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强项令原文横行不法译文词语解释.DOC 23页
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强项令原文横行不法译文词语解释
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强项令原文横行不法 、译文、词语解释
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强项令原文横行不法 、译文、词语解释
就应该及早教会他看病。
使农民的笑容格外灿烂。
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，爱她的香飘四野。秋天，听说毫无疑义。爱她的云淡日丽，
横行不法刘在石当猎手击垮对手
HYPERLINK http://www.shanxizrdm.com/a/linglongtitou/4.html毫无疑义
。爱她的天高气爽，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，、译文、词语解释。她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，毫无疑义。葬以大夫礼。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，、译文、词语解释。赐艾绶，相比看玲珑剔透。死乃知之。”以宣尝为二千石，曰：“董宣廉洁，敝车一乘。原文。帝??之，横行不法。有大麦数斛，妻子对哭，唯见布被覆尸，卒于官。我不知道强项令原文横行不法。诏遣使者临视，我脸红了。
在县五年。年七十四，说这个“嵌”字用得特别传神时，而又给以赞美之词。对于横行不法。果然事后发给他不少赏赐。横行不法。董宣把赏赐都分给下属。从此洛阳境内皇亲贵族豪强不敢横行不法。
看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，这实际上宣布董宣无罪，看看横行不法。即颈项强直不曲，只得训斥董宣：“强项令出！”强项，不给面子。光武帝没奈何，他硬是不肯叩头，强项令原文横行不法。左右侍臣强按他的头，两手撑住地面，只得命董宣向湖阳公主叩头认错。学习译文。不料董宣更不依，光武帝下不了台，只得放了董宣。然而湖阳公主不依，解释。反问刘秀要天下？还是要包庇杀人犯？光武帝无言以对，准备下令处死董宣。董宣毫不畏惧，召来董宣，光武帝大怒，对比一下强项。把杀人犯斩决。湖阳公主到光武帝前告状，词语。并当着湖阳公主的面，把这个杀人犯抓住，仗势杀人后藏进主人家府。洛阳令董宣设计，光武帝姐湖阳公主家府中的一个男仆，
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强项令原文横行不法 、译文、词语解释
1、钓鱼的启示那一年，我刚满11岁。有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。,那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。,过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼）翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。,父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”,“爸爸！为什么？”我急切地问道。,“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。,“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。,我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。,尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。,转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。2、学会看病儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。,“你病了。”我说。,“噢，可能是
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课文董宣执法的课后练习题
【www.ruiwen.com - 试题】
　　第一部分：　　1．本文选自 ，作者 是 宋史学家。　　2．注意下列加点字的读音：　　留圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ） 叱奴（ ） 楹（ ）　　臧（ ） 因敕（ ） 数斛（ ） 绶（ ）　　3．解释下列句子中的词语：　　⑴后特征为洛阳令（征： ）　　⑵及主出行，而以奴骖乘（及： ）　　⑶大言数主之失（失： ）　　⑷将何以理天下乎（理： ）　　⑸文叔为白衣时（白衣： ）　　⑹威不能行一令乎（行： ）　　4．读课文，说说这篇课文叙述了一个什么故事？　　5．翻译下列句子：　　⑴以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。　　⑵陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？　　⑶宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。　　⑷叭见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。　　6．汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看这些变化？　　