如何培养学生学习数学的兴趣--《科技信息》2008年29期
如何培养学生学习数学的兴趣
【摘要】：文章介绍了培养学生学习数学兴趣的体会,论述了要学好数学必须激发学习数学的兴趣,即从鼓励,产生学习兴趣;直观教学,培养学习兴趣;重视操作,发展学习兴趣等方面,为激发中学生学习数学的兴趣提供一个较为科学的方法。
【作者单位】：
【分类号】：G633.6
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谈如何培养学生学习数学的兴趣
数学在许多人的心目中往往是个枯燥乏味、充满着各种符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使许多学生学而生畏、畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣，失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。所以一个出色的数学教师要善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”，一旦学生对数学产生了兴趣，他就会在数学课的学习中，投入更多的精力，对数学知识将会渴望了解它，潜心钻研它，数学成绩将会迅速提高。
激发、培养学生学习数学的兴趣并不是一件容易的事，需要教师在积累经验的前提下，结合教学进行，在适当的时候、适当的方法下自然的培养。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？下面介绍我的几点做法：
联系生活、激发学生学习数学的兴趣
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中要有意识地根据教材的特点给学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。这样可以克服大部分学生认为数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发了学生学习数学的兴趣。另外，在数学的教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维能力、培养逻辑推理能力和想象力都具有重要的作用，使学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、用不同的教学方法培养学生学习数学的兴趣
创设问题情境法
创设问题情境是指在新奇未知事物的刺激下，学生认知中突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望，作为自已学习活动目的的一种情景。“问题是数学的心脏”，恰当合理的问题情境可以使学生明确学习数学的目的，调动学生思维的积极性，并促使他产生一种怀疑、探索、欲究其竟的心理状态。通过问题情境，可以了解学生思维的兴奋点，鼓励学生去探索发现，驱使学生积极思考，标新立异。
1、以兴奋点创设问题情境
学生只有处在现实、有趣的环境中，大脑皮层才能形成兴奋中心，思维才能变得迅速敏锐，从而加速知识的接受、贮存、加工、组合和提取过程，知识迅速巩固并转化为能力。因此以兴奋点创设问题情境，可使学生身临其境，使枯燥无味的数学知识变得生动有趣。如讲《用字母表示数》的教学中可设计如下的问题情境：教师先用多媒体设备播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿------”的音乐并配以画面，这首儿歌学生都熟悉，和着音乐大家唱起来，营造轻松愉快的情境，教师不失时机的提出问题：“n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？”和谐宽松的氛围、生动有趣的问题情境，可使学生精神亢奋、感知敏锐、想象丰富、思维活跃。
2、以疑惑点创设问题情境
学生的积极思维往往从疑问开始，学生的质疑问难，蕴含着可贵的创新意识。因此，教师要激励学生多方面、多角度地质疑，以疑激思，在从质疑到解疑的过程中，发展学生思维的深刻性。以疑惑点创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，即达到“心求通而尚不通，口欲言而未能言”的状态，促使他们去尝试，去猜想，去发现。
如在“等腰三角形性质”的教学中，可这样创设问题情境：
教师问：如图所示，是木工师傅用的测平仪，其构造是等腰三角形ABC，D中底边BC的中点，在D点挂有
一铅锤，当点A在铅锤线上时，则被测面水平；
否则，被测面不水平。这是为什么？
又如《多边形的内角和》的教学，可创设这样的问题：大家知道，三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，那么五边形、六边形、七边形的内角和会有变化吗？有什么规律呢？n边形的内角和又是多少呢？该问题情境从学生的数学现实出发，将三角形、四边形、n边形的内角和在知识间有机联系起来，同时又体现了转化、由特殊到一般、由简单到复杂的数学思想，将数学知识与数学思想方法有机结合，问题情境的层次提高。从而使学生产生求知的欲望，激发学生的学习兴趣。
（二）史料故事法
在数学的教学中，不能照本宣科的对学生灌输数学知识，而应积极创设数学情境，启迪学生的思维。学生都喜欢听故事、猜谜语、记顺口溜，教师可以此适时的创设一定的教学情境，引起学生的好奇心，激发学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习中变“要我学”为“我要学”。由于数学知识点很多，所以与一些知识相关的故事、谜语、顺口溜也不少。如：讲无理数时可以给学生讲希帕索斯因发现无理数而被扔进大海的故事，讲有理数的乘方时可以给学生讲国际象棋发明家锡塔麦粒的故事。故事具有非凡的吸引力，它能增强课堂情趣，是激
