浅谈教学过程中师生相互作用的发挥--《内蒙古教育学院学报》1998年04期
浅谈教学过程中师生相互作用的发挥
【摘要】：正教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程.教学过程中师生相互作用的核心是教师主导作用与学生主体作用的最佳结合,因此发挥师生相互作用,就要围绕“最佳结合”这个核心,既要充分发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生主体的主动性、积极性,并使之有机结合起来.下面就教学过程中师生相互作用的发挥,谈些个人的浅见.1.注意师生的情感协调一致,这是发挥师生的相互作用实现“最佳结合”的前提.教学过程不仅是认知过程,其中也交织着情感、意志活动.情感与意志互为动力作用,一定的情感能激发一定的意志行动,意志又能控制情感.师生之间没有彼此的心理相容,教学只能是低效的或消极的.所以,在实际教学中,如果学生对教师产生了反感厌恶的情绪即使教师的专业水平很高,教学效果也只能是事倍功半甚至于功力全废.而有些教师深受学生敬重和爱戴,对他们所讲授的课,学生认真学习、对他们的教导,学生言听计从.因此,师生情感协调一致本身就是师生心理上的最佳结合.这首先取决于教师要具备良好的认知能力和师德等心理品质,以渊博的知识、精湛的教学艺术,赢得学生的信任.2.在教学过程中协调学生认知结构与知识结构的序列关系教学过程中,教师如何呈现知识,是影响教学效果的一个重要因素.要做到协调教学内容知识
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【分类号】：G633.91
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师生情感之教育作用
师生情感之教育作用曾美华 摘要 情感是人类所共有的心理现象。人生处处有情感，情感时时在交流。教师的 举止言行，无一不对学生产生情感冲动，触及学生的心灵。师生间情感的撞击，情 感的呼唤，与教育作用紧密相关。 关键词 教师；学生；情感 师生关系是由师生的认识因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其 中情感因素的作用更与教育紧密相关。思想情感沟通的良好师生关系始终渗透在教 育之中。 1、 架起师生之间的桥梁 、 如何采取行之有效的方法去缩小师生间的心理距离，使师生间达成良好的沟通 呢？ 1、1 用真诚去感染学生 白居易曰：“感人之心者，莫先乎情。”只有用真诚去关心爱护学生，才能使 教育达到预期效果。教师心中有学生，学生才能心中有教师，朝夕相处，寓教于课 堂内外，生活之中，以心动情，以情顺理，建立相互尊重、信任、理解、民主和平 等的新型师生情感。学生就能自觉而乐予受教，教育效果就好。 有长期教育工作经验的人都会有这样的体会：她所教的学生在若干年后依然和 自己保持联系的，往往是当年最顽皮、最不听话的学生。究其原因，就是老师的真 诚打动了他们的心，即使当时没有理解，但日后总会体会，他们在回忆自己的成长 过程中对老师怀着深深的感激之情。 有鉴于此，教师就必须克服以领导者自居的观念，明白知识的传授是与情感的 投入分不开的道理，坚持以尊重学生，爱护学生为出发点，努力在师生间形成一种 民主氛围，鼓励学生敢于在老师面前暴露自己的真情实感。 1、2 用爱去赢取学生的尊敬和信赖 要使学生对老师产生尊敬和信赖，一切又源自老师对学生的爱，“爱不是一个 偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才 能学会的艺术。”（弗罗姆）爱是推动教育与教学的一种巨大力量，并且是确定素 质教育成效的重要因素之一。 如何用爱去赢取学生的尊敬和信赖呢？爱应表现为严格要求和高度的尊重。 其次，要理解学生的苦衷，正确对待他们的个性差异。 同时，要关心学生的学习和生活，老师应对学生的学习情况和家庭状况心中有 数，并利用作业、谈话和电话等沟通方式与学生和家长沟通，进行情感交流。师生 间的情感始终伴随着“授业”过程，师生情感的好差与教学效果好差成正比。教师 热爱教育事业，学生才能热爱自己所学习的专业而提高学习热情和兴趣：教师为人 师表，知识渊博，勤于耕耘，学生才能敬爱教师而认真勤奋学习；教师关心爱护学 生，让学生心理平衡，学生才能自重、自觉遵守纪律和积极主动学习，发挥师生 “双边”活动和双方密切合作的优势，提高教学质量。如学生上课打瞌睡或讲话， 学生成绩差，其原因众多，但从某种意义上说与师生关系有关，师生情感不融洽， 学生心理上产生厌学的情绪，对教师的教育产生逆反心理，如果教师以自己美好完善的心灵去撞击那周围学生一颗颗心灵，将学生们紧紧地团结在自己的周围，学生 就能敬重教师，“亲其师，而信其道”，乐于受教，乐于教诲，自觉改正错误缺 点。促进后进生前进，后进生变先进正是精诚所致，顽石为开的体现。象荀子所说 “以善先人者谓之教”，用爱哺育学生的心灵，情通理顺，达到清泉水灌入学生的 心灵，可起到点石成金的作用。 通过多年的教学经验证明：凡师生情感障碍，教学质量差，即使当时考试成绩 好也是暂时的，学生反映考出好成绩是突击背诵，大脑痕迹不深，远期效果很差。 凡是师生情感良好，教学质量好，远期效果好，临床实践工作反馈信息好。 2、 有利于智力开发，激励创新精神 、 有利于智力开发， 2、1 树立新型的师生关系，调动学生的学习积极性 封闭型教育观，教师包揽一切，垄断课堂，学生处于被动地位，师生的心理之 间有一堵高墙，显然使学生对教师敬而远之，没有勇气发挥自己的智力；没有信心 融进知识的殿堂，所以，教师要提高和学生的交往次数，增加彼此的熟悉性和密切 性。唯有更新的教育观，树立新型的师生关系，学生心理平衡，学生才能敢想、敢 说、敢做而发挥教学相长，开发学生智力促进求知欲望，广泛阅览和实践，扩大视 野，激励创新精神，这就是教育中必须注意情感因素的作用。 2、2 利用皮格马利翁效应，增加学生学习的信心 皮格马利翁效应是心理学家借助于古希腊神话的启示，研究教师对学生的期望 所产生的重大影响。