女性性压抑会有哪些心理或者行为上的表现?_百度知道
女性性压抑会有哪些心理或者行为上的表现?
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心理上会对你压抑的对象（食欲、性欲）有关的话题，食物，图案更加敏感，有时它会以浅意识的形态释放，比如梦境。而且如果压抑时间过长，可能会以某种心理异常导致的病态行为表现出来，比如强迫症，比如进食障碍等。希望能帮到你~
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不存在性压抑 只能说 你的欲望在压抑 化解欲望 否则 苦难不停
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第1页:性和爱对女人来说缺一不可第2页:她的付出没有得到任何的回报
　　性和爱对女人来说缺一不可。无欲无求的女人，只有在尼姑庵里才能见到。一个女人如果大半生都过着无性或无爱的生活，那么长久的欲望与情感的堆积，会让女人的心理产生可怕的变化，通俗地讲，这种变化叫做“变态”。&&&　　张爱玲的《金锁记》可以说是写了一段苦涩的婚姻，也可以说，是一个女人的变态史。　　小说中，哥哥为了省一笔嫁妆，将亲妹妹曹七巧送进了大富户的瘫痪少爷的新房里。
这个失去人伦之乐的少妇熬了半辈，才熬到“夫死公亡”的时刻，分得一大笔遗产。这黄金是用青春的欢乐作为惨重的抵押品的，载着金锁镣铐的人性被腐蚀和扭曲了。&&&　　用尽半生的时间，荒废所有的青春，换来了一块块耀眼的黄金。可以想象到，七巧对着这些黄金的表情，悲更多过喜。这些年来的压抑与沉默，在一瞬间爆发。&&&　　为了保住这卖身的黄金，曹七巧宁可在性压抑、性苦闷中煎熬，也要赶走她所爱的小叔子季泽的挑逗，而更可怕的是她变态到要扼杀人性起码的欲求和一切美满的姻缘，只要是在她控制的势力范围内。她亲手杀害了自己的媳妇，又让儿子收房的小妾吞生鸦片死去；她亲手斩断女儿的还算美满的婚姻，让这朵少女之花养在家中枯萎。那种病态的复仇，读来令人颤栗。
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从精神分析理论看《螺丝在拧紧》中女教师的精神历程
摘要《螺丝在拧紧》是美国作家亨利·詹姆斯于1897完成的一部哥特式小说。本文试运用弗洛伊德的精神分析理论，剖析小说中女教师不同阶段的精神历程，并对女教师的心理变态行为进行评析。关键词：弗洛伊德 意识 前意识 潜意识中图分类号：I106.4 文献标识码：A一 《螺丝在拧紧》简介小小说《螺丝在拧紧》是美国作家亨利·詹姆斯于1897完成的一部哥特式小说。小说的内容取材于18世纪人们迷信鬼魂的时代，一位年轻纯朴的姑娘应聘到一个大户人家担任家庭教师，她的学生、小兄妹麦尔斯和弗洛拉天真活泼，十分可爱，城堡的环境也十分优美。可是不久这里就发生了一系列难解的事情：先是女教师看到塔楼顶上出现了一个黑面男子，后又在池塘对面的阴影处感觉到一个穿黑衣女人的存在，两个孩子在她看来也变得古怪，犹如幽灵附体。小说的气氛越来越紧张，就像螺丝一样拧得越来越紧，使人窒息。这篇小说发表后，引起了众多评论家的评论，有人曾认为女教师是一位和蔼可亲的人物，与鬼魂进行着坚持不懈的斗争，保护着她的学生；但也有人认为，女教师的心理不正常，她看到了鬼魂是因为心理疾病而产生的幻觉。如英国教授合罗德·古达德和美国评论家艾那肯特分别于1920年和1924年发表论文，阐述了这样的一种观点。