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《手电筒的秘密》教学设计：宜兴市第二实验小学 张梅香
　　《手电筒的秘密》教学设计
　　宜兴市第二实验小学 张梅香
　　教学内容：人教版小学科学电子教材四年级下册《手电筒的秘密》
　　教材分析：本课内容是《离不开的电》这一单元的第二部分，即学生在学习了《电和我们的生活》后真正开始探究电现象的第一课。本课分5个内容：一、观察手电筒的内部构造;二、了解电池和灯泡的内部构造;三、连接简单电路;四、判断电路连接方法的对错;五、探究灯泡不亮的原因。分两课时教学。在教学中，打乱了活动的顺序，先观察手电筒的内部构造，再尝试连接电路，学生遇到困难，继续探究，了解电池和灯泡的内部构造，再次连接电路，享受成功的喜悦，知道手电筒的秘密，理解电路中电流的流动过程，判断电路连接的对错，区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识，并针对下一部分《串联和并联》作拓展延伸。
　　学情分析：学生都用过手电筒，可能也想过手电筒里的灯泡为什么会亮起来，不过他们更多的是知道手电筒里有电池，提供了电，所以灯泡亮了。对于真正的原因了解的不清楚。一节电池、一根电线、一个小灯泡，要点亮小灯泡，看似很简单，实际操作起来确实困难重重。因此产生进一步的学习需要，了解电池和灯泡的内部构造，再来尝试连接，学生的把握会更大，享受成功的喜悦，从中学生更利于理解电流的流动过程，知道小灯泡为什么会亮起来，从而发现手电筒的秘密，也就认识了电路。学生通过这些观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
　　教学目标：
　　1、通过观察手电筒、电池和灯泡的内部构造，了解简单电路的基本组成，懂得如何连接简单的电路，并画出电路图;能判断电路中的灯泡亮与不亮。
　　2、在探究中培养学生的观察、思考及动手能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
　　3、在探究中体会成功的快乐，培养学生科学探究的兴趣，提高学生科学探究的素养。
　　教学重点：了解电池和灯泡的内部构造，正确连接简单的电路
　　教学难点：能准确判断电路连接正确与否。
　　教学准备：学生：每组一个手电筒、一节电池、一个小灯泡、两根导线、实验记录单一张、水彩笔一枝。
　　教师：手电筒2个，并联电路一个。
　　教学流程：
　　一、观察了解手电筒的内部构造
　　1、师：(拿出手电筒)认识吗?都用过了吧?那你们可有想过手电筒为什么会发亮? 小灯泡会亮起来，手电筒中肯定隐藏着一些秘密，这节课就让我们一起来研究一下吧!
　　(板书课题)
　　【设计意图：从身边的手电筒直接入手，直接揭题，激发学生学习探究的兴趣。】
　　2、提问：如果要研究手电筒的秘密，你觉得可以从哪下手呢?(拆开)
　　3、师：那好，我们就把手电筒拆开来看一看，活动中，思考两个问题，请看屏幕。看哪个组研究的最认真!
　　(1)、手电筒有哪几部分构成的?
　　(2)、 其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?
　　4、小组活动。
　　5、全班交流。
　　(1)、师：刚才同学们研究的很认真，哪一小组来交流下?
　　(2)、为了让大家看的更清楚，老师将拆开的手电筒部件放在了电脑上，这其中哪些部件与手电筒的发光有直接关系?为什么?
　　6、 小结：通过刚才的观察，我们知道手电筒大体可以分为四部分：能发光的灯泡;供电的电池;控制灯泡亮、灭的开关;外壳与底盖，起到导电的作用，相当于导线。这些部件也直接影响着手电筒的发光。
　　(板书：灯泡、电池、开关、导线)
　　【设计意图：引起学生的思考：如何研究手电筒?得出&拆&这一探究活动，在活动中，既了解了手电筒的内部构造，又知道了从中哪些部件与手电筒的发光有直接关系，为接下来的探究做铺垫。】
　　二、尝试连接电路
　　1、师：如果老师现在给你手电筒中的三个部分：电池、灯泡、导线，你有办法让小灯泡亮起来吗?
　　2、下面，我们就来比一比，用这些材料，哪一小组最先点亮小灯泡?取出一号信封。开始!
　　3、全班交流。
　　师：哪些小组成功了?有的小组的灯不亮，需要老师的帮助吗?这其中还有更深的奥秘需要我们去探究，想不想继续研究下去?
　　【设计意图：一节电池、一根电线、一个小灯泡，要点亮小灯泡，看似是一件很简单的事情，学生在尝试连接中遇到了困难，激发起继续探究的欲望。】
　　三、研究电池和灯泡的内部构造
　　1、过渡：要使小灯泡发亮，这些部件是随随便便地连在一起的吗?肯定是有一定的方法的。这和电池与灯泡的内部构造有关系。
　　2、出示图片。讲解电池的内部构造。
　　提问：你觉得在连接电池时，要注意它的什么部位?
