对付学生上课说话的方法有经验的老师有一直告戒我,一开始一定要 对学生凶.不要给他们笑脸.不是说要骂他 们而是要让他们养成习惯，上课不说话.不 是说上课绝对不说话， 因为让孩子们一节课 40 分钟都不说话是不可能的。 而是在老师说 话的时候学生绝对不能说， 所以必要的时候 要做些能让他们有机会说话的活动。 不要和学生比谁的嗓子大,他们那么 多人,你肯定比不过他们。如果你想要课堂 安静，就等，不说话。然后会有学生注意到 老师怎么不说话,然后就会突然安静下来. 还有不要怕因为影响进度而忽律纪律。 我曾 经有一次， 学生太吵了,我根本无法上课,结 果我专门一节课,让他们排在走廊里，训了 他们一蹲,整整 10 几分钟。就站在走廊里， 进去后让他们每个人写检查， 说自己什么地 方做的不对。后来他们就收敛很多，因为我 还把他们的位子调开了.如果你的课是在午 饭前， 你还可以威胁他们说如果你们说话我 就把时间记下来，然后就把时间写在黑板 上，你们说几分钟我就留你们几分种.虽然 会影响自己的午饭时间， 但是如果能做出规 矩是很重要的。 中国的老师总是先礼后兵,但是 管理学生一定要一开始就狠然后适当放松。 骂人体罚都不可以， 但是比如说用眼神瞪人, 罚站(我很奇怪为什么在中国不可以，我们 这里罚站是完全允许).写检查等等.你说话 的时候口气也一定要有威严.让学生知道你 确实生气了。 反正一大堆,我自己也在试验. 更重要的是你拿什么服人了！ 这个方 法刚开始还有点用，后来你停下，他们照样 说，根本没有想要停下来的样子。至于有的 说提问说话的学生， 更是白费时间……因为 你叫起来他们肯定不会， 连想都不想就理直 气壮地说自己不会。更有甚者，直接也不说 自己不会，就站那儿，和你大眼瞪小眼。 OK，从来没见过老师这样，开始 有人觉得不对了，都安静了，都看着这个平时要么温和要么发点小火的老师。 今天不对 劲。 看着都给吓住了，好，可以慢慢 走进教室了，记得，一定要慢慢的，感觉漫 不经心的。如果这个时候还有人说话，你就 这么直勾勾的看着那个人，看的他发毛，看 到他说不出话来笑不出来。然后慢悠悠的， 语气温和的，不要太大声地，说一句： “XX， 听到打上课玲没有？” 记住，这话一定要在全班都觉得 你很奇怪很不对劲都安静的时候轻轻的说 出来。 好，如果一般点的孩子肯定知道 你在说什么，立刻安静坐直，可是这个世界 上还是有的还是是怎么呢， 嬉皮笑脸的对你 说：“听到了。” 好，我可以保证，他现在绝对是 坐在位子上跟你说，那么你要怎么做呢。 你现在还靠在门框上， 但是你立刻就要恶狠 狠地瞪着他，然后大声地，那种绝对和上一 句话相差极大的吼叫 “你居然坐着 和我说话？你不知道和老师说话要站起来 么？ 记住，这话一定要大声，要 快， 就好象一阵狂风暴雨一样劈头盖脸地让 他的笑容立刻消失。 全班的心都在抖， 不晓得平时的老师怎么了。 那学生肯定 给呆了根本就不晓得该怎么做。 这个时候你 就从门框上挺直身体，然后，恢复你刚才那 温柔的，缓慢的，漫不经心的来一句 “XX，站起来，立正。” 一定要盯着他的眼睛说，不要退 缩，眼神一定要强硬。那声音呢，跟上一句 大吼差距有多大就弄多大， 确保全班都听的 见就可以了。 好，他站起来了，看他站的姿势， 见的多的是两手撑着桌子的，靠着桌子的。 站着还摆“破司”扭成麻花的，三七开的。这时候你依然要眼神强硬地挑剔 他站的姿势， “哈，立正是撑着桌子？立正是 靠桌子？有没有骨头？” 一般这个时候他就会站成你心中 完美的“立正” 然后你的眼睛就要缓缓地扫视全 班，眼神强硬，看着他们的眼睛，绝对不要 退缩。接着就慢悠悠的走上讲台。 好，以上在做什么呢？以上在为 今天的一切创造环境。 是不是觉得有点恐怖？恐怖就对 了， 你怕他们做什么？他们有时候看到老师 温和就欺负，看到老师气的发狂也属于正 常， 但是对于从来没有见过老师这个摸样的 他们来说， 已经可以吓的他们一时间缩脑袋 自保平安了。 好，现在你站在讲台上了，你的 手上是不是拿着教科书？把你的教科书往 讲台上一丢，然后慢慢走到学生面前，慢悠 悠，一字一句地说 “今天我心情不好，不好的原因 我待会会说，不过现在都给我听好了，（疾 声道“坐直，背打直”配备凌厉的眼神，学 生会有条件反射）我这节课要讲很多话，你 们的嘴巴都给我闭好了， 如果有谁管不住自 己的嘴巴，我就要收拾人，我很不想在我心 情不好的时候收拾人， 因为被我收拾过的人 都不想再被我收拾第二次。” OK，完全被吓住了。你今天不是 来讲课的，你是来树立你的威信的，所以你 在说话的时候眼神一定要硬， 而且要很硬地 盯着他们的眼睛。让他们抗不住。 如果有女学生小声嘀咕一句“老 师你今天怎么了？”好，你立刻很温和地笑着对她说 “XX，说话之前要举手你知道么？” 说到后面声音要由小变大，由温 和变强硬。 接着，你开始宣布纪律 “我说话的时候不喜欢有人插话， 接嘴，我会让你们说话，但是不是现在，你 们现在要做的就是安静地听我说。 我叫坐直 就是坐直，如果有人乱翻书，乱拿笔，我就 要把他的书丢了，笔丢了。若谁屁股是尖的 坐不住那就站， 站还站不住就给我站到蹬子 上去。 或者，有谁要是不想听我说话就 早说，到办公室我有事情给他做，有没有 人？（保证肯定没人）好，大家既然都想听 我说话就给我坐好了。别逼着我收拾人。” 是 不 是很 霸 道 ？是不 是 很 不讲 理？是不是觉得像暴风雨来之前的预兆？ 是就对了。 然 后 你 就 可以 慢 悠 悠地说 ， 说 什么 呢？编呗，我给你编一个好了。 “今天我很不高兴，因为我被主 任骂了， 主任为什么骂我呢？主任说我上课 上的不好，上你们班的课纪律一塌糊涂。我 很伤心，我自问对你们尽心尽力，从没有对 你们不好过，我什么时候惩罚过你们？（注 意，这个惩罚，是很厉害惩罚到肉痛的惩罚 哈，如果有的话你也不会到这个地步了。） 我什么时候很厉害的骂到你们抬不起头 来？甚至有的时候我看到你们说话什么的 我都选择容忍， 为什么？因为我觉得你们很 辛苦，高中学生都辛苦，这么热的天气你们 还要在这个教室里面读书我心疼你们， 我看 到你们就像看到我的弟弟妹妹， 所以能让你 们轻松我就让你们轻松。 可是我得到了什么？把我的宽容 当成我的软弱？你们在欺负我，你们是故意的。 （这个语气要坚决，你绝对没说错，他们就 是故意的，因为他们觉得你好欺负。） 哎，我是一个老师耶？你们有没 有把我当老师？有没有把我放在眼睛里？ 我并不是不会收拾人， 我如果真狠下心来收 拾人我绝对收拾的他连哭都哭不出来。 （恐 吓， 绝对恐吓的语气） 但是我没有这样做， ， 不是我不会而是我不愿意。 我对你们一忍再 忍，是因为我把你们当成一个有尊严的人， 你们爱面子， 所以我有时候不愿意在全班过 多的惩罚你们我顾及你们的面子可你们 呢？你们把我的尊严我的面子放在哪里？ 我一个老师我凭什么对一个学生低声下 气？” 好，现在可以数落他们的“罪状” 了，比如 XX 上课说话你看了他几眼，XX 做 了些什么你无数次的明示暗示都当没看见。 多数落一点，最好能数落到他们无话可说， 你有多“容忍”他们，多顾及他们的面子。 然后接着说 “人大了，要脸，我顾及你们的 脸， 甚至有的时候我是在伤害我自己的尊严 和我自己的脸面来保全你们的脸。 （可举列 子，注意哈，不是你管不了他们而是你不想 管，一定要强调这一点。）而你们还沾沾自 喜地觉得老师软弱， 好欺负？你们就是故意 在欺负我。 你们对其他老师像对我这样么？ 其他老师怎么收拾你们的？（,b&可举例一 些铁腕老师的做派） 我就这样对过你们么？ 可为什么我越对你们宽容越对你们好你们 越是要欺负我？” OK，你很委屈，你太委屈，要有 多委屈就有多委屈。 “有老师跟我说，说你不能这样 对学生，学生就是贱骨头，你越对他们好他 们越是要登鼻子上脸，可是我不相信，我跟 他们说你们不是这样的，你们都大了，你们 懂事，你们是好孩子。你们知道老师对你们好你们也会对老师好的。可是现在我错了 （苦大仇深那，一定要苦大仇深），我不得 不对自己说我以前对你们的好对你们的宽 容都是我的错。（语气强烈） 我应该学习其他的老师 （比如 XX， 比如 XX） 一样收拾你们， 用一切可以收拾你 们的方法来让你们不好过，让你们怕我，一 点点好都不给你们， 让你们以后看到我都绕 道走这样你们就开心了你们就会尊敬我了 你们就会听我的话了对不对？” OK，换口气接着来 “你们仔细想一想你们平时的表 现， 大家都是长这么大了， 书读了这么多年， 饭吃了这么多年， 有哪个是傻瓜希望人家天 天收拾他拿鞭子抽他而不希望人家对他好 的？难道真的是我错了？真的是我对你们 好错了？” “好，我今天心情不好，但是在 这个世界上只有畜生才会听不懂人话只服 从鞭子。我不要把你们当畜生，人是会听话 会思考的，人会做事懂分寸。你们以后是希 望我把你们当人看还是当听不懂人话的畜 生看你们自己好好想一想。” “今天不上课了，我非常生气， 我要罚你们，静坐。我陪着你们，你们坐， 我站，我陪你们受罚！我要好好思考一下以 后我还要不要对你们好还要不要为了保护 你们的脸面而伤害我自己。” 然后你什么话都不要说了，陪着 他们站，要求他们绝对坐端正，背打直，一 动不准动，碰书就丢书，碰笔就丢笔，直接 走过去拿着书就丢然后什么话都不要说。 要 有多霸道就有多霸道，有多蛮横就多蛮横。 别管那什么老师要温柔啊之类之类的， 也不 要怕你的学生会不高兴起来反抗。 你今天很 生气，是人就会生气，人一生气就会做出一 些平时做不出来的事情， 你的学生会理解你 的。而且他们这么对不起你，是个人都会内 疚的。 更而且你现在处于极度生气脾气十分危险的境地， 没有人会去主动招惹一个发飚 的女人。 罚这样端正的坐绝对比罚站要难 过的多，这样坐个一节课他们绝对呜呼哀 哉。你站是比较辛苦，可是你可以走来走去 啊。 当然你说这么一大通的话绝对马 上要下课了。好，下课没你的话看谁敢动？ 看着你的眼神儿就立刻给吓回去了， 别给他 们好脸。 最好再坐一节课，如果你有连堂， 没有连堂就连下课十分钟一起坐，坐到上 课。 有连堂的话最好只坐半节课或者时间你 自己控制，高中的学生了罚久了也难免会 反， 控制到他们承受的范围之内然后找个别 坐的好的或者平时表现好的让他们爬在桌 子上静息。 然后逐步让全班静息， 直到下课， 卖个小面子给他们。那 就 不是 你 的 错是他 们 的 选择 了。 没人会喜欢被人当畜生，当畜生 还是当人给他们自己选。 对了，楼主是女生么？我是女的 这是我的方法， 你要是男生那方法可就不一 样了哈。 竹啊,你若真的要用我的方法那我告 诉你,这只是开始,如果后面跟不上的话一 切都是白搭. 这一次的发飚只是开始,大概管 的到一天你能平安上课,但是别指望一劳永 逸. 做完这一次之后你对学生的工作 就要做到课外去了.还有,上课绝对不要急, 先把纪律弄好再上课,他们闹,你就看着他 们,在门口等,如果太嚣张你就宣布数数,比 如在门口从一数到二十,给他们二十下的时 间拿书说话,二十下后全班必须安静坐直, 哪个不好好听话就收拾哪个. 收拾学生的关键不再于手段,在 于气势. 气势很重要,你只要把他的气势 压住了,让他在你面前抬不起头来,罚站的 效果都比打他一顿好.但是要注意高中生的 面子问题,课下多了解一下几个重点人物的 家庭环境,性格脾气,多找他们谈话,但是不 要在办公室,除非办公室里没人,否则宁愿 找空教室并且要强调是为了他的面子. 记住,千万不要怕他们,最好表现 出一副&逼我哇,把我逼急了老娘就是明天 不干这个工作了也要收拾你&的样子,话不 要说太多,但是要狠,要准,要让他们挑不出 你话中的毛病.或者语气差别要大,让他们 觉得你高深莫测.写了这么多，楼主如果还觉得可用的 话以后我们再交流。 不过这些只是收服的刚 开始， 以后还有很多工作要做。 我早说过了， 收服学生是一个长期的抗战。 这个只是开始，让他们明白你的 底线，你是个人，会生气，会伤心，一但伤 心生气了就会发飚，而且发起飚来还很吓 人，以后就会对你有一点怕的感觉了，不过 怕只是收服刚开始， 让他们在你面前老实一 点，先让他们圈在你手中跑不出去，而你的 目的是让他们完全在你手心中你让他们圆 他们就圆你让他们扁他们就扁。 而且最重要的是，你要让他们明 白，你是在对他们好，一直就是。就算你是 老师，你必须要教那些他们很不想学的东 西，你还是站在他们那一边的。一直在努力 在自己的范围内给他们争取好处。 以后不听 话，就是逼着你拿起“屠刀”“大开杀戒” 了。但是你教的是高中,再加上平时 的形象太过善良,这个方法用起来有点困难. 学生容易反,你要掌握好力度,伤皮不伤骨, 弄反了你老师就下不来台. 第二个你必须让他们明白一件事 情.你这个老师和他们不是敌人关系,就算 当不了朋友,也是被学校捆在一起的蚂蚱的 关系. 学会让学生跟你合作. 我经常给我的学生说&只要你们 乖,听话,我就心情好,我一心情好我就会多 给你们时间玩,或者多给你们找些好处.如 果你们不乖,不听话,或者说不把我放在眼 睛里头让我这个老师当不安生,我心情就会 不好,你们好,我就好,大家都有好处,我若 不好,你们也别想好,大家都别想过舒服日 子.& 我对学生要求一向不是很高,上 课会拿大把时间给他们玩,给他们闹,但是 条件是不能闹的太凶,我就守着他们.但是 该闭上嘴给我表现出学生样子听课的时候 就一定要闭上嘴,否则我就要修理他们.我 经常上课放电影给他们看,他们也喜欢,放 手让他们自习.可是如果有人在我要他们严 肃的时候敢捣蛋,总之我的话就是跟他没完 没了,别以为骂一顿就完了,我能天天去找 他的麻烦.烦的他讨饶. 注意,你要让他们知道,给你面子 让你能平安当老师的话他们就多一个朋友 并且你就会尽可能的给他们争取好处.就算 是上课打混也算是. 如果要是主动跟你作对那么就是 多一个敌人并且你会毫不留情花样百出的 修理他们,最重要的是,你很喜欢打持久战, 修理是绵绵长长无穷尽也还时不时伴随间 歇性的抽风想着就修理想着就修理. 这样一想就足够他们发毛了.总之就是你好我好大家好,你不 让我好虽然我很不愿意但是你也别想好,我 有的是法子让你不好过. 别打他,也别骂他,也别生气,先 礼后兵,你就让他每节课下课到你办公室站 着,上厕所也要人带去,站个半天立刻给你 告饶. 并且你说出这个惩罚结果的时候 要笑咪咪笑嘻嘻笑的如同春风过境让他发 作不出来. 要学会和学生谈条件. 不想学的人你再怎么尽心他也不 想学,OK,不是想混么,我让你混,你上课可 以睡觉可以趴着可以看书,但是你上课不准 给我闹.如果你上课公然不把我放在眼睛里 不听我的话让我下不来台你还想指望我对 你好? 哪里去找这种事情? 我们做老师的是要对学生好,但 是紫竹啊,对他们的好一定要少,多了就掉 价不值钱了,并且还要要求等价交换,你对 他们好,必须让他们付出相应的表现. 