小学语文教学如何培养学生创造性思维能力_网易新闻
小学语文教学如何培养学生创造性思维能力
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（原标题：小学语文教学如何培养学生创造性思维能力）
小学生正处在由无意想象向有意想象过渡，由再造想象往创造想象发展的重要阶段，所以是培养创造力的最好时机。
一、采取灵活多样的教学方式，培养学生思维的创造力要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头到尾地读上几遍书，有时间从容地想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有一点哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。二、新课标中的横向拓展，培养创造性思维的变通创造性思维是思维潜力品质之一。创造性思维能力的培养是一个多种因素互相联系，互相影响，互相作用的动态结构过程，它包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。在小学语文教学中培养学生的创造性思维首先必须按照知识——能力——创造这样一个程序进行，还必须考虑学生的年龄阶段和思维发展的基本特点。小学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。由于知识经验的局限，他们的思维还很肤浅，思维的流畅性、变通性、独特性都在随着年龄和知识的增长不断加强。教师只有抓住小学思维发展的这个“过渡”时期，认真培养他们的创造性思维能力，就会为他们将来成为创造性、开拓性人才奠定基础。
三、鼓励学生标新立异，发展思维独特性
所谓思维的独特性，是指学生能用前所未有的新角度、新观点去认识事物，对事物表现出超乎寻常的独特新颖的见解，这是创造思维最高层次的境界。为使学生思维具有这一特性，我常常引导学生进行独立探索，鼓励他们对已有的知识做出某种新颖、独特的转换和组合，依靠自己的努力去解决问题。教学中，经常有学生跟我唱“反调”，这是创造力的萌芽，我决不肆意扼杀，而是及时表扬他善动脑筋，发表了与众不同见解，鼓励他们以后解决问题时，也要不满足于一般，而是大胆地突破陈规、标新立异，别辟蹊径，探索具有创新意识的简捷妙法。善于发现事物之间存在的新关系，能够从中敏感地提出见地性的看法，不人云亦云，不随声附和，这是小学生创造性思维的特性。　　总之，只要我们在语文教学中有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的创新意识一定会被激活，创造性思维一定会得到发展。山西省临汾市襄汾县第三小学 梁海丽
(原标题：小学语文教学如何培养学生创造性思维能力)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究
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摘要：小学生所处的年龄阶段比较特殊，他们非常容易受到外界环境的影响，教师作为知识的传授者，在实际的教学过程当中就要意识到小学生这一年龄特点，努力的引导学生朝着积极的方向发展，另外，小学的学习阶段是培养学生综合能力的重要阶段，教师的教学质量以及教学方式影响着学生能否实现综合发展，所以小学语文教师要认识到自己肩上所承担的责任，对教学方式进行创新，实现更好的教学，要运用创新的教学方式进行教学，教学方式也要具有灵活性，让学生能够更好学习，通过激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，这篇文章就针对小学语文教学中如何开启学生的创新思维进行了具体分析。关键词：小学；语文教学；开启；学生；创新思维引言随着新课标教育改革的不断深入，人们对小学语文这门学科的重视程度有了更大程度的提高，在小学语文教学当中，教师不但要重视教授学生有利的知识，还要注重激发学生的思维，培养学生的能力，这就要求教师在实际的教学过程当中对教学方式进行创新，通过运用创新的教学方式进行教学激发学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，同时也能够培养学生的创新能力，促进学生实现综合发展。