1934年，爱德茨·维尔森发表了《享利·詹姆斯的模棱两可性》一文，他认为“女教师由于性压抑导致了神经质的幻想”。笔者赞同维尔森的观点，并愿意用弗洛伊德的心理分析理论对女教师的心理变态行为再一次进行评析。二 女教师的精神历程小说中的女教师有神经病，这是由于她潜意识内的精神历程而升成的。弗洛伊德把潜意识的系统比作一个大前房，在这个前房内，拥挤着女教师对男主人的仰慕、爱恋之情。出身贫寒的女教师离开了穷乡僻壤，来到哈利大街那高大而堂皇的房子里应聘，她发现未来的主人是一位绅士，他英俊潇洒、性情开朗、待人随和、年富力强，而且是个单身汉，除了在梦中或者在旧的小说里，这个从汉普郡教区来的姑娘，还从未见过这样的人物。“我这个人容易被人迷住，我在伦敦就被人迷住了”。女教师的一句话道出了她潜意识中对男主人的爱慕之情。“那天晚上我怎么也睡不着，我真是太兴奋了”，女教师的兴奋只属于潜意识的心灵系统，不能进入意识的系统。在维多利亚时代，等级观念非常强，作为乡村牧师的女儿，出身贫寒，是没有资格向她爱慕的男人表达感情的。传统观念、自卑感使她只能将心中沸腾的感情逗留在潜意识内而无法成为现实，因而她的情感波动只能压抑在前意识的大门之内。弗洛伊德提出的潜意识、前意识和意识的心理结构理论与本我、自我和超我的人格结构在理论上发生交叉。潜意识就是本我，潜意识的特征就是本我的特征，潜意识的本质就是本我的实质，潜意识代表原始的冲动性和活跃性，只有潜意识或本我能够从神经系统获得本能冲动的能量，前意识和意识或自我与超我才能借用潜意识的能量得以表现，而潜意识有势不可挡的“向上强大的内驱力”，这种内驱力反抗潜意识为意识的企图来寻求某一对象视为等同，以解脱自我的焦虑或困扰，实现自我保护的目的。在小说中，为了使自己的地位能够接近男主人的地位，女教师把自己安排在一个等同于“情人”的位置上。来到庄园后，她不仅做兄妹两人的家庭教师，而且还把妹妹的床搬到她自己的房间，她扮演着母亲、教师、情人甚至是孩子代言人的角色。她说：“我产生了一种幻觉，觉得我们是一艘漂泊的大船上的几个乘客，而我呢，居然是船长”，她把自己当作了拯救乾坤的女英雄，她幻想两个鬼的出现可以显示她女英雄的魅力，从而博取男主人的爱。女教师把客观事物即别人的举止言行看成和自我相同、同共具有的，以掩饰自己的缺憾而得到代替性的满足，进而缓解内心的苦恼。弗洛伊德认为，如果人总是处于被压抑中，潜意识、本我本能追求满足的强大的心理能量常常同超我的控制相冲突，又同外界现实相矛盾，就会产生内在的张力，这种张力就是力比多。弗洛伊德相信力比多是游离不定的、极端放肆的，除了在事态上的性欲活动和性生活失常时的性欲错乱外，力比多的第三条出路既是升华，也就是用一个社会上可以接受的目标去替代一个不能直接满足的目标，使这来源于个人性欲的过度的兴奋用于别的领域得以释放，以致从一种如此危险的物质，产生出大大提高了的精神能量。女教师对男主人的狂爱使她潜意识中的力比多升腾，使她经历了各种幻觉。如“阴茎状的尖塔”表明她幻想一个有性关系的男子。所以，当她第一眼看到塔楼上的身影时，她仿佛看到她的主人在向她微笑，她只希望他脸上和善的表情表明他了解她。当第二眼再看时，他变成了陌生人，理想中的对象变成了一个可怕的对象，他的身影站在塔尖上。这表明在英国的维多利亚时期，女教师的力比多受到压抑，她害怕有性攻击的男人，在她潜意识和性压抑历程中准确地想象出的形象，代表了她最大的恐惧，这一形象的特点恰好与死去的仆人昆特的形象相符合。女教师被性爱所左右，希望分担主人的烦恼，从而得到他的爱，于是她开始寻求积极的角色，而不是女人的传统角色，她希望通过保护孩子使自己成为主人心目中的英雄。