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中美礼仪教育大不同， 美国如何培养出礼貌的孩子？
　　导语　　在美国，孩子们都很有礼貌，他们随时随地都会用礼貌用语，而中国也自古就有“礼仪之邦”的美誉，十分重视对孩子的礼仪教育，那么中美礼仪教育有什么不同呢？　　今天的作者斯坦福大学、中国传媒大学的双料硕士，一个生活在硅谷两个孩子的妈妈，让我们跟着她一起来看看中美在礼仪教育的差异吧。　　不久前，有这样一则新闻：《泽西美女》的主创苏利文在脸书上发表的一则描述自己“狠心”教育孩子的长文，被转发了数万次和无数十万次的赞。　　既然是“狠心之举”，为什么会得到这么多人的赞赏和认同呢？原来事情的经过是这样的：　　苏利文带三个孩子去Dairy　Queen买冰淇淋。当三个孩子从年轻的女店员手里接过甜点时，没人说谢谢。苏利文觉得这是教育孩子懂得尊重和礼貌的绝好时机，于是她把孩子们手里的冰淇淋一一收了回来，扔进了旁边的垃圾筒，并向孩子们解释说，“有一天，如果你们有幸，也会像这位姑娘一样做一份工作，我会希望人们能够看到你们（的存在）。真的看到你们，看着你们的眼睛，说声谢谢。”　　虽然苏利文自嘲当天她是天底下最狠心的妈妈，但在“狠心”对待孩子的时候，她是天底下最棒的妈妈，因为她让孩子们懂得了尊重与礼貌。　　在美国，你会发现孩子们都很有礼貌，他们随时随地都会用“Please！　Thank　you！　Excuse　me！　Sorry！”这些礼貌用语，也很少有孩子在公共场所大声喧闹，胡乱插队......这是因为美国家庭素有“把日常当成课堂”的传统，他们把礼仪教育看作是品德教育的入门课，注重对孩子礼仪细节的教育。　　中国自古就有“礼仪之邦”的美誉，也十分重视对孩子的礼仪教育。但由于中美两国受到不同价值取向的影响，对礼仪也有着不同的诠释，在合乎礼仪的行为规范方面也有着截然不同的准则要求，对孩子的礼仪教育自然大有不同。今天我就自己在美国的生活经历，谈谈中美礼仪教育两点显著的差异。　　中国礼仪教育偏向于长幼尊卑　　美国则主张自由平等　　说到礼貌待人，许多人都认为是尊老敬长，这是由于我们中国人长期受到长幼尊卑观念的礼文化影响。但在美国，礼貌行为并不只是尊重长辈，它是社交过程中的行为规范，适用于人与人的日常交往。人们在平等的氛围下相处，每个人都是独立而平等的个体。　　跟陌生人打招呼是美国人最基本的礼仪，刚到美国时，经常有迎面走过来的陌生人冲我友善的“Hi”一声，我一开始很不习惯，不过慢慢地，我也养成了和陌生人打招呼的习惯。清晨，一句来自陌生人的“good　moring”，常常让人一整天都如沐春风。　　还有一点我刚到斯坦福大学读书时很不适应的是，对教授们的称呼。在中国，一般我们对比自己年长的、或是比较德高望重的前辈、教授都会尊称一声“某某教授”或是“某某老师”。但在美国，很多时候就算是超级牛的教授，也让学生直呼他的名，比如：Michael，而不是叫他“Prefessor　某某　”。我记得当时至少花了一个学期去适应这种称呼。　　曾经有一次我我还专门问过一个教授。我说在中国，作为学生通常都会对自己的老师冠以“尊称”，为什么您喜欢学生们直呼您的名呢？　　我至今都记得，这个在学术圈数一数二的教授突然眯起他的眼睛，哈哈大笑起来，“直呼其名不好吗？我们本来就是平等的啊。虽然在这个课堂上我是你们的授课老师，但是在其他很多领域你们却可以当我的老师啊。学习是一门终身的课程，没有任何一个人处处都比别人强，我更希望我们能够平等的对话和交流。那这个平等，就请从直呼我的名字开始吧！”　　中国礼仪教育主要是理念灌输　　美国注重间接渗透，联系生活　　虽然中国的礼仪教育历史可追溯到久远的过去，但它发展缓慢，且过于教条和死板。灌输式的礼仪教育一味强迫孩子们接受外在的约束和规范，却无法转化为他们内在的认可。　　美国将礼仪教育渗透在“公民教育”之中，排队守秩序、在餐厅用餐时将交谈声音压低、夜深无人时不闯红灯、有“STOP”的地方自觉地停下里环顾四周方可继续行驶......这些都是美国公民在公共场所应该遵循的行为规范。学校里也没有专门开设一门礼仪课程，而是注重帮助孩子解决现实问题，将礼仪规范渗透到各门课程中。美国孩子从小就被要求在公共场合尊重别人，不能高声喧哗，这是从小养成的好习惯。　　上周末，我的朋友Mary带着她的孩子Ryan到家里玩，一个小插曲让我很受触动。　　在玩耍过程中，Ryan对我儿子的宝贝机器人表现出极强的兴趣，在犹豫一番之后，他问我儿子：“请问我可以和你一起玩它吗？”　Mary听到之后，给了他大大的赞赏：“Ryan，you　did　a　great　job”（你做的真棒！）这个小小的细节，可以看出美国妈妈对孩子礼节教育的到位。到别人家做客，需要拿什么东西需征求主人的同意；要进入主人的卧室，也需要征求主人的同意。　　我们大部分家长都明白对孩子进行礼仪教育的重要性，但我们的教育常常停留在讲道理层面，而缺少了具体的指导，也忽略了一些重要的细节，比如说“必须经他人同意才能动别人东西”这类礼节要求。
责任编辑：【爸爸妈妈分享会】同为“礼仪”教育，中美却大不相同！美国妈妈竟也很强硬？！
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本文或授权转自 美式学习零距离（meishixuexi）作者：兰兰妈
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不久前，兰兰妈看到这样一则新闻。《泽西美女》的主创苏利文在脸书上发表的一则描述自己“狠心”教育孩子的长文，被转发了数万次和收到数十万次的赞。
既然是“狠心之举”，为什么会得到这么多人的赞赏和认同呢？原来事情的经过是这样的：苏利文带三个孩子去Dairy Queen买冰淇淋。当三个孩子从年轻的女店员手里接过甜点时，没人说谢谢。苏利文觉得这是教育孩子懂得尊重和礼貌的绝好时机，于是她把孩子们手里的冰淇淋一一收了回来，扔进了旁边的垃圾筒，并向孩子们解释说，“有一天，如果你们有幸，也会像这位姑娘一样做一份工作，我会希望人们能够看到你们（的存在）。真的看到你们，看着你们的眼睛，说声谢谢。”
苏利文自嘲当天她是天底下最狠心的妈妈，兰兰妈却觉得，在“狠心”对待孩子的时候，她是天底下最棒的妈妈，因为她让孩子们懂得了尊重与礼貌。
在美国，你会发现孩子们都很有礼貌，他们随时随地都会用“Please！ Thank you！ Excuse me！ Sorry！”这些礼貌用语，也很少有孩子在公共场所大声喧闹，胡乱插队......这是因为美国家庭素有“把日常当成课堂”的传统，他们把礼仪教育看作是品德教育的入门课，注重对孩子礼仪细节的教育。
中国自古就有“礼仪之邦”的美誉，也十分重视对孩子的礼仪教育。但由于中美两国受到不同价值取向的影响，对礼仪也有着不同的诠释，在合乎礼仪的行为规范方面也有着截然不同的准则要求，对孩子的礼仪教育自然大有不同。今天，兰兰妈就自己在美国的生活经历，谈谈中美礼仪教育两点显著的差异。
中国礼仪教育偏向于长幼尊卑
美国则主张自由平等
