Guangxi Polytechnic of Construction， Nanning， Guangxi 530000） Abstract From the perspective of the analysis Factual schools， employers， students， parents and the state government are several stakeholders in vocational colleges in practice management， by reason analysis， to explore the combination of rigid and flexible management tools to manage the various stakeholders to promote joint participation in vocational colleges practice management approaches. Key words stakeholders； practice management； real state； ought state 高职教育既不同于本科的“精英”教育，也不同于中职简单的“操作”教育，它注重的是较强 操作技术和专门技能的掌握，以培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用 型人才为主。顶岗实习是学校根据专业人才培养目标，有目的、有计划地组织学生到企、事业 单位实际工作岗位从事生产、建设、服务和管理第一线工作的教学活动。教育部《关于全面提 高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的 制度，加强学生的生产实习和社会实践。高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等 用人单位顶岗实习”。顶岗实习以学生在实际的职业岗位上完成真实的工作任务而成为职业教 育人才培养中不可替代的重要环节。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由于高职院校实习管理具有主体多元、实习地点分散、实习内容多样、管理盲区多等特 点，需要学校、用人单位、学生、学生家长、政府等利益相关方多方参与，协调完成。 1 各利益相关方在高职院校实习管理中的实然状态及原因剖析 目前，大部分高职院校实习管理效果不佳，主要是由于各利益相关方在实习管理中的管理 缺位。 1.1 政府 政府目前在高校实习管理上基本处于“无为”状态。作为公共管理部门，政府在要求高校发 挥培养人才、服务社会等功能的同时，还得兼顾各界企、事业单位的利益。因此，在还未出台 能顾全双方利益的相关政策之前，政府很难充分发挥其引导、监督职能来促成校企双教学学术视域下大学教师教学角色研究
教学角色是大学教师最本质的角色。知识爆炸的时代背景,高等教育的大众化、信息化进程和大学教师评价制度都对大学教师教学角色形成了巨大的冲击和挑战。在高等教育建设“双一流”的背景下,大学教师对自我教学角色的领悟和实践,直接影响到教学质量和人才培养质量乃至大学的发展。本研究将大学教师的教学角色置于教学学术的视域下考察,对大学教师教学角色的“实然”与“应然”进行挖掘,进而提出相应的对策和建议。本研究一共分为四部分。第一部分是绪论,本部分主要介绍了论文的选题缘由、国内外研究现状、研究意义、研究思路与方法。第二部分即论文的第二章、第三章。本部分将教学学术的内涵从学术和教学水平两方面进行论述,并指出,教学学术的基本要素应包含实践、反思、知识与交流。大学教学内容的高深性、教学对象的复杂性、教学过程的探索性与教学目的的多样性都证明了大学教学具有学术性特征。在此基础上,将教学学术与大学教师的教学角色相结合进行价值论证,回答“为什么需要教学学术?”这一&
(本文共69页)
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1问题的提出广播电视大学系统实施人才培养模式改革和开放教育试点项目以来,经过多年探索,逐步形成了面授辅导教学、网络教学和学生自主学习相结合的教学模式。我们一般把这种教学模式称为混合式教学模式。在该模式下,网络教学以其独特的优势满足了广大学习者“人人皆学,时时能学,处处可学”的学习需要,是混合式教学模式非常重要的组成部分。在电大向开放大学转型的过程中,要走以提升质量为核心的内涵式发展道路,必须不断提升网络教学的有效性。然而,从全国电大系统来看,网络教学在实践中存在许多亟待解决的问题。在未来开放大学网络教学过程中,课程责任教师到底扮演什么样的角色?必须具备哪些能力?如何提升责任教师的能力?课程责任教师的角色定位直接影响其行为方向,影响网络教学的质量及网络教学的有效性。研究责任教师的角色定位是解决网络教学问题的关键突破口。2对网络教学及网络教学模式的再认识2.1电大的网络教学模式何为网络教学?香港大学专业进修学院网络教学中心总监张伟远...&
(本文共2页)