　　3、师：电池里产生的电，小灯泡是如何接收并传出去的呢?我们一起来看看灯泡的内部构造。
　　(多媒体，师讲解)
　　4、师： 想一想，灯泡的这个金属点和金属皮要怎样与其余两个部件连接，就会发亮?
　　【设计意图：了解电池和灯泡的内部构造是教学重点，通过生动的电脑课件，让学生了解两者的内部构造，从而思考三者应该怎样连接，小灯泡才会发亮。】
　　四、再次连接电路并画图。
　　1、师：如果老师再给一次机会你们，会不会很快地将小灯泡点亮?都很有信心。不过这次老师要提高要求：已经成功的小组尝试别的连接方法，点亮灯泡后将连接方法画在实验记录单上。怎么画图呢?看黑板!电池记作这样的符号，灯泡用这个表示，导线很简单。明白了吗?如果需要两根导线，2号信封中就有。看哪个小组完成的效率最高!开始!
　　2、连接、画一画并交流。
　　3、小结：成功了吗?哪一小组将你们记录的展示给大家看一下?有不同的连接方法吗?虽然他们的连接方法不同，但其中有没有共同点?
　　师：也就是电池的正负极与灯泡的两个连接点分别相连。 如果正极与金属点相连，那么负极就与金属皮相连;正极若与金属皮相连，那么负极就与金属点相连。
　　4、小结：(出示课件)经过科学家实验研究，发现电池里的电是从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，这样就形成了一个通路，(板书：通路)灯泡也就亮了。
　　【设计意图：通过对电池和灯泡的内部构造的学习，学生再次尝试连接，并提高要求画下连接图，在这个过程中，学生充分享受到成功的喜悦。同时通过交流比较，发现连接时的共同点，从而也理解了电流的流动过程，明白小灯泡为什么亮起来。】
　　5、师：刚才我们运用了正确的连接方法，点亮了小灯泡。
　　提问：如果要控制灯泡的亮、灭，应该怎么办?
　　当开关接通时，形成了一条通路，灯泡也就亮了。
　　当开关断开时，电流还能从正极流到负极吗?这条路不通，断开了，形成了一条断路，灯泡也就不亮。(板书：通路 断路)
　　6、师：现在你知道手电筒里的秘密了吗?想一想，在手电筒中，它们是怎样连在一起的?(课件出示)
　　7、小结：同学们，刚才我们通过自己的探究，知道了手电筒的秘密，点亮了小灯泡。像手电筒这样，由导线把电池、灯泡和开关等部分连接在一起，使得电流能够通过的闭合路径叫做电路。(板书：电路)
　　8、一个简单的电路会包含哪些部分?要使电路中的小灯泡亮起来，应该要注意什么问题?
　　【设计意图： 知道了小灯泡亮起来的秘密，自然而然就能明白手电筒中的秘密，并了解开关的作用，知道电路的构成，了解何为通路，何为断路。】
　　五、判断电路连接的对错。
　　1、 过渡：接下来我们就来看看这几幅图中的小灯泡能亮起来吗?(屏幕出示)
　　师： 哪些图能直接判断，就先在实验记录单上打&或打&，有疑问的再动手连连看。
　　2、小组活动。
　　3、全班交流。(适时介绍短路的知识。)
　　( 用导线直接把干电池的正负极连起来， 这种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。家里有的电器如果发生短路，电器就会损坏，甚至会引发火灾，因此我们也要注意用电的安全。板书：短路!!)
　　小结：真棒!同学们运用所学的知识作出了正确的判断。
　　【设计意图：是否能准确地判断电路连接正确与否是教学难点，学生在这个过程中，先利用所学的知识直接判断，不确定的通过动手连连看验证猜想。既培养学生动手解决实际问题的能力，又对所学的知识进行了巩固。】
　　4、老师也连接了一个简单的电路，完全按照方法连接，为什么小灯泡就是不亮呢?猜猜看!
　　师：由此可见，除了电路连接错误，还有多种情况也可能导致灯泡不亮。看来实验不成功时，我们还要从多个角度来分析原因。
　　【设计意图：在连接简单电路的实验中，灯泡不亮的后果常被认为是电路连接方法不正确造成的。然而在现实生活中，造成电器不工作的原因可能很多。比如电器本身有问题、导线连接不牢、电池电量不足&& 培养学生发散性思维的能力，从多个角度分析问题。】
　　五、总结延伸
　　同学们，短短的40分钟就快结束了，回忆一下，你有收获吗?说说看!课后老师还有两个小挑战，想不想试一试?谁来读一下?
　　(1)、如果电路中有两个灯泡，怎样让一个开关同时控制这这两个灯泡?
　　(2)、如果电路中有两个灯泡，怎样让两个开关分别控制这两个灯泡?
