QQ聊天聊出精彩作文
随着经济和科技的不断发展,中小学生网民的数量正在呈几何级数膨胀,上网已经成为学生生活中的重要组成部分。调查显示,大多数学生都有自己的QQ号,在QQ中聊天、打游戏、养宠物,已成为时尚。许多学生在QQ聊天时,兴趣盎然、滔滔不绝、乐此不疲;但写起作文来,却害怕至极,犹如挤牙膏,即使挤出来了,也大多是些“杜撰”、“拼凑”或“抄袭”,读之索然无味。如何让学生在QQ聊天中,既能体会到聊天的快乐,又能学到写作方法,积累写作素材,提高写作能力呢?一、 创建QQ群,畅快淋漓地聊《语文新课程标准》提倡作文要“重真情实感,说真话、说实话、说心里话,不说假话、空话”。然而实际生活中,学生在写作时往往要受到来自老师、家长、同学等各方面的约束而不能畅所欲言,大多数同学尽说些大话、套话,缺乏真正的情感流露,达不到真正的情感交流的目的。而网络聊天由于使用的是虚拟网名,故能做到敞开心扉,自由表达。我们可以模拟网络聊天形式,组织学生建立聊天群,老师自封群主,让每个同学给自己取个喜欢的网名,鼓励学生在QQ里,以各种虚拟角色,无拘无束地聊天,内容自由:可以是街头闹剧,家长里短;也可以是奇思异想,或无稽之谈;甚至可以写平时不敢写的,如辈分间的“犯上”,成长中的困惑……总之,我手写我心,大胆自由地释放自己的真实想法,真正实现“童言无忌——展示生命的原生态”,让心灵得到真正的解放。班里的小李同学曾在QQ日志里写了一篇《妈妈,请替奶奶想想》的文章,真实地记录了从爸爸因病去世后,妈妈与奶奶之间发生的小摩擦。小作者发自肺腑地向妈妈表示理解的基础上,恳请妈妈站在奶奶的立场上替奶奶想想,呼吁珍惜身边的幸福,珍惜温馨的家庭。因为怕同学知道是他写的,也怕妈妈看到埋怨他“家丑外扬”,他用了化名。而这位同学,是班级里比较内向的学生,若没有QQ这一平台,相信他是不会将自己的心里压力释放出来的。给孩子倾吐的天地,也给我们了解孩子,接近孩子,走进孩子的机会与平台!QQ的另一个优点就是提供了不设限制的、不带偏见的交流评价机会。而在面对面的交际情境中,作为留言评价的一方,可能会有更多的顾虑,他们要考虑同伴关系,有些话不敢或不愿说。但是,在QQ上,同伴可以隐藏自己真实的身份,以一个陌生的评价者与作者交流,写与读的双方都少了一些拘谨与担忧,也没有基于对作者的了解而产生的偏见,留言评价氛围宽松,能亲切自如地交流。二、 培育话题,有的放矢地聊活动伊始,学生热情高涨,聊得非常投入,好像有说不完的话,渐渐地就会出现一些问题:有时大家不知道聊点什么;有时话题不能引起其他同学的共鸣,参与者较少;有些话题不是非常适合小学生这个年龄特点……这些现象告诉我们:只有让学生真正有合适的话题去聊,才能聊得舒心,保持已有的写作热情。对此,需要做老师的我们给予切实有效的引导和帮助,定期推出聊天话题,引水入渠,帮助学生打开聊的思路,拓展聊的范围,丰富聊的内容和形式。首先可以根据学校活动或节日特色定期推出热门话题,如春节推出“过年了,我很高兴”话题;校运会期间推出“我最喜欢的一场比赛”栏目等;学了《珍珠鸟》一课,课堂上提到人与动物和谐相处,有学生就提出了“人们把动物关在动物园的笼子里是对动物有爱心吗?”的讨论话题等等。其次可组织一些语言游戏。如成语接龙,这种文字游戏是较常见的词汇积累练习,可在QQ群聊天时进行。首尾相连接龙:春暖花开——开门见山——山穷水尽……首字相同接龙:自言自语——自作自受——自生自灭……在群聊的过程中,学生你一言,我一语,既展示了自己平时的积累,又积累了更多的成语,兴致昂然,气氛活跃。再次是常变换文体聊。如教了书信以后,老师用书信的格式跟同学们聊天,学生也会纷纷跟着效仿,这不仅丰富了同学们聊的形式,还有效地强化了书信的格式。新闻小评论、读后感、细节描写等等,轮番上阵,渐渐地学生的QQ聊天中话题会越来越多,兴趣也越来越浓。三、 引领方法,有滋有味地聊聊天的兴趣有了,聊天的话题有了,但总要让学生于“聊”中有所提高,于“聊”中获得发展。这就要求在教师宏观调控下,有目的、有计划、有步骤地“聊”,即根据常规作文教学训练程序目标,设立每学期的阶段性目标,并按计划有步骤地引导学生朝着既定的目标前进,如按文体,状物、写景、记事、写人一一练写,并在此过程中逐步引导学生作文向纵深发展,如写作时尽量做到语言的精妙、选材的新颖、立意的深邃、构思的巧妙等等。当然,不要刻意地向学生提出要求,因为这样会为难他们,使他们回到缩手缩脚的老路上去。我们可以采用渗透性、友情提示式的留言加以引领;还可身体力行向学生示范,或以学生成功作文为样板,教给学生方法,启迪他们聊得更精彩,更有滋有味。学生喜欢留言交流,因此可以采用渗透性、点拨式的留言,暗示他们QQ聊天或日志中的某些不足。如当看到学生的作文有明显的凭空捏造痕迹,留言:真希望看到你真实的故事哦!这种留言,学生乐于接受,不仅起了有效的诊断、导向、激励和强化作用,而且给他们创设了自由开放的空间,不急于拔高,给他们一个积累体验、领悟的过程,使他们能自主、能动地获得发展。与此同时,学生也开始在留言中思考同学聊天、日志中的优劣,不仅指出缺点,还提出建议。另外,教师可适时提供一些“下水文”,让学生有样可模,有章可循,学习观察生活、选材立意、布局谋篇的方法,品味精妙的表达方式和语言形式。学校开运动会了,组织春游了,举办读书节、科技节了,师生同写有关运动会、春游、读书、科技制作的文章;上了一堂特别的课、校园盛行某种游戏、发生了偶发事件、校园的石榴花开了,师生同写这堂课、这游戏、这件事、这满树火红的石榴花;夏天来了,师生同写热的感受、冰棒的味道;发生大家关心的国家大事了,师生也一同关注它,写事件的过程,写自己的认识……这样的“下水文”,必然引导学生把视野投向游戏、学习、劳动、人间真情、社会活动、文化遗产、自然万物,关注生活,热爱生活,丰富他们的写作题材和内心世界,提高学生的写作能力。四、 共享资源,海纳百川地聊新课程标准提出:在这个信息化的社会,要大力开发课程资源,要让学生多接触占用资源,尤其是我们身边的资源更值得关注。QQ聊天过程中,每位学生既是学生又是老师,既是作者又是评论家,既是评价者又是被评者,这种作文形式打破了传统封闭式的个体行为,使每个同学都有机会看到全班同学及老师的文章,其实就是实现了资源共享。在QQ聊天时,可引导学生在写之前,认真阅读其他同学的聊天记录或日志,结合自己的生活经历进行回忆、思考、联想,以便拓展思路,同时也可在一定程度上减轻写作的心理负担。同时,同伴之间的相互学习,从某种意义上来说有着教师指导无法相比的效果。不同写作水平的学生能从他人以往的作品中学习,真正做到博取百家之长,互补提高。老师的点拨引导的红色留言,特别显眼,学生特别爱看,在资源共享中具有了指导一人,受益一群的效果,而且比作文课上苦口婆心的方法指导切实有效。另外还可鼓励学生汇编班级电子版的作文精选集。即在学期结束前,让学生在自己的作品中挑选二三篇文章,以学期结束时的眼光与水平,参考教师、同学的反馈与建议,再次修改与完善,然后上传至班级QQ群里。这样做既达到了质性评估的目的,又给所有学生提供了一个互相学习借鉴的平台,还可以永久保存。也可以在QQ群里上传一些美文佳作或其链接,特别是古今中外的名篇,以让学生广泛地、有选择地阅读,以充分占有词汇,丰富语言库存。
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谈新闻(消息)的细节描写
【摘要】：正 1、新闻的可读性与可听性必须具备与读者和听众的接近性、易读性等特点,而新闻的描写恰恰就能体现这些特点。特别是细节描写。细节,是从生活中来的,是人们生活中细小的环节或情节的反映,是人们易于见到的,它离人们最近、最为人们所熟悉,因而容易被人们接受、理解。细节描写运用
