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秒以后自动返回病因描述/听力障碍
正常的听力是言语及学习的前提。听力正常的一般在 听力障碍4-9个月，最迟不超过11个月开始呀呀学语，这是语言发育的重要阶段性标志。而严重听力障碍的儿童由于缺乏有声环境和语言刺激，在语言最关键的2-3岁内不能建立正常的语言学习。最终，轻者导致，重者导致聋哑。随着基础医学及临床医学的发展，听力障碍的病因研究有了很大进展。过去25年中，不同病因的儿童感音神 经性听力损失的发生率发生了显著变化阳。母亲风疹病毒感染、出生后耳毒性药物的应用、等曾经是引起重度至极重度听力损失的重要原因。但随着疫苗的广泛应用，几乎消除了所有因风疹病毒感染而致的先天性耳聋。同样，由于流感嗜血杆菌菌苗的广泛使用，儿童期因脑膜炎引起的耳聋明显减少。耳毒性药物引起的听力损失的发生率也大大降低。但是，、、低出生、、脑外伤、、、等仍是引起儿童期获得性感音神经性听力损失的重要原因。尽管在获得性感音性听力损失的学研究方面取得了很大进展，但仍有很多听力损失的病因不甚明了，其中遗传因素可能是一个很重要的致病因素。据估计，20％一70％的期听力损失是遗传性的，其中大约80％的遗传性听力是常染色体隐性遗传，18％是常染色体遗传，2％是x连锁隐性遗传，极少部分是由于线粒体DNA缺陷。听力障碍遗传性耳聋可以是非征性耳聋，即以听力损失为单一症状的；也可以是)，即伴有全身多处病变的综合症候群。有25个基因位点被确认，并且几乎每月甚至每周都有新基因位点的报道。最近的研究发现，连接子Cx26的基因－GJB2突变与半数重度至极重度的常染色体隐性遗传的有关。这个发现使得GJB2相关的耳聋成为研究遗传性耳聋的一个热点。GJB2等位基因的人群携带率约为3％。其中一个碱基突变与常染色体隐性的耳聋有关，通过对Cx26基因的序列分析显示，一个单G的缺失发生在30-35位点。这个位点是一个突变热点。总之，随着医学科学的发展和分子遗传病学的进展，遗传因素在儿童期感音神经性损失的病因学方面必将占据越来越重要的地位。
分类/听力障碍
（一）按耳聋的性质及部位分类　　1、传导性耳聋&凡病变局限于外耳和中耳，并影响导音功能者，均为传导性耳聋。如外耳和中耳的发育畸形、性疾病、中耳炎性或非炎性疾病、耳硬化等，都可引起传导性听力损失。纯音测听检查：气导曲线低频区的听力损失较高频区为甚，而骨导曲线正常，说明耳蜗感音功能良好。
　　2、感音性耳聋&凡直接影响到末梢感受器、听神经传导途径和听中枢的各种病变，都可以造成感音性耳聋。纯音测听检查：气导曲线低频区的听力基本正常，高频区的听力损失明显；骨导曲线与气导曲线相吻合或低于气导曲线。这说明传音装置功能正常，而感音功能受损。
　　其又可分为以下三种
　　（1）耳蜗性聋&凡病变局限于耳蜗，并影响其感音功能者，即为耳蜗性聋。
　　由于耳蜗部位血液供应比较脆弱，很容易受损。凡是位于耳蜗的病变，都能引起耳蜗性耳聋。通常以高频听力首先受损，出现山谷状的听力缺损，典型的听力图在4000Hz&处呈陡峭形下降。耳蜗性听力障碍的电测听试验的特点为：
　　1)：听力损失的程度因为刺激的声强增加而减轻或消失；强声耐量降低，患者在未达到正常人的强声耐量(105～110dB)时就感到耳部疼痛。
　　2)复听：对于同一种音调病人感到听到的声音不一致，一高一低。
　　3)病理性：在持续性的声音刺激时，听阈显著增高。
　　（2）神经性聋
　　凡病变直接影响到斡旋神经节或发生在听神经传到通路上的，均为神经性聋。临床特点为：
　　1)高频听力首先受损，逐渐向中低音扩展，最后普遍降低。
　　2)气导大于骨导，但均缩短。
　　3)具有明显的病理适应性现象。