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浅谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣
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3秒自动关闭窗口如何培养学生学习数学的兴趣专题讲座稿_中华文本库
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如何培养学生学习数学的兴趣专题讲座稿
各位老师大家下午好:今天我很高兴能和大家在这里一起探讨和交流如何培养学生学习数学的兴趣。我在网上查阅了一些资料以及自己在教学中的经验,在这里谈谈自己一点浅薄看法和见解,供大家参考。
心理学研究表明:兴趣是在需要的基础上产生的,通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时,才能对相关事物引起注意,并产生兴趣。因此心理学理论认为:学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的,我将从明确学习目的、改进教学方法,变换教学手段,培养师生情感等方面来谈谈如何激发和培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是指一个人趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向,人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导,也是培养学生学习热情,产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力,它促进了学生学习的兴趣,是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。而假如没有学习兴趣的支持,学生的学习活动就会显得枯燥无味,也就不可能长久的持续下去。数学在许多人心目中,往往是一个枯燥乏味,充满着各种怪异符号的学科,加之数学学科抽象性高,连贯性强,使得许多学生学而生畏,畏而生厌,从而导致学生对数学缺乏兴趣。失去了学习数学的动力,造成学生学习数学成绩的下滑。因此可以说:学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。兴趣对传授数学知识,提高数学能力,增效减负,学习质量具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣吗?
一、明确学习数学目的,激发学生学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的教师”,心理学研究表明,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机,培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值,各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时,他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明,在数学教学中,帮助学生明确学习数学的目的,是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。在数学教学中,向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例,通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁,无处不用数学,使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用;这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识,加深了对数学学习的重要性的理解,从而培养和激发学生学习数学的兴趣。在数学教学过程中,还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质,培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。这是因为理解数学概念,进行推理论证,解答应用问题,都要广泛应用逻辑的统一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本规律,并利用分析、综合、演绎、归纳、类比等重要思维方法,它能养成人们从事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学是锻炼思维的体操,使人变聪明的特效药”。从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念,以培养和激发学生学习数学的兴趣。改进教学方法,培养学生学习数学的兴趣。首先的教学之法,关键的开巧之术,在于教师“寓教于乐”,根据学生特点和容易乐于接受这一要求,使教学内容进行加工处理,并运用生动形象,具体鲜明,妙趣横生的语言表达出来,才能使学生在领会知识的同时,把学生学习数学的艺术美、科学美的感受得到积极性和主动性调动起来。因此,教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。有关资料说明:有以下方法
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如何提高学生学习数学的兴趣