一、小学语文教学中开启学生的创新思维的意义新课标教育改革中明确提出要注重在实际的教学过程当中培养学生的能力，只有教师运用创新的教学方式才能够更好的激发学生的学习兴趣，才能够更好的培养学生的综合能力，小学语文教师在实际的教学过程当中开启学生的创新思维有助于培养学生的综合能力，在小学语文教学中激发学生的创新思维培养学生的创新能力也是顺应新课标教育改革的一种体现，同时也是提高学生综合竞争力，帮助学生实现综合发展的一种具体方法[1]。二、在小学语文教学中培养学生的创新能力的具体措施（一）创设教学情境，激发学生创新思维语文是众多学科中的基础学科，这门学科相比较其它的学科而言缺乏一定的趣味性，小学语文教师要意识到这门学科的特点，有必要在实际的教学过程当中创设教学情境，通过创设教学情境，让学生能够融入到教学情境当中，进而能够帮助学生更好的理解知识，也有助于激发学生的创新思维，有助于培养学生的创新能力。例如在学习《负荆请罪》这篇文章时候，教师就可以结合实际情况，让学生扮演廉颇或者是蔺相如或者是文章中出现的其他人物，学生通过扮演角色，能够更好的感受文章的主旨，也有助于学生更好的理解文章内容，激发学生的创新思维，更好的培养学生的创新能力[2]。（二）引导学生进行课外阅读阅读是语文这门学科学习内容中非常重要的部分，引导学生进行课外阅读对于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力有着积极的意义，教师在实际的教学过程当中要想更好的引导学生进行课外阅读，首先就要进行科学合理的选材，由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，在这一阶段是智力发育以及习惯养成的关键时期，所以教师在引导学生进行课外阅读的时候一定要选取有教育意义的教材，开启学生的创新思维，例如教师可以引导学生阅读《果核战记》这本书籍，让学生通过阅读感受科幻类书籍的科学性以及幻想性，进而培养学生的想象力，让学生能够实现更好的发展。（三）通过问题，激发兴趣教师在实际的教学过程当中要想更好的培养学生的创新能力，在实际的教学过程当中有必要向学生进行提问，通过向学生进行提问，引导学生进行思考，不但能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的创新思维，进而培养学生的创新能力。教师在实际的教学过程当中有必要结合教学的实际情况向学生进行提问，让学生思考问题的答案，例如在学习《威尼斯的小艇》这篇文章的时候，教师就可以在开始讲课之前问学生是否观看过小艇，问学生是否了解威尼斯这座城市，让学生进行自由抢答，引导学生对小艇的外貌进行想象，对威尼斯这座城市的风景进行想象，通过引导学生进行想象，激发学生的创新思维，进而培养学生的创新能力。（四）运用多媒体进行教学随着我国经济以及科技的不断发展进步，我国社会中的很多方面都有高科技产品的应用，在教育教学方面也同样如此，多媒体这一全新的教学工具在教育教学当中有着非常广泛的应用，小学语文教师要想更好的在教学过程当中开启学生的创新思维，在实际的教学过程当中有必要运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣的同时也能够激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。例如在学习《影子》这篇文章的时候，教师可以借助多媒体进行辅助教学[2]，教师可以在课前收集影子的有关图片或者视频，然后在课上向学生播放，这样能够很大程度的激发学生的学习兴趣，学生也更容易理解文章的内容，另外，教师通过运用多媒体进行辅助教学本身就是一种创新的教学方式，通过对教学方式的创新能够在一定程度感染学生，开启学生的创新思维。三、结语综上所述，学生是否具有创新能力影响着学生的学习质量，尤其对于语文这门学科的教学而言，语文教师在实际的教学过程当中要注重激发学生的创新思维，培养学生的综合能力，促进学生实现综合发展。参考文献：[1]张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学周刊,2015,(21):144-145.[2]谷卫茹. 关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊,2013，(11):79-80.