　　（3）中枢性聋&病变位于脑干与大脑，累及蜗神经核及其中枢传导通路、听觉皮质中枢时导致中枢性耳聋。
　　1、脑干性中枢性耳聋：累及耳蜗神经核产生一侧性的耳聋，程度轻；如果累及一侧耳蜗神经核与对侧的交叉纤维则产生双侧性耳聋，以部分性感音性耳聋多见，常见于脑桥、延髓病变。
　　2、皮质性耳聋：皮质性耳聋对于声音的辨距、性质难以辨别，有时虽然一般听觉不受损害但对于语言的审美能力降低。由于一侧耳蜗神经核纤维投射到双侧的听觉皮质，一侧听觉皮质受损或传导通路的一侧受损产生一侧或双侧听力减退。听力障碍可导致儿童在接受语言和语言表达技能上的终身损害。障碍的严重程度由几个因素决定：
　　①发生听力丧失的年龄；
　　②听力丧失的性质，即它的持续时间、受损的频率；
　　③听力的精确评价，即丧失的程度；
　　④每个儿童的易感度，包括共同存在的病毒损害、智力发育迟滞、基本语言缺陷。
　　3、混合性耳聋&中内耳病变同时存在，影响声波传导与感受所造成的听力障碍称为混合性耳聋。导致混合性耳聋的原因可以是一种病变同时损伤了耳的传音和感音系统，也可以是不同的疾病分别导致中耳和内耳或听传导通路的功能障碍所引起。混合性耳聋在临床的表现多为两种耳聋的混合表现，以耳闷堵作为主诉的较多，治疗应该分别处理中耳和内耳的病变即可。
　　4、&伪聋即装聋是指听觉系统无明显器质性病变，听力正常，耳自称耳聋。伪聋者并无神经心理创伤，往往带有目的或企图进行伪装，主观表现非常严重，通过多次的听力学检测以及客观听力检查有助于鉴别。（二）按患病时间分类　　1、先天性聋&包括外耳道先天性闭锁、中耳或内耳畸形、妊娠期及围产期所致的各种耳聋。
　　2、后天性聋&包括外耳和中耳各种传导性聋，如外耳道后天性闭锁、化脓性中耳炎、外耳及中耳肿瘤、各种外伤及耳硬化症等；在感音神经性聋中，包括各种传染病所致的各种感音聋、药物中毒性聋、迷路炎、听神经瘤、听神经病、老年性聋以及精神因素所致的等。&
诊断治疗/听力障碍
诊断诊断常常因为没有认识或忽视而严重滞后。严重的丧失常在2岁时获诊断,而轻至中度的单侧性听力丧失直到学 听力障碍治疗龄时才被发现。对严重的性先天性感觉神经性听力丧失,家长可能在生后1周左右,发现新生儿对他们的或其他声音没有反应而注意到。 所有和儿童应作听力丧失的筛查。听力损害的诊断必须尽早,才能使适宜的语言输入,并导致最佳的语言发育。早期诊断的最大障碍是延误转诊至,尽管已经意识到或怀疑说话和语言的发育迟缓是由于听力丧失所引起。如果一个儿童说话发育不正常,应考虑耳聋,智力落后,失语症和孤独症的鉴别诊断。许多感觉性听力丧失的儿童有前庭功能障碍,表现为运动发育的延迟或退化。另外,儿童和幼儿患中耳炎可有表现为运动障碍的前庭损害。运动发育异常有时与更多的总体发育落后不一致,如发育落后,这导致不适宜的照顾.治疗目的是支持最佳的语言发育。所有听力丧失儿童应作语言功能的评价,并通过适宜的治疗纠正。生后第1年是语言发育的关键时期,因为小儿必须从聆听语言直至自发地学说。耳聋小儿只有通过特殊训练才有语言的发育,最理想地是一旦诊断为听力丧失时就开始。必须为耳聋婴儿提供一种语言输入方式。例如,可视性符号语言,能为以后的口头语言发育提供基础。由中耳炎导致传导性听力丧失者,可通过助听器或外科手术来改善(根据儿童年龄行经鼓膜切开术伴或不伴增殖体切开术),减轻充和不能改善这些儿童的听力丧失.感觉神经性听力丧失可通过各种助听器得到帮助,在诊断后尽可能早地安装放大助听器(即使只有6个月的婴儿)。对双侧性感觉,可将双耳放大器放在耳廓后或用耳内助听器以获得最大听力,并使听力定位发育。双侧性听力极度丧失的2岁以上儿童,不能完全从安置这样的放大中获益,而适宜作耳蜗植入。无论耳聋是先天性或后天性,植入在许多极度耳聋的小儿中导致听音交流,但似乎对那些已有语言发育小儿的效果更好。后耳聋的小儿可发生内耳骨化,他们必须尽早植入耳蜗,以获得最佳效果。通过植入脑干刺激电极可帮助由于破坏听神经而导致耳聋的小儿。关闭无论是先天性或是后天性的,可保存部分听力并防止进一步的听力丧失。和其他免疫抑制药物对由于自身免疫性疾病而引起内耳疾病的小儿有益。在学校应提供给单侧性耳聋的小儿一套系统,包括允许教师用话筒将信号送入装在那只好耳内的助听器中,以改善在噪音环境中听人讲话的能力。
