小组合作学习的利与弊 - 简书
小组合作学习的利与弊
前两天两位同行就教室里是否应该长期坚持按小组合作学习的模式分组坐的问题展开了讨论，对于这种座位摆放的方法我帮不上忙，但是我想站在客观的角度帮两位同行分析一下小组合作学习的利与弊。什么是小组合作学习？合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方法。即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。这种教学方法改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。近年来，小组合作学习在世界上许多国家被广泛采用，其优点是有目共睹的。优点一：优势互补小组合作学习的过程是把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4-6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。学生与学生之间距离近了，交流更加方便，可以在认知过程中互补，从而在交流中共同提高。优点二：培养学生合作意识教育学生学会学习是当今世界教育的重大课题，为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作各司其职，可以使学习活动在轻松融洽和谐的氛围中进行。在教学活动中，每个小组根据学生的特点明确分工——善于组织的学生当组长，负责组织学习；善于书写的学生做记录；善于表达的学生做中心发言人，负责面向全班交流本组学习结果。同时，小组合作学习也方便了资源共享，便于互帮互助。一句话，小组合作学习增强了学生对他人的了解，凸显了团队合作精神。优点三：师生关系更加民主美国心理学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是学会知识与技能，而且也是形成交往合作的关系。”小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，师生间的互动呈现多向化和多元化。但是，任何事物有其利就有其弊，小组合作学习在实践中也难以避免地表现出一些弊端。弊端一：学生认知基础差异大的情况下无法实现有效交流。以一个六年级实验班30名小学生为例，这些孩子虽然同处一个班级将近六年了，但是由于兴趣爱好、性格特征、家庭环境、学习习惯等原因，造成到了六年级明显能看出个体之间的差异。在小组合作学习的时候，有的小组成员之间不具备合作的心理倾向，其他小组成员的思路也被带得如同脱缰的马儿，课堂集中讨论的话题没有成为议论的核心。造成所谓的小组合作学习流于形式，既浪费了课堂时间，又影响了有学习意愿的学生进步。弊端二：不利于学生独立思考虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的，但是因为部分小学生还没有养成自主学习的习惯，遇到困难并不善于寻找解决困难的途径，所以经常会有这部分学生在小组合作学习的时候游离于团体之外，只等最后把结论一听了事。长此以往，容易形成思维的依赖性，也不利于独立学习习惯的养成。弊端三：增加了课堂教学组织和管理难度小学一节课最多只有四十分钟，小组合作学习的时候时间太长则难以完成当堂的其他教学目标，时间太短则没有起到交流的作用。一节高效优质的课堂，老师应该是收放自如的。既可以放手让学生自主学习讨论，又得能“收回”学生的关注焦点。由于小学生自控能力比较差，在小组合作学习到一定时间就会难以避免地出现说与议题无关的“题外话”，这个时候如果不及时变换学习方法，后面的课程安排将很难继续下去。理想的小组合作学习是什么样的？小组合作学习的立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状。小组合作学习法的创新点在于改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见。但是并不是所有学科、任何时候都适用这种教学方法，它应该是在合适的时机恰到好处地出现才能发挥作用。若想用好小组合作学习这种学习方法，作为课堂的组织者的教师首先必须深入研究教材，选好合作学习的内容，准确把握时机——一般提出小组合作学习的最佳时机是在学生们已经明确了学习内容，并得到了方法指导之后，这个时候学生们正跃跃欲试，小组合作学习可以有效促进学生之间的交流。其次小组合作学习的时候最好是研究讨论一些具有研究讨论价值的议题，也就是需要利用集体智慧集思广益来解决的问题，鼓励学生借助课前查找的资料，在小组合作学习的时候各抒己见。这里需要注意的是合作学习是要有前期在预习时对于议题的准备基础，并不是毫无根据地在课堂上信口开河。即使课前学生并不知道确切议题是什么，老师在设计教学方法的时候也应充分考虑到学生的预习范围，对学情进行预判。由此可见小组合作学习虽然有其优势也存在其弊端。在教学中需要注意的是，小组合作学习并不是唯一的学习方法，只有在需要用的时候取其有“利”的一面，避其有“弊”的一面，才能避免从一个“单一模式”走向另一个“单一模式”，使多种教学方法实现优势互补。“教无定法，贵在得法”，教学的理想境界是让学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足学生的心理需要，并充分开发学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。所以，课堂并不见得要拘于某一特定形式，我们只有把课堂教学模式多元化、丰富起来，才能有效地提高教学质量。
申宏伟 本周的几篇学习内容都与小组合作学习有关，从小组合作的条约到现在存在的一些问题，以及多种汇报形式，让我收获 很多！记忆最深的就是佐藤对中国小组合作的问题指出： 1.协同学习下的小组学习方法，首先是模仿他人的思考。其次是将其他人的思考作为一个“脚手架”，来达到更高的程度...