先放松一下,别去管那些教学进 度.先把你和他们放在一个相同的位置上. 我们到学校来做什么的?他们是 来混日子,或者加上一两个要学习.你是来 工作的.只要在他们和你中间建立起一个底 线,他们知道上你的课什么时候该给你面子 闭上嘴什么时候可以放肆地笑就可以了. 你好我好大家都好,这样多好?千 万不要急,不要想着我的教学任务啊,教书 育人啊之类的.让他们学会看你的脸色看你 的心情才是最重要的. 课后多找几个带头的刺头来谈谈 条件,做敌人还是朋友让他们自己选.上课放松下,严肃讲课 20 分钟让 他们自由 20 分钟,严肃的时候要求纪律绝对 保证,否则后面的 20 分钟就是其他人休息, 而你修理捣蛋鬼的时候. 当老师的,没有必要与学生讲道理. 就算要跟学生讲道理,也是老师 心情好给你面子.如果学生敢扯着脖子跟你 吵,记住,给你写一段话直接噎死他. &你知道不知道你是学生我是老 师?我现在还在全班同学面前跟你说这些废 话就是给你面子把你当成一个不懂事的学 生.你竟然还敢坐在位子上跟我吵?(敢摔书 或者吵的都不会站起来跟老师说话)我是老 师你是学生你不尊重我我就应该给你一巴 掌或者说直接打电话叫你爸带你走,但是我 还在这里跟你讲一些小学三年级学生都明 白的事情.哎,同学,我说你的话你觉得不对 啊?就算不对咱们有理说理你不会举手你手 断了哇? 我知道你在生气什么,你根本就 不是觉得我说你的话说错了.你是觉得老师 当全班这样说你你觉得委屈觉得难过但是 你有没有想过.你这样对我,当着全班的面 你做给谁看?做给我看?做给大家看?看你多 厉害?你要面子要脸我当老师的就不要脸了? 你觉得你伤面子就摔书就耍脾气那换了我 是不是该给你一巴掌然后把你给拖出教室? 之所以我还晾着全班同学在上课 时间跟你说这些废话你知道是为什么么?是 因为我还当你是我的学生我在牺牲我自己 的脸面牺牲大家的听课学知识的时间来维 护你的尊严. 你觉得老师说你一句你就吃亏了? 那现在我告诉你什么叫吃亏. 一个学生在上课的时候让老师把 全班同学当透明的一样跟他做思想工作.而那些表现好的同学听不到课学 不到知识还得端正地坐着听这些他本来不 用听的废话.. 我一个老师让我的学生在课上对 着我不举手就乱说话还摔书发脾气,并且在 五年十年以后说起这个老师都会说&我们以 前读书的时候,我们班那个谁谁谁老师,在 课上被学生骂,哈哈,那学生好牛,那老师好 挫.& 你现在知道什么叫吃亏什么叫牺 牲了吧.总想着你,有没想过大家?有没想过 我?不光现在,就五年十年以后我都在丢脸. 我一个老师,我凭什么对学生低 声下气?但是今天我还是让大家吃亏让我自 己吃亏来跟你说这些.所以从现在开始我不 想再和你说一句话,现在开始讲课,下课后 到我办公室来.& 然后就不用管他了开始讲课.下 课到办公室多的话也不说了直接问他错了 没有,学生火来的急去的也快,冷静一下就 好了,承认错误了就找点事情给他做,抄抄 课文之类的,不要多,当然也不要少.至于交 课文我一直是没有固定时间,抄完就交来, 不过要说清楚了.只要一天没交来他就一天 欠着我,上课如果表现好我就会忘记有人欠 我东西,敢乱来我就会想起来,一想起来就 给我当堂站着抄到下课.课后他抄不抄,我 可不管.每节课都这样. 当然,这话不要多说,一遍够了. 说多了没意思,就那句话,人和畜生的区别 就是人会听话畜生只认鞭子.人还知道合作 力量大.明明有好处的事情他还破坏那就连 畜生都不会做. 所以有时候我上课看着一些人在 蠢蠢欲动的时候就会说 我好象记得有人还 欠我什么东西啊.对哦,一时想不起来,再说 两句话我就想起来了&&看来今天有人想抄课文,还想多 抄 两 遍 ,想 的很 啊 .我 都不 好 意思 让他 不 吵.&说上一两句,大家就心照不宣了.我上 课从来就是这样,心情不好了我可以跟学生 说我今天心情不好谁别犯在我手里,犯在我 手里就是找死. 话虽然说的霸道,但是随着学生 跟我感情到位了自然会给你面子.知道我今 天心情不好,最好收敛下.死在我手里不至 于,但是看我心情,心情好随便罚下,心情不 好一次抄来嫌字丑再抄一次活活抄了两星 期才拿给我看. 当然,我教副科的上课都轻松,多 给学生玩,讲故事,自习,看电影.真要学东 西的话,教他们该严肃的时候严肃,该闹腾 的时候闹腾. 这就可以了.学生不可能做到严肃的时候百 分之百严肃.平时对他们还是嘻嘻哈哈,所 以难免上课一边看你脸色一边捣蛋.得寸进 尺简直就是家常便饭. 大多数时候我也懒的管他们,只 不过看着快上房揭瓦了就板起脸警告一下. 真有点失控了就先坐直再静息冷静一分钟. 然后说&玩也玩够了,XX,XX(点几 个学生名)过分了哈.&叫他们安静,严肃时 刻到,就开始讲课.乱七八糟的讲一节课,效 果还没有十分清净并且精神集中地讲 20 分 钟效果好. 学生如果不讲理,你就看情况有两种 方法,一种就是比他更不讲理,直接一句话& 你是学生我是老师你就该听我的话,你爸妈 把你带到学校里面来交钱给老师是求老师 来教你,你还敢跟我这样说话?& 这种方法适合用于那种嘴巴狡辩 死皮赖脸的学生,道理上站住脚了说的他没 理由可说了你就直接下手罚他,不准求情, 求一次惩罚加倍.有的学生纯粹是恶作剧, 想欺负老师所以乱来.一张嘴巴尽是歪理.那么你想跟他讲道理的时候你一定要比他 更会讲,不想讲道理就说那句话得了. 但是如果遇到那种鞭炮脾气的家 伙一捅就炸的,你就要冷他一下,当时别去 管他,课下咱们再慢慢地磨.一样的先讲道 理再谈条件最后惩罚. 一定要给学生灌输一个道理.任 何人,犯了错误,就得受罚,如果不受罚,不 是那学生有多牛,而是老师发的慈悲.并且 要注意,如果是学生惹了老师,老师可以斟 酌看情况给予宽容,那是老师心胸宽大.但 是如果是学生欺负了别人,当老师的一定不 能手软,得把公道摆正了. 当然如果感情到位了你就可以霸 道了.像我现在可以直接跟学生说今天我不 想讲理我就不讲理了.谁犯事谁倒霉. 管他什么鞭炮脾气就是火药脾气 马蜂窝脾气都会给你面子.在你面前都得低 着头给你骂.觉得委屈了班上不会说出来会 课后给你说. 孩子大了就不像小的时候喜欢围 着老师转,所以教大孩子一定要脸皮厚,你 要主动去接近他们,多跟他们聊天,打混.男 生就汽车军事足球.女生就美容减肥化妆发 型.一阵的乱侃交流.男生对军事足球汽车 有研究,我对这些不感冒可是并不妨碍和他 们的交流,不一定要我说啊,学生也可以说, 说给我听,给我灌输下这些知识,虽然老是 觉得云里雾里的但是他们会讲的很开心很 有炫耀的感觉.认同他们喜欢的东西,他们 会觉得很愉快. 感情到位,就可以做很多事情.中小学教学技巧1、 吸引学生注意力，使教室安静下来 ★尝试先什么也不做。静静地站着，完 全平静。靠的最近的学生会注意到，渐 渐的其他学生也将注意到。在讲课之前 留出一两分钟的时间。 ★不要大声叫！ 如果还是没有安静下来， 请一定要克制住大声叫出“安静点”的 冲动。先跟几个看上去已经准备好听课 的学生安静的聊上几句。 ★利用人类的好奇心。有时小声说话是 个好主意！人类天性里也包括了不肯错 过任何事的好奇心。与离你最近的几个 学生小声说话，剩下的很多学生也将会 停止谈话，以便能听到你们在说什么。 ★先布置一点任务。上课前先找点事情 让学生们做。把这些任务印在纸上发下 去，或者是题签写在黑板上。 ★不要把学生的混乱当成是对你的不 敬。这是最自然不过的人类天性，除非 有什么值得注意的事情发生。 2、应付干扰 ★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉 干扰的来源继续上课只有坏处没有好 处，因为大部分学生的注意力已被干扰 破坏。 或者他们在注意着你将如何反映， 而不再集中精力于你正在说什么或者正 在做什么。 ★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如 此的话，切忌这时不要批评产生干扰的 学生或使他们难堪。 ★耐心对待同事。在被同事或其他的老 师打扰的时候要特别小心，即使它们的 打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着 急的事情， 但你也一定要轻声对待来者， 而千万不要让学生看到你有一点点的不 耐烦。 ★变干扰为积极的学习经验。 如果可能， 从学生的干扰中找出值得学习的地方。 越是让他们认为自己的干扰受到了重 视， 他们就越是注意避免不必要的干扰。 ★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教 室的另一端对学生产生的影响要大得 多。 ★找寻干扰的动机。 如果干扰持续不断， 那可能使学生们厌倦了听课，希望能有 一些更明确的任务。 这时要避免 “即已 开始，就要完成”的想法。 ★准备一些事情让产生干扰的学生做。 就当天的课堂内容准备一些相关的问 题，如果需要的话，有学生干扰的时候 就要求他回答一个问题。这对应付那些 令人气馁的干扰很有用处。 3、避免班级混乱 ★明文规定班级的一些行为准则。如有 可能，让学生参与制定规章制度。他们 越具有主人翁意识，就越能够遵循这些 制度。 ★立即奖励良好的行为。给他们一个微 笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现 不好的学生偶尔表现良好时，一定要及 时表扬他们——因为表扬，他们可能真 的表现良好。 ★接受学生发出的信号——根据学生的 反馈信息改变上课的方式是一种优点， 而不是缺点。 ★某个学生制造麻烦时，立即将其转到 教室的另一个地方。这样一来可以表明 你已经注意到问题了，另一方面也可以 给这个学生一个改过自新的机会。 ★找时间冷静下来——如果你和某个学 生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让 双方都能够冷静一下——将相关的学生 带出教室一段时间。这样也可以为日后 说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保 证类似事情不会再次发生”作出铺垫。 ★调查不正当行为的起因。与制造问题 的学生单独谈谈，尽量找出其行为的原 因。有些时候这些原因是可以理解，可 以原谅的。 ★不要对学生期望值过高——但也决不 贬低他们。保证所布置的任务适合学生 水平， 相信较差的学生也有自己的目标。 说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了 解学生的实际能力，从而布置他们能完 成的任务。 4、利用黑板 ★板书有多清楚？检查一下你板书字体 的大小，确定坐在最后一排的学生能看 得清楚。 ★利用上半部分。确保充分利用了黑板 的上半部分。只有确定后排的学生不会 被前排同学挡住时，才使用黑板的下半 部分。 ★列出上课计划。将要讨论的问题写在 黑板上，这样，你对这些问题做出回答 时，学生仍然能够看到问题。 ★让学生技能看得清楚， 又能听得清楚。 在黑板上写字，背对着学生时就不要在 讲课了。 ★让学生有机会在黑板上写字。将黑板 当作一个公共领域，让学生在黑板上写 些东西。 ★把黑板当作教室资源。给几组学生布 置”板书任务” 。比如，当开始一个新的 课题时，要求学生整理并在黑板上写出 “我们想知道的 10 个问题” 。 ★将学生的话写在黑板上。只要可能， 就在黑板上写下学生回答问题时的话， 使他们感觉自己的想法受到了重视。当 学生看到自己的话被写到黑板上时，他 们就会对正在讨论的问题产生一种更强 的主人翁意识， 注意力就会更加的集中。 5、教学时确保机会均等 ★确保对学生行为一致。确保在要求学 生回答问题或发表意见时无论他们背景 如何，你都以相同态度对待。 ★将男女生混合分组完成任务。到一定 年龄，学生的自然趋势是与同性别同学 坐在一起， 你必须对座位安排进行干预。 不按照性别分组，而尽量使用更随意的 方法，比如按照年龄和头发颜色分组。 ★避免尤歧视性的角色分配。尽量避免 只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生 做清洁工作。★唤起学生的平等意识。鼓励他们客观 对待不公平事件。帮他们找出解决不平 等问题的切实可行的方法。 ★关注可能受到不平等待遇的学生。从 学生那里获得反馈信息，注意任何可能 由于某方面的不公平而产生的情绪。 ★防止学生偏见。批评那些在言行上显 示出偏见的学生， 引导他们朝向正确的， 公平的态度发展。 ★尽量注意性别反应。因为男生的表现 总没有女生好。仔细观察男生对各种不 同任务与活动的反应，这也许可助你开 展一些有利于公平处理的活动。 ★注意幽默分寸。不要将那些可能被某 一群体的人认为有侮辱含义的笑话或逸 事。 6、唤起成就感的策略 ★向学生说明对每一学期的要求。告诉 他们在这段时间需要学些什么，练些什 么，并且确保和你的整体计划一致。 ★根据学生能力或以前表现，为学生设 立不同目标。学生都需要进步与挑战。 如果你给所有学生都布置同样的任务， 那么只能满足极少数学生。 ★教会学生图示自己的学习进程。教会 他们采用图表。标注每次取得的成绩。 这也有助于学生的时间管理能力。 ★对比前一次成绩制定目标。如可能， 要求学生回顾以往表现，制定过渡时期 计划检查学习结果并提供反馈信息，挖 掘出每个学生的最大潜力。 ★考试与学习一体化。确保考试与规定 的学习目标紧密联系；确保考试有具体 的标准，可在一定时间范围内完成并可 产生一定效果。考试难度事宜将更有助 于学生的学习。 ★在班级里倡导一种学习先进的风气。 高标准高要求不仅是一种激励，更是一 种期待。如果教师不断地提出高要求高 标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出 最大潜力的学生择最有可能取得成功。 ★让学生安排自己的学习。有助于培养 学生的自主权及终身受用的学习能力，使他们更自信的继续深造。 7、批改学生作业 ★留出地方写评语。例如，要求学生在 纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你 做评论。 ★了解学生拿到已经批改的作业时的心 情。 记住， 当学生拿到已批改的作业时， 他们通常非常紧张，也就是说它们对作 业本上的评语，尤其是他们最先看到的 那些很敏感。 ★谨记分数的重要性。 如果给学生打分， 学生往往最先注意到分数，而且，分数 还会支配他们对你写的评语地反应。如 果分数过高，他们可能会忽略大部分反 馈意见；但如果分数过低，他们有可能 非常沮丧，从而根本不会去看你写的评 语。针对这些情况，仔细考虑一下打分 是否真得很重要，或许有没有必要先给 出反馈意见，然后在打分。 ★小心对待打叉。要记住，错误旁边的 红叉叉会让人感觉十分沮丧， 十分挫败。 尽量使用其他方法指出学生的错误，比 如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注 明。 ★找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾 对学生来说是好消息，但我们也可以加 上一些更肯定的话语， 比如说 “好观点” ， “做得好” 等， 都可以大大的鼓励学生。 8、从学生那里获得反馈信息 ★留意可获得反馈的信息。学生的面部 表情是最快的反馈来源。他们对你，对 你布置的作业，对你的教学方式都会给 出反馈信息。仔细观察，你就会立即分 辨出他们对一件事情的态度是热情还是 厌烦。 ★收集表明学生观点的证据。是不是得 发给学生一些问卷，获取他们对某一事 件的反馈信息。 ★忽略不严肃的信息。总有一些学生不 认真回答问题。忽略这些问题，把注意 力集中到有用的信息上。 ★接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经 看到了他们的信息，而不是将这些积极 信息都排除掉了。 ★也接受否定的信息。将所得信息之看 作是一种反馈，而不是批评乐意听取和 帮助学生说出否定信息。 更好的做法是： 感谢他们的评价。 ★让学生认为他们的意见能起到作用。 告诉学生，你将根据他们的意见重新设 计以后的课程。教师有趣的“另类处罚” 教师有趣的“另类处罚”现在的老师难当，学生难教，且看老师们的 “另类处罚”秘笈 要学生写三千字文章赞美自己 如果学生考试没考好， 就罚学生写一篇三千 字以上表扬他的文章， 要求不浮夸、 不吹捧， 真实可信有感情。下次没考好，还写，而且 不能与上次的雷同。 老师罚作诗调皮鬼变小诗人 11 岁男孩小卿在上海市洛川学校读小学六 年级，一次在上语文课时，他和同桌偷偷在 桌上玩着一只纸青蛙，结果，没能“逃”过 语文老师的眼睛。下课了，小卿和同桌跟着 老师进了办公室， 耷拉着脑袋准备接受一场 “暴风骤雨”。有着几十年教学经验的语文 老师却给了他们一个出人意料的“命令”— ——“你们在诗词讲解课上玩纸青蛙，那就 以此为话题写一首诗来替代吧！”答案令人 惊喜——几天后， 小卿交出了一首妙趣横生 的打油诗。经过黄老师推荐，这首名为《纸 蛙》的小诗还被刊登在校报上，“调皮鬼” 不仅变成了学校小有名气的小诗人， 语文课 再也不开小差了，语文成绩提高不少。 学生犯错“赢得” 在上海理工大 学生犯错“赢得”掌声 学附小一语文老师班上， 学生犯错了不仅不 挨批评，反而会“赢得”掌声。谁插嘴，全班同学一起鼓掌来“提醒”他；谁迟到了， 全班同学则齐刷刷地向他打招呼。老师相 信，一阵笑声，比一阵责骂，容易让孩子接 受，也记得更牢。 谁课间打闹，老师就邀请他担任“小小管理 员”，以身作则带动全班；谁不认真做操， 就让谁上台领操；谁没带纸巾，就布置他写 《纸巾，我想对你说……》，读给大家听。 在校园里， “奖励” 也成为一种巧妙的教育。 -22 个经典教育学生的故事1、土拨鼠哪去了 在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学 生因为痴迷于电脑、 电视、 小说等往往放松了学业， 忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨 给他们叫这样一个故事：坚持交作业便“挑战成功” 坚持交作业便“挑战成功” 班上常有学生不交作业， 上海卢湾区第三中 心小学的一位班主任便为这些学生设定了 一个星期的“挑战期限”，只要这一星期比 上一星期交作业的次数多，就属于“挑战成 功”。从挑战的第一天起，不爱交作业的学 生每天坚持交作业， 一周后终于在作业本上 得到了一颗五角星，代表“挑战成功”。 有孩子作业字迹潦草， 这位老师就邀请他一 起批改作业， 让他看看， 干净整洁的作业本， 该是什么模样，这么做，比当面批评管用得 多。 做网络试题去网瘾 学生小李超级喜欢上网，经常逃学去网吧， 这次被班主任逮个正着。班主任是个 80 后 的女老师，教他们化学的，个头虽不高，对 付他们这些“新新人类”的学生却很有招。 老师带他进了办公室，打开电脑，说：“你 把这些游戏玩完了就来找我。”小李定睛一 看，晕，那是什么游戏呀，明明是 VCM 仿真 实验的网络学习， 小李无奈， 做了 2 个多钟， 才做几个，小李想光实验就有三百多个，更 别说还有配套试题了， 何时才能结束？小李 终于敲响了班主任办公室的门，认错去了。有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了 一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿， 从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前 奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一 下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站 稳， 一下子掉了下来， 砸晕了正仰头看的三只猎狗， 兔子乘机逃跑了。事讲完后，教师要问学生：“这 个故事有问题吗？” 学生可能说：“兔子不会爬树。”“一只 兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”…… 直到学生找不出问题了，教师才说：“可 是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去 了？”趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学 生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的 出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉 中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。“在 追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时 会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力， 在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从 而忘记了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花 异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常 提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求 的人生目标。” 2、 鹅卵石与钻石 “为什么我们非要学习这些没用的东西 呢？” 这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种情况，我们不 妨给学生讲这样一个寓言：了。 老鹰悲愤交集，他飞到天上，来到天神的一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安 营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼 罩。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切 的期盼，恭候着来自上苍的旨意。 神出现了，神开始说话了：“你们沿途要多拣拾一 些鹅卵石， 把他们放在你们的马褡子里。 明天晚上， 你们会非常快乐，但也会非常后悔。” 说完， 神就消失了。 牧民们感到非常失望， 因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健 康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义 的事。但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们 虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅 卵石，放在他们的马褡子里。 就这样，他们又走了一天，当夜幕降临， 他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡 子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们高 兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅 卵石。 现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石， 将来有可能变为无尽的财富。 3、教育学生不要轻视别人 向学生讲一个《老鹰和屎壳郎》的故事， 作者是古罗马哲学家里米齐乌斯。 一只老鹰追逐一只兔子，想吃掉他。兔子 眼看自己走投无路、孤立无援时，突然看见了一只 屎壳郎。兔子求屎壳郎帮帮他，救救他。屎壳郎答 应帮助他，保护他。 这时候，老鹰已追到跟前。屎壳郎对他说：“请别 伤害兔子一根毫毛，因为他是我的仆人。”可是， 屎壳郎看上去那么渺小，老鹰才不把他放在眼里 呢。老鹰掐死了兔子，并当着屎壳郎的面津津有味 地吃了起来。 屎壳郎是不会忘记这一耻辱的，他一心在 等待着老鹰筑巢。不久，当他发现了老鹰的巢，并 看到老鹰把他的蛋放在里面后，便悄悄飞进去，把 老鹰的蛋推到鹰巢的边沿上，使它落到地上摔破宝座前，请求天神给他提供一个能安心筑巢、平安 孵蛋的地方。天神说：“等你再孵蛋的时候，你可 以把蛋放在我的怀抱里孵化。因为你是我的飞鸟， 所以我理应好好照料你。”于是，事情如此这般地 发生了。 可是，当那屎壳郎了解了真情后，便立刻 团了一只粪蛋，然后带着粪蛋飞到天上，来到天神 面前，把粪蛋丢进了他的怀抱。天神发现了这个脏 东西，想把它抖搂掉，可是他忘了怀里还有老鹰的 蛋； 于是把它们连同那团粪蛋一块儿抖掉了。 结果， 老鹰的蛋又全都打碎了。轻视别人的人都必将受到 别人的报复。 4、教育学生不要贪心不足 向学生讲一个《生金蛋的鸭子》的故事， 作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。 一个穷农夫有一只鸭子，这只鸭子会生金 蛋； 不过它一个星期只生一次， 而且每次只生一个。 对此农夫心想：“对了，我应该杀了这只鸭子，这 样我就可能在一天之内得到它肚子里的全部金蛋 了。” 说干就干，他立刻便把那鸭子宰了，可是 他又立刻惊奇地发现，他干了一件多么愚蠢的事： 那只鸭子肚子里连一只金蛋都没有。农夫后悔不 已，暗暗叫苦：“唉，我真是活该倒霉!每个星期 一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。这下，我 的希望，我的慰藉，我的利益全都化为泡影。现在 我才是真正到了贫穷的地步了!” 贪心没有满足的时候。 5、教育学生做事要靠自己 向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故 事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。 一只鹌鹑在麦地中间筑巢。当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道： “农夫收割麦子的日子快要到了。我现在出去给你 们找食。 我不在的时候， 你们都给我待在巢里别动， 小心点儿，别让任何人发现你们。如果那个农夫来 了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。 我们要见机而行。”说完，老鹌鹑便飞走了。小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们 的妈妈。老鹌鹑听了说道：“瞧，这才是真正的收 割时间。我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去 吧!亲爱的孩子们，起身吧!明天早上我们还待在这 里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。” 自己的事情要靠自己做；常言说得好：路不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦 田，察看了一下麦子，然后对儿子说：“麦子成熟 了，我们该收割了。我明天一早就去邻居那儿，同 他们商量，请他们来帮助我们收割。”在自己脚下。 6、让学生认识到人不可能十全十美 向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食 物飞回来了，问他们是否听到点什么。一只小鹌鹑 回答说：“那农夫同他的儿子来过了，他说：明天 他要去请邻居来帮助割麦子。” 老鹌鹑听后说：“别怕，这麦子还不会马上割的。 因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。” 第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了， 她对小鹌鹑们说： “留点神，那农夫准备什么时 候割麦子，看是否能听到一些新的消息。” 那农 夫又来了，对他的儿子说：“我看，谁也不会来了。 这些邻居都靠不住。我要去同亲戚朋友谈谈，让他 们明天来帮我们收割。这麦子再不割的话，就要烂 了。”者是德国诗人布?瓦尔迪斯。 