筛查技术/听力障碍
&耳声发射测试定义：耳声发射是一种产生于耳蜗,经听骨链及鼓膜传导释放入外耳道的音频能量。 听力障碍耳声发射的分类：根据是否由外界刺激所诱发,将耳声发射分为自发性耳声发射(s)和，耳声发射(eoae)两大类。其中诱发性耳声发射,根据诱发刺激声的不同又分为:瞬态声诱发耳声发射(teoae)、畸变产物耳声发射(dpoae)、刺激频率发射(sfoae)和电诱发耳声发射(eeoae)。耳声发射的特点：耳声发射具有非线性(强度增长的非线性是耳声发射的一个重要特点);锁相性(耳声发射的相位取决于声刺激信号的相位,并跟随刺激相位的变化而发生固定的相位变化)、可重复性和稳定性。1 瞬恋诱发耳声发射瞬态诱发耳声发射是指受到外界短暂脉冲声刺激后,经过一定的潜伏期,以一定形式释放出的能量,其形式由刺激声的待点决定。通常使用短声(click)或(tonepip)作为刺激声,耳蜗在接受刺激声后20ms以内外耳道内记录到的声频能量。这项技术具有客观性、敏感性和快速无创伤性等特点,因此在新生儿(和婴幼儿)听功能检测(监测)中有其特殊的应用价值。在发达国家,瞬态诱发耳声发射技术已成为新生儿听力筛查的一项常规技术。中国听力学工作者也使用这项技术在局部地区开展了新生儿(和婴幼儿)的听力筛查工作。 瞬态诱发耳声发射测试参量的选择①:短声(click),脉宽80②刺激声构型:非线性短声--3个等幅的同相位短声和1个反相的3倍于前者振幅的短声)。③给声速率:80次/秒或50次/秒;④刺激声强度:70-84⑤扫描时间12.5ms或20ms,信号延迟2.5ms⑥信号叠加次数:50-260次;信号分别到a和b两套缓冲存储器内,经积分和统计处理计算两套缓冲器内信号的相关率及频域内信号的功率谱。2 瞬态诱发耳声发射对新生儿听力筛查的技术要点环境噪声的控制:使用瞬态诱发性耳声友射进行新生儿听力的初筛和复筛,不需在隔声室内进行,只需将测试环境噪声控制在45-50db(a)以下即可。测试时机的选择:综合中国新生儿住院期间听力筛查的实践经验,以及瞬态诱发性耳声发射(teoaeo)的通过率,建议筛查时间安排在生后24-48小时(甚至于3-5天,新生儿安静状态或睡眠时进行。附：在生后24-48小时(甚至于3-5天）一般出生后3天；自然分娩﹥2天；剖宫产﹥3天；早产儿：母受孕﹥34w后5天;小于胎龄儿、巨大儿5天；助产儿7天；测试探头的放置:探头在外耳道的正确位置及密闭程度,对提取耳声发射信号、减少或排除内外环境噪声,保证标定刺激声到达鼓膜的强度都十分重要。因此,正确放置测试探头,是完成新生儿瞬态诱发性耳声发射听力筛查的重要环节。在测试过程中,探头密闭地放置在外耳道外三分之一处,其尖端小孔要正对着鼓膜。不同探头耦合情况下;耳道内声刺激的波形和频谱也有所改变。噪声排斥水平控制:如何最大限度的信号而减少噪声信号的进入,是进行瞬态诱发性耳声发射测试的关键。操作者可以通过调节耳声发射测试系统提供的噪声排斥水平来解决这一问题。3 畸变产物耳声发射 《听力障碍》诱发声为两个不同频率的持续纯音fl为较低频,f2为较高频.当f2/f1=1.2时产生最大的反应振幅。.