如何理解艺术教育是特色教育的一种成功示范_百度知道
如何理解艺术教育是特色教育的一种成功示范
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1.学科地位重视不够少数领导、部分教师的观念陈旧，认识不到美术教育在社会中的地位和作用，甚至认为美术学科只是语数英等的附属学科，利用美术课学习、复习其它学科的知识。另外，美术作为循环使用教材，往届学生使用后破损现象严重，上级只按比例配备教材，造成教材不齐，无法确保美术课的正常开设，更谈不上课堂教学质量的提高；美术课在教育教学评价上也得不到应有的重视，如一些学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%，美术教师在评职、评优、评先等方面的待遇都低于其他主科教师。这些都是造成美术教师教学随意散漫的主要原因，这些现状严重制约了农村小学美术教育的发展。2.专职美术教师紧缺农村小学受固有条件的限制，许多学校都无法配备专职美术教师（有的学校甚至一个专职美术教师也没有），由其他学科教师或年老教师甚至后勤人员兼任，教师的专业素质得不到保障。兼职教师驾驭教材能力普遍偏低，教学水平相应较差。他们绝大多数没有经过专业学习和培训，没有专业老师引领导，没有研究氛围，肯干的老师也只是摸着石头过河。3.教材偏深，教学内容繁复全国统编教材内容包涵美术的各个方面，如雕塑（木雕、石雕）、建筑、壁画、自然景观等形式融为一体来表现的艺术，很多教学内容不着边际，一些课题让人无从下手。统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。这些教学有时目标不明确，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成为一种游戏活动，有的学生兴趣很高但得不到满足。4.必要的教学设施缺乏有的学校无专用教室，即使有美术专用教室，距美术教学的学标准还有较大的距离。教室里只有几块画板，美术橱柜内只有几个石膏模型，教师常用的必备示范工具、材料微乎其微。多媒体教学设备更是不尽人意，由于没有电化教学设备，美术教材自带的教学资源无法使用，更谈不上教师去开发新的现代化教学资源，信息技术与学科教学整合成为一句空话。就算有，许多时候还是用做摆设，并不能真正充分地发挥作用。5.学生绘画工具和材料得不到保证由于家长对美术学习认识的偏颇（不支持、不过问的占65%），和部分农村小学对美术课的开设无法得到保证，使得学生家长对美术学科的重视程度大打折扣。许多学生连最起码的美术学习用具都无法配备，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，使得一些教学内容无法进行，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。6.校外美术活动少组织学生进行校外美术活动或与之相关的活动少之又少（甚至没有），其原因主要是的艺术教育一直以来只注重技能的传授，忽视了学生发自内心的对美的感受和表现。
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学校专任教师配齐比例怎样算
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亲，各地区根据教育需要与经济发展水平，由编制办公室（人事局的下属科室），给学校制定一个师生比例，按这个比例为学校配置专任教师数，这个数量一般包括校长等行政领导在内，比如某地区制定的师生比是1：20，那么，这个学校有1200个学生的话，就会配置专任老师60人。
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你可能喜欢驴得水老师，你才真正配叫老师 - 简书
驴得水老师，你才真正配叫老师
