全国各地重点高中：
2016年黑龙江大庆中考英语试题答案
欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2018中考一路陪伴同行！
点击查看更多
中考网版权所有Copyright© www.zhongkao.com. All Rights Reserved.全国各地重点高中：
　　2016年黑龙江省大庆市中考英语真题答案公布！
&&&&& 点击链接查看：
　　编辑推荐：
欢迎使用手机、平板等移动设备访问中考网，2018中考一路陪伴同行！
点击查看更多
中考网版权所有Copyright© www.zhongkao.com. All Rights Reserved.2015年中考英语试题分析&&&&&大庆市兰德学校&&&刘艳梅
2015年中考英语试题分析
&&&&&&&&&&&
&大庆市兰德学校&&
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！首先自我介绍一下，我叫刘艳梅，兰德学校英语教研组长、班主任。与初四另外一名英语教师一起，明确分工，群策群力，在今年的中考中英语以82.15的平均分位列油田教育中心第二名，超中心平均分3.66分。所教班级平均分为93.87分。成绩的取得更应该积极的反思，感谢中心对我的充分信任，通过这个平台，和大家一起探讨，共同分享，谋求中考英语学科探究之路。在这里仅仅是作为一名兰德的普通教职工向战斗在一线的同行们，做一次汇报，如有不当之处，敬请批评指正。
下面我将从三个方面对今年的中考试题进行分析：
一、试题结构分析
英语学科考试旨在全面考查初中毕业生在义务教育阶段掌握的综合语言运用能力（含语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识）。其中，对语言技能的考查包括听、说、读、写四项内容；对语言知识的考查包括语音、词汇、语法、功能意念和话题五项内容；对情感态度、学习策略和文化意识的考查将渗透在语言知识和语言能力的考查中。
今年英语学科的命题思路与往年差别不是很大，整份试卷重视双基的考察，又关注学生的情感态度和学习策略；试题形式上保持相对稳定；试题内容上突出用英语做事情的理念，试题注重情境的设置，提高了思维含量，彰显了英语作为语言工具学科的特点。整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学有良好的导向作用。
初中英语学科考试将试卷总分设为120分，考试时间为120分钟。试题易、中、难比例为7：2：1，试卷图文并茂，增加了试题的真实性和趣味性，有效地提高了考生的阅读效率，有利于考生对英语知识的全面理解。
具体题型如下：
& &第一部分听力
主要考察学生对词汇、句子和语篇的理解能力，也涉及学生生活，学习及社会密切相关的问题。
根据你听到的内容，选择正确的图片
本节所考的图画一般是描述动作，时间，交通工具等图形标志描述等，多使用一般现在、现在进行时态和一般将来时，通过听对话，考查了学生捕捉细节信息以及信息转换能力。要求学生在听懂对话的基础上将关键的语音信息转换成图像信息。
下面是近三年考查到的内容：
听力的第一部分还是很简单的，一般都不需要太复杂的理解。准确率还是很高的。
做这部分题： 1、仔细观察每题所提供的图画内容并找出其异同，预测录音内容，为进一步理解录音中的信息打好基础。
2、注意对主要信息的把握，纠正自己对图画内容的错误理解，排除不符合录音材料的图画。
第二节 听对话，选出正确答语
本节通常考查学生交际能力和语言运用能力，听到的可能是一个问句，也可能是一段简单的对话，从对话中提炼信息，回答问题。通过听对话，考查了学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能力。要求学生能根据所听的有关日常生活中熟悉话题的谈话，捕捉主要信息。如：
从上表可以看出，该题主要考查学生对英语对话中有用信息和整体理解的能力，通常是创设一定的情景，让考生听对话，考查日常交际用语，如问候、介绍、告别、打电话、访问、天气、评价、询问职业等。做本节时需要在听之前认真浏览题意，尽量猜测对话中可能涉及到的信息，从而增加对听力的理解。