说到礼貌待人，许多人都认为是尊老敬长，这是由于我们中国人长期受到长幼尊卑观念的礼文化影响。但在美国，礼貌行为并不只是尊重长辈，它是社交过程中的行为规范，适用于人与人的日常交往。人们在平等的氛围下相处，每个人都是独立而平等的个体。
跟陌生人打招呼是美国人最基本的礼仪，刚到美国时，经常有迎面走过来的陌生人冲我友善的“Hi”一声，兰兰妈一开始很不习惯，不过慢慢地，我也养成了和陌生人打招呼的习惯。清晨，一句来自陌生人的“good moring”，常常让人一整天都如沐春风。
还有一点让兰兰妈刚到斯坦福大学读书时很不适应的是，对教授们的称呼。在中国，一般我们对比自己年长的、或是比较德高望重的前辈、教授都会尊称一声“某某教授”或是“某某老师”。但在美国，很多时候就算是超级牛的教授，也让学生直呼他的名，比如：Michael，而不是叫他“Prefessor 某某 ”。我记得当时至少花了一个学期去适应这种称呼。
曾经有一次兰兰妈我还专门问过一个教授。我说在中国，作为学生通常都会对自己的老师冠以“尊称”，为什么您喜欢学生们直呼您的名呢？我至今都记得，这个在学术圈数一数二的教授突然眯起他的眼睛，哈哈大笑起来，“直呼其名不好吗？我们本来就是平等的啊。虽然在这个课堂上我是你们的授课老师，但是在其他很多领域你们却可以当我的老师啊。学习是一门终身的课程，没有任何一个人处处都比别人强，我更希望我们能够平等的对话和交流。那这个平等，就请从直呼我的名字开始吧！”
中国礼仪教育主要是理念灌输
美国注重间接渗透，联系生活
虽然中国的礼仪教育历史可追溯到久远的过去，但它发展缓慢，且过于教条和死板。灌输式的礼仪教育一味强迫孩子们接受外在的约束和规范，却无法转化为他们内在的认可。
美国将礼仪教育渗透在“公民教育”之中，排队守秩序、在餐厅用餐时将交谈声音压低、夜深无人时不闯红灯、有“STOP”的地方自觉地停下里环顾四周方可继续行驶......这些都是美国公民在公共场所应该遵循的行为规范。学校里也没有专门开设一门礼仪课程，而是注重帮助孩子解决现实问题，将礼仪规范渗透到各门课程中。美国孩子从小就被要求在公共场合尊重别人，不能高声喧哗，这是从小养成的好习惯。
上周末，兰兰妈的朋友Mary带着她的孩子Ryan到家里玩，一个小插曲让兰兰妈很受触动。
在玩耍过程中，Ryan对我儿子的宝贝机器人表现出极强的兴趣，在犹豫一番之后，他问我儿子：“请问我可以和你一起玩它吗？” Mary听到之后，给了他大大的赞赏：“Ryan，you did a great job”（你做的真棒！）这个小小的细节，可以看出美国妈妈对孩子礼节教育的到位。到别人家做客，需要拿什么东西需征求主人的同意；要进入主人的卧室，也需要征求主人的同意。
我们大部分家长都明白对孩子进行礼仪教育的重要性，但我们的教育常常停留在讲道理层面，而缺少了具体的指导，也忽略了一些重要的细节，比如说“必须经他人同意才能动别人东西”这类礼节要求。那么，如何才能培养出礼貌的孩子呢？今天，兰兰妈给大家分享礼仪教育的几个要点！
制定关于礼貌的规则
作为家长要想孩子懂礼貌，首先需要给孩子划清“界限”，让他们知道什么是“可以”，什么是“不可以”。我们家长要给孩子细节上的指导，在礼貌用语方面，鼓励孩子多说：“请”和“谢谢”；在礼让行为方面，给孩子制定一定的要求，比如说在公共场所不许大声喧闹；在自动扶梯上自动靠右站，给有急事的旅客让出左边的快速通道；出电梯时主动给还没有出来的其他人扶住电梯门，让别人先走；有客人到家里用餐时，让客人先入座；在公众场合进门时，主动回头看，如果后面有人，自觉地给后来的人扶住门……
夸奖孩子礼貌的行为
我们的孩子都渴望被认同和鼓励，在他们使用礼貌用语、做出礼让行为时，我们应及时予以肯定与褒奖。这能在他们心中埋下正能量的小种子，鼓励他们继续礼貌待人，礼仪教育也便达到最佳效果。
我的好朋友Susan就是一个特别好的例子。Susan是三个孩子的妈妈，和她认识很多年了，我常常邀请她和她三个孩子到家里做客。三个孩子都很有礼貌，进门会自己把鞋子脱掉放在门口，并且会向大人问好。在要玩我儿子玩具的时候，会先征求我儿子或是我的同意“请问我可以玩这个玩具吗？”当我拿出好吃的给他们，会很有礼貌的说“谢谢”。而且最让我吃惊的是每次在快要离开之前，三个孩子都会非常自觉地把玩过的所有玩具都整理好，物归原处。
Susan就是那种时常把鼓励和夸奖挂在嘴边的妈妈。比如说他的孩子在主动把吃完的餐具放到洗碗机里时，她会提高她的嗓门大声地说“good job(干得漂亮)”；再比如她的孩子每次到我家快离开时自觉地把玩过的玩具物归原处，她会特别兴奋对他们说，“Give me five（我们来击个掌），I am so proud of you（我真为你们感到骄傲）”。
其实再小的孩子内心也都希望得到别人的认同，尤其是自己的父母。如果爸爸妈妈们能够从一些小事情上善于观察自己的孩子，给予他们正面的鼓励，夸奖他们有礼貌的语言和行为，孩子一定会越来越有礼貌的。
托尔斯泰老先生有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上”。
父母是孩子人生的引路人，父母的行为举止、一言一行都深深的影响到自己的孩子。只是教条式的给孩子灌输这些礼貌是远远不够的，而家长更应该以身作则，自己养成这些好的习惯。比如说，当我们需要孩子帮助的时候，记得对孩子说“请帮我拿一下……！”；当孩子为父母做了事情，父母也应该主动对孩子说“谢谢”。
父母是一面镜子，通过孩子折射出我们自己。为人父母的我们，也需要提高自己的礼仪修养，做好表率作用。试问一个天天胡话、脏话满嘴的父母，怎么可能教育出彬彬有礼的孩子？如果一个对别人都不尊重的父母，怎么可能培养出尊重别人的好孩子？
这里所提的礼仪修养并不是多么遥不可及的东西，而是体现在日常生活的点滴中，夫妻之间的相互尊重便是教育孩子礼貌的最好方式。如果我们习惯于在爱人递来一杯水的时候说声谢谢，耳濡目染下，我们的孩子在接过牛奶的时候肯定也会真诚地说谢谢！
古人云：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
礼仪是人们交往时的一种行为规范，它不仅是行为方式的外在表现，更是道德修养和文化修养的内在升华。
兰兰妈相信家长们都希望自己的孩子养成良好的礼仪习惯，举手投足间都展示小小绅士范儿，成为一个受人欢迎与喜爱的人。所以作为家长的我们，更要时时提醒自己注重礼仪问题，给孩子树立一个好榜样。
兰兰妈也深信，我们在尊重他人的同时也将收获他人的礼遇，从而避免生活中不必要的小摩擦，使我们的生活变得更加圆满！
作者简介：兰兰妈，《中国教育报》"国际教育版" 首位特约撰稿人，同时为多家教育媒体特约撰稿。一个生活在美国的中国妈妈，美国斯坦福大学、中国传媒大学双料硕士。做过记者、搞过风投，同时常年混迹教育圈。
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中美两国在家庭教育方面的差异 哪种比较好及理由
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个人感觉：中美两国的教育各有优弊，中国教育虽然比较传统但是孩子能懂得忠孝礼仪，美国教育虽然能孩子拥有独立自主的人格，但是亲子关系不比中国，文化底蕴和沉淀也不比中国，独立人格更易引发犯罪。 由于中美两国不同的价值观、思维模式，不同的历史文化背景，导致两国在家庭教育方面也存在一定的差异。