畸变产物其频率与刺激声有固定关系,如2f1-f2、f1-f1等的优点：判断容易,在频谱上表现为纯音样的窄带谱峰,一般以高于本底'噪声3db为确认标准。其特点是对测试环境的要求低,抗干扰强,波形容易辨认。4 耳声发射注意事项oae缺乏可由各种原因（包括中耳功能不良到各种程度的感音神经性耳聋）引起，缺乏不作为严重听力损失的指标，婴幼儿由于生理噪声，1000hz以下oae振幅低，不要过头估计其病理性质，但是如能引出oae，表明其听阈好于30~40db，但不能决定其真正的听阈，oae的存在，不能排除听神经病中耳功能测试,（声阻抗测试）常用的有鼓室导纳测试。常以鼓室导纳图中鼓室导纳曲线来判断中耳鼓室的压力。当鼓室导纳曲线位于-l00至+l00dapa之间时,图为a型,显示中耳鼓室压力和中耳功能为正常范围。声反射阈测量,正常声反射阈为70-95dbhl。声导抗测量注意事项：1X月龄婴儿追踪性听力检查，30%在检查时就有分泌性中耳炎，标准探头音检测。1 将探头音提高到600~1000hz，4个月以下婴儿可获有价值的声导抗图，声反射的存在说明中耳功能正常， 并可排除听神经病，但声反射阈与听阈间无直接关系，但从来没有声反射阈在真正的听阈以下引出。2 &婴儿的外耳和中耳经历了一些结构的改变,这可以影响传导机制的机械一声学性质。小于7个月的婴儿，由于耳道软骨部软，骨部尚未发育，放入探头可致耳道塌陷，易测出b型鼓室导抗图的假阳性结果。3 婴儿分泌性中耳炎鼓室导抗图可能呈a型，paradise报道经检查及鼓膜切开诊断为分泌性中耳炎婴儿40耳，其中24耳呈正常鼓室导抗图。多频鼓室图证实外耳和中耳的总的成熟导致在出生时的质量增加当婴儿长大后逐渐减少。常规的226hz探测音的图对幼年婴儿是无效的试验。4 声导抗检测为鉴别传导性听力损失和感音神经性听力损失的有用工具，但用于6月龄以下的婴儿，其价值有限。据报道用660-1000hz探测音，有可能提高其使用价值。发出对7个月以下儿童鼓室图解释的下列:“异常鼓室图”显示和较长受试者同样的价值； 正常"鼓室图没有诊断价值,因为它们可能合并有或无渗液。推荐对6个月以下婴儿用1000hz探测音鼓室测量,用y一鼓室图。3& 听觉诱发电位测试技术听觉感受器在接受外界刺激声后,可以产生与外界刺激声相关的生物电变化,这种电活动可以从脑电背景活动中提高干听觉诱发电位的起源及：听力正常者的abr)或称脑干听觉诱发电位(baep)是指耳机发放短声(click)刺激后10ms内记录到的一组振幅强弱不等的连续波;一般由6-7个稳定波组成。按国际有关规定用罗马数字ⅰ-vii顺序标记,其中ⅰ、ⅲ、v波最稳定,随刺激声强度的降低,v波消失的最晚。虽然各波的精确解剖起源尚未确定,但各波潜伏期相对稳定,粗略反映了神经冲动从听神经远端经脑干向中枢传导的过程;各波的可能对应主要起源于脑干,代表脑干水平的诱发电位活动。ⅰ、ⅱ波实际代表听觉传入通路的周围性神经核群的电活动,其后各波代表中枢段动作电位。换言之,ⅰ波代表听觉通路的周围性传导时问,而ⅰ-v波间潜伏期(ⅰpl)系脑干段听觉中枢性传导时间同时也代表脑干功能的完整性。注意事项
《听力障碍》1 处于听觉系统的发育过程，新生儿abr波形主要由i、iii、v波组成，ii波缺失，v波振幅较成人低，各波的潜伏期均较成人长，随生后月龄增加，潜伏期日趋缩短，一般至2岁时才能达到成人标准。通常以iii或v波的最后消失作为判断abr反应阈的指标，并需反复评定。2 abr反应阈与行为听阈间并不一定十分吻合，因此称。短声abr反应阈只是反应2~4khz的听力水平，不能代表全部听力，补充带频率特性的短音或短纯音abr有助于低频听力的状态。3 abr只反映脑干水平的听觉功能状态，不能反映皮层水平的听觉处理过程，有严重皮层功能障碍的儿童，也能记录到正常的abr波形。