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01这部电影其实是讲述教育界的某一场闹剧，毕竟教育界出的闹剧太多。用黑色幽默的演绎方式让观众开怀大笑后不得不陷入沉思。为人师表，怎么做才算为人？怎么做又能为学生榜样？这部片子更是给某些从事教育事业的工作者一记响亮的耳光。从古到今从不缺少打着“传道授业解惑”的幌子干着卑鄙龌蹉事情的老师。初中隔壁班的中年英文老师以某个女生成绩差需留下补课为由，结果把该女生的肚子搞大，逼迫她休学中途回家休养。他们也配叫“老师”。故事是发生在民国1942年，怀揣着教育梦想的几个“京仁大学”的教师从大城市跑到偏远山区开办了一所学校，因为学校条件十分艰苦，生活用水需要从几十里开外的地方运过来，于是他们就养了一头叫“驴得水”的驴。而本来师资就紧缺，还要花费精力财力去养一头驴，于是他们就谎报了一个老师名额，这个多出来的“吕得水”老师的薪资少部分用来养驴得水，大部分还是作为公共资金。他们一直也自得其乐的生活着，直到教育部特派员来检查。所以任何人都时常教育我们千万别撒谎，不然一个谎话撒出去，你要用千千万万个谎话去掩盖。本来是很简单的事情偏偏被自己搞的特别复杂。本来责任都在可承担范围之内结果像雪球一样越滚越大，直到把你压死。做了错事就要勇于承认，该你承担的时候就不要退缩，责任大于天，不是你想逃避就能逃避的，如果孩子都像那些老师那样遇到事情就退缩求其次，那要你们老师有何用，你们又何以言“教育”。02驴得水老师是这几个老师当中最配“老师”称号的角色，虽然它不是人只是一头驴。驴得水每天挑水拉人，这些学生和老师的生活用水都是驴得水千辛万苦陀回来的，它任劳任怨什么时候抱怨过吐过苦水。它可不像其他老师那样乱花钱，什么假牙费、服装布料费、健身器材费它都不需要，它花极少的钱把剩下的工资都投入到所有人看中的教育事业上。驴得水辛勤的工作着，默默的付出着，为了教育的发展为了学校的未来，它甚至把自己的生命都奉献出去了。他们四个老师中的谁有这个舍生取义的精神，没有，只有驴得水老师。
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03老师可以貌美如花婀娜多姿但不一定品行端正襟怀坦荡。张一曼作为该片中的女主角绝对是千古柔情、风情万种啊，不好听的那叫水性杨花、放荡不羁。虽说三从四德、三纲五常这样不合理的男女关系随着时代的发展慢慢摈弃，但从小老师就教育我们女子应该行为检点、恪守妇道，不要在外面勾三搭四，这些品质没有因为新女性的崛起而遗弃吧。张一曼在来三民小学教书前，听说在城里也喜欢这种淫乱的生活，被大家唾弃，是校长解救了她的生活，让她过来当老师，谁知江山易改禀性难移，尽管资源少，她还是合理的利用了。先是和裴魁山两人打情骂俏，没事滚滚床单。后面是和铜匠，虽说是为了铜匠能留下来照相骗取教育部特派员的信任，但是绝没有人逼迫她，她完全是自愿并且欢喜这样干的。张一曼成为了这场闹剧最大的牺牲者，她得罪了上了她的那两个男人，也伤害了曾经爱她的两颗心。所以说男人都是无情的动物，不爱了就一刀两断绝不留情。在最后关头谁都没有站出来帮她，一个落井下石乘机羞辱她，字字不堪入耳句句污言秽语，好像要把所有的语言化成一把锋利的刀，非把张一曼凌迟处死不可。一个要把当初张一曼送给他当念想的头发全部剪掉，一头乌黑卷卷的美发剪成一个癞痢头，这么爱美的女人怎么能忍受自己这么不堪的丑陋，她精神奔溃了。最后这场闹剧虽然结束了，但她的悲伤和屈辱没有结束，野菜花还是那片野菜花，她已不再是从前的她了，一声枪响结束了她的生命，她要另找一个地方继续她的美丽和自由。04老师可以幽默风趣学识渊博但也会自私自利嫉恶如仇。裴魁山在几个老师当中算较学识的老师了，在铜匠炸死失败的时候他用各种科学方法圣经理论来解释这一现象，最后让老外信服。但他也是一个铜臭味很重斤斤计较利益在上的小男人，每到大家说要捐工资的时候他借口跑路，跟张一曼闹掰了以后更是本性显露，坚决要求分得老外赞助吕得水的那6000块钱，他说他才不管学校有没有钱改善设施，孩子有没有地方上课，他只在乎他有没有钱。