（一）家庭教育目的的不同
家庭教育的目的是家庭教育活动的出发点和依据，也是家庭教育实践活动的归宿。它制约着家庭教育活动的方向，一切家庭教育活动都是实现家庭教育目的的过程。
在我国，家庭教育的目的是指把孩子培养成人才，将来有出息，过上稳定、舒适的生活。至于孩子的独立生活的能力，对未来社会的适应能力，以及公民意识则很少考虑。结果，即使学业成绩再好，将来也很难立足社会，甚至还会与父母的期望相反。
美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成适应性强和具有生存能力的社会人。这个目标与中国的家庭教育目标比起来，是不高的。社会人的目标不是让人遥不可及的目标，而是一个现实的，易把握的要求。
（二）家庭教育内容的不同
英国教育家洛克在《教育漫话》中论述培养绅士的家庭教育时，提出并论述了家庭保健、家庭道德教育和家庭智育。陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，对于儿童的家庭体育、德育、智育、美育、家庭劳动教育等方面的任务和内容，作了详细地阐述。可见家庭教育所承担的任务和教育内容是多方面的。有什么样的教育目的，就有什么样的教育内容。
中国的家庭教育内涵分为德、智、体、美、劳几个方面。但往往当孩子进入学龄期就开始将智育放在首要位置。在体育上，中国的家长更喜欢防御性的、静态的、被动的保护方式。如：保证孩子生长发育的各种营养品，保护孩子安全，注意疾病的预防和治疗。在智育上，向孩子传授知识、技能，为孩子购买各种知识性、趣味性的读物、训练孩子读、写、算的能力，为步入学校教育打下基础。在美育上，越来越多的父母，认识到特长的重要性。因而盲目的培养孩子的特殊艺术才能。如送孩子去绘画班、舞蹈班学习、聘家教等，从而导致孩子学这学那，最后失去了学习艺术的兴趣。相对中国的家庭教育内容，美国的家庭教育内容比较丰富、科学。
美国的家庭教育内容注重孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上的和谐发展。美国人有这样一个信念：成功靠努力争取，而不是靠继承。美国人崇尚个人奋斗，靠自己的能力和努力获得成功。黄全愈的《素质教育在美国》一书中渗透出美国家庭教育的点滴。在促进体力的增强上，重视幼儿的户外活动、体育锻炼。如在院子里荡秋千，野外远足等活动；在认知的发展上，家长注意开拓孩子的文化，审美视野，孩子的学习兴趣，尊重儿童自己的选择；在社会性的培养上，教育孩子自己的事情自己做，并且要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互动的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈的美，带孩子到美术馆、博物馆看各种展品，鼓励孩子亲身接触、体验大自然的奥秘。
（三）家庭教育方式的不同
家庭教育方式是父母完成教育内容的具体措施和手段。选择什么样的教育方式和文化传统紧密相联。
中国的家庭教育方式表现在生活上的包办、代替。社会上过分保护，不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是就限制孩子与外界接触。经济上对孩子放任，不少家长对孩子总是百依百顺，有求必应。这无形中助长了孩子们奢华浪费的习惯。与生活、经济、社交上的纵容相比，家长对孩子的学习要求却非常高。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。
美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子采取放手不放任的方法进行教育，主张开放式教育。重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。美国父母更尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立、平等的家庭成员相待。
（四）家庭教育的结果不同
由于教育目的和教育方式的不同，其教育结果也表现出一定的差异。 中国家长包揽一切，孩子形成了依赖性的思维定势、不会自己做决定、遇事不果敢、缺乏兴趣、不愿尝试、适应性较差。不懂得人际交往的技巧，人际关系较差，怕苦怕累，缺乏同情心和帮助别人的能力，缺乏社会责任感。美国孩子从小就表现出很强的自立能力，绝大多数18岁以上的孩子都靠自己挣的钱来读书，美国孩子还对社会表现出很强的适应能力，他们更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力，积极乐观，求知欲强，敢于冒险，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。
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中国家庭（大多数）：孩子都是含在嘴里的，生怕一个不留神就被人欺负或是咋地，小孩缺少独立性美国家庭：孩子从小自主独立，很小就一个人睡一个房间，自己动手能力较强，但是也容易让小孩子走错道路 要说两方面哪个更好，那是无法判断的，要看孩子的个性如何了，个性从小要强，那么就按美国的方式来，如果性格较软，那只能按中国来，然后慢慢培养孩子的独立性
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色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。我想知道一下美国和中国的礼仪上的差别，不用全部列出来，差不多就行。
中国人有句话叫“民以食为天”，由此可见饮食在中国人心目中的地位，因此中国人将吃饭看作头等大事。中国菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超过了对营养的注重，只要好吃又要好看，营养反而显得不重要了。西方的饮食比较讲究营养的搭配和吸收，是一种相关信息的饮食观念。西方人多注重食物的营养而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他们的饮食多是为了生存和健康，似乎不讲究味的享受。
在餐饮氛围方面，中国人在吃饭的时候都喜欢热闹，很多人围在一起吃吃喝喝，说说笑笑，大家在一起营造一种热闹温暖的用餐氛围。除非是在很正式的宴会上，中国人在餐桌上并没有什么很特别的礼仪。而西方人在用餐时，都喜欢幽雅、安静的环境，他们认为在餐桌上的时候一定要注意自己的礼仪，不可以失去礼节，比如在进餐时不能发出很难听的声音。
中西方宴请礼仪也各具特色。在中国，从古至今大多都以左为尊，在宴请客人时，要将地位很尊贵的客人安排在左边的上座，然后依次安排。在西方则是以右为尊，男女间隔而座，夫妇也分开而座，女宾客的席位比男宾客的席位稍高，男士要替位于自己右边的女宾客拉开椅子，以示对女士的尊重。另外，西方人用餐时要坐正，认为弯腰，低头，用嘴凑...