4 abr的测试结果受测试参数设置影响很大。声刺激强度、速率、不同滤波范围等均直接影响各波的潜伏期、振幅以及波形。此外，abr虽是一种不需要受试者主观参与的客观测试手段，但测试结果的判断上却受测试者主观影响。因此，各检测中心应建立自身的正常值标准。5 是一种给声反应，依赖于神经冲动发放的同步化程度，上升时间越短的声刺激，引起神经发放的同步化越好，得出的波形清晰，但频率特性越差。6 短音或短纯音abr，特别是以（0.25、0.5、1khz）作为，对abr的形态和影响较大，反应的各波波界分化不清。有些国家将之作为确定低频听力的手段，但国内经验不多，须积累经验。7 除通过气导给声，测试abr外，还可通过给声测试abr。骨导abr在肯定婴儿实际听阈和鉴别传导性及感音性听力损失上有很大作用，值得应用。8 同步性检查和听力检查:反应阈和听阈所得阈值，是神经冲动的同步性阈值，为反应阈，而不是听阈。aabr测试是以听性脑甘诱发电位测试技术为基础，通过新算法及专用的的测试探头，而实现的快速，可靠，无创的检测方法。听觉相关电位测试(40hz.aerp)其反应阈40dbnhl可作为观察低频听力的一个参考指标。40hz-aerp用于观察低频听力,可以补充abr只记录高频反应阈的不足。但由于40hzaerp受睡眠的影响,单纯用其评价低频听力也是不够全面的,需结合abr的测试结果进行综合评价。听觉行为反应测试以、揉纸声和铃声作为声源,观察患儿的听觉行为反应。由于月龄6个月以内婴幼儿的听觉和认知发育仍处于不稳定阶段,听力学评估应以客观听力学检查的结果为主,参照听觉行为反应的测试结果和所填写的相应听觉发育观察表的结果,才能更为全面和可靠。这个时期的听力学评估对于早期干预来说,是最关键也是最重要的一环。行为测听是进行和行为测试交叉核查所必不可少的为此有以下几点看法：⑴不宜单纯简单化的以abr+40hz作为3~6月龄婴儿的听力全面评价⑵6月龄婴儿可用行为测听（boa），它们代表的是阈上反应，不能用以轻或中等听力损失，但可使听力整体印象具体化.五& 新生儿听力筛查干预技术声放大助听技术干预时间最佳在出生6个月，甚至更早。医学干预1 清除耳道盯2 治疗分泌性中耳炎3 先天性外耳及中耳发育4 人工耳蜗的植入。三 康复训练听功能训练；言语和语言功能训练；语言治疗；父母与教师的参与；
保护方法/听力障碍
　胎儿期从孕妇入手保护听力妊娠母体的抵抗力较他人弱，应避免去过于拥挤的场所，以免、耳朵听力重要腺炎、、等传染性疾病。1 增强自身体质，重视饮食营养，适当活动，减少疾病的发生。2 保持良好的精神状态，有利于体内分泌各种有利健康的激素，减少胎儿发育异常。3 孕期避免接触射线和噪音环境，一般不要接受预防注射，以确保健康成长。孕期尽量避免使用各类药物，如必须用药时，应该在医生指导下使用，禁用耳毒性药物。4 疑有家族遗传性耳聋史者，夫妻双方到医院进行家谱分析、染色体和遗传基因的检查，做到优生优育，减少孩子耳聋的发生率。5 新生儿期做好听力筛查、、等疾病极易引起感音神经性耳聋，对这些疾病的早期诊治是防治耳聋的重要环节。目前上海市对所有新生儿进行听力筛查，以期早期发现听力异常的孩子。6 婴幼儿期注重细节预防感染孩子出现身体不适时应及时到专科医院就诊，不能凭经验乱用药，以防药物过量或服用耳毒性药物，延误或加重孩子的病情。7 噪声能损害人的听力，要注意远离噪声，儿童最好不使用耳机。8 游泳或洗澡、洗脸时，应特别注意防止水进入耳内。9 尽量不要用耳勺或发卡、别针、火柴棍等物挖耳。由于不熟悉耳朵的解剖结构，看不清耳内组织或用力不当，很容易损伤外耳道和鼓膜，病菌就此进入中耳腔内，引起中耳腔感染，甚至造成慢性中耳炎，影响孩子的听力。　10不能往耳里塞放豆子、小球等异物以免长期未被发现造成感染。