做此节时须注意三点
&1、先大体看选项，预测有可能谈到的内容
&2、听前应掌握不同情景中的应答语。
&3、边听边读，做到眼、耳、口、手协调，善于抓情景中的关键词。
第三节 听对话或短文，回答问题
这部分有三段录音，根据每段录音提供的信息回答相应的问题。通过听短独白，考查了学生在语篇中获取信息、综合分析、正确判断的能力。要求学生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并作出合理的判断和推理，完成题目要求。
2013年的三段对话分别是：1、关于照片内容提出两个问题。2、围绕丢东西，寻找所丢的物品的对话。3、关于减肥的对话。
2014年的三段对话分别是：1、围绕Sarah的两个问题。2、围绕人物的对话。3、关于环境保护，中学生能够做的事。
2015年三段对话分别是：1、为庆祝圣诞节提出的两个问题。2、关于收集邮票的问题。3、围绕去饭店就餐提出的五个问题。
纵观三年的听力材料，内容都与生活密切相关，答案涉及名词、数词、时间、地点、人物、喜欢以及简单的计算等。
一套完整的听力试题，音频时间大概在17－18分钟。建议考生在冲刺阶段，保证每天或每两天进行一套听力试题的整体训练。
有些高端考生认为听力题过于简单，就没有引起足够大重视，导致中考时出现不应有的低级错误。建议考生在语音、关键词和上下文理解上下功夫，平时多听多练。有些文章篇幅长，信息量大，让低端考生无所适从，这部分考生还是要从词汇和关键词入手，提高提取信息的能力。听力独白题对考生的记忆理解能力要求较高，要求考生既能掌握词语的主旨大意，也要获得有效的事实细节，还要进行简单的推断。听对话记录关键信息这类题，文章的词汇量较大，其中还会出现生词和一切补充词汇，建议考生在提升提取细节信息能力的同时，还要指导学生多关注语境中语境的词义理解，对补充词汇也不容忽视。最后冲刺阶段考生应加大听力训练力度和难度，熟悉运用高频词汇。分类词汇的拼写也至关重要。
第二部分 笔试&
英语知识运用，着重考察学生对英语基础知识的掌握，以及语言交际能力，综合运用能力。近三年考点归纳如下：
第一节 选择题
（一）单项选择
通过创设语境测试词汇、语法、固定搭配、常用句式和交际用语等。单项选择题重点考查学生对英语基础知识灵活运用和交际的能力。
其范围都不超过《英语课程标准》和《中考英语招生考试说明与复习指导》上所要求掌握的词汇和短语。
从上表中不难看出，考点涉及的范围极广，涵盖了我们学到的所有的语法项目，全面地考查了学生对基本知识点的掌握及运用。通过归纳所考的知识内容，有助于对今年的复习有较强的针对性和实效性，所考的词汇、语法和交际用语都是与社会热点及日常生活紧密联系。
（二）完形填空
&此题考察学生的综合能力，要求学生要有扎实的基础知识和解题能力。
做完形填空时，可分三步来进行，
1、快速浏览，了解全文大意。
2、再读全文，精选答案。要弄清所填的是词组还是单词，若是词组，要注意搭配，若是名词，要注意它是可数还是不可数，是单数还是复数，若是冠词，要注意其用法，若是动词，要注意时态，是否是第三人称单数，是否是非谓语动词等。
3、最后通读，全面验证答案是否正确，文章是否通顺，用语是否正确，时态是否合理，词组是否搭配得当。
&（三）情景交际
情景交际题就是用交际对话的形式把日常生活的某个方面反映在试卷上，让考生根据所学的语言知识和自己的生活经历来解题。该题型不仅考查学生的语言基础知识，而且考查学生的交际能力和综合语言运用能力。因此我们应该把英语的交际性仍然当成英语备考的重点。
该类试题体现了以下特点：
以情景为条件，以对话为主要表达形式；
既短小又灵活，前言后语连接紧凑，答语多呈现省略，增加了答案的隐蔽性；
主要考察英语的日常用语、习惯用语以及各种场合的交际性语言，并从实际出发，考查交际语言的运用能力。
（四）阅读理解&
它要求学生从所给的语言材料中获取正确的信息，作出正确的判断、理解、推理。近三年的试题特点有：