中国人有句话叫“民以食为天”，由此可见饮食在中国人心目中的地位，因此中国人将吃饭看作头等大事。中国菜注重菜肴色、香、味、形、意俱全，甚至于超过了对营养的注重，只要好吃又要好看，营养反而显得不重要了。西方的饮食比较讲究营养的搭配和吸收，是一种相关信息的饮食观念。西方人多注重食物的营养而忽略了食物的色、香、味、形、意如何，他们的饮食多是为了生存和健康，似乎不讲究味的享受。
在餐饮氛围方面，中国人在吃饭的时候都喜欢热闹，很多人围在一起吃吃喝喝，说说笑笑，大家在一起营造一种热闹温暖的用餐氛围。除非是在很正式的宴会上，中国人在餐桌上并没有什么很特别的礼仪。而西方人在用餐时，都喜欢幽雅、安静的环境，他们认为在餐桌上的时候一定要注意自己的礼仪，不可以失去礼节，比如在进餐时不能发出很难听的声音。
中西方宴请礼仪也各具特色。在中国，从古至今大多都以左为尊，在宴请客人时，要将地位很尊贵的客人安排在左边的上座，然后依次安排。在西方则是以右为尊，男女间隔而座，夫妇也分开而座，女宾客的席位比男宾客的席位稍高，男士要替位于自己右边的女宾客拉开椅子，以示对女士的尊重。另外，西方人用餐时要坐正，认为弯腰，低头，用嘴凑上去吃很不礼貌，但是这恰恰是中国人通常吃饭的方式。吃西餐的时候，主人不提倡大肆的饮酒，中国的餐桌上酒是必备之物，以酒助兴，有时为了表示对对方的尊重，喝酒的时候都是一杯一杯的喝。
其他答案（共4个回答）
，美国人比较开放
一、见面的礼仪。　　美国人见面时，不一定会握手，只要笑一笑，打个招呼就行了，即使是第一次见面，而中国人则视握手为一个基本礼节。
二、送礼、约会、作客的礼仪。　　一般来说，美国人不随便送礼，礼物通常不很贵重，只是些书籍、文具、巧克力糖之类的物品，在探病时则以送鲜花与盆景为主。
三、餐桌上的礼节。　在用餐时，应等到全体客人面前都上了菜，且女主人示意后才开始用餐。在女主人拿起她的勺子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜钱。
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现在送礼物真的不确定什么好，还是送点现金实惠，姐姐喜欢什么可以自己买。
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答: 低血压是指成年人收缩压＜12千帕（90毫米汞柱） ?舒张压＜8千帕（60毫米汞柱）。理论上讲跟贫血并没有直接联系。
　　中医认为本病之因，多为久病体虚，气血暗耗...
餐饮业厨房产生的油烟，顾名思义，废气中主要污染物为油烟，一般采用静电除油。
液化气属较清洁能源，废气污染程度不高，主要含二氧化碳一氧化碳吧。
柴油属石油类，废气含二氧化硫和氮氧化物，二氧化硫碱液喷淋即可去除，氮氧化物主要以一氧化氮为主，要催化氧化成二氧化氮才能被碱吸收，造价成本非常高，一般的柴油发电机尾气难以治理，除非大型发电厂。
煤炭废气含二氧化硫多，一般常用的脱硫工艺即可。
无锡至少有两所正规大学：
1、江南大学
2、南京农业大学无锡渔业学院。由于它不直接在无锡召本科生，所以许多人不知道这个学校：它位于山水东[西？]路九号，拥有约20位正教授/研究员，80位副教授/副研究员，和多位首席科学家。去年还有中国工程院的院士一名。
1、江南大学坐落于太湖之滨的江南名城——江苏省无锡市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校。
　　享有“轻工高等教育明珠”美誉的江南大学，有着久远的历史渊源和深厚的文化底蕴。在1902年创建的三江师范学堂基础上发展起来的中央大学（现南京大学）是江南大学办学的前身。1952年全国高校院系调整时，南京大学食品工业系、浙江大学农化系、江南大学食品工业系以及复旦大学、武汉大学的有关系科合并组建成南京工学院（现东南大学）食品工业系。1958年该系整建制东迁无锡，成立无锡轻工业学院，1995年更名为无锡轻工大学，1998年由隶属中国轻工总会划转直属教育部。2001年1月，经教育部批准，无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建江南大学。
　　学校学科涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学等九大门类，设有生物工程学院、食品学院、纺织服装学院、化学与材料工程学院、设计学院、机械工程学院、通信与控制工程学院、信息工程学院、商学院、法政学院、文学院、师范学院、理学院、外国语学院、土木工程系、医学系、艺术系、体育系等18个院（系），共56个本科专业，全日制在校本科学生18500余人。成人学历教育在籍学生5000余人，网络学历教育在籍学生1万余人。还有经教育部批准的中外合作办学的莱姆顿学院及与社会力量合作办学的江南大学太湖学院。
　　学校设有轻工技术与工程、食品科学与工程等2个博士后流动站和10个博士点，覆盖发酵工程等16个二级博士学科专业和39个硕士学科专业，基本包涵了轻工、纺织、食品的全部领域。现有在校各类硕士研究生、博士研究生2500余人。学校拥有4个国家级和部省级重点学科，建有教育部、国家计委批准的“国家生命科学与技术人才培养基地”，培养本硕连读、本硕博连读的高层次人才。食品科学、发酵工程等2个国家重点学科在国内同类学科中具有独特优势，实力雄厚，处于领先地位，在国际上有较大影响。经近50年的建设与发展，江南大学已成为一所规模结构较为合理，教学质量优异，科研水平上乘，社会服务盛誉，各方面均得到社会公认，在国内外具有较高知名度的多科性大学。
　　学校师资力量雄厚，现有专任教师1519名，其中中国工程院院士3名（2名为双聘院士），教授160名，副教授456名。由300多名博士生导师、硕士生导师组成的学术带头群体，为高层次人才培养、科技创新和社会服务奠定了厚实的基础。学校始终坚持社会主义办学方向，坚持以育人为本，把为经济建设和社会发展培养高质量的人才作为学校的根本任务。经过多年努力，形成了具有自身特点的人才培养体系和教学质量保障体系，做到人才培养与市场需求紧密结合，培养高素质创新型的专门人才。学校注重学生综合素质、基础知识和实践能力的培养，如在本科教学中，将相对狭窄的专业对口教育转到本科通识加特色教育；推进多样化的人才培养方式，学生通过辅修、第二专业、第二学位等途径培养复合型人才；让学生早期介入科研活动，从科研实践中感受和理解知识产生和发展过程，培养学生科学素养、科学精神、创新能力。学校十分重视校园精神文明建设。一年一度的江南之春文化艺术节、科技节、金秋体育节等活动精彩纷呈，暑期社会实践、校园文化生活丰富多彩。在大学生数学建模竞赛、数学竞赛、电子制作竞赛、机器人竞赛、艺术设计竞赛等全国性比赛中，学生连年获得大奖。建校以来，学校已为国家输送了数万名毕业生，许多毕业生已成为各条战线的科技精英和领导骨干。