有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道： “你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样 美妙， 从脖子到背脊如花似锦； 我的尾巴五彩缤纷， 熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不 足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至 今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他 们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其 他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每 每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这 夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就 不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。” 这时主神说道：“你自己不是说，你有一当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地 说：“妈妈，快给我们 在别的地方筑一个新的巢吧!那农夫明天 就要带他的亲戚朋友来割麦子了。” 可是，老鹌鹑回答说：“亲爱的孩子们， 那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来 干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!” 下一天早上，那农夫和他的儿子又来了， 农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：“我看， 想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲 戚朋友。这庄稼今天是割不成了。两把锋利的镰刀 已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。这 麦子不能再耽搁了。”身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个 天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌， 可是她的羽毛却是灰不溜丢的， 非常不起眼； 然而， 她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛， 还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”上帝 给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上 帝给予别人的才能。 7、教育学生不要骄傲自大 向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者 是德国诗人布?瓦尔迪斯。 一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上 一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍 子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁 睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心 花怒放和盛气凌人起来。蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴 一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了 笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头 驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋， 两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴 冒着白沫， 一边从很远的地方就开始叫道： “让开! 是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的 马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍 死了，还要把你从这儿拖开!” 驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点 儿也不敢吭声。 马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快 地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤 了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人 把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了 一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。 不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你 好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金 丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲 爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必 将要受到惩罚。” 为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。 当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经 站在门前；得意的时候千万别忘乎所以! 向学生讲一个《出卖朋友是最可耻的行 8、教育学生为人要讲信义 向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作 者是德国诗人汉斯?萨克斯。 有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该 如何渡到对岸去。 猎人听了后说道：“你对自己的同胞都这 “唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游 不过去的。” 这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水 里， 老鼠说的话被他听见了。 他游到岸边说道： “我 可以把你安全地渡过河去。” 老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青 弄虚作假，搞阴谋诡计的人，必将落得身 败名裂的下场。 10、教育学生不要追求华丽的外表 10、教育学生不要追求华丽的外表 么阴险毒辣，更何况待别人或者我这个敌人呢?我 宁可现在就要了你的命，这样更保险!”说着，猎 人把山鹑的脖子拧下来了。 为》的故事，作者是德国作家汉?威?基尔希霍夫。 一只被捕的山鹑恳求猎人饶他一命，并 说：“以后我会把许多小山鹑以及他们的伙伴引来 的，你只要把网张开，就一定会捉到一大群山鹑 的。” 9、教育学生不要出卖朋友 “是呀， 这是你应得的下场， ”白鹤说着， 便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到 肚里去了。 “唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报 呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是 现在连我自己也跟着倒大霉了。” 可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语 的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?” 这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的 老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙 一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没 看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道： “你怎么也被抓来了?” 在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里 将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不 得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫 道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不 讲信义的事!”向学生讲一个《弓的主人》的故事，作者 是德国剧作家、文艺理论家莱辛。 一个人有一张用乌檀木制成的非常棒的 弓， 他用这张弓可以射得又远又准。 他视它为至宝。 可是有一天，当他仔细打量它时，不由得惋惜道： “唉，你就是粗糙了一点!再光洁一些就十全十美 了。真遗憾!” “不过，还有补救的办法，”他突然想出 了一个主意，“我要去找一个最好的雕刻艺人，请 他在这张弓上面刻上美丽的图案。”他果真去这样 做了。 雕刻艺人在弓上面刻上了一幅完整的狩 猎图；有什么再比一幅狩猎图更合适的呢? 那人万分高兴：“你真配这样的装饰，我 亲爱的弓!”说着，他便迫不及待地试了起来。他 拉紧弓弦，拉，拉——啪，弓断了。 11、 11、教育学生不要贪婪 有一次，猫在森林里遇见了狐狸先生。这 向学生讲一个《仓鼠和蚂蚁》的故事，作 者是德国剧作家、文艺理论家莱辛。 “可怜的蚂蚁们，”一只仓鼠说，“为了 屯集这么一点粮食，你们千辛万苦地劳作，忙活了 整整一个夏天：这值得吗?真该让你们看看我的储 备粮!” “听着，”一只蚂蚁回答道，“就因为你 储藏的粮食比你所需要的多得多，所以人类才要把 你从泥土里挖出来，把你的粮仓掏空，让你用性命 来替你那贪婪的强盗行为赎罪：他们这样做太合理 了!” “那么是什么本领呢?”狐狸问。 12、 12、教育学生要互相帮助 “如果狗追我的话，我会跳到树上，自我 向学生讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作 者是德国作家克?菲?格勒特。 “就这点本领吗?”狐狸说，“我会一百 一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子， 只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。 种本领，而且还有满满一口袋的计谋。我觉得你挺 可怜的。跟我来吧，我想教你该如何逃避狗的追 解救。” “我只有一个本领。”猫谦虚地回答道。 狐狸趾高气扬，把眼前这只猫从头到脚打 量了一遍，好长时间不知该如何回答是好。最后， 他终于回答说：“哦，你这个可怜的长胡须，你这 个花里胡哨的傻瓜， 你这个穷光蛋， 你这个捕鼠者， 你在打什么鬼主意?你怎么胆敢问我的情况?你学 会什么了?你有多少本领?” 时猫心里想：这家伙精明能干，见多识广。于是便 热情地招呼他道：“您好，亲爱的狐狸先生。近来 您身体好吗?这些个日子您过得怎么样?” 向学生讲一个《狐狸和猫》的故事，作者 是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。 你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺 少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种 缺陷。因此，请别抱怨上帝的不公!某些优势，他 没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全 可以自己来交流。 13、 13、教育学生要发展特长 于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子 那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得了一人不能 实现的效果。 “嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是 一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材 魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以向 你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚；我明亮的 眼睛也就成了你的眼睛了。”逐。” 这时候，正好有一个猎人带着四条猎狗走来了。猫 敏捷地跳到了一棵树上，在树梢上坐了下来；树枝 和树叶把她遮得严严实实。“快打开您的计谋口 袋，狐狸先生，快打开您的计谋口袋，”猫向狐狸 喊叫着。 可是， 这时候猎狗已经扑过去把他逮住了， 并死死地咬住他不放。 “唉，狐狸先生，”猫叫道，“您陷入一 百种本领不能自拔了。如果像我一样能爬树的话， 也就不会把自己的性命给丢掉了。”下了，腿也折了。商人只好丢下马，解下旅行袋扛 到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。 “真是倒了大霉了，”商人自言自语道， “这都得怪那个该死的钉子!” 这真是欲速则不 达呀! 15、 15、教育学生要尊重别人 向学生讲一个《男孩和回音》的故事，作 者是英国作家丹?施托普。 一个男孩去牧放奶牛，这是他有生以来第 14、 14、教育学生不要忽视小问题 向学生讲一个《钉子》的故事，作者是德 一次。他和奶牛登上一座高山，一道山谷展现在他 面前，茂密的云杉树林尽收眼底。树林里能发出动 听的回音，无论何处都不会有如此美妙的声音：男 孩对此却一无所知。 