&1、能根据上下文或构词法推断，理解、猜生词的含义。
&2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。
&3、能找出文章的主旨句。
&4、考查题型& A篇为判断正误题，B、C、D篇为选择题，客观性试题占多数，主观性试题占少数。
纵观三年来的中考阅读理解，多与叙事短文，说明文和科技小品文为主，其设疑方式主要有“6W”即who,when,where,what,why,how,
只要通读全文，注意文中的重要事实或细节，就可以正确答题。在归纳主旨型中，要能把握文章的大意，概括总结中心思想，找出文章中的关键词，特别留意文章或段落的开头句。
无论是完形填空还是阅读理解都说明学生对阅读考试要更加注重，目的是为了提升学生阅读能力和细节思维能力。所以虽然2015年的阅读难度整体来说不是很大，但是相对去年的考题来说，难度稍有上升。并且，我们看到，不论是哪一年的阅读题，题目类型都出现了细节题，猜词题，细节推断题和主旨大意题。从文章的体裁来看，议论文体裁的难度要比说明文高，所以学生在备考阅读的时候要注意文章体裁，再根据体裁去抓主旨大意，主旨题要学会跳出陷阱，多用逆向思维去验证文章的主旨大意。坚持阅读，提升自己的阅读能力！
第二节 非选择题
此节此节包括三道大题：1、根据所给词的正确形式填空。2、首字母填空、任务型阅读。3、作文
（一）用所给词的适当形式填空（5分）
主要考查学生对词形和词类用法的掌握情况，要求写出所给词的某一形式，考查的内容为名词、动词、代词、形容词、副词和数词在特定语境中的运用，所考查的句子具有强烈的教育意义和时代感，近三年的考点归纳如下。
（二）阅读理解1、首字母填空（10分）2、任务型阅读
（A）首字母填空考察的是孩子们对基本词汇的理解和掌握，重点考察了词义，词性，固定搭配等方面。这部分的试题，在本套试卷中是难度最大的，也是孩子们容易丢分的。
（B）任务型阅读题型要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，它主要考查学生根据所提供语言信息具体解决实际问题的能力，即考查学生运用语言“做事”的能力；同时还注重考查学生的阅读理解、书面表达、归纳概括、分析理解、逻辑推理及社会生活知识的综合运用能力
（三）书面表达（15分）
此题考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力，内容多采用命题作文或提示作文，体裁多为记叙文或说明文，一般都是学生熟悉的内容。近三年的作文都分为A、B两个作文。A作文一般都是按照提示写出五个句子。B作文则要求写出80词左右的作文。
2013年的A作文是为如何成为文明守纪的中学生提出五点建议。
2014年的A作文是根据小档案用五句话介绍梅西。
2015年的A作文是针对韩国爆发的呼吸综合症，为你的同学和家人写出五条预防措施。
这三年的B作文分别是：2013年是给知心姐姐写信寻求帮助。2014年是命题作文，春节。2015年是写毕业感言。
写作文时一定用上所给的提示语，尽量用简单句，须注意：1、使用动词时看是谓语还是非谓语，接着确定时态语态，注意第三人称单数。2、写完句子，要逐句检查句子的结构，是主系表，还是主谓宾，时态构成上是否完整。3、名词要看是否可数还是不可数，单数名词前不可丢冠词。4、是否有介词搭配固定短语等，做此题时，一定要认真审题，弄清写作目的和要求，尽量用英语思维，先打草稿，做到全面细致的检查后，再写到答题卷上。
二、学科思想分析
本试卷由听力和笔试两大部分组成。其中笔试部分又分选择题和非选择题。选择题包括：单项选择、完形填空、情景交际、阅读理解。非选择题包括：词汇填空、任务型阅读和书面表达等几部分组成，下面就试卷的每个部分的考查重点分述如下：
第一部分 听力
听力测试主要考查学生对英语口语材料的理解能力以及从口语材料中获取有效信息的能力。听力材料在内容上，既力求符合英语语言的真实交际意义，又贴近学生实际生活；在语言层面上，通过句子、对话、语篇的材料形式、四个题型来考查；遵循了由易到难的测试原则，使考查的效度和试题的信度更高。