一天，女教师说弗洛拉遇到鬼了，她说弗洛拉故意背对着水，但她感觉到对岸有一个人，那是死去的前任家庭教师杰塞尔小姐。女教师在妄想中越走越远，她改变了对孩子们原来的看法，他们在她的眼里己不再是天使，她肯定“他们完了”，她要开始拯救他们。这是压抑历程中的“合理化的转变”，指的是一种自我能够接受、超我能宽恕的理由代替自己行为的真实动机和理由。女教师断定她看到的是前任教师杰塞尔小姐，这是她性压抑历程中的一种反向行为。在弗洛伊德看来，反相形成是由本能的成对性（如生与死、爱与恨）及其相反相成所致。一种本能无论是对自我直接施加压力，或者通过超我间接施加压力，均可使它产生焦虑，这时自我便向与这一冲动相对应的本能转移，否认和掩盖其真实的感情，并在表面上以极端相反的形式予以表现。在英国维多利亚时代的文化中有三种类型的女人——母亲、娼妓、癫狂者。开始，女教师寻求的是母亲的角色，但她“高尚的”行为没能获得成功。杰塞尔小姐的行为又使她沦为娼妇的角色。管家太太格罗斯的暗示使她断定杰塞尔小姐一定经历了未婚先孕，最后死去。作为干同样工作的她，并不同情杰塞尔小姐，因为同情杰塞尔小姐就等于把自己推到了娼妇的角色中。她对杰塞尔小姐与一个仆人有性关系感到恶心，他们的私情比他们的鬼影更可憎。弗洛伊德认为这是一种常见的重要的心理防域机制——反相形成。它把某种不允许的冲动欲念，潜意识地转化成强烈的相反形式，以获得超我的许可，减轻和消除对自我的压力和威胁，杰塞尔小姐代表着女教师不敢承认和表达的一种欲望，这种感觉是女教师沉迷于与男主人的性幻想造成的。杰塞尔小姐被女教师憎恨是因她努力压抑自己相同的欲望。在河边，她注视着弗洛拉玩有圆洞的小八板和桅杆也证明了这一点。弗洛伊德指出：当一个人的性生活无法得到满足时，则会出现错乱，要在通常不是性对象的人或物中求得性欲的满足。在这里，女教师把对男主人的爱意转移到小麦尔斯身上，尽管麦尔斯要单独地呆着，她还是控制不住要拥抱他。源于身体内部的“力比多”，时刻驱使她去寻求性的快感，当她对主人本能的冲动和欲望得不到正常的发泄时，她就通过自己的教师身份用一种社会可公认的形式表现出来。女教师在强大的性压抑中生活，变得越来越不正常。在城堡内外，她多次见到昆特和杰塞尔的鬼魂，她不怕见到他们，她甚至还希望见到他们，以显示自己的勇敢和她在庄园中的地位。她还一意孤行地认为孩子们知道鬼的故事，鬼魂昆特和杰塞尔就是冲着兄妹两个来的，兄妹俩是这两个鬼魂的附体。当麦尔斯和弗洛拉说他们没看到鬼，她却相信他们看到了，“她在那里，在那里”，女教师的歇斯底里明显地表现出超乎寻常的性压抑来抗拒性欲的冲动，在女教师眼里，孩子们己不再是过去的天使，她认为他们做的每一件事都与鬼有关，他们一直跟鬼在一起。她还试图让弗洛拉承认她和女鬼在一起，女教师的这种变态行为是一种反相投射，弗洛拉在湖边的举动表现为她已走向成熟，而女教师无法接受弗洛拉成人并有成人的性能力，她不能把孩童天真的纯情与杰塞尔小姐的堕落联系在一起，所以在女教师的眼里，弗洛拉变成了“老女人”，她那无与伦比的美丽消失了。格罗斯带走了弗洛拉，女教师力图成为她的监护人、母亲的梦想彻底破灭了。在弗洛拉身上遭到失败后，女教师像人鬼参半的生物，在“本我”与“超我”的冲突中挣扎。“自我”开始限制“力比多”的发放运动，并加入了思考的过程。弗洛拉走后，女教师首先忧虑的是自己的事情，她为弗洛拉担心不是因为她生病了或者被鬼所控制，而是弗洛拉太聪明，会说服她叔叔把她辞掉，她呆在布莱是想得到麦尔斯的信任和支持，以便她仰慕的主人回来时麦尔斯能站到她的一边为她说话。