男孩开始吹奏芦笛，一边在为他的牲口寻 找可口鲜嫩的草料。牧歌悠悠，十分悦耳；不料从 远处传来一片回声。可是男孩不知道这是怎么回 此刻他要回去了，想在天黑之前赶到家 事，他朝四处张望，却不见一个人影，便情不自禁 地自言自语道：“那儿谁在吹芦笛?”． “那儿谁在吹芦笛——?”只听见有人也 中午时分，他来到一座城里歇脚；当他又 在问。可是男孩不知道，这究竟是谁在说话。“你 是谁?”他又喊道。 “你是谁——?”那边又喊道。他觉得这 “少就让它少吧，”商人回答说，“我再 声音十分耳熟；他不由得暗暗高兴：现在可以同一 个兄弟说话聊天啦。“上我这儿来!”他喊道。 “上我这儿来——!”回声说。 到了下午，商人又下了马，让家仆给马喂国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。 在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的 货物都销售一空，他的口袋里塞满了金子和银子。里。于是他把装有钱币的旅行包拴在马上，骑上马 出发了。要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老 爷，马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。”走六个小时就行了，这点时间铁掌不会掉的。我急 着赶路。”点饲料；仆人来到他休息的小客房里，说道：“老 爷，您的马左后蹄上的铁掌掉了；我要不要牵去找 铁匠?” “掉就让它掉了吧，”主人回答说，“还 有两个刀?时就到了，这点时间这马一定能坚持得 住的。我还急着赶路呢。” 商人接着赶路，可是走了不多一会儿，那 马开始一瘸一拐地走；它瘸了没多长时间，开始跌 跌撞撞地走；跌跌撞撞地走了没多长时间，它就倒“我不能!’’他说。 “我不能——!”那边也说。 就这样，你来他往，一句连一句，持续了 大约有一刻钟。这时候，我们这位小男孩，以为那 个陌生朋友在捉弄他，于是他开始骂对方，对方也 开始骂他，双方唇枪舌剑，互不相让。所有这些话 语在树林上空回响。小男孩血气方刚，妙语如珠， 还骂对方是蠢驴。所有这些清词丽句在四处山谷里 一清二楚地回荡缭绕。这时候，一个采药老人恰好从那儿路过， 他侧耳细听这叫骂声。“孩子!”许久他才问道， “你干吗如此喊叫?这儿又没人招惹你。” “唉!”男孩说，“请告诉我，你认识那 个男孩吗?他为什么在那边森林里骂我?简直把我 当成了傻瓜，不停地朝我号叫。他这样骂我，可我 又没有得罪他；现在我实在是忍无可忍了，我恨不 得教训教训他。但愿他会来这里；如果他同我一般 大，我非揍他几个耳刮子不可!” “别这样，孩子!”采药老人说，“我听 得一清二楚，这场争端是你先挑起的。谩骂别人的 人，别人也同样回敬他，那么他就得自食其果!” 16、 16、教育学生要孝敬自己的母亲 讲两个故事，一个是一位从山里来去车站 送儿子远行的母亲，发现儿子旅行包带断了，而车 又要开动，怎么办？母亲急了，解下自己的裤腰带 给儿子绑上了旅行包。儿子走了，母亲满脸涨红站 在车站，儿子不知道母亲后来是怎样一步步走回家 的，但母亲的腰带，儿子却一直保存着，陪着自己 在人生旅途上奋进。 另一个是发生在服刑犯和他母亲之间的 故事。探监的日子到了，家住贫困山区的老母亲， 撩开衣襟， 从内衣兜里拿出了一白布包， 打开来看， 是一包嗑好的白花花的葵花籽，白白的、香香的、 温热的象一片片雀舌。这包瓜子在别人五颜六色的 探监物品中是那么平淡，那么不起眼，但服刑的儿 子知道，这包瓜子是母亲卖了鸡蛋换来的，又一个 一个不分昼夜，自己不舍得吃一个而嗑好的，先坐 马车再坐汽车后又坐火车，最后从车站步行到监狱 送给自己的，望着老母亲花白的头发，儿子拿瓜子 的手颤抖了， 他“扑通”一声给母亲跪下了： “妈， 我不是人，我欠打，欠打啊……”，母亲摇摇头， 努力止住泪水，含笑抚摸着儿子的头……特级教师于永正给新老师的二十条建 议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 在上课铃声未落之前到达教室门口 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然 我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚） ，你不要发脾 气， 而要要静静地观察每个人， 目光不要严厉， 但要犀利， 灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下 来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬 表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安 静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者 严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做 影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无 效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文 明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂 纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑 板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王 强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能 挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这 样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉 摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走 进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不 是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问， 有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什 么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩， 是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法 在三章——上课就应该怎么样做， 不能怎么样做， 违反了， 老师要怎样处分等。 一旦进入课堂，就要像京剧演员一样， 二 、 一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神 十足。走进课堂， 注意力放在学生身上， 十足。走进课堂，要把 90%注意力放在学生身上，10% 注意力放在学生身上 的注意力用有教学方案的实施上。 的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要 吼叫， 训斥只可偶尔火之。 目光要经常瞥向那些神不守舍、 好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读 单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简 洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现 “骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走 神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座 位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别 自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲 昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。教低年级，可把全班分为几个组（如四个组） 六 、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组） ， 上课时， 不论哪个同学在哪些方面表现好， 都在他所在的 上课时， 不论哪个同学在哪些方面表现好， 组上画一面红旗或一只苹果； 有人表现不好则擦掉一面红 组上画一面红旗或一只苹果；要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表 三 、要尽快地记住每个学生的名字 首先记住表 现好的和表现差的学生的名字。 现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名的表扬胜于不指 名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌 上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生 及其家庭的情况。旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。 旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。 这个办法对维持课堂纪律很有效。不要追求课堂教学的热闹，小手如林， 七 、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我 虚假繁荣”、 泡沫经济 泡沫经济”。 说，有时可能时“虚假繁荣 、“泡沫经济 。要让学生学会 有时可能时 虚假繁荣 思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须 经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。要注意教学形式，手段多变。 四 、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注 意力是很短暂的。 如果第一个词是老师领读， 第二个词也 意力是很短暂的。 如果第一个词是老师领读， 是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者 同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低 年级易犯这个毛病） 。如果要求全班学生读单词，能不能 声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境 的。 板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得 小小的；板书课题《骆驼和羊》 ，故意把前者写大，后者 写小；板书课题《鲸》 ，故意把这个字写得斗大，如此， 学生一定发出会心的微笑。这也是变化。 第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参 与进去，学生一定会读得更有精神。 这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动 作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那 个词请他们查查词典。 讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图 片。 学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》 ， 刚让他们看桂林山水的课件，并背诵…… 这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化， 也就没有教学艺术。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂 念，专心思考、刻苦钻研的意思。 有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说： “我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时， 再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。课间尽可能多和学生一起玩。 八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起 做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相 应的处罚。 这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一 员，你和他们一样。 老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老 师相似。九 、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教 上好第一节课。精心备课，把握准教材， 材装在心里，准备好教具。组织好教学。 材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下 来，要尽可能地展示自己的特长和才能。 要尽可能地展示自己的特长和才能。 如果—— 开头的一段话热情洋溢； 板书的第一个字让学生为之赞叹； 第一次朗读让学生为之感动； 用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生； 得体的幽默让孩子笑起来； 充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；五 、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生 要细心观察学生， 全面了解学生， 的谈话。 