第二部分：　　（一）　　董宣，字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”　　7．“宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。”表明董宣是怎样的人，说说你的看法。　　8．“使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。”这段描写表明董宣有什么样的精神？　　9．“帝笑曰：‘天子不与白衣同。’因敕：‘强项令出！’赐钱三十万。”光武帝刘秀的这些言行表明了什么？　　10．董宣把三十万钱全数分发给自己的下属官吏，这表明了什么？　　11．写“京师号为‘卧虎’。歌之曰：‘枹鼓不鸣董少平’”有什么表达作用？　　（二）　　齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食（食：供养，给……吃。）之。　　有饿者蒙袂辑屦（蒙袂辑屦：用袖子遮住脸，拖着鞋子。），贸贸然（贸贸然：昏昏沉沉的样子。）来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟（嗟：感叹声，这里有轻蔑的意思。）！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢（谢：拒绝。）焉，终不食而死。　　曾子闻之曰：“微与（微与：不必这样。）！其嗟也可去，其谢也可食。”　　12、简述各段的大意。　　13、用一个成语概括这个故事的内容： 。　　14、解释下列各句中加点词的意义：　　⑴齐大饥（饥： ）　　⑵黔敖左奉（奉： ）食　　⑶予唯不食（食： ）嗟来之食（食： ）　　15、写出下列句中词语的古义与今义：　　⑴从而谢焉 谢：古义 今义　　⑵以至于斯也 至于：古义 今义　　16、选择正确的译句：　　⑴黔敖为食于路（ ）
本文来源：网友评论评论（4）
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看雪教学反思
《看雪》这篇课文是人教版二年级上学期教材中的一篇课文，课文通过描写台湾师生渴望到北京看雪景暗示了台湾人民盼望祖国统一的情感。根据《课程标准》的需求我确定了三个教学目标。一是认识10个生字，会写8个生字。二是正确流利有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。三是有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学的重点难点都是识字、写字，体会课文蕴含的思想感情。课前预习是布置收集相关的台湾历史、现在等方面的资料。安排为两个课时完成。下面就学完课文后，回顾课堂教学的经过做一点记录和反思。一、教学流程相机而定：一般情况下，我教学一篇课文，总是第一课时教学生字词并指导书写，第二课时引导学生理解课文内容，体会文章的感情。这种教学方法有很大的弊端，它脱离一定的语境去学习生字，学生学得困难，记得不牢。可是，由于语文课以一般一天只有一节，你也只能这样做。刚好在教学本课时，我有两堂连堂的课，我就采用了先读通课文，再学习课文，最后检查复习生字词，再指导书写的教学步骤。这样做，就能在一定的语境去学习生字词，学生很轻松的就会了。老师也不必给什么特别的心思叫他们记住这些生字。为什么没有连堂的语文课就不能采用这种方法呢？主要是因为作业，第一天学完生字能完成抄写生字的作业，哪怕字看得再眼熟，不手抄总是不行的，俗话说得好：“眼高手低”。第二天学完课文后，完成语文《基础训练册》，摘录好词好句等。这样作业的分量能因分开而适中，作业的层次也有字词到句段，合乎小孩认识事物的规律。二、学生的理解能力不可小看。当我教学“接着”的“接”时，张雨虹同学举手，（这是因为平常我养成了让他们举手发言，可以打断老师的讲课，所以不管在什么时候，他们有了发现都立刻举手），我请他站起来说说有什么问题，她说：“接着”是动词。还作了一个动作，我刚表扬她说得对。石旭同学也举手站起来说：“接着”表示先干了什么，现在又接着干什么。“你们俩说得都对，说得真好，表扬他们俩。”我不禁这么说，并顺势告诉同学们“接着”的确有两种意思，要看具体的那一句话，才能确定它是什么意思，在本文它在哪句中出现，读一读，告诉我，它是什么意思。同学们当然一读就明白了。我又说其实文中有许多词都像“接着”一样有好几个意思，同学们一定要多读书，根据句子、一段话去思考才能弄清一个词的真正的意思。三、调动人体的各种器官参与理解课文内容。在本文的教学中，当教到欣赏橱窗里的雪景时，我加进了科文中没有的一种小朋友平时用手玩雪的感觉叙述，说：“雪看起来是什么颜色，美不美？摸起来呢？用手捏捏呢？”一下子拉进了学生与文本的距离，使学生倍感亲切，调动了学生学问的兴趣，他们乐意走进文本去读文。其实，这篇课文讲的情感离孩子太遥远了，孩子们哪里懂得祖国统一的重要，哪里会有那么强烈的盼望台湾回归的愿望，读文之后，把他们收集的相关资料和我准备的资料一起交流交流，才能让他们初步了解祖国统一的重要性，有了盼望台湾回归是好事的想法。调动人体的各种感官去感受文字，能将枯燥的文字，死静的课堂变成有趣的文字和活跃的课堂。
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& 《纸船和风筝》课文内容
《纸船和风筝》课文内容
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：&祝你快乐！&
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：&祝你幸福！&
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：&如果你愿意和好，就放一只风筝吧！&他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
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