她让麦尔斯承认在学校被开除一事，结果答案并不能让她满意，因为这证明了弗洛拉说过的一些话是从他这里学的，而不是从杰塞尔小姐那里学的，她让麦尔斯往窗户那里看，说昆特在那里，小麦尔斯仰着发烧的脸，呼吸急促、身体虚弱，女教师用尽似疯狂的举动紧紧地抓住、搂住、摇晃着他。她丧心病狂地逼麦尔斯承认他与昆特有某种联系，为的是在主人的心目中建立一个勇敢的形象。麦尔斯“睁大眼睛，望着窗户。他看见的是静静的白天。”麦尔斯的心脏停止了跳动，女教师胜利了，她把昆特打败了，她终于拥有了麦尔斯。三 结语弗洛伊德的精神分析理论为我们认识女教师打开了大门。虽然弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但因他创立的精神分析学派的影响远远超出了专业学术领域，而使他成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一。有人将弗洛伊德与爱因斯坦、哥白尼并列为20世纪最有影响力的人物，有人以弗洛伊德的出现为标志将人类的认识历史划分为前后两个时期，有人称弗洛伊德是“人类伟大的人物和领路人之一”。弗洛伊德对人类精神和行为所做出的惊世骇俗的发现，使他在20世纪人类文化的地形图上，毫无疑问地占据着一个显赫的位置。19世纪末20世纪初,弗洛伊德在治疗了大量精神病病例的基础上提出了无意识和心理结构学说。他把人的心理结构划分为意识、前意识和潜意识三个层面，他认为：“人的精神过程是潜意识的，而那些意识的精神过程则纯粹是一些孤立的活动，是整个精神生活的一部分”。1923年，弗洛伊德发表了《自我与本我》一书，完善了人格结构理论，此时的表述“本我、自我、超我”三个术语分别对应早期的“意识、前意识和潜意识”。此后弗洛伊德又提出了心理分析学说，也可以说是关于性欲的学说。弗洛伊德说：爱的无限的力无处不在显示它的强大，这都与性欲有最密切的关系，这种性欲后面的潜力就是“力比多”。此外，他还提出了释梦理论、心理防御机制理论。弗洛伊德创立的精神分析理论的核心内容为洞悉人性和人精神活动的深层内容，以分析人的心灵为中心任务，它对文学的影响尤为深远，让文学家看到了人性的本质，为我们分析文学作品中的人物提供了有力的理论依据。正是弗洛伊德的精神分析理论使我们能够走进《螺丝在拧紧》中女教师的内心世界，并探究她心理变态的全部过程。参考文献：[1] 弗洛伊德：《性学与爱情心理学》，百花洲文艺出版社，2009年版。[2] 弗洛伊德：《精神分析引论》，商务印书出版社，1985年版。[3] 车文博：《弗洛伊德主义论评》，吉林教育出版社，1992年版。[4] 余风高：《“心理分析”与中国现代小说》，中国社会科学出版社，1987年版。[5] A gerneral Introduction to Psychoanalysis.Boniand Liveright Publishers,New York,1980.作者简介：张艳红，女，1961—，黑龙江哈尔滨人，本科，副教授，研究方向：英美文学，工作单位：东北林业大学外国语学院。
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核心提示：妄想性精神分裂症的特征就是感觉别人都在议论自己，嘲笑自己；总在侦察自己，监视自己。
　　她是大学政治系的女研究生，是个三十多岁的老姑娘。
　　从她的打扮来看，没有任何脂粉气，也没有任何化妆的痕迹，她给我的印象像是个60年代的红闯将。
　　“我很害怕看黑板。我怀疑自己有恐惧症 。”
　　“‘恐惧’有种种解释，‘恐惧’有种种原因。你最好说得具体一点。”