One听叙述选择正确图片。主要考查了学生根据所听描述对爱好、时间、地点和活动内容及方式方法的推断，均为学生平时操练的内容。
Two根据所听对话内容进行匹配。学校及学习科目是现实生活中的话题，此题主要考查考生检索信息、获取事实性信息的能力。通过对话中的孩子们对不同科目及老师的描述做出简单分析、判断，然后进行匹配。
Three 听对话或短文选择正确答案。分为三个部分，材料1的内容为圣诞节买礼物。材料2为收集邮票。材料3是关于订餐、花费等话题。试题中包含的信息真实而贴近生活，体现了以学生的实际为出发点，学以致用的课改观念，充分体现了语言学习的实用性。
第二部分& 笔试
第一节选择题
1、单项选择
单项选择充分发挥形式灵活、针对性强、覆盖面广、测试度高等优势，所设考点涵盖了《考试说明》所规定的初中阶段应掌握的各项基础的语言项目，考查的范围涉及到冠词、时态、介词、非谓语动词、物主代词、名词、连词、形容词、比较级、频率副词、动词、短语、情态动词、主谓一致、被动语态，标识十五个考点。大部分试题提供了充足的语境，考点设置合理，题干完整、准确，干扰项设计科学、有效。如：
(&& )2.---- Oh,it’s
you,Jack!I _____you just now.Haven’t seen you for quite a long
----I_______ in another city in the last five years.
don’ lived& B.don’t
have lived
didn’ lived& D.didn’t
have lived
今年英语的单项选择题注重通过对话和上下文给考生创设完整、明确的情境，在多数试题上可以明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。今年的试题避免单纯考查语法的内容，坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握，同时考查学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力，体现了英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能的统一。同时同时选择一些贴近孩子生活、激发民族自豪感的话题，使整个试卷更生动.
）5.----______ times a week do your parents allow
you to watch TV?
----Only once,when my favourite TV program “Running Man”is
& &&&A.How
soon&& B.How
often&& C.How
long&&& D.How
）12.Mo Yan ______ work,Frog,was highly spoken of
won the Nobel Prize in Literature in October 2012.
A.that& B.who C.his&
2、完形填空
完形填空是对学生英语语言综合运用能力的考查。此题是一篇记叙文，是一篇幽默小故事，讲述了一个记忆力不好的孩子的令人发笑的故事，读了此篇文章后学生们在开怀一笑的同时，知道不同的语境，词义的不同，理解语言的丰富性。
题目考点丰富，本题涉及到了名词、动词不定式、情态动词、动词、形容词、动名词、条件状语从句、介词短语、动词短语、副词共十个考点，考查了学生对文章本身的理解和上下文间的联系，考察了学生的逻辑推理能力，其中23,24题有一定的难度，需要对上下文进行反复推敲，对no
more在本文中的含义有正确的认识，才能选出正确答案。难易程度与平时练习相当。没有偏难怪题。
3、情景交际
情景交际是通过书面形式间接考查考生在一定语境进行交际的能力。话题均与学生的生活实际联系紧密，充分体现了英语的工具性、交际性和实践性。