　　作为我国轻工、食品、生物技术高科技的摇篮与依托单位之一，“九五”期间，学校承担并完成了大批国家重大科技攻关项目及省部级应用基础研究课题，其中有70多项研究成果填补了国内空白，并达到了国际先进水平，30多项科研成果荣获国家和省级科技进步奖。“十五”以来，学校科研实力进一步增强，科技项目和科技成果逐年增多。2003年取得国家、部省级以上科技成果奖励20项，其中有国家科学技术发明二等奖（一等奖空缺）一项，中国石油和化学工业科学技术一等奖一项等。2004年，科技总经费9000多万元，获准立项的纵向科研项目97项，横向科研270多项；鉴定或验收科技成果86项，其中30%以上成果达到国际领先或国际先进水平。全校教职工共发表各类论文2700多篇，出版专著130多部，被国际三大检索收录论文143篇。学校承担的国家“十五”科技攻关“农产品深加工”、“发酵工程关键技术”课题全面通过结题验收并进入后期滚动；国家自然科学基金项目获资助13项；获部省级以上科技成果奖励8项，其中1项科研成果获得江苏省科技进步一等奖；全年申请专利356项，学校专利申请量位居全国高校第7名、江苏省第1名；人文社科领域承担的项目、层次、经费等方面都有较大增长。
　　学校重视面向经济建设主战场，加快科技创新，推进科技成果产业化，建有科技部、国家计委批准的“发酵技术国家工程研究中心”等10个国家级、省部级研究中心、实验室。建立了由海尔集团、茅台酒集团、青岛啤酒集团、北京燕京啤酒集团、绍兴黄酒集团、江苏小天鹅集团等100多家企事业单位加盟的董事会，注重学校与企业、社会之间的联系，促进了产学研的结合和为社会各方面的服务。各院（系）还建有二级董事会，共有400余家企事业单位参加。学校十分重视发挥在轻工、食品、艺术设计、纺织、环境、化工、生物医药等方面的科技优势，积极为全国轻工纺织行业的科技进步、产品开发、人才知识更新服务，积极参与国家西部大开发和为江苏省沿江发展战略、苏北发展战略及海上苏东发展战略服务，积极适应无锡市支柱产业的创新发展、科技和人才需求，在科研开发、技术服务、人才培养等方面与企业开展全面合作，推动企业的技术改造和产品更新换代。与地方政府合资建立的省级大学科技园，成为高科技研究项目的重要孵化基地，为国民经济和社会发展作出贡献。由于学校的优质服务，中国电信、丹尼斯克（中国）有限公司、嘉里粮油（深圳）商务拓展有限公司、东海粮油工业（张家港）有限公司、国民淀粉上海化学有限公司、三得利（中国）投资有限公司、青岛啤酒集团、重庆啤酒集团、杰能科生物工程有限公司、广州天赐高新材料科技有限公司、国际特品（ISP）（香港）有限公司、东洋之花化妆品有限公司等大型企业都在学校设立各类奖学、奖教金，每年发放的奖学金总额达600多万元。
　　学校与国内外的教学科研交流合作频繁，是教育部批准的首批接受外国留学生和港澳台学生的高校。自六十年代开始，就接受和培养来自世界各国的留学生，现有本科、硕士、博士等各级各类留学生260余人。学校已与20多个国家和地区的44所大学建立了紧密的校际交流关系，并与美国、加拿大、日本等近20个国家的高校、机构开展办学、科研等方面的合作。目前正在执行的校际合作与交流项目有17个，其中与澳大利亚、英国一流大学之间的“2+2”学分互认合作项目受到学生的欢迎。学校聘请了50多位国外著名的学者和教授担任学校的名誉教授或客座教授，每年举办国际及双边学术交流会，已逐步成为轻纺、食品、艺术设计等领域的国际交流中心。
　　学校图书馆现有藏书152.76万余册、电子图书37.40万册，中外文期刊3100余种，建有教育部科技查新工作站。学校编辑出版自然科学、人文社会科学、食品与生物技术、教育科学等4种学报及《冷饮与速冻食品工业》和《电池工业》杂志，向国内外公开发行。
　　在教育部、省、市政府的大力支持下，地处无锡蠡湖新城、太湖之畔，占地3100多亩的学校新校区已建成面积36万平方米。新校区以“生态校园•曲水流觞”为设计理念，融青瓦白墙的江南建筑风格与小溪、树林、草坪的多层次园林空间为一体，展现绿色、水乡、文化韵味。设施先进、功能齐全、环境优美的现代化校园，为莘莘学子学习研究提供了良好的条件。
　　钟灵毓秀的江南山水，造就了江南校园开拓进取的学术氛围；蕴涵深厚的人文传统，赋予了江南学子锐意求新的创造精神。迈入新世纪，学校迎来了改革、发展的良好机遇，“211工程”将重点建设和发展工业生物技术、食品科学工程和安全、工业设计创新系统、纤维制品现代加工技术、中小企业管理与发展、轻工过程信息化科学与工程等6个优势和特色明显的学科群，进一步提升学校在轻纺、食品等学科领域的优势地位，使学校的整体办学水平和人才培养质量得到全方位的提高。
　　积百载跬步，创世纪辉煌。江南大学提出的发展总体目标是，经过五至十年时间的努力，把学校建成以工为主、理工结合、工理文交融，科技教育与人文教育协调发展，具有鲜明特色、先进水平，在国内有较大影响的教学研究型开放式多科性大学；通过不断创特色、上水平、求发展、增实力，力争在本世纪中叶，把学校建成国内一流、国际有影响、部分学科达到国际先进水平的综合性大学。
2、南京农业大学无锡渔业学院是南京农业大学与中国水产科学研究院淡水渔业研究中心，在多年联合办学的基础上于1993年7月成立的，她依托南京农业大学雄厚的基础教学条件，和淡水渔业研究中心优越的专业教学条件，为我国及国际水产事业的发展培养了一大批优秀的专业技术人员和管理人才。
学院的宗旨是以推进我国和发展中国家的渔业科学和渔业生产，使渔业产品在当今人类改革食物结构，提高营养水平，创造经济财富方面起重要作用。通过努力，使该院成为一个国际性的渔业科学教育和研究中心。
学院座落在风景秀丽的太湖之滨，中国著名的旅游城市－－无锡的西南角上，与中央电视台太湖影视基地相邻，离市区仅10公里之遥，依山傍水，环境十分幽美，交通便利，有1路和820路公交车直达。学院占地面积26公顷，建筑面积达35000多平方米。