裴魁山挺讽刺的，一个偏远山区教师，大热天还穿个貂绒去学校，俨然一个暴发户模样，一到学校就追着校长要钱，哪里像个德高望重的老师。裴魁山挺小人的，曾经那么爱恋张一曼，包容张一曼的过去，发现张一曼的单纯，只可惜张一曼是一个追求自由的女人，谁也不能束缚她的灵魂，你裴魁山也不行。张一曼和铜匠两具赤裸的身躯在张一曼床上翻云覆雨的时候，裴魁山对张一曼的恨意侵蚀入骨。都说文人坏起来比文盲更可怕，裴魁山用他恶毒的语言攻击凌辱着张一曼，虽说语言不是棍棒不是子弹打在身上不会疼不会死，但它就像一根根滋毒的棉针插在张一曼身体的每一个部位，看似无关痛痒，实则深入骨髓。
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05老师可以是初出茅庐一腔热血但也会贪生怕死磨平棱角。周铁男是里面最年轻的老师，年少轻狂，大义凛然，对爱情充满幻想，面对喜欢的人会羞涩。就是这样的一个阳光少年也会在现实面前变得很挫，在特派员警卫向他开枪的时候跪地苦苦求饶，这个时候还要自尊干什么。看见警卫要强奸张一曼的时候他在旁边不敢出一口大气，这个时候，正义哪有命重要。骗局越发离谱的时候，铜匠和他心爱的女孩在教堂举行婚礼的时候，他连个屁也没有放。怕死并不怪他，怪他的是自己被现实折了头还非要苦苦哀求劝服孙佳跟她们一起错下去，怪他的是亲手把心爱的女孩送给别人，为了那该死的谎话，前途，活该他没有资格得到爱情。06老师可以是有情有义掌控大局但也会因小失大马失前蹄。孙恒海是三民小学的校长，也是学校一切事物的掌舵人，他对所有人都挺有情义挺宽容的，他对教育事业也一直都很热心，他坚信知识改变命运，他殷切想改变那个时代农民孩子低文化、贫穷的局面。可是他一直把自己架在权利的稍高处，每次想通过自己的决策来掌控大局，结果一次又一次的失败，老师们也曾苦口婆心的劝导校长坦白一切，为了梦想为了利益，校长愣是不听呢，一意孤行，甚至最后还牺牲掉自己女儿的幸福。07不知道大家有没有注意到三民小学门口的对联“进来彬彬有礼”“出去步步生风”，旁边三个字“学做人”，其实有挺反讽的，学校不就是教育学生做人做事的地方吗，老师们自己都没学会怎么做人，何以言教于人。为人师表，请对得起“老师”两字。
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为人生旅程码很多很多字，只为能让那个带着老花镜的80岁菇凉在养老院里笑的老泪纵横。（我可以在简书码到10万个赞吗？）文章皆为原创，转载请私信拿白名单，谢谢！
简介:粗犷的外表安放了一颗文艺的心，然只是一个伪文艺的工科女汉屌。
《驴得水》：教育界的困境与挣扎 前几天韩国总统朴槿惠的闺蜜摄政事件，让人们知道了一个道理：不是艺术高于生活，而是生活高于艺术。《驴得水》所揭示的道理也是如此，做为教师中的一员，看到影片中教育界无奈和阴郁的种种，是那样熟悉，熟悉到了不会笑，不会感慨，不会愤懑的程度，因为剧中所...
人性本恶，贪愚弱私，违反规则会堕落，遵守同样不会赢，因为这是一个必输的结局。谁也逃不掉命运的漩涡，也没有谁是无辜。 有剧透慎入。 如果要给《驴得水》提关键词，电影开头裴魁山所说的“贪愚弱私”四字足矣。电影中的每个人都有这四大特点，只不过表现程度各不相同。 1.校长之“贪” ...
人性本恶，贪愚弱私，违反规则会堕落，遵守同样不会赢，因为这是一个必输的结局。谁也逃不掉命运的漩涡，也没有谁是无辜。 如果要给《驴得水》提关键词，电影开头裴魁山所说的“贪愚弱私”四字足矣。电影中的每个人都有这四大特点，只不过表现程度各不相同。 1.校长之“贪” 校长的贪在名声...
全程剧透，慎点 《驴得水》刚上映的时候我并没有立刻去看，我在等，我在等大家的口碑。作为一个没什么专业素养和节操的自媒体人，我向来缺少职业影评人那种“我为群众看烂片”的自我牺牲精神。对于国产片的选择我向来是保守谨慎的，生怕一个不小心选中一部颠覆三观的国产神片，所以我一般只看徐...