的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个 学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现， 他不 仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。 表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心， 很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”—— 这样说就具体了。教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集 中； 那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠， 我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半， 也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。 肚子里要有几个故事和笑话， 十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生 听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好 动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不 要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜 欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和 他们进行交流。 我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课 十一 、我还是担心你驾驭不了课堂 组织不好课 堂教学。 堂教学。 必须这样对影响大家学习的学生说： “这个班不是只有 你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑： 会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所 不容的。” 对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就 会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。” 课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的 话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动。 搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体 的凝聚力。对学生要求要严格，但不要太厉害，清代的 十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害 冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面 严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师 如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都 会走向反面。 像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表 扬他， 至少要主动和他说话， 好像昨天什么事也没有发生。还有一点要说一说， 十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要 以礼相待。 以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首 先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立要经常读——注意，我说的是经常读 注意， 十二 、 要经常读 注意 我说的是经常读—— 关于教育学、 关于教育学、 心理学以及教学论等方面的著作， 心理学以及教学论等方面的著作， 要养成翻 阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来， 阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来， 要把读书所得运用到工作中去。 建议你做读书笔记， 把名 要把读书所得运用到工作中去。 建议你做读书笔记， 言名句记下来。 言名句记下来。 如果你犯了错误——比如问题处理不当，说 比如问题处理不当， 十三 、如果你犯了错误 比如问题处理不当 话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住） 。一定 话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住） 一定 。 要当着全放学生的面认错，向学生道歉。 要当着全放学生的面认错，向学生道歉。 老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。 尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。 老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长 交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！ 在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受 的。 十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句 不看别人的戏， 话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教 不看别人的戏 就演不好自己的戏。 学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今 还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的讲到重点部分，或者讲关键问题的时候， 十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一 定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学 定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则， 困生的队伍不断扩大将是不可避免的。 困生的队伍不断扩大将是不可避免的。课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是 大不相同的， 你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听 听别人的课， 我要不是听了李孝珍、 斯霞、 王兰、 李梦钤、 左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张品学兼优的学生谁都喜欢， 十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生 看出老师的偏爱。 看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相 处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得 丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要 学会赏识孩子。 让学生感到你赏识他的办法很简单——主 动地和他们说说话； 夸夸他们的某一长处； 拍拍他们的肩； 和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事—— 如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学 生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜 老师了。”树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可 以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。” 以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。 二十 、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。 你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话： 学高为师，身正为范 。教师对各类学生的评语集锦1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大 优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的 是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不 经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同 伴的发言， 因此问题回答不全面， 希望你扬长避短，最好当班主任。当班主任， 十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到 当老师的甘苦，才能锻炼自己。 当老师的甘苦，才能锻炼自己。 如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时做个人见人爱的好学生。 2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂 的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的 风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不 懈追求，希望的大门一定会向你敞开。 3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚 持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这 些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成 绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功 的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。 4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的 发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨 是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的 理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做 事情的人，才能达到光辉的顶点！ 5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能 约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆 量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺 乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有 不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的 基石，你能得到成功的喜悦! 6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳 动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没 有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。但学习是 你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有 效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。 老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适 合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦 想。 