情景交际是六选五的形式，是一段关于旅行的对话，侧重交际功能的运用和考查。对话中提到了长江沉船事件（Haven’t you heard that a ship sank in Changjiang
because of a
storm?），如果关注时事新闻的话，就有助于对此篇对话的理解。更容易找出正确答案。
阅读理解部分通过四篇不同的文体考查了考生在阅读文字材料的过程中获取和处理信息的能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力。涉及的考查点有细节、推理、判断、猜测词义等，文章题材丰富，体裁多样，话题多元，内容积极向上，具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代感，关注社会热点话题，很迎合学生的口味，题目理解难度不大，符合中考命题要求。
具体情况如下：
A篇阅读属于时事新闻，通过对印度高温导致2000多人死亡的报道展开话题。是应用文体。试题语言简洁，通过认真的阅读文章就可以在文章中找出正确答案。
B篇阅读属于阅读信息，进行判断和分析的题型，是科普文章。本篇文章话题关于解梦的文章，有一定的神秘性，吸引孩子们认真仔细的阅读，而且能引导青少年用科学的态度对待自己的梦境，体现了语言学科的人文性、社会性，考查了学生的推理、判断能力。
C篇阅读属于是以讲故事形式的记叙文。话题是关于父亲对孩子的爱以及孩子对父亲的愧疚。在情感上对孩子进行了一次爱的教育。试题设置的简单易懂。
D篇阅读属于说明文，介绍了不同版本的地图特点，通过对两幅地图的对比，表达出小作者对学习的热爱。这种文体对学生的语言能力和思辨能力有较高的要求，需要学生准确、完整理解语篇的内容，考查学生对语篇理解和逻辑判断的能力。文章的内容具有较强的可读性，可丰富学生地理方面的知识。
第二节 非选择题
1、用所给词的正确形式填空。
这是篇寓言故事。此篇文章讲述的是一只鹰从小被养在农场，以为自己是一只小鸡，一天碰到了一只大老鹰，才知道自己也能在空中自由飞翔的故事。告诉我们做出正确选择的重要性。因为所填的词通常涉及到词形变化或时态变化，所以对考生来说有一定难度。
Here is a story about an
eagle named (name) Ted.
He shouted gladly
(glad), I can fly!
2、阅读理解 （A）首字母填空 （B）任务型阅读
这部分的试题，在本套试卷中是难度最大的，也是孩子们容易丢分的。
首字母填空考察的是孩子们对基本词汇的理解和掌握。这是一篇说明文，讲树木对人类的重要意义与平时练习的难度稍小。重点考察了所学词组，如： have a rest
; in the end 也就是说十分里有五分在考所学词组。
（B）任务型阅读题型要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，它主要考查学生根据所提供语言信息具体解决实际问题的能力，即考查学生运用语言“做事”的能力；同时还注重考查学生的阅读理解、书面表达、归纳概括、分析理解、逻辑推理及社会生活知识的综合运用能力
本次考试是一篇记叙文，到原文中就可以找到答案，但是68题需在对文章理解的基础上用自己的语言去表达。有一定的难度。
此部分设了(A)(B)两题，使不同层面的学生都能得到正常的发挥。
（A）题是根据提示内容写五句话。本题给出的是韩国爆发的中东呼吸综合征出现死亡病例，要求学生以此为题写出五条预防措施。此题为课本内容的延伸（可以看成是八年级的一篇文章的段落大意），试题回归教材，且高于教材。此题图文并茂，设题生活化，同时又是与时事热点有关的内容，十分贴近学生的生活。
（B）作文。根据提示写一篇毕业感言。相信几乎所有学校都练过这个内容的作文了。
三、命题原则分析
1、以《课程标准》为依据，面向全体学生。
《课程标准》要求要注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