南京农业大学从1984年开始和淡水渔业研究中心联合办学，设淡水渔业专业（专科）。学院于1994年新开设了“淡水渔业”本科专业。现设水产养殖本、专科专业，水产养殖博士点和硕士点，每年招收博士生、硕士、本科、专科各种层次。
该院长期招收外国留学生，为亚太地区名国培养淡水渔业的技术人才，今后还将进一步提高留学生的办学层次，招收硕士研究生，在招收留学生方面曾受到联合国FAO和UNDP、亚洲水产养殖中心网（NACA）的大力支持。
设有以中国工程院院士夏德全研究员为主的淡水鱼类遗传育种生物技术研究室、营养与饲料、特种水产养殖室、水产品病害研究室、渔业环境保护、渔业经济与信息中心、内陆水域增养殖等7个教研室。学院现有教职员工340名，其中具中高级职称的教师有80名。有突出贡献的农业部中青年专家和享受政府特殊津贴的18人。现有博士3人，硕士25人。
在科学研究方面，先后承担和圆满完成了国家自然科学基金、“八六三”、国家攻关和省、部级课题190多项，获得各类奖励成果85项，其中国家科技进步二等奖1项，国家科技进步三等奖4项。92年获农业部农业机构综合科研能力奖。
在多年的联合办学的实践中，南京农业大学无锡渔业学院的领导非常重视提高学院的教学质量，办学条件逐年得到改善，教学管理趋于完善，教风好、学风正，经过多年的努力，学院的各项办学条件已得到改善，教学手段已基本实现了现代化，配备了语音室、电脑房和先进的电教中心。
学院非常重视发展工作。依托淡水渔业研究中心，综合利用经贸部TCDC培训项目的人力、财力、物力。扎实提高教学质量，改善教学条件，学院领导在经费许可的情况下，投入大量的资金，进行教学设施的改造和教学仪器、设备的添置，积极改善学院的办学备件。建院六年来，学院不断改进教学设施，提高教学质量，目前已拥有教学楼、实验室、图书馆、学生宿舍楼、语音室、电脑房、活动健身房、学生食堂、足球场、蓝球场、大客车、教学实习基地等设施，为国家培养水产专业人才创造了较好的条件。
铝属于两性金属，遇到酸性或碱性都会产生不同程度的腐蚀，尤其是铝合金铸件的孔隙较多，成分中还含有硅和几种重金属，其防腐蚀性能比其他铝合金更差，没有进行防护处理的铝铸件只要遇到稍带碱性或稍带酸性的水，甚至淋雨、水气、露水等就会受到腐蚀，产生白锈。
解决的办法。
铝铸件完成铸造后，在机械加工前，先要进行表面预处理，如预先对铸件进行喷砂，涂上一道底漆（如锌铬黄底漆），在此基础上再进行机械加工，以避免铸铝件在没有保护的情况下放久了被腐蚀。
　对宝宝早期的哭，抚育者首选不应讨厌、心烦，而要善于倾听和分辨;第二，不能采取不理不睬的态度，而要以极为敏感的心态去作出准确的反应，并尽可能给予必要的满足;第三，对于宝宝需要的满足，这不仅可以使宝宝哭的次数下降，哭的时间减少，还可以使他们安定情绪，长大以后也能以文明的方式去对待他人。因此，抚育者应设法让宝宝获得生理上，心理上最大限度的满足感。
给宝宝选用水果时，要注意与体质、身体状况相宜。舌苔厚、便秘、体质偏热的宝宝，最好给吃寒凉性水果，如梨、西瓜、香蕉、猕猴桃、芒果等，它们可以败火；秋冬季节宝宝患急慢性气管炎时，吃柑橘可疏通经络，消除痰积，因此有助于治疗。但柑橘不能过多食用，如果吃多了，会引宝宝上火，每天给宝宝吃二到三个即要打住；当宝宝缺乏维生素A、维生素C时，多吃含胡萝卜素的杏、甜瓜及葡萄柚，能给身体补充大量的维生素A和维生素C；在秋季气候干燥时，宝宝易患感冒咳嗽，可以给宝宝经常做些梨粥喝，或是用梨加冰糖炖水喝，因为梨性寒，可润肺生津、清肺热，从而止咳祛痰，但宝宝腹泻时不宜吃梨。另外，皮肤生痈疮时也不宜吃桃，这样会使宝宝病情更为加重。
　首先，父母要理解，孩子的各种异常行为是学习的过程，不要随便给孩子贴上“自私”、“坏孩子”的道德标签。要有耐心，要学会等待。要了解孩子的成长不是一天之内完成的，需要的是一个漫长的过程，这样，父母才能以平常心对待孩子出现的各种波动。
　　其次，父母要在孩子的学习过程中用正确的方法帮助孩子。要制止孩子错误的做法，最重要的是要给孩子示范正确的做法。光是批评他，孩子还是不知所措。像前面提到的情况，妈妈可以告诉依依：“你喜欢天天，可以告诉她，如果想抱她，要先请她同意，不能把她弄疼。”
一般的感冒，症状较轻，如流清涕，打喷嚏,对胎儿影响不大，也不必服药，休息几天就会好的。但在妊娠早期(5-14周)，主要是胎儿胚胎发育器官形成的时间，若患流行性感冒，且症状较重，则对胎儿影响较大，此间服药对胎儿也有较大风险
虾皮紫菜蛋汤
1、将虾皮洗净，紫菜用清水洗净，撕成小块，鸡蛋磕入碗内打散，香菜择洗干净，切成小段。
2、将炒锅置火上，放油烧热，下入姜末略炸，放入虾皮略炒一下，添水200克，烧沸后，淋入鸡蛋液，放入紫菜、香菜、精盐、葱花即可。
海带炖豆腐
1、海水污染,海带也会含有毒金属—砷。因此，食用前应先用清水漂洗，然后再浸泡不超过6小时，并要勤换水，这样，就可以放心地食用。
2、豆腐放入锅中加水煮沸，捞出晾凉，切成小丁。
3、锅中油烧热，放入姜末、葱煸香。
放入海带、豆腐，下清汤，烧开后转小火炖半小时，调味后即可出锅。
橘味海带丝
1、干海带放锅内蒸25分钟左右，捞出，放热水中浸泡30分钟，捞出，切成细丝。
2、把白菜洗净，切成细丝。
3、将干橘皮浸软洗净，切成丝末。
4、将海带丝、白菜丝和橘皮末放入大碗内，加酱油、醋、白糖、味精和香油，撒上香菜段，拌匀即可。
我们在户外进行徒步时也会遇到凹凸不平的山路，当我们在凹凸不平的山路上前进的时候，登山杖可以保持你的身体平衡，避免一些摔倒或磕磕绊绊的发生。
一个好的方案肯定是要根据具体团队情况进行定制的，这样才能将培训效果做到最好。
我给你推荐凯胜晟达公司，这家公司安装铝格栅已有多年，积累了丰富的经验，收费实惠，在业内享有良好的口碑，值得信赖。
简·爱格妮斯起先专注效劳25至50岁的老到独立的现代女人，但随着公司快.速展开和品牌效应日益闪现，男性消费市场呼声越来越激烈，所以后来又新增男装和潮流服饰。
体验式拓展训练无论是从形式上还是内容上都满足个人和企业在素质提升方面的需求，让学员在深刻的体验中，从新认识自我，激发自身的潜能，在能力和素质方面得到进一步的提升。
中美军人的区别非常多,有成百上千个,但是楼上回答都不是主要区别.