实例举例/听力障碍
近年来，在校园里、马路上经常可以看到一些青少年朋友携带“随身听”听。有的同学在家里为了不影响别 听力障碍人工作、学习，也常戴听收音机或看电视。能为别人着想，固然是一件好事，但是有一点必须注意：久戴耳机听收音机、看电视有害听力。微型录放机、电视机耳机，输出的一般在85分贝左右，这样的音量对耳神经有很大的刺激作用，听久了会造成减退。戴耳机后，外耳道被紧紧扣住，高音量直接集中到很薄的耳膜上，听觉神经的紧张，会造成神经系统的紧张，听久了会引起大脑皮层的疲劳、过渡兴奋。尤其是少数人在不同场所长期佩戴耳机不间断地娱乐，听的越长，听觉疲劳越明显，音量放得越大，越易对内耳听觉造成损伤。特别是配有各种打击乐的摇滚音乐和夹杂各种枪炮及爆炸声的脉冲声音并不次于工业生产中的噪声，更容易引起听力下降。研究表明示长期收听者听阈明显下降，而收听时间越长，听阈下降越明显。
如何正确使用学习与设备从而有效地防止听力下降呢？当你想戴耳机听音乐时，请你最好注意下面几个问题：1 每听半个小时后，取下耳机休息一会儿，每日听取时间不得超过2小时。2 尽量把声音开关调小，音量控制在75分贝以下为宜，以免过分刺激，影响听力。3 骑车、乘车、走路时最好不戴耳机听音乐，以免造成。4上课时、写作业时不要听音乐，以免影响学习。
相关内容/听力障碍
中医五行学说认为，主藏精，开窍于耳，医治疾病的穴位有很多在耳部。所以经常进行锻炼法，可起到健肾壮腰、养身延年的作用。 按摩耳朵穴位一 提拉耳垂法双手食指放耳屏内侧后，用食指、拇指提拉耳屏、耳垂，自内向外提拉，手法由轻到重，牵拉的力量以不感疼痛为限，每次3~5分钟。此法可治、头昏、神经衰弱、等疾病。二 手摩耳轮法双手握空拳，以拇、食二指沿耳轮上下来回推摩，直至耳轮充血发热。此法有健脑、强肾、聪耳、明目之功，可防治阳痿、、便秘、腰腿痛、、心慌、、头痛、等病症。三 提拉耳尖法用双手拇、食指夹捏耳廓尖端，向上提揪、揉、捏、摩擦15~20次，使局部发热发红。此法有镇静、止痛、清脑明目、退热、抗过敏、养肾等功效，可防治高血压、失眠、和皮肤病。四 搓弹双耳法两手分别轻捏双耳的耳垂，再搓摩至发红发热。然后揪住耳垂往下拉，再放手让耳垂弹回。每天两三次，每次20下。此法可促进耳朵的血液循环，有健肾壮腰之功效。五 双手拉耳法左手过头顶向上牵拉右侧耳朵数十次，然后右手牵拉左耳数十次。这一锻炼还可促进颌下腺、舌下腺的分泌，减轻喉咙疼痛，治慢性咽炎。六 双手掩耳法两手掌掩两耳廓，手指托后，用食指压中指弹击24下，可听到“隆隆”之声，曰击“天鼓”。此刺激可活跃肾脏，有健脑、明目、强肾之功效。七 全耳按摩法双手掌心摩擦发热后，向后按摩腹面(即耳正面)，再向前反折按摩背面，反复按摩5~6次。此法可疏通经络，对肾脏及全身脏器均有保健作用。八 双手扫耳法以双手把耳朵由后面向前扫，这时会听到“嚓嚓”的声音。每次20下，每日数次，只要长期坚持，必能强肾健身。以上八法，可根据各人所需选择，或单项或几项配合进行，只要能持之以恒，一定能收到理想的效果。
听力障碍的预防/听力障碍
　　听力障碍影响语言的发育，也影响智力、心理和精神神经方面的发育，它给机体到来的障碍是多元性的——既有生理方面的，也有社会方面的。因此，我们不但要有相对规范的治疗康复手段，更要有相对完善的预防措施。
　　优生优育是避免遗传性听力障碍的有效途径。对于有遗传性疾病家族史的患者要进行遗传学检查和评价，避免近亲结婚，强调婚前医学检查都是必不可少的。
　　孕期检查.妇女在怀孕期间，尤其是在前三个月以内，往往是胎儿内耳发育阶段，要注意避免接触耳毒性药物、物理射线的照射、病毒感染、一氧化碳中毒等易引起胎儿内耳发育畸形的因素。