试卷以《课程标准》为依据，面向全体学生，取材范围广阔，容量大。注重对基础知识、基本语境以及文化背景等多方面的考查，衡量了学生在听、说、读、写方面的综合运用能力。题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，围绕着《新课程标准》不出偏题难题和怪题，有利于引导学生摆脱题海，减轻了考生负担。例如：对于学生的“听”，《课程标准》要求
（1）能根据语调和重音理解说话者的意图;
（2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点;
　　（3）能借助语境克服生词障碍、理解大意;
　& （4）能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系;
　　（5） 能在听的过程中用适当方式做出反应;
（6）能针对所听语段的内容记录简单信息。
试卷以此为依据设置了三部分的听力测试，Part
One听叙述选择正确图片。主要考查了学生根据所听描述对爱好、时间、地点和活动内容及方式方法的推断，均为学生平时操练的内容。
Two根据所听对话内容进行匹配。主要考查考生检索信息、获取事实性信息的能力。Part Three
听对话或短文选择正确答案。分为三个部分，试题中包含的信息真实而贴近生活，体现了以学生的实际为出发点，学以致用的课改观念，充分体现了语言学习的实用性。
2、以教材为基础，注重基础知识的考察。
教材是按照教学大纲编写的，是教师传授英语知识的主要依据，是学生获得英语知识，掌握英语技能和技巧的主要来源之一。因此，英语学科的教学必须使用好教材，这对提高教学质量起着重要的作用。教师在课堂上讲过的词汇、句型、语法规则以及某些结论的叙述和概括，学生总不是一听课就都能掌握的，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材，结合课后习题，回忆教师的课堂讲解，一般能够加深理解，逐步学会用正确的英语语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。加上课外作业及不断的复习，学生就能牢固地掌握这些基础知识了，即使有些学生接受能力较强，似乎听了课后就能掌握。但不在钻研教材上花一些工夫，掌握也会是暂时现象。
&&试题主要来自教材知识的加工、改编，着重对学生在初中阶段所必须掌握的语法，词汇，功能概念等语言基础知识的考查。今年语法考查的知识点都比较简单，几乎没有难题。从上面的数据我们可知在语法版块考点涉及的范围极广，涵盖了我们学到的所有的语法项目，全面地考查了学生对基本知识的掌握及运用。这在作文考察中体现尤为突出，A作文写出五条预防措施是八年级的一篇课文的段落大意。
3、以《资源评价》为蓝本，提升解题能力。
《资源评价》我们已经使用很长时间了，在编写形式、内容、版本、学制等方面基本完善，能用来检验学生知识学习的掌握情况和能力运用的实际水平。《资源与评价》追求学习方法和学习习惯的培养，积极拓展课外知识，无论从题量还是范围上都比较适中，适合大多数学生使用，而聚沙成塔里面的题目也为优等生提供了再次提高的基础。学生通过完成《资源与评价》中的习题，可以巩固知识、加深对知识的理解、检测学习结果等。如何合理的使用它，才能让它发挥出最大的功效呢？这是我的一点粗浅的看法：改版的《资源也评价》每个单元由四部分组成：预习案，探究案，训练案和反思案。预习案中有我的疑问和信息链接，探究案中有拓展提升和知识网络图，训练案中有基础和综合训练及拓展提升。这些设置对指导我们平时教学有着至关重要的作用。
1）有效的利用预习案。有效的利用预习案能够提高课堂听课效果，变被动学习为主动学习。培养孩子们的自学能力,能够锻炼培养独自阅读、理解、分析、综合等多种能力.同时还能够提高学习兴趣.通过预习,有的地方学生自己已经弄懂了,从而产生一种自豪感.有的地方尽管一时还没弄懂,但是带着问题听课能够听到点子上去,能听出“门道”,听课就会津津有味,学习的兴趣随之产生.有效的利用预习案还能够培养良好的学习品质.在课前预习中,经过学生亲自探索,能体会到学习中的苦与乐,成功与失败,从而磨炼坚忍不拔的学习毅力,培养严谨细致的学习作风.