本人当过兵,也与美国军人有些接触,所以谈几个主要感受:
1、中美军人最大的不同是精神的不同。就是参军的目的、认识以及思想。我们解放军的思想理念里，保家卫国，消灭侵略者等是第一位的，一切训练与政治思想教育都围绕着这一理念来进行。而美军士兵并不这么认为，他们更多的是关于职业道德的教育，出于对这份职业和兵器等的喜爱，当然也有爱国主义教育，但自我的东西更多一点。
2、信仰与服务对象的不同。解放军有国家与民族的观念，信仰正义。解放军是中国人民的军队，所以除了维护祖国的安全与统一以外，保护人民，建设美好家园也是解放军的义务，只要人民群众有危难，解放军就必须去帮助，这就是那里有灾情险情，那里有危险解放军就要出现在那里的原因。而美国军人都是职业化军人，当兵是一种职业，是为了挣钱的，也只负责打仗，抢险救灾不是美国军队的份内任务，有国家观念但是没有民族观念，对战争的正义感不是很强烈，所以很少见到美国军人去抢险救灾，也经常看到美国军队肆意侵略或者占领弱小国家。
其他的区别，都建立在以上两大区别之下。
中国人和美国人一样，地平线这一层叫一楼(First Floor)。但是英国人管这个叫Ground Floor。二楼才叫First floor，而美国看来这是Second floor。
还有就是公寓美国人叫Apartment，英国人叫Flat。
不可否认，中国同龄孩子的基础知识和基本技能，要比美国孩子扎实得多
中国 ：高一，高二，高三（三年制，16－18岁）
美国 ：高中：9年级，10年级，11年级，12年级（一般为四年制，15－18岁）； 也就是说，美国的9-12年级相当于中国的初三到高三。
&如果你是：国内初一在读，准备申请8年级（有些美国高中也开设8年级课程）
初二在读，申请9年级
初三在读，申请9年级或者10年级（若申请9年级）
高一在读，申请10年级或者11年级
高二在读，建议申请11年级。美国12年级的毕业班通常不接受转学生。或者建议留在国内读完高中再申请美国大学，因为需要留出充足的时间来准备考试和申请美国名牌大学。如果还有不懂的话，可以咨询美世留学机构，我所有的留学的事情都是这里问的，从这里办理的，感觉很靠谱，不像别 机构老是吹牛，真正办实事的机构不多了。你去看看关于高中的考试和申请美国高中的时间和流程。
中国的义务教育阶段的教育远远比美国要好，而中国的高等教育却和美国的差别很大！应该说是远远落后！！！尤其是随着最近十几年的扩招，高校毕业生的质量有了很大的落后！！！
中国的教育方式为填鸭式，美国为开放式。各有利弊
中国警察是为政党服务的,美国警察是为国家服务的。
美国梦讲的比较玄幻，或者说超前，中国梦讲的比较现实，中国的复兴。
美国梦是“个人——个人——民族”的模式，个人奋斗，个人成功，民族自然跟着强盛。中国梦是“个人——民族——个人”，个人受制于社会和他人的状况更多一些。
中国儿童守纪律、安静，服从父母和教师吩咐，而美国儿童好吵闹、攻击、不顺从
周总理在寻思——“洋毛子一个，别介跟俺们中国人diao！”
右边的那位，毛毛怀疑是一日本人——“爹，等下，我请您老吃个饭吧？”
中国的基础教育，特点是进度快、难度高、知识点多。在同样的教学时间里，我国学校教的知识难于、多于美国，这意味着我们的教育必然比美国的教育省略了很多东西。
社会实际生活与实际工作需要的能力是多方面的，包括自我表达的能力、理解他人的能力、人际交往与沟通的能力。对于这些能力的培养，中国的教育是基本忽略的。
美国的基础教育，他们不遗余力地培养孩子的良好的行为习惯，以至形成条件反射，习惯成自然。教育的首要任务是培养好公民，在幼儿阶段父母就会不断的递东西给孩子，让他们学会说谢谢。进入小学后，他们都对学生有明确的行为规范要求和相应的违纪处罚细则。他们从幼儿园开始就接受良好的行为习惯教育，小孩子刚入校门，老师会耐心地带领他们去学校的每一个地方，熟悉环境，该如何排队领饭，排队上厕所。如何遵守学校纪律、规则，如何吐痰，如何讲礼貌，如何讲究环境和个人卫生，如何学会尊重人，如何学会合作
一个《中& 一个&美&
相比而言，典型的中国家庭，出于各方面的因素，很少中国父母能够像美国父母那样去对待孩子
中国教育是应试教育，注重的是学生的考试能力培养。美国的教育是发散性教育，注重的是对学生个性还有个人能力的保留及培养，这也正是美国研究型人才多于中国的原因。
美国宪法确实很“伟大”。因为，是它使美国成为世界第一的！
但是，我们不应该只看“表面文章”，表面魅力；而应该深入地思考它的“根源”。
就好象：不能只看地面上的大厦（表面的光芒），还要“想”地下的“根基”。因为没有地下的根基，怎么会有地面上的光芒！特别是“软”的制度!!!
美国宪法的“根源”就是圣经。因为，它是一群非常虔诚、非常明白圣经的基督徒，以圣经的原则为准则，写成的！
不能只看“表面文章”的另外一个意思是：中国的宪法，也是由一群非常好、聪明、有学问的“人”写成的（但中国有很多倒退），他们与“写美国宪法的基督徒”一样，都是好人，都为了国家　……　唯一的区别就是“根源”不同。
另外，不要把“资本主义”想的很坏（这样你就会奇怪：为什么美国会有这么好的宪法）！那都是社会主义“歪曲”的宣传（或说理解，“根源”是两个制度本身对立造成的，这种对立是“你死我活”的，所以要抹黑、歪曲对方）。
今天，中国不是也搞资本主义了吗？另外一个事实是：地球上所有的社会主义国家，都不如资本主义国家好（这就是证明） !!!