7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你 的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评； 你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美 的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流 是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性， 对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望 不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂 效率，争取高三更大的进步。 8.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活 总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学 老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。 你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面 对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信 而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是 上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去 实现自己的人生目标。 9.你随和、幽默、会玩爱乐，所以朋友很多； 你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效；你 做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成 绩不稳定；你性格很好，含而不露、与世无争，但 又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌 握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础， 是事业发展的必须；养成好的习惯，是终生受益的 伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶 快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之 志。 10.你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排 解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒 废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到 也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成， 但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就 是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满 竞争的社会，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生 的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选 择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔 过好今天。 11.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” “勤勉”会永远成为你的财富。事实上，懂事的你 本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动 是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远 看， 胜利必将属于你。 请你珍惜自己所拥有的一切， 并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳 光灿烂！ 12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班 级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但 成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率 不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自 己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给 予你的只是武器，生活给予你是战场，要*自己打 个漂亮的战！ 13.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐 意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫， 意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了 你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢 慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天 一定会变得美好。 14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很 大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上有较大 进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自 己的今天和明天。 15.老师知道你一直很努力，但终因有的学科 差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你 带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。 愿你能把握好自己的人生，永不言弃 中等生评语： 1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，积极 工作，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标 明确、态度认真，因此成绩也不错。但工作时要注 意方法，并要持之以恒，有始有终，以身作则，这 样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧， 你一定会更加出色。 2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的 孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身 边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你 在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在 课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。 3.你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题 也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错， 答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大 胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸 出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当 你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的 拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望 的。 4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩， 能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任 务，学习上有钻研精神，上课时不时的“插嘴”充 分说明你脑瓜敏捷，但有时候你没能掌握好分寸， 学习上还缺乏踏实的作风，没能更好地做到全面发 展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有 脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果！ 5.你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教 育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要 求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望 学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学 习平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也 不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一 个优秀的好学生！ 6.开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩 不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同 学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终 于坦然面对，奋起直追，成效显著，成为班级后来 居上的典型。望高三坚持不懈的努力，取得更大的 进步。 7.难得的懂事明理，少有的细心谨慎，你是个 让老师放心又省心的学生。同学交往，与人为善， 以诚相待，身担要职，从不懈怠，绝不徇私，专注 课堂，作业高质，你的这些表现常令老师欣慰。文 科学习是你的强势，理科学习，并不注定是你的劣 势，要树立自信，调整心态，优化方法。为高三的 扬长补短蓄势待发。 8.你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维 敏捷的好学生。 你聪颖而不失沉稳， 文静而又坚强； 秀气、文雅的你有较强的领悟力，为人淳朴，品行 端正，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意 亲近你。你能合理地安排作息时间，不为各种言行 左右，把精力放在学习上，让师长放心，真的难能 可贵。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才 智，你应该向知识的深度和广度发展，使学习成绩 更上一层楼。 9.你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老 师和家长宽慰的孩子。你品行优良，待人诚恳，表 里一致。高二阶段学习稳定，成绩良好，有自强不 息，积极进取的精神。我想，你有良好的心理素质， 你的思维理解能力并不在他人之下，只是要多加注 意学习的细节。多思多练做好知识的归纳和问题的 反思，你的成绩会有很大的提高。 10.你是一个很有修养的学生，对待同学总是 谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、 积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表 里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、 好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在 学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己 的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你 的成绩会有很大突破的。 11.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成 绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使 你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的 成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将 来，你一定会和好成绩交上朋友的。 12.你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无 以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷 径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不 要荒废了你良好的天资。 13.课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手； 班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业 整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在 集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。 