　　兴趣是学习的最好的老师，特别是数学，因此想办法提高学生的学习兴趣，变学生“要我学”为“我要学”才能提高学习效率。因此教师要做到：把游戏引入课堂；充分发挥语言艺术；激情引入，使每一堂课有一个好的开始；引导学生挖掘教材中与生活实际有联系的因素；要注意师生之间的情感交融；要注意用现代化的教学设备；把学生学习的自主权还给学生，提高学习兴趣；巧设练习，延续学习兴趣。 中国论文网 /9/view-7340803.htm　　小学数学学习兴趣激情游戏生活语言艺术小学数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，学生学习起来会感到枯燥乏味，只有想法提高学生对数学的兴趣，才能提高学习效率。因为兴趣是最好的老师，是学好知识的前提和动力，只有让学生对数学产生浓厚兴趣，才能让学生把“要我学”变为“我要学”。但在实际教学中，许多老师感到很难激发学生的学习兴趣，在这方面方法不多。那么，如何提高学生学习数学的兴趣？这就需要老师根据实际情况，在教学过程中创设情景，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的求知氛围中迈进科学知识的殿堂。 　　一、把游戏引入课堂 　　小学生都喜欢玩游戏，我们就可以把一些数学知识利用游戏的方式来展示。数学教学中的游戏活动，内容和形式都非常丰富多样、灵活多变，比如有操作性的教学游戏，竞赛性教学游戏，数学智力游戏等。例如，我在教学每一单元复习内容时，设计了这样一个游戏“挑战，应战”：把学生分成几个小组，每一小组出一道需要应用本单元知识的题目，出题符合要求的加一分，然后挑选一个小组来做，做对的也加一分，其他组同样如此。这样学生兴趣浓厚，把一堂本来是沉闷的复习课，上成了一堂活跃的课，从而达到了老师的目的。 　　二、充分发挥语言艺术 　　语言是课堂教学中重要的表现手段，也是师生交流、培养情感和学习兴趣的重要途径。教师要充分发挥教学语言艺术功能的感染，熏陶作用，有效地调控课堂氛围。教师要以形象生动、幽默风趣的语言吸引学生，让学生保持最佳的学习状态，有效地提高学习效率。教师教学时语速太慢，会抑制学生的积极思维，造成情绪低沉，语速太快，学生反应不及时，思维紧张。语调长时间过低，学生听得吃力，思维难以兴奋。语调长时间过高，学生会产生烦躁情绪。因此，教师的语言应根据教学内容和学生的实际情况进行适当的调节与控制，快慢要适中，高低要适宜。另外，学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。因此教师在评价学生时更要注意语言的艺术。 　　三、激情入景，从开始就让学生产生兴趣 　　巧设引入，良好的开始是成功的一半，生动有趣的开头，不仅能激发学生的求知欲，而且能为上好课作好铺垫。创造最佳的教学情境，可以通过讲故事，游戏、课件等手段来设置情景，激发学生的好奇心，引发兴趣，使学生能保持较长的最佳学习心理状态，从而提高学习效果。 　　四、引导学生挖掘教材中与生活实际有联系的因素 　　生活离不开数学，数学来源于生活，数学的教学一定不能脱离生活。一些生活中的数学问题，只要我们老师有意识地引导学生解决这些问题，就自然激发了学生学习数学的兴趣，例如，在教学“圆的周长”时，先让学生拿出准备好的一枚一元硬币，让学生想办法测出它的周长，同学们很快测出了，紧接着追问，我们学校准备建一个很大的圆形游泳池，大家能用滚一周或绕一周的方法测量它的周长吧？该怎么办？学生的兴趣被激发出来了，为了解决这个实际问题，学习很热情地投入到学习中来，效果非常好。 　　五、要注意师生之间的情感交融 　　如何激发学生对学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性，老师要注意情感“投资”。建立良好的师生关系是必不可少的。教师要注意要有良好的教态，和颜悦色，学生就会感到这位老师可亲可敬，老师要用幽默风趣的语言和夸张滑稽的动作，让学生要轻松愉快的氛围中学习，进而对这门学科就会产生兴趣，从而调动学生参与到学习中来。要以爱心来对待学生，特别是后进生。对有进步的学生及时给予表扬肯定，对后进生了也一样要关心他们。只有一切从学生的实际出发，不断激发学生的学习兴趣，才能调动学生的主观能动性，使教与学得心应手。 　　六、要注意用现代的教学设备 　　教师要不断学习新的教学方法，学会使用新的教学设备。从以前的幻灯片，到后来的实物投影，再到现在的电子白板、微课等一些新的教学设备，作为教师一定要及时学会使用，这样才能跟上时代步伐，使学生能操持长久的兴趣，从而提高学生对课堂的关注度。 　　七、把学生学习的自主权还给学生，提高学习兴趣 　　学生是受教育者，不是被动填知识的“容器”，不是接受训话的工具，而是教学活动的主体，是学习的主人。通过课堂改革，体现学生的主体性，教会学生会自主学习，提供适宜的机会使学生全身心投入到自主探索，自主创造的实践中，从而对学习产生深厚的兴趣。我们应做到：优化课堂教学原则，体现学生主体地位；狠抓课堂教学三大环节，强化学生的自主意识；优化教学方法，提高学生的自主能力。 　　新的课程标准倡导“自主――探究――合作”的学习方式，应该说是基础教育改革顺应时代发展的对人才提出新的要求。我们作为教育工作者，应更新观念，更新知识，不断完善自我。 　　八、设计练习，延续学习兴趣 　　练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的重要途径，是教学的一个重要环节。教师要从儿童的现实生活出发，设计适合儿童心理特点的，吸引学生愿意学习的灵活多样的练习。 　　总之，教学的成功，需要教师有激发学生学习兴趣的技巧和灵活多样的教学方法，尽可能使学生感到新奇，深深地吸引住他们，使他们的精神愉快，思维处于活跃状态，这样就能极大地提高学习效果。
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