2）通过信息链接了解东西方文化差异，扩大知识面，丰富阅历，开阔视野，从中发现不同国家的文化底蕴，加强对东西方文化和各国风土人情了解。从而使我们更加珍惜和热爱自己国家。课标中的情感，态度价值观的教育。
3）利用知识网络图梳理知识脉络。通过知识网络图形象直观、简单明了、综合整体的呈现知识,让零散知识变得系统化,从而让学生更好的把握知识。在初中英语教学中,我们可以巧妙运用知识结构图来优化英语词汇、句法、阅读教学,提高英语教学效率,提高学生总结归纳能力、自学能力。
4）通过反思案，归纳总结自己的收获与不足，总结经验和教训，指导今后的学习。
4、注重初高中衔接，提高语用能力
&& 从整个试题来看，无不体现初高中知识的连贯性，词汇变形，动词用法，名词性从句，特别是阅读理解的考察等等。从整个试题来看，考查知识点已经不再是按传统的语法项目命题，而是向语境化、综合化、人文化方面发展这正是高中学习的导向。每一小题也不再是对基本语法和词汇知识考查，而是突出对语篇的整体理解，以阅读理解为例，题目既考查了学生的语篇综合分析能力，又考查了学生的英语阅读微技能（如：考查学生根据语境推测生词词义的能力等）。文中有一定量的生词及较复杂的句子结构，考查学生理解有一定难度的篇章、做出正确判断并能归纳主旨大意的能力。
5、注重热点话题，体现命题方向。
&本套试题关注社会热点话题，时事变化，社会和科技等的发展，增加了印度高温、韩国中东呼吸症、作家莫言、科普知识等内容。体现了《课程标准》中提倡在真实的语言环境中使用真实的语言材料来考查学生运用综合语言能力的精神。更加贴近学生生活和实际，同时倡导积极向上的生活态度和健康上进的生活理念，培养学生关爱他人，奉献社会的精神。单项选择第五题，第十二题，阅读理解A，作文A都与时事话题相关联，体现了很强的时效性和时代感。试题中无偏、繁的题型或内容，对今后的初中英语教学或考试命题均能起到良好的导向作用。
6、注重生活实际，突出语境的实际运用。
学习语言知识是以语用为目的的。试题在设计过程中，充分考虑了语言的交际性。联系生活实际，创设了许多与孩子们息息相关的语言环境，改变了单一语言形式的考察，突出语言在特定语境下的意义。很多试题，包括听力和单项选择等，都大量的体现了日常交际用语的运用，如职业、交通、体育、购物、人物行为、环保、网络等多种话题，这些都是考生们耳详能熟并亲身体会过的话题，所以不会产生陌生感，语言源自于生活，服务于生活。
在初中英语课堂教学中，教师应通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。在七年级上starter部分学习 “what’s your favourite …….”I like …..best/My favourite
…..is对话，老师可以创设以下三个语境：语境一：周末两个好朋友与家人在动物园游玩相互了解各自喜欢的动物；语境二：圣诞节前夜，圣诞老人在好孩子的梦中了解他们喜欢的礼物，然后偷偷把礼物放在好孩子床头的袜子里（教师要准备礼物包和圣诞袜）；语境三：恶毒的皇后扮作可怜的老妇人引诱善良的白雪公主买下毒苹果，使学生能够在情景语境中灵活使用“What’s your favourite animal/ gift/ fruit…
？ I like….”
　　以上三种语境的创设，不仅缩短了学习语言与现实生活的距离，将语言变得鲜活、真实、生动，而且能够激发学生积极主动参与到课堂活动中来。在学生具备一定语言知识的基础上，把同一句型在不同的情景中使用，能帮助学生在体会语言情景的过程中加深对语言的理解，灵活、得体地使用英语进行交流，提高了英语的语言应用。
四、对英语教学的几点建议
1、基于课程标准，广泛拓展教材。
教材是课标的载体和表现形式。进一步研读、把握国家课程标准，在吃透教材的基础上跳出教材、回归课标。大力倡导和推进“基于课程标准的教学”，根据课标要求挖掘教材、拓展教材，按照课程改革理念推进教学改革，提高教学效果。
2、注重语言实践，培养综合能力。
在学生语言学习和实践活动中，教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系，语言操练与语言运用的关系，以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。
3、加大阅读量，把握阅读技巧。
随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，在教学内容之外要给学生补充好的篇章让学生阅读，通过这些文章让学生提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生学会掌握查读、细读、找主题句、分析文章主旨大意、利用上下文猜词等阅读技巧。
4、面向全体学生，奠定英语基础。
在教学中，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。
以上仅代表我个人和兰德学校初中英语团队向各位领导老师做一简单的分享与回报，其中还有很多不尽如人意的地方，只是起到抱砖引玉的作用，为大家提供一个可观，可感，可操作的具体平台，事越做越细，路越走越宽。还希望各位专家和领导批评指正！谢谢大家！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。