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中国水漆网报道： 作者：谭炳盛
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个人介绍 大家好，我叫程增莲，坐标杭州，工作是互联网产品经理，目前在一家厨房美食相关的公司入职。公司有很多顶级食材的渠道，比如，玫瑰海盐，意大利黑胡椒，澳洲M8牛排，法式肥肝，大家想要的可以请大家吃。 我是得到的重度订户，樊登读书会会员，杨石头智立方智客团成员，同时，也是古...百色学院党委理论学习中心组开展“三严三实”专题教育第三专题集中学习研讨会
来源：中国高校之窗
11月18日下午，百色学院党委理论学习中心组开展&三严三实&专题教育第三专题集中学习研讨会，会议围绕&严以用权，真抓实干，扎扎实实做好谋事创业，树立中层干净担当形象&主题，结合学校实际，落实&三严三实&要求。唐拥军书记主持研讨会，党委理论学习中心组成员参加了研讨。
金长义校长在研讨会上指出，如何对待权力、使用权力，是&三严三实&专题教育的重要内容，落实&三严三实&要求，严以用权是关键，真抓实干是目标。对严以用权要做到四个认识：一是要弄清楚权力是谁给的，做到心中有民，权力必须用于公，必须为师生服务，为学校的改革发展服务；二是要明白用权的责任，做到心中有责，敢于担当，把心思用在想干事上，把勇气用在敢干事上，把本事用在会干事上，把作风体现在善干事上，把目标定位在干成事上。三是要对权力心存敬畏，做到心中有戒，敬畏法律法规、敬畏党纪政规、敬畏道德伦理，真正做到自重、自省、自警、自励，确保手中的权力更好地服务师生；四是要保持廉洁自律的心态，做到心中有线，不触红线，不碰高压线，真正做到&权为民所用、情为民所系、利为民所谋&。在工作岗位上落实严以用权，要坚持知行合一，把权力视为责任，把服务摆在首位，切实把严以用权内化于心、外化于行，进一步情商和官德，以严和实的精神推进学校的改革和发展；进一步增强为师生员工服务的意识，转变工作作风，促进工作质量上水平；构建依法治校治理模式，树立依法治校理念，实现依法用权，一如既往地坚持公开、公平、公正的处理事务机制；锲而不舍地加强权力运行重点环节的监控和排查，杜绝违纪问题的发生；以敢于担当的勇气推动工作上水平，做好学校顶层设计，科学谋划、凝心聚力，力争有最短的时间完成学校制定的既定目标。
韦宗发副校长指出，学校的改革与发展，需要锻造一支&三严三实&的干部队伍。高校领导干部践行&三严三实&，要与学校的事业发展相结合，坚持&办人民满意的大学&这个最高标准，明确&立德树人&这个根本任务，谋划好&综合改革、内涵建设、转型发展&这一重点工作；领导干部践行&三严三实&，要与自身的健康成长相结合，做到知行合一，表里如一，做到为人师表、务实奉献、敢于担当；领导干部践行&三严三实&，要与群众路线教育实践活动相结合，进一步调动广大师生在办学治校的积极性、创造性，让师生满意，请师生监督。领导干部要自觉践行&三严三实&，为学校的改革与发展多做贡献，坚持正义和原则，贡献正能量，善于做正确的事。
罗志发副校长指出，要以&三严三实&为行动指针，推进学校转型发展、创新创业教育改革。要通过真抓实干、坚持从实际出发，谋求教学质量的进一步提升，努力解决毕业生就业难和就业质量低的问题，努力建立生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才的培养机制。要做实六个工作：做实与行业企业紧密合作的发展平台，做实紧密对接产业链、创新链的专业体系，做实应用型、复合型、创新型人才的培养模式，做实融合创新创业的人才培养方案和课程体系，做实与中职、专科层次高职的衔接机制，做实面向一线技术技能人才的继续教育。
教务处处长兰翠玲和材料学院党总支书记何兵在会上做了中心发言。