14.聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开 朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活 动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能 以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强 的实力迎接未来的挑战。 15.你把你的热情投入了刻苦的学习中，投入 了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个 方面都能见你的才华。 大方的你， 善于和同学相处， 受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方 面历练自己，把握住自己的今天和明天。 优等生评语： 1.你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛， 学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是 个“小才女”。你有着远大理想，老师相信你一定 能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想！积极进 取，全面发展，你会更加完美！ 2.如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那 么你就是其中耀眼的一颗。看着你俨然一位小老 师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你成 绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习；看到你默默 地为班级付出自己的爱……老师真心为你骄傲！不 过老师希望你能做一个坚强的女孩，不要动不动就 掉“小金豆”。 3.你是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听 到你富有“创造性”的发言。你的学习成绩优良， 是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成 班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增 添光彩。 希望你继续努力， 成为全面发展的好学生。 4.有段时间，你对待学习有所松懈，老师看在 眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师 很愿意帮助你。因为你一直都是一位很勤奋，很努 力的好学生。不过，最近你的成绩又有了进步，这 可真让我松了一口气。 5.你是个聪明、性格开朗的学生，同学们都喜 欢接近你，与你在一起谈笑风生，你关心集体，学 习成绩优秀，还写得一手工整漂亮的字，这些是你 的长处。如果在学习上你能够更加严格地要求自 己、不满现状、细心答题、有竞争意识的话，那么，你一定会离“优秀”更近一些。 6.你的可贵之处在于平和；平和令你宠辱不 惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人；绝不 随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精 神，在你的身上得以展现；高品质的智商，敏锐的 洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。 谨记：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飞上云 霄。 7.你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索， 富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神 感染着每一个同学， 不愧是班级同学的榜样。 拼搏、 追求、奋斗，是你学业成功的保证。你有优秀的思 维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。你要注意锻 炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才 智，我想这对你今后的人生大有裨益。希望你能戒 骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。 8.你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善 问，所以你的成绩名列前茅；你为人和善，开口必 笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；我观察过 很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精 的那种；你很自信，这是一种很好的心态，但要记 住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不 放弃追求。 9.在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什 么东西都特别快。你有强烈的进去心，非常优秀的 领悟力和理解力，学习上反应快，爱动脑，肯钻研 这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质， 进入高二以来，你学习特别主动，成绩提高很快， 已进入了年级优秀生的行列，但是老师想提醒你要 注意学习的每一个细节，不要好高骛远，踏踏实实 做好学习上的每一件事，你要注意克服浮躁情绪， 坚定、踏实，提高效率，准备迎接高三新的挑战。 10.你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛， 学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是 个“奇才”。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树 立起远大理想，立志考上“剑桥”、“牛津”之类 的大学，这是何等的令人钦佩！老师多么希望你能 扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！然而，看到 你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益 疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你 的落后而焦急。我送你三句话：“三人行，必有我 师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能 创造一切”。相信知错就改的人会更有发展。积极 进取，全面发展，你会更加完美！11.经过几年来的不懈努力，你已成为全校闻名 的好学生，新的学习生活已经在你面前展开，愿你 驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋 斗的指南针，抵达科学的彼岸。 12.你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼 貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干 部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责 班级宣传工作，认真负责，与同学关系融洽。愿你 在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的 培养，做一个全面发展的好学生！ 13.你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处 逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面 面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活 的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、 祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的 勇士，采撷最美丽的花朵！ 14. “真人不露相” 这句话用在你身上最合适了， 在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上 进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都 特别快。这一学期你进步非常的快！要是你还能在 大家面前大声地讲话，那我们就更好了。加油吧， 你将会是个很有出息的高中生！ 15.学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成 绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级 环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗 些，主动参与些文体活动，从各个方面来培养、锻 炼自 鼓励评 语： 鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语 1.老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你 能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时 完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发 言，发表自己独到的见解，真了不起！如果你能把 “有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信 你在学习上能取得更好的成绩的。老师真心希望能 常常看见你举起的手。 2.你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越 关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又 快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望 你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出 一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思 想认识水平。老师对你充满了信心！ 3.你有着站如松、坐如钟的风格；你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在 同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的 手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记 住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一 个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才 华！ 4.你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出 谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评， 也让老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律 己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习 上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。 平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发 挥潜力，实现心中的梦想！ 5.你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同 学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守 学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动， 自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协 助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意 见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以 后上课能积极举手发言！ 鼓励学生勤于思考、大胆创新的评语 1.在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的 学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却 很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一 些，把自己的能力和才华全部展现出来。 2.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生， 这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种 创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更 优异的成绩的。 3.在学习上爱动脑筋，这使