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走出角落 趁着月光 想看看自己陌生的轮廓 又劝自己，不必认真的寻找 因为这时的月光对谁都一样洒脱 影子啊！ 影子，趁着月光 请清晰你的轮廓 告诉你是主人明天该怎么过 影子啊！ 影子，趁着月光 请清晰你的轮廓 告诉你的主人，他是坚强勇敢的小伙
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如何确定一个学校美术教师按国家标准应配备人数
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由于长期受各种“教育环境”因素的影响，学校美术教育特别是农村学校美术教育与美术新课程、新理念、新实践还存在着一定的差距。具体表现为：教师教育观念陈旧，教学方法落后，教学效益低下；学生学习兴趣不高，创新意识和创造能力薄弱等问题。如何改变这一现状，促进学校美术教育改革与发展。丰富美术教学内容；拓展美术教学方法，培养学生学习兴趣，形成美术教学特色，优化美术课堂教学和教师专业化发展，这已成为美术教研工作中的核心问题。下面就从“美术教学现状”和“教师专业化发展”谈一些个人看法。美术教学存在的主要问题问题之一：未按国家课程计划开设美术课；问题之二：美术教学质量有待提高；问题之三：教学资源严重缺乏；（ 1.地域差异性较大，发展不均衡。城市优于农村，发达地区优于较落后地区；2.各学段教师配备不合理。）问题之四：美术教育教学经费投入不足，场地、设施、设备不能满足教学需求；问题之五：美术教师待遇较低。面对以上问题，给中小学美术教学带来了诸多不利因素，制约着美术教师专业化发展。具体就中小学美术教师的专业化发展而言，除应满足基本的美术教学要求外，在学科专业性和教育性上也有其独特的专业化要求，反映在学科知识结构与专业能力上不仅包括美术专业知识与技能，也包括人文学科知识、普通教育学知识、教学科研能力、实践知识等等。这些知识与能力是一个相互联系、相互作用的有机整体，在美术专业知识方面，教师既要掌握一定的专业基础理论和美术常识，也要具备一定的动手实践和创作能力；既强调对学科基础性内容的理解和掌握，也应关注学科发展的最新成果。在人文修养上，强调对与美术相关联的宗教、哲学、历史、文学、艺术等人文学科知识的学习，强调关注学生、关注学习方式、关注现代教育技术手段、关注美术学科的价值。同时强调这些知识是不断发展变化的，教师应在教学实践中不断补充完善，在实践中重新习得新知识。总之，中小学美术教师既要重视“美术”，也要重视“人文”；既要重视“技能”，也要重视“理论”；既要重视“内容”，也要重视“方法”。利用以下途径可以有效促进中小学美术教师专业化发展：1、举办“美术展览会”全省中小学美术教师绘画、书法作品展览，提高教师的美术专业水平。美术作为一门经验性课程，具有很强的实践性，作为一名美术教师其自身的专业理论知识和动手实践能力的高低，在很大程度上决定着教学效果。因此，举办中小学美术教师绘画书法作品展览，其目的一是增强教师自身的专业意识，提高专业水平；二是促进教师间的相互学习与交流。2、举办全省中小学美术教学竞赛暨现场观摩研讨活动，提高教师的课堂教学能力。在新课程学科教学研究不断走向深入之际，给广大教师搭建学习、展示、交流的平台。3、通过开展课题研究和论文评比，提高教师的科研能力。4.为广大美术教师提供外出学习培训的机会，提高专业技能。(一) 选择富有针对性、时代性、实效性的培训与研究内容。面对教师专业知识的结构欠缺、陈旧，不能满足学科教学需求的现状，要帮助教师及时作出应对。尤其是学过知识的更新方面，与时俱进的新知识的增设方面重点应该考虑到,知道教师缺什么，需求什么，有针对性地开展培训，保证培训的时代性和时效性。如，对美术学科而言，美术课程标准学习讲座，部分美术学科新内容的培训：陶艺、沙画辅导，吹塑纸版画的制作辅导，部分信息技术操作培训等。(二) 采用丰富的，富有创造性的培训与研究形式。丰富和有创造性的教研活动可提高教师的专业能力，如教学设计能力，教学实践能力，教学评价能力等等。如：l. 开展各种层次的教学观摩，打开教学思路。2. 展开教学研讨，激发教师交流互动。3. 尝试备课改革，转移教学设计关注重心。4. 开展各种比赛，激励教师参与体验。5. 加强资源建设，促动教师实践与思考。在资源建设方面，尝试从学科角度出发，组织教师共同开发利用课程资源，创建美术学科教学资源库，在丰富的教研活动中，教师由看、听、想逐步到尝试体验、主动积极地投入，对教师教学能力的提高有很大的帮助，以此激励教师在课程资源的开发利用中提高教学能力。
采纳率：93%
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