　　婴幼儿期听力障碍早发现、早诊断、早治疗、早康复
　　4岁以前的婴儿听力能力对于言语的习得非常重要，不同程度的听力障碍可以导致小儿语言发育迟滞、构音障碍以及不能获得语言。早期发现儿童的听力障碍，早期进行介入干预，可以避免因听力障碍带来的社会沟通能力障碍，具有现实意义。
避免应用耳毒性药物
　　临床上要合理用药，避免使用耳毒性药物如链霉素等氨基糖苷类抗生素，尤其对于婴幼儿、家族成员易感者、以往应用过类似药物的以及听力轻度异常的个体。
　　及早治疗可能引起耳聋的病因
　　1.&全身疾病的治疗&对于可能引起耳聋的全身基础疾病如高血压、糖尿病、肾病等要控制，合理用药，避免累及听功能。
　　2.&局部疾病的治疗&对于引起耳聋的常见耳部疾病如慢性化脓性中耳炎、慢性分泌性中耳炎、耳硬化症以及突发性耳聋要积极治疗，避免引起听力障碍。
做好相对噪音的防护
　　避免长时间处在噪音环境中，长期持续佩戴耳机等造成噪音性耳聋的易感因素非常重要。此外，对于在噪音环境中工作的工作的人群要注意职业防护和定期复查检测个体的听力
相关词条/听力障碍
参考资料/听力障碍
1 39问医生频道2 http://www.resound-ztq.com/3 http://www.chinaztq.com/4 大众医学网5 http://www.szkp.org.cn/jiankangchufang/jkcf/88654.htm
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人体内起主导作用的功能调节系统。人体的结构与功能均极为复杂，体内各器官、系统的功能和各种生理过程都不是各自孤立地进行，而是在神经系统的直接或间接调节控制下，互相联系、相互影响、密切配合，使人体成为一个完整统一的有机体，实现和维持正常的生命活动
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万方数据期刊论文
中华儿科杂志
万方数据期刊论文
中国心理卫生杂志
万方数据期刊论文
听力学及言语疾病杂志
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编辑：张志刚
一些孩子在听力和语言方面存在一定的问题，这就是儿童听力及语言障碍，当前是一些还有都有的。儿童听力及语言障碍如果发生了，家长不要绝望了，而应该带着孩子到正规的医院去矫正。儿童听力及语言障碍矫正的方法不少，在家里可以做，而还需要去专业的机构，一起来看儿童听力及语言障碍需要做的几个方面吧。
儿童听力及语言障碍可以采取放松训练
有儿童听力及语言障碍的孩子，因为听力有问题，所以处于无声的世界，言语肌群就不能得到锻炼，所以发音是很困难的。针对这种情况，需要有专门的放松训练机构帮助孩子锻炼，家长要将孩子送到这个专业的机构。
呼吸训练也是有儿童听力及语言障碍的孩子需要做的
存在儿童听力及语言障碍的孩子，要获得腹式呼吸的锻炼，从而提高飞火灵，增加身体的控制能力。专业的教师会根据孩子的情况，先选择他们感兴趣的东西，激发起兴趣了，然后再进行锻炼，掌握了控制呼吸的节奏，有利于实现发音。
发音训练也是儿童听力及语言障碍矫正不可少的
言语矫正是一定要进行发声训练的，这是比较艰难的一个过程，但是一定要做，在重点需要读的地方，更要加强训练，从而不要让孩子的发生太过简单了，这样能帮助孩子顺利发出合格的声音。
儿童听力及语言障碍对孩子的一声都会产生不良的影响，但是也不是不可以纠正的，家长一定要想尽办法让孩子参加一些语言方面的锻炼，让孩子的能力得以提升，等到孩子能说话的时候，相信做家长的一定会非常开心的。
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