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由于传统意识和应试教学及其惯性力量等因素的影响,时至今日,“以生为本、以学为主”的新型教学关系尚未得以颠覆式转变和根本性体现,“复制”、“解剖”、“喂教”等“霸教弱学、以教促学”现象依然时隐时现。正因为如此,我们应本着与时俱进、实事求是的指导思想,切实转变战略和战术做法,自觉把“教师”角色转化为“导师”角色,把“教学”行为转化为“导学”行为,以更好地培养学生的学习与体验、实践与创新能力,促进他们的全面发展和健康成长。本文结合初中语文教学的实践与思考,立足于教师教学角色的转变角度,试对此作出简要阐述。一、以“导游”角色发挥语文的主导作用语文学科具有语言美、意境美、形象美和情感美等内在基本特征,凡是编入基础教材中的课文内容,或景色优美、如诗如画,或人物丰满、故事性强,或情感真挚、令人动心。若是把教材文本视为处处“风景胜地”的话,那么学生就自然成为亲临此地的观光“游客”,教师则是引领观赏、提供服务的“导游”。在初中语文教学过程中,教师...&
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一、基于传统教育的教师教学角色反思传统教育中,教师是教学任务的主要承担者,是教学活动的中心,是教学过程的主要控制者。在赫尔巴特的传统三中心教育思想影响下,学生作为被教育者,本身不再是教学的主要关注对象。在学校里,“教师中心”“教材中心”“教室中心”成为约定俗成的规范。多年来,大部分的正规教育都沿袭了这类教学思维,把教育看成社会的生产过程,教育的目的是培养社会需要的人才,在这种教育思想的影响下,受教育者丧失了主体性和个体性,成为单向教育的接受方。教师作为教学者在传统教育中的地位举足轻重。他们是课堂的引导者,是教学目的的实现者,是知识的传递者,是一个唯一的中介。教育技术在这样的课堂内只是教师教学实现的辅助工具,如模具、幻灯机、图片等,仅仅作为教学中直观概念的表现工具或传达模式。在课堂权利的分配上,教师与学生更是绝对的不平等。首先,课堂的话语权掌握在教师手里。作为知识的传递者,教师与学生之间存在明显的信息不对称,用一桶水去浇灌一杯水就...&
(本文共3页)
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伴随着新课程改革逐步的延伸与推广,我国的教育理念正在发生着翻天覆地的变化。在这变化的洪流中,教师的教学理念也随之发生着巨大的变化。教师重新定位了自己的教育位置,确立了学生学习上的主体地位,这种教学角色的重新定位,使学校在教学上更适应了时代的发展。但这种转变不是一朝一夕的事,需要社会的整体认同和支持,因此我们来分析一下师生之间这种教学角色转变的历史原因。一传统的教学角色的历史局限性韩愈《师说》中的“师者,所以传道授业解惑也”,一直被尊奉为教师角色与基本职责的经典解读,根深蒂固地影响着我国的学校教育和教师行为。这种解读,有其历史的积极意义,也有其时代的历史局限。在目前中小学传统教学中,学习(读书),或者更确切地说——接受学习(被动读书),作为传统学生角色的基本职责是很明确的,甚至是唯一的;与之相应的,这时教师角色的基本职责,最传统最通俗的说法就是教书——按书教学生读书(按课本给学生讲课)。几十年来,我国的中小学教育一直是统一内容和标...&
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我们都知道:幼儿园是儿童走进社会的第一站。随着幼儿教坛大批新鲜血液的注入,角色转换成为入职幼儿教育的老师首先面临的问题。笔者认为,学好这门必修课,一定要注意以下几个问题:一、要完成心理角色的转换和调试入职幼儿教育,首先要完成心理角色的转换。所谓心理角色,是指自己担当个体行为的一种心理暗示。入职幼儿的老师,要时刻提醒自己:我教育的对象是等待启蒙的儿童,我的言谈举止,我的心理耐受力,我的情绪张力都要与儿童的心理、儿童承受力、儿童的生理和心理特点接轨。入职幼儿的老师,要尝试回归童真、童趣,感受万物,感受日常生活都要通过心理角色的转换和调试,从儿童的心理角度,找出儿童认识事物、看待问题的基点,走进儿童心里,融入儿童世界。如张宇小朋友的玩具被林靖小朋友拿去了,张宇对这个问题认识的基点是在不理解、不认同的认知基础上,伴以生气、恐惧、哭闹的情绪宣泄。入职幼儿的老师首先要找准张宇认知问题的基点,在理解他心理认知的基础上,先认同,后安抚,最后施以...&
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随着经济全球化的发展,世界各国政府越来越重视教育国际化。在这样的背景下。加强各国之间教育的相互理解、交流和合作成为一种必然的趋势。20世纪80年代以来,在对外开放的背景下,我国开始了国际合作办学的尝试。中外合作办学在这短短的20多年的发展历程中,取得了飞速的发展,办学规模逐步扩大,办学地点也遍布全国,办学层次有所提高、合作形式日益多样化,并逐步走向规范。[1]截至2010年底,中国内地经审批机关依法批准设立的中外合作办学机构共157个。其中,实施本科以上高等学历教育或境外学士以上学位教育的33个,经批准举办的中外合作办学项目1138个。[2]日,国务院发布了《中外合作办学条例》[3],这是中国政府颁布的第一部关于中外合作办学的行政法规。随后教育部制定并发布了《中外合作办学条例实施办法》和一系列规范性文件《,条例》清楚地表明了中国政府对中外合作办学的政策导向,即国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学;国家鼓励在...&
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