　　她低着头，半晌都不敢看我。
　　我说：“只有打开钟表的后盖，才能修理钟表;只有敞开自己的心扉，才能找到心病。来看病就没啥不能说的，对心理医生更无须隐讳。”
　　她凝视了我一阵。
　　也许是医生的白大褂和我的年纪起了作用，她忽然换了另一副神情，好像立即退化为小女孩;她忽然换了另一种口音，操起她老家的土话。
　　这样好像更放松些，更亲近些，更自由些，更随便些。
　　她的土话我很难听懂，不过意思还能明白。
　　她说：起初她是害怕见男人。和男人单独接近，她就很紧张。她明明知道是正常的接触，也觉得像是在谈恋爱，脸涨红，心猛跳，想逃跑，想躲避。
　　再后来她也害怕女人。她从女同学的和谈话里，总觉得她们在说她笑她，议论她，侦察她。她明明知道自己根本没有让人说笑和议论的事，可还是怕和女同学接触。
　　现在她也害怕看黑板。黑板好像是装殓死人用的黑棺材，看着看着就紧张得喘不上气……她很担心，越这样越紧张，越不自在。
　　我分析说：你这“恐惧症”是从对异性恐惧开始，有点像妄想性精神分裂 的苗头。
　　妄想性的特征就是感觉别人都在议论自己，嘲笑自己；总在侦察自己，监视自己。
　　但你这恐惧症的种种感觉，总是集中在性问题上。
　　按照弗洛伊德的解释，都是生活僵化、性爱压抑的结果。
　　目前，你这恐惧症已经开始泛化，说明它持续的时间已经很长。
　　作为大龄女青年，我认为问题出在性爱压抑，不知道对不对呢?
　　女研究生脸色泛红，默认了我的判断。
　　我问起她的私生活，她说她还没有对象。
　　我建议她可以找个男朋友，谈谈恋爱，放松心情，就能缓解繁重的学业带来的种种生理紧张。
　　女研究生笑道：“在完成学业前，我可没有找男朋友的念头。”
　　我说：“念头和需要不是一回事。生理需要是生命的自主、自律的自然活动，不由意识和念头支配。你不想病，不可能不病：你不想死，不可能不死;你不想恋爱，不等于生命不需要恋爱。‘压抑’就是对‘需要’的剥夺，弗洛伊德称此为‘自我本能’和‘性爱本能’的矛盾。弗氏说：‘性压抑是一切神经病的根本原因’;‘人没有满足自己力比多(性的张力)的能力，就容易得神经病。所以说人都是由于被‘剥夺’才得病的。’压抑和剥夺生命的自然需要，就是反自然，反人性，就是心理病变的原因。”
　　女研究生叹道：“谈恋爱会影响学业和事业。”
　　我说：“现代人不能把生活弄得这么干瘪。学业和事业并不是人生的全部，生活丰富的内涵是相互依存的。在我看过的书本和了解的人生里，还没有因为正常的恋爱或结婚造成事业或学业失败的实例。”
　　女研究生笑道：“许多女生垮就垮在男女纠葛里。”
　　我说：“性爱能把聪明人变成傻瓜，也能把傻瓜变成聪明人。能把聪明人变成傻瓜的是乱搞男女关系;能把傻瓜变成聪明人的是真诚专一的爱情。顺应自然，傻瓜就能变得聪明;压抑本能，聪明人就会变成傻瓜。”
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　　她对于我近乎忠告的话报之以一笑：“说实在的，有时我也想去找个男朋友，心理上总是兜圈圈，行动上总是打转转。总是徘徊不定。”
　　我说：“对于女孩来说，兜圈圈、打转转是求爱的一个表现。从表面看，这是一种抗拒;从本质看，这是一种诱惑。无论动物还是人类，雌性对雄性的接纳，便时而接近，时而逃避，而走的路线和心理历程总是一个一个的圆圈。这种现象心理学上称为‘兜8字’。你应该研究你兜圈子的意义，而不是产生对兜圈子的恐惧。”
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