兰翠玲处长从教学评估整改工作的角度，提出要以&三严三实&作为衡量基层工作的重要标准，按照《百色学院本科教学工作合格评估整改方案》，推动各项具体整改任务落实，为迎接教育部专家对百色学院整改回访综合考察做好准备，确保学校顺利通过本科教学工作合格评估。
何兵书记从普通教师、总支书记、学校建议等几个层面谈了学习心得，认为普通教师要学习贯彻&三严三实&，做好一名老师；二级学院党组织领导干部要自觉践行&三严三实&，在做好党务和党建工作的同时，要主动投入到学科专业建设发展工作上来；在贯彻落实&三严三实&工作中，建立问询机制，始终坚持走群众路线。（通讯员：邓民胜）
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&陈湘公社干部群众坚持以阶级斗争为纲批评党内那个不肯改悔走资派促进备耕生产迅速发展
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头版：省文化局召开省直文化单位艺术团体领导和干部工宣队负责人会议批评三项指示为纲的修正主义纲领及其炮制者在文艺路线散布的奇谈怪论反击右倾翻案风决心把无产阶级文艺革命进行到底
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委厅党组理论中心学习组开展2017年四季度第三次集中学习
发布日期：　来源：云南教育报刊社
12月29日，省委高校工委、省教育厅党组理论中心学习组开展2017年四季度第三次集中学习，强调要学好用好《习近平谈治国理政》，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。省委高校工委书记、省教育厅党组书记、厅长周荣主持集中学习。&学习时，陈世波、陶晴、赵德荣等三位同志先后发言，他们结合工作实际，畅谈了学习《习近平谈治国理政》第二卷的心得体会，表示将不忘初心、牢记使命，深入学习贯彻《习近平谈治国理政》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推动云南教育事业再上新台阶。& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &周荣在做总结发言时说，《习近平谈治国理政》是闪耀着马克思主义真理光芒的光辉著作，是学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的权威读本。委厅党员干部要带头学好用好《习近平谈治国理政》，把《习近平谈治国理政》作为新时代指导一切工作的强大思想武器，体现在高度的政治自觉、思想自觉、行动自觉中。&周荣强调，委厅机关各基层党组织和全体党员干部要把学习贯彻《习近平谈治国理政》，同学习贯彻党的十九大精神结合起来，联系起来，勤学深悟、笃行深悟，真正用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。一是要坚持原原本本学。要在读原著、学原文、悟原理上下功夫，在经常学、深入学、持久学上下功夫，真正学出信仰来、学出忠诚来、学出本领来、学出成效来；二是要坚持问题导向学。把发现问题、分析问题、解决问题作为检验学习效果的标尺，既要敢于正视问题，又要勇于自我革命；三是要坚持联系实际学。要结合自身实际学，在全面学习的同时突出重点，特别是对涉及自己所从事工作方面的，一定要精准学习领会，做到学以致用；四是要坚持系统深入学。委厅机关各基层党组织要把《习近平谈治国理政》，纳入推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要内容，作为开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的必学教材，组织本支部党员深入系统学习，坚决防止走过场和形式主义。&委厅领导，委厅各部处室、直属事业单位主要负责人参加集中学习。&（云南教育报刊社& 矣& 勇）
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