有关实验和教育实践表明，如果教师喜欢某些学生，对他们抱 有较高的期望，学生常常以积极态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情，对自 己充满信心，这些学生常常如教师所期望的那样进步。相反，如果教师不喜欢学 生，对学生期望过低或经常受到教师的冷漠、歧视，学生也以消极的态度对待教 师，不理会教师的要求，这些学生的成绩和品质就会一天天变坏。 有的学生学习目标不明确，对自己缺乏信心，有一种自轻自卑的心理，表现在 学习上就是厌学，在这种情况下，往往需要教师有更大的耐心，更多的情感投入和 较高的期望，避免造成学生因厌倦一门功课而导致不喜欢上课，不喜欢教师，造成 师生关系紧张，情感障碍，影响教师的教学。在这一点上，教师对待学生的期望应 该像对待自己子女一样迫切，就会做到严而有爱，让学生感受到教师的关心和爱 护，就会在密切师生关系的基础上搞好教学活动。 参 考 文 献 护理心理学 北京：人民卫生出版社，1999、8 第一版 护士用心理学 广东：科技出版社，2002、9 再版1、戴晓阳主编 2、黄爱廉主编
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浅谈如何发挥师生情感在教育教学中的作用
　　教学过程不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。积极的情感会激发师生教和学的热情和潜力的发挥。反之，消极的情感则会从负面影响教育教学的效果。因而，构建良好的师生关系、发挥教师的人格魅力、培养学生健全的人格、树立科学的学习动机等情感因素在日常教育教学中能起到非常积极的作用。笔者结合自己的教学经验，谈谈如何发挥师生情感在教学中的作用。 中国论文网 /9/view-6901305.htm　　一、构建良好的师生关系 　　古人云：“亲其人而信其道。”教师和学生构成了教与学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。首先，要融入学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理、动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当地鼓励学生，激发学生的潜能。 　　总之，要建立良好的师生关系，我们教师就要更多地关注学生，走到他们中间去，和学生打成一片，让学生在平时的生活中忘记你是他们的老师，而是把你当作他们的知心朋友。 　　二、发挥教师的人格魅力 　　一名优秀的教师，一定具有非凡的人格魅力，具有良好的师德、无私的爱心和宽容心，有渊博的知识、教学智慧和管理能力，更应该有正确的人生观和价值观，敬业爱岗，爱生如子，不断提高责任感和社会责任感。教师除了精通自己所教专业的知识之外，还要有乐观的情感和健康的心境，还能结合教学内容谈古论今，有一定的教育机智，通晓一些人生道理，被学生看成是理想的榜样、智慧的化身。学生愿意接近什么都懂、什么都会的教师，教学智慧和管理能力体现在日常的教学和生活中的某些技巧和细致的艺术，使学生在教师的魅力下更好地学习、更好地成长。 　　三、培养学生健全的人格 　　1.要重视良好习惯的养成教育 　　行为养成习惯，习惯形成性格，从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进、由浅入深、由近及远。尤其，我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠。 　　2.要重视培养学生的奋斗精神、合作精神 　　教师要重视培养学生的奋斗精神，比如让每个学生回去了解父母亲辛酸的创业史，了解他们的艰辛的奋斗史，学会珍惜父母的劳动成果，激发学生对父母的责任感，从而培养他们对社会的一种责任感。同时，还要注意培养学生的进取精神、奋斗精神、合作精神，这是健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。 　　3.各科教学中渗透对学生的德育 　　教师的基本职责是教书育人，因此我们在传授知识的同时，也应注意德育的渗透。政治课上，可以对学生进行民主与法制的教育，使学生成为遵纪守法的好公民。历史课上，可以通过中国近代史的教育，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生的爱国热情。语文课上，可以借助一些优美的课文培养学生的良好 　　品质。 　　四、树立学生科学的学习动机 　　学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。这一过程或内部心理状态形成的驱动力越强，学生学习就会越主动，就越想学，越容易养成专心、认真的好习惯，在碰到困难的时候容易坚持，喜欢想办法去克服，取得成功的可能性就大。 　　1.设立远近合理的目标 　　要为他们设立合理的目标，目标不能太高，否则他们无法达到；目标也不能太低，让他们感觉到没有什么意思；合理的目标是让他们付出努力后就取得成功。也即常说的“跳一跳摘到桃子”。这样可以最大限度地调动他们的想成功的欲望，从而激发出他们较强的学习动机。 　　2.建立有效的激励机制 　　我们要创造条件、创造机会，让他们体验到成功的感觉，这样在遇到困难的时候，他们就敢于挑战，容易增强学习的动机，形成有效的激励机制。同时，一个点头的动作、一个微笑、一个激励的眼神或一句简单的表扬，都能产生积极的强化作用，能促进学生进一步努力学习，向新的目标迈进。 　　3.引导学生正确归因 　　要引导学生进行正确归因，帮助他们认识到学业成功归因于能力、努力或学习策略的使用，这样有助于激发他们的学习动机。 　　总之，教师在教学中要用自己的积极的情感情绪去诱发和激励学生的情感情绪，营造良好的教学环境，收到良好的教学效果。也只有以情感培养情感，才能把爱传递给学生，从而使情感在教学过程中发挥最大的魅力。
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