　　师：这两个要求一样吗?区别在哪?
　　老师这儿有个手电筒，看一下，有几个电珠?连接开关后，两个小灯泡?
　　这个电路中有两个灯泡和两个开关，看一下，两个开关分别控制着这两个灯泡。手电筒里面又隐藏着什么新的秘密?电路改如何连接呢?课后可以自己动手做一做，继续探究。
　　友情提醒：今天我们做实验用的是电池里的电，回家做实验时，切记不能用插座或电瓶里的电!!
　　【设计意图：课堂的结束并非探究的终止，课外才是学生探究更广阔的舞台。学生带着问题出课堂，同时也是对下节课的内容《串联和并联》作铺垫，培养学生科学探究的兴趣。】
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Copyright &电池+电线+灯泡连接而成的电流通路叫甚么
电池+电线+灯泡连接而成的电流通路叫甚么
因灯泡数量和电线连接方式不同,可分为串连电路和并联电路.最简单的区分在于,串连电路所有灯泡同时点亮,并联电路每组灯泡分别点亮.查看原帖
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剩余:2000字
与《电池+电线+灯泡连接而成的电流通路叫甚么》相关的作业问题
由_导线_,_电源,_开关_和电器元件等连接而成的电流通路叫电路.
电路由电源、导线、用电器和电键组成 再答： 给个好评吧再问： 很好
由电源、负载、导线、开关等元器件组成的电流通路叫电路.
导线,电器元件等连接而成的能通过电流叫电路.不应该包括电源和用电器.一个名词就是代表所指的物名.有人说他在制作电路板,大家不会以为他在制作电源和用电器.我的认为.
按电源--开关--灯泡--回到电源,顺序将电路接好,合上开关灯泡就亮.抱歉,您今天上传的图片数量已超过10张,该图片不能提交
晕,电源,导线,用电器
溶液都呈电中性
用导线将电源、开关和灯泡串联起来即可；因为金属是导体，所以外壳起导线作用；塑料外壳的手电筒用专门的导线将电池和灯泡连接起来．
完全可以的．你可以采用粗一点的铁丝就能满足．早期的电线就是铁丝．在理论也不费电．但采用铜线,线径就可以小一点．尽量提高输送电压,把电流降低,效果更好．上面几位说的不合理的,不管铜铁都有线损,对同一线路来讲,只要把铁截面做的大一点,完全可以,要看电流是多少,只不过用铁,太粗放线困难而已．
两开关并联,和其它元件串联.
兄弟把电路图遗漏了.
伤人,但比同强度的交流电伤害程度小些. 人之所以觉得没事,是因为这时电流直接从电源正极经过导线回到负极,属于电源短路,短路时电流是不通过外部电阻的,也就是说,这时导线中电流很大,但这个电流不通过人体.如果直接用手捏一节电池的两极,这时候,因为人体电阻太大,通过人的电流极小,也不会造成危险. 再问： 导线中电流很大，为什
1.使电流通过2.连接导线
先算出电流大小,I=U/R=1.5/5=0.3A那么功率P= UI=0.45W电池供电W=Pt=0.45*175*60=4725J
电阻是不会烧坏的,发热是正常串联电阻后电流电压都减小了,USB当然不会发热 再问： 这种灯泡能不能看出来是几伏的再问： 再答： 一般都是很小，2～4之间的，有电压器的话就自己动手测一下
B这个电路里面电流实际是电子从负极流向正极形成的.在电解液里面有正电荷的流动,导线里面只有电子从负极移向正极形成的电流.
会亮灯泡不分正负极. 再问： 那如果将开关断开呢（刚才问错问题了），灯泡还会亮吗 再答： 断开怎么亮啊再问： 是不是断开后就成了短路，只要是短路灯泡就不会亮，是吧？ 再答： 断开就断路，短路是不经过用电器直接连接两端由电池.电线.灯泡.等组成的电流环路叫什么_百度知道
由电池.电线.灯泡.等组成的电流环路叫什么
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由电池、电线、灯泡、等组成的电流环路叫简单直流电路啊。
您好，叫做串联闭合回路。
由电池、电线、灯泡、等组成的电流环路叫闭合电路。
直流电路简单
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由电池、导线、灯泡等组成的电流环路叫什么。
我有更好的答案
电路：由金属导线和电气、电子部件组成的导电回路，称为电路。在电路输入端加上电源使输入端产生电势差，电路即可工作。有些直观上可以看到一些现象，如电压表或电流表偏转、灯泡发光等；有些可能需要测量仪器知道是否在正常工作。按照流过的电流性质，一般分为两种。直流电通过的电路称为“直流电路”，交流电通过的电路称为“交流电路”。
采纳率：60%
来自团队：
你好！叫做：电路。谢谢采纳！
电池导线灯泡组成的电流环路叫电路。
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