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作文----------让细节描写丰富你的文章 知识与技能： 1 通过学习，明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。 2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法： 由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体，教师讲析、 点拨为主导。 情感态度与价值观： 1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。 2、培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。 教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介：幻灯。 教学课时：1 课时 教学过程 课前准备： 播放生活中一些不被人关注的生活细节图片，课前渲染气氛。 一、课堂导入：（1 分钟） 学生看图片，说一说：你看到了什么？ 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节） 师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视 的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们 在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻 的要素，今天我们就来进行一节作文课，共同来认识细节描写。 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 三、理解内涵：（学生回顾：什么是细节描写？） 细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对 表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写中。 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写：环境 (动物、静物) 场面描写： 是对许多人参加的大型的社会活动或生活、 战斗、 劳动、 娱乐的场景的描写。 四、探究细节描写的方法之一 对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？ 例 1：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太 好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。1(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 学生说这段描写感人之处在哪里？ 学生运用对比的方法，将原句运用白描手法写的句子同扩充之后的句子比较，总结这样 写的妙处。 教师小结：朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对 我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。 例 2：人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤也挤不进去，就抓住人打听，以为是杀 人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖 子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千 人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 运用恰当的词语、修辞，渲染了热闹的气氛。 学生活动：你自己再列举一段细节描写的例子，读给大家听。 （提示：课文猫、斯科特、登上地球之巅） 总结：如何让细节描写具体、生动起来？ （１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。 五、讨论：如何写好细节 1、教师实验演示：“小银元落地”，学生认真观察，口头进行描写 2、对比分析： 例句：1.有个小银元落在地上。 2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题: 1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第 2 句比第 1 句增加了一些内容,说说第 2 句增补了哪些内容? 小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法 上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在写作时，你不可能凡事都能 亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像 延伸法 写人时，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖 像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法 六、再显身手 下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 1.步步追问 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多差？ 2.想像延伸、局部描写（略） 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短， 穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》） 七、【能力迁移】2他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。 这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题： （1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？ （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？ （5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？ 讨论交流，把上述句子扩写，要求描写具体形象、生动感人。 提示同学： ? 不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。 ? 原则: ? ①必须符合生活真实。 ? ②必须表现人物个性。 ? ③必须要能烘托主题。 八、实战演练 根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左 右。 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被 老师发现了，我觉得很不好意思。 ? 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想 起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室 内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英 语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点 钻到老鼠洞里去。 总结 本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，希望大家在今后的写作文的时候 不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。作文因为细节而充 满神韵，生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双细心发现美丽的眼睛。3《作文激进派：小学生分类作文（3年级）》【摘要 书评 试读】- 京东图书
作文激进派：小学生分类作文（3年级）
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