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论如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
【摘要】：在当代的教学中,教学质量不再是教学的唯一目标,国家更注重培养学生的全面发展,多为社会提供一些高素质、高能力的人才。所以,在小学语文的教学中,教师要开创新颖的教学方式,提高学生对语文的兴趣的同时培养学生的创新意识,从而使学生的创新意识有很大的提升。
【作者单位】：
【分类号】：G623.2
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小学语文教学中学生创新思维培养
摘要：语文课程一直是教育知识体系中的课程，而小学语文课堂教学更是培养学生创新思维的重要途径。基于此，文章在分析现阶段小学语文教学中存在的问题的基础上，从以多种教学模式全面提升学生的综合能力；采取自由式教学，提高学生学习兴趣；鼓励学生大胆提问，激发学生创新思维三个方面探讨了小学语文教学中培养学生创新思维的策略。
关键词：小学语文教学；创新思维；教学模式
教师作为知识的传播者，不仅要将书本上的知识传授于学生，更主要的是要在教学的过程中提高学生的综合素质。现阶段，学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养已成为教育教学的重点内容。而教师作为学生的引导者，应抓住学生的心理特征，根据学生的兴趣爱好策制定出多种教学方案，设置恰当的教学情教学，增加学生间的互动，以此带动学生参与学习的积极性，为学生营造良好的课堂氛围，使学生在愉悦的教学氛围中增强自身的创新意识。
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
现阶段，小学语文教学中依然存在诸多问题，而教师在传统应试教育的影响下，在课堂上依旧采用的是“教师讲、学生听”的“灌输式”教学模式。枯燥乏味的教学内容降低了学生对语文学习的兴趣，也使学生的创新思维不能得到发展。如果学生在校期间不能将所学知识进行灵活运用，那就更不用说运用所学知识解决实际的生活问题。而很多小学教师在教学过程中，并不重视对学生思维能力的培养，只根据书本内容进行知识讲解，教学模式太过单一，这种教学模式不利于学生的发展和学习，同时更不利于教学效率的提升。因此，教师一定要改变以往的教学模式，突出学生的主体地位，不断提升自身的教学素养，为提高教学质量打下良好的基础。
二、小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略
（一）以多种教学模式全面提升学生的综合能力
小学阶段是培养学生综合能力的基础阶段，传统的教学模式已经无法满足新时期社会发展的要求，简单的课本知识讲解也无法适应学生对学习的更高要求，所以，教师不仅要传授学生知识，更要在教学中培养学生的综合能力。在小学语文教学中，锻炼学生自主分析能力是激发学生创新思维的方式之一。其中自主阅读、自主观察以及自主学习等都是拓展学生创新思维的重要方式。因此，教师要采取多种教学模式灵活进行教学，拓展学生的认识。由于小学阶段的学生具有很强的可塑性，而一切创新的可能都来自于教师的引导方式，每一堂课、每一个教学环节都是培养学生创新能力的有效手段。所以，教师要不断创新自己的教学模式，为学生呈现新鲜有趣的学习内容，使学生可以在学习的过程中发现语文学习的乐趣，进而积极学习，创新思维。
（二）采取自由式教学，提高学生学习兴趣
首先，教师应抓住小学生好动爱玩的特征，设置自由式教学活动，将游戏融入到教学中，一方面可以通过游戏互动拉近师生之间的距离，另一方面可以利用游戏的趣味性激发学生学习兴趣。只有学生对语文产生兴趣，才会主动去学习。如果教师只是一味地按照传统教学模式进行教学，学生的思想就永远得不到进一步发展。所以，教师要打破传统教学模式的弊端，进行创新式教学。例如，在《乌鸦喝水》一文教学中，先给学生五分钟的时间对课文进行阅读，然后，让学生说说自己对课文的理解，并提出一些问题，如“乌鸦是怎样喝到水的？如果不用小石头增加水的高度，还有什么办法可以使乌鸦喝到水？”，这种教学方式可以激发学生想象力，有利于拓展学生的思维，对培养学生的创新意识有积极作用。
（三）鼓励学生大胆提问，激发学生的创新思维
很多教师在教学过程中往往忽视了学生的主体地位，在课堂上与学生互动较少，导致大部分学生不敢表达自己的疑问，所以对很多语文知识并不能真正理解。其实，提出自己的疑问并不是不尊重教师，也不是一件不好的事，相反，不断提出质疑是培养自身创新思维能力的必备品质。因而教师要鼓励学生勇敢提问。事实证明，鼓励学生大胆提问，不仅可以帮助学生深入探索语文的奥秘，更有助于激发学生的创新思维意识。
语文教学对培养小学生创新思维有着非常重要的作用，教育与创新密不可分，俗话说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，也是培养创新人才的最佳途径”，也就是说只有不断创新和探索，才能使人类接触更多的新知识，才能开拓自己的视野。而要进行创新教育就要消除灌输式教学模式的弊端，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，教育界一定要重视对学生创新思维的培养，利用课堂的优势，以多样化教学模式进行教学，以此来达到学生创新思维的目的。
参考文献：
[1]张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学周刊,4.
[2]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊,.
[3]姜琪,王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛,-55.
作者：黄丹 单位：遵义市文化小学
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