如何在“先学后教,当堂训练”的语文教学模式下提高后进生的学习效率--《2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集》2015年
如何在“先学后教,当堂训练”的语文教学模式下提高后进生的学习效率
【摘要】：正随着"先学后教,当堂训练"的教学模式的开展,收获很多,学生的学习兴趣大大增加,学习的主动性不断提高。但是在此模式的践行中会发现后进生的学习效率没能有多少提高,往往是吃力不讨好,往往费了不少功夫却仍然见不到成绩有很大的提高,很让语文老师伤脑筋。在语文课堂上的教学实践中,我想我们应该注意以下几点:1.培养良好的学习习惯通过近一年的语文学习学生已养成学习各学科的习惯,但是作为后进生依然没能养成一个良好的学习习惯,这是导致学生成绩差的最主要原因。后进生的不良习有不写作业,上课不听课,作业潦草。上课不回答问题等。语文学科重在积累,而正是这些因素的存在,学生懒于积累,习惯的培养功在滴水穿石,不是一朝一夕之功。但是在语文教学实践中,后进生的学习习惯多受到指责,而
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初中历史教师如何有效引导学生思考提高课堂效率_于鹏飞
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如何提高小学数学课堂教学效率学教交流园#L3m+q L[+}5GVhK3D
县西小学& 温少芬
尊敬的各位领导、各位老师、各位同行们：5b J)Lz(dXz*Vu0
大家好！首先感谢大家给我提供这个交流学习的平台，能和大家一起探讨学习交流我感到非常荣幸。今天我和大家探讨的话
题是《如何提高小学数学课堂教学效率》。
提高小学数学课堂教学效率就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。提高课堂教学效率的方式途径是多种多样的。“八仙过海，各显神通”所谓教无定法。下面我就从以下几个方面谈谈我个人一些肤浅的想法：
一、以“充分备课”为前提。&
任何一堂成功的课，离不开课前认真细致的备课，提高课堂效率也是如此，因此一定要把功夫实实在在地花在课前。认真去钻研教材、整合教材；用心去分析学生的知识起点、能力水平，充分考虑教学目标、重点、难点，专心设计，写好教案。教师备课时一定要克服“一刀切”的思想，同时更要深入地了解和仔细地分析学生。比如：在“备课时精心创设教学情境，就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。有效地调动学生主动参与到教学活动中来，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
因此，在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，可以采用动画、故事、游戏等手段创设生动、有趣的问题情景，提供活动材料，唤起学生的学习欲望，充分调动起学生思维的积极性，从而积极主动的投入到活动之中，自觉的去探索、去发现。例如：在教学《平均分》这一课时，我首先通过让学生听猴妈妈分桃的故事，因为分得不公平，猴子们吵架了，怎样才让猴子们不吵架呢？这个有趣的问题情景导入新课。当时孩子们纷纷的说，大家都分得同样多小猴就吵架了，从而引出《平均分》课题。这样一个简简单单的小故事，是学生在生活中最为熟悉的，最感兴趣的。这样的设计，可以很好的引起学生关注，也让学生体会生活中处处有数学，激发他们的学习热情，从而提高课堂教学效率。
二、以师生关系民主化为基础。
平等的教育氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子，将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓 "亲其师，信其道 ".首先我们要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。
其次，我们还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。
再次，我们应以渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。我在教学 “ 20以内数的认识 ”指导书写 12时，学生对我的板书不满意，大胆地说： “老师，您写得不太漂亮。”我亲切地说： “谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？”学生说：“十位上的 1斜一点就好看了。 ”我说： “那你允许我再写一遍好吗？ ”我在学生的期待中又写了一个比较漂亮的 12，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。这种充满浓浓爱意的良好氛围，从而使学生产生与教师合作的欲望。