我国宪法书籍有关宪法的概念比较一致，大都是这样表述的，即宪法规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民基本权利义务等内容；它反映各种政治力量的实际对比关系；它是根本法，具有最高的法律效力。不难看出，这是从三个方面来说明宪法的，一是从内容上，二是从本质上，三是从特征上。
需要指出的是：宪法学界的同仁都知道这个定义是不得已而为之的，因为给一个事物下定义应当抓住该事物的种的属性，也就是说宪法作为法的一种或法的组成部分而应当具有的种的属性。其他部门法在下定义时基本上都符合逻辑上的这一要求，即都是调整同一类社会关系的法律规范的总和，并构成一个独立的法律部门。
最为主要和最具有代表性的还是土地归宿权的问题上　　　
美国的一部分土地归国家　　大部分土地归个人所有　　就是一些向布什这样的家族　　再一个就是行政权的问题　　
中国很显然　　　是中央集权共产党一家的天下　　　
而美国则不然　　他们是中央关指定法律　　地方就是联邦自制　　每个地方甚至于法律的规定的不一样　　　有的地方虐待老人要施以重刑　　　　而有的地方第三者差足则要在经济上给于很大的制裁　　　有的地方虐杀动物要对行为人施以鞭刑　　　总之　　在美国很多的地方有着千奇百怪的　　与他的宪法相矛盾的法律法规　　　有时候甚至于地方的案件中央要想查都很困难　　这跟中国这个高度集权的国家相比是有着天然之别的
当孩子在未来生活中遇到不可避免的诱惑的时候，实际上我们让孩子适度的接触，以及孩子接触过程当中，给他打点预防针，我觉得帮助他建立起来评判的能力，这是非常重要的
但美国的爸爸妈妈不这样认为，他们会告诉你虽然大人孩子年龄上有差别，可在地位上都是平等的
他们父母的观念和周围人文环境的不同，造成了成长路径和培养结果的大不同
美国父子是朋友关系，儿子可以直呼父亲的名字，父子之间没有太大的金钱关系，不像中国的有些父母那么纵容孩子。
周总理在寻思——“洋毛子一个，别介跟俺们中国人diao！”
右边的那位，毛毛怀疑是一日本人——“爹，等下，我请您老吃个饭吧？”
中国的基础教育，特点是进度快、难度高、知识点多。在同样的教学时间里，我国学校教的知识难于、多于美国，这意味着我们的教育必然比美国的教育省略了很多东西。
社会实际生活与实际工作需要的能力是多方面的，包括自我表达的能力、理解他人的能力、人际交往与沟通的能力。对于这些能力的培养，中国的教育是基本忽略的。
美国的基础教育，他们不遗余力地培养孩子的良好的行为习惯，以至形成条件反射，习惯成自然。教育的首要任务是培养好公民，在幼儿阶段父母就会不断的递东西给孩子，让他们学会说谢谢。进入小学后，他们都对学生有明确的行为规范要求和相应的违纪处罚细则。他们从幼儿园开始就接受良好的行为习惯教育，小孩子刚入校门，老师会耐心地带领他们去学校的每一个地方，熟悉环境，该如何排队领饭，排队上厕所。如何遵守学校纪律、规则，如何吐痰，如何讲礼貌，如何讲究环境和个人卫生，如何学会尊重人，如何学会合作
一个《中& 一个&美&
相比而言，典型的中国家庭，出于各方面的因素，很少中国父母能够像美国父母那样去对待孩子
中国教育是应试教育，注重的是学生的考试能力培养。美国的教育是发散性教育，注重的是对学生个性还有个人能力的保留及培养，这也正是美国研究型人才多于中国的原因。
美国宪法确实很“伟大”。因为，是它使美国成为世界第一的！
但是，我们不应该只看“表面文章”，表面魅力；而应该深入地思考它的“根源”。
就好象：不能只看地面上的大厦（表面的光芒），还要“想”地下的“根基”。因为没有地下的根基，怎么会有地面上的光芒！特别是“软”的制度!!!
美国宪法的“根源”就是圣经。因为，它是一群非常虔诚、非常明白圣经的基督徒，以圣经的原则为准则，写成的！
不能只看“表面文章”的另外一个意思是：中国的宪法，也是由一群非常好、聪明、有学问的“人”写成的（但中国有很多倒退），他们与“写美国宪法的基督徒”一样，都是好人，都为了国家　……　唯一的区别就是“根源”不同。
另外，不要把“资本主义”想的很坏（这样你就会奇怪：为什么美国会有这么好的宪法）！那都是社会主义“歪曲”的宣传（或说理解，“根源”是两个制度本身对立造成的，这种对立是“你死我活”的，所以要抹黑、歪曲对方）。
今天，中国不是也搞资本主义了吗？另外一个事实是：地球上所有的社会主义国家，都不如资本主义国家好（这就是证明） !!!
我国宪法书籍有关宪法的概念比较一致，大都是这样表述的，即宪法规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民基本权利义务等内容；它反映各种政治力量的实际对比关系；它是根本法，具有最高的法律效力。不难看出，这是从三个方面来说明宪法的，一是从内容上，二是从本质上，三是从特征上。
需要指出的是：宪法学界的同仁都知道这个定义是不得已而为之的，因为给一个事物下定义应当抓住该事物的种的属性，也就是说宪法作为法的一种或法的组成部分而应当具有的种的属性。其他部门法在下定义时基本上都符合逻辑上的这一要求，即都是调整同一类社会关系的法律规范的总和，并构成一个独立的法律部门。
最为主要和最具有代表性的还是土地归宿权的问题上　　　
美国的一部分土地归国家　　大部分土地归个人所有　　就是一些向布什这样的家族　　再一个就是行政权的问题　　
中国很显然　　　是中央集权共产党一家的天下　　　
而美国则不然　　他们是中央关指定法律　　地方就是联邦自制　　每个地方甚至于法律的规定的不一样　　　有的地方虐待老人要施以重刑　　　　而有的地方第三者差足则要在经济上给于很大的制裁　　　有的地方虐杀动物要对行为人施以鞭刑　　　总之　　在美国很多的地方有着千奇百怪的　　与他的宪法相矛盾的法律法规　　　有时候甚至于地方的案件中央要想查都很困难　　这跟中国这个高度集权的国家相比是有着天然之别的
当孩子在未来生活中遇到不可避免的诱惑的时候，实际上我们让孩子适度的接触，以及孩子接触过程当中，给他打点预防针，我觉得帮助他建立起来评判的能力，这是非常重要的
但美国的爸爸妈妈不这样认为，他们会告诉你虽然大人孩子年龄上有差别，可在地位上都是平等的
他们父母的观念和周围人文环境的不同，造成了成长路径和培养结果的大不同
美国父子是朋友关系，儿子可以直呼父亲的名字，父子之间没有太大的金钱关系，不像中国的有些父母那么纵容孩子。
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这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区