三、以多样化教学手段为方向。
教师教学形式的多样化，不仅可以使学生保持新鲜感，还可以进一步拓展学生的思维，我在课堂上基本采用以下三种教学形式：
（一）在课堂教学中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
（二）合作性学习形式
这种形式的教学主要是为了资源的共享，俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，合作学习不仅可以使组内每个人得到发展，而且可以培养学生的合作意识，培养学生尊重别人、虚心接受别人的意见等优良品质。
如：在教学《统计的初步知识》时，当学生学会了初步的收集、整理数据的方法后，我放录像让学生统计1分钟内从十字路口经过的各种车辆的数量，学生纷纷动手认真地记录着，结果学生得到的数据各不相同。于是我再放一遍录像，学生的统计数据还是存在着很大差别。这时我提醒学生可以想一想为什么同学们的数据各不一样，能不能想想办法呢？学生在这时会很自然地想到几个同学合作来完成任务。同学们开始自发结成小组，明确分工，有的数小汽车、有的数货车、有的数摩托车……，在合作的过程中，每一位同学都能尊重小组其他成员，虚心听取别人意见。当放完录像后同学们胜利完成任务。由此可见，掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提高合作的效率。
（三）适当使用多媒体教学
多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的 "图、文、声、像"来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
同时，运用多媒体练习巩固，可以省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程，再一次复习巩固知识。这样增加训练密度，从而提高教学效果。
四、以“关注差生”为重点。
义务教育《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。其中尤其包括较多的中差生的数学发展。总而言之，如果中差生的数学学习好了，在数学上能得到发展，那么整个班的数学教学效率就提高了。因此，数学课堂教学中，中差生的数学学习情况应成为教师关注的重点。这里指出：我们千万要注意，特别是我们大班额的数学课堂教学中，不能因为学生太多，差生也多，而让某个差生从你的视野中“跑掉“了。
那么，在大班额的数学课堂教学中应如何“关注差生“呢？
首先，我们应心中先有“差生“，而后有优生，只有我们心中有“差生”，才会真正“关注差生”。
其次，在中差生的学习有困难时，我们应给予更多的关心，鼓励和帮助，让差生能增强战胜困难学好数学的信心。
其三，我们要注意发现中差生的学习成功之处，并及时给以肯定和恰当的表扬，让中差生能获得更多的成功体验。
其四，我们要尽量关注中差生的每一次数学学习活动，要让中差生感到自己受到重视。要多设计一些适合中差生的数学问题，多给一些机会让中差生回答。
例如：我班有一个叫熊耀德的男生，性格内向，胆小不爱说话，作业潦草不规范，成绩也不好。我就经常注意到了他，亲近他，跟他亲切地说话，把几个比较活泼友善的同学介绍给他。慢慢地，他开始敢说话了。做作业时，我先找了几本优生的作业给他看，然后慢慢引导他把作业写工整，做规范，课堂上有意让他回答一些基础性问题，答不上时投以鼓励的目光。结果他学习也随之慢慢跟了上来。
其实提高课堂教学效率关键是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。归根到底是要树立起 "终身学习 "的理念，我们要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。
尊敬的各位领导、老师们、同行们，当新一轮红日从东方冉冉升起时，让我们在这片育人的沃土上放飞新的理想，收获新的希望！今天我的发言到这里，有不当之处，敬请各位领导、老师、同行们批评赐教。
版权所有 CopyRight & 2009 All Rights Reserved激发后进生学习兴趣，提高历史教学质量
最近我的一篇小作,希望得到同行的指点:
激发后进生学习兴趣，提高历史教学质量
［摘要］在教学中通过亲近、了解、欣赏、引导转化后进生并提高教师课堂教学艺术来激发后进生学习兴趣，全面更快提高历史教学质量。
［关键词］后进生　兴趣　提高　质量
参考资料：
罗时茂主编《素质教育探索》四川教育出版社
甘霖主编《班主任工作技能训练》上海
华东师大出版社 1995
张显传主编《历史教育学新论》广州
广东出版社 1993
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