有专家指出，在教育中，家庭、学校和个人之间有一个3：3：3的比例结构
阅读下面的材料，根据要求写作。
有专家指出，在教育中，家庭、学校和个人之间有一个3：3：3的比例结构，即家庭、学校和个人对教育的影响应各占三分之一。
读完上面的材料，你认为三个因素中哪个因素更重要？结合自己的实际，阐明你的观点。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作；不少于800字。
【答案】家庭教育，决定人生
从我们呱呱坠地的那一刻起，我们便是一个集体中的一员——家庭一员。从那一天起，家庭、父母便与我们紧密相随，我们也在那一刻开始了我们一生的学习，也是最重要的教育——家庭教育。我们的父母便成了我们最好的老师，在我们的人生中，家庭教育也显得尤为重要。
中国古语有：子不教父之过，说的便是孩子如果品行不好，一定与父母有关。其实，今天，当我们观看法制节目时，那些少年犯们，绝大多数走上犯罪道路都与他们的家庭有关。
我还依旧记得，中央电视台某次播放的“法制在线”，记者走访了北京部分少管所采访了那些少年犯，他们中绝大部分都是在说：父母忙，不管他们，所以想到外面玩，就走上了这一条道路。其中有一位少年犯让我记忆最深，那位少年犯因喝酒斗殴而被拘留，他告诉记者，从前，他吸烟、喝酒，什么事都做。记者看着这样一位年仅15岁的男孩，觉得十分不解，为什么这样一个男孩会做如此多的不良行为？男孩说：他的父亲与母亲离异后，把他带在身边，而父亲喝酒、吸烟成性，久而久之，他便学会了。
听着这一则消息，不免让我们震惊，在少管所中有如此之多的少年犯，他们就是因为父母的不良行为，使之走上犯罪的道路。也许有人说，他们中有绝大多数父母离异。其实父母离异并不会给孩子带来多大阴影，哈佛女孩刘亦婷也是生活在单亲家庭，可是她成为了一个优秀人才，并在2002年被哈佛大学录取。她的母亲是一位伟大的单身母亲，从小，她的母亲就从各方面培育刘亦婷，着重培养其身心发展。
家庭教育对于我们每个人来说都是非常重要的，良好的家庭教育会让孩子成为德智体美全面发展的优秀人才。良好的家庭教育，正确的家庭教育会让孩子在今后更好的容入社会，与人相处，成为一名优秀的人。
当今家长，是否该考虑一下教育方式，开展正确的家庭教育，做孩子的榜样，从各方面教育孩子，使孩子成为一位优秀的人？家庭教育对于我们每个人来说必不可少。可以说成功，90%来源于家庭教育
【解析】试题分析：本题是任务驱动作文，材料主要讲现代教育的三个因素分析。三个因素中哪个因素更重要，需要明确观点立意。当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来，使学生无论在家庭、学校，还是走上社会，都感受到共同的期望和要求，目标一致，使他们更加坚定信心。在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，不管其作用大小，勿庸置疑，对学生都会有影响。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。教育意义的长远性告诉我们，少年强则国家强。着力教育资源整合，构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系。个人的奋斗努力也是决定成才的重要因素之一。以学校教育为主导，培养合格学生；以家庭教育为基础，养成良好品德；以社会教育为依托，促进学生全面发展。凭借个人的努力，自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束，促进自己全面发展、健康成长。学校德育工作是奠定学生“三观”的基础工程。因此，学校可利用德育课、班队会以及各种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵地，对学生进行人生观、价值观和世界观教育；采取多种方式，注重培养良好习惯。作为学校教育，必须着力培养学生的良好习惯。家庭是一个人人生旅途的第一站，是人的世界观、人生观、价值观最初形成的“第一课堂”。父母亲含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负有责任和义务的人。如果说学校教育对孩子的智力发展有着不可替代的作用的话，那么家庭教育在孩子的思想道德方面则有着得天独厚的条件。
点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。
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教育对人的影响
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学校教育VS家庭教育，哪个更重要？
金华市站前小学这场辩论的辩题正在困扰所有人
金华新闻客户端3月19日消息 记者 王健
3月14日晚，金华市站前小学举行了第二届&家校合作&辩论赛。辩题是《学校教育VS家庭教育 &哪个更重要？》。其实，这刚好是一个困扰这所有中国人的问题，想清楚、弄明白，让后落实在行动上，必然会对孩子大有好处。我们不妨来听一听吧。
辩论赛分正方和反方，各队4人。正方是教师队，观点是&家庭教育比学校教育更重要&；反方是家长队，观点是&学校教育比家庭教育更重要&。 & &反方一辩，裴吉圭；反方二辩，张震；反方三辩，朱远征；反方四辩，董淑君。 & 正方一辩，朱劲涛；正方二辩，滕海燕；正方三辩，倪燕；正方四辩，钟航霞。 & &以下是记者记录的辩论赛中各方主要观点。
观点陈述环节
正方一辩：我方作为教师，深知自己责任重大，我们不否认学校教育的重要性。但我们坚决相信家庭教育比学校教育更重要。首先，家庭教育具有及时性，父母与孩子接触的时间最久，父母的教育对孩子具有及时性的影响，是深入生活中所有细节的。同时，孩子在成长过程中必须要有的三样东西&&安全感、成就感、好奇心，最主要来自于父母。其次，家庭教育具有基础性，现代家庭基本上是2-6个家庭成员面对一个孩子，而学校教育是2-6个教师面对几十上百个孩子，孩子学习并不只是学习知识，还要学习做人、做事，家庭教育是一个未成年人的教育基础。当老师的最怕家长当&甩手掌柜&。
反方一辩：我方不否认家庭教育的重要性，但经过认真比对思考，认为学校教育明显比家庭教育更重要。首先看什么是学校教育，它专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。家庭虽然也有教育职能, 但不是专门从事教育工作的团体，教育不是它的唯一职能。而学校是人为系统, 是专门从事教育工作的机构。学校所有成员都是为了实现教育目标而工作的，学校一切设施都是专为进行教育工作而设的, 学校一切活动都是从培养人出发的。可以毫不夸张地说：学校本就是为教育而生的，育人是学校教育的根本职责。其次，看学校教育的由来，是原始人类看到母亲教育的不足而安排出一部分人专门从事教育下一代的工作。如果家庭教育比学校教育更重要，那何必专门办学校？三是说说学校教育的优势，它具有三大优势：只有学校教育能让学生系统学习和学会学习；只有学校教育的团队氛围能让学生学会交往和团结；只有学校教育是播种希望的最好基地。
正方二辩：家庭教育的影响更深远。父母用自己的方式时时刻刻影响着孩子的人生观、道德观、价值观，并有可能影响其一辈子。家庭教育的感染力更强。父母的喜怒哀乐、言行举止时时刻刻都在感染着孩子，影响着孩子。举例民族英雄林则徐。正如美国教育家泰曼.约翰逊所讲的&成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子&。
反方二辩：学校教育有家庭教育所没有的一致性，连贯性和专业性。在青少年的成长过程中，学校教育的作用不容忽视，它一方面让青少年沐浴在知识的海洋中，使他们建立正确的价值观，懂得为人处事的基本准则和法则，能够通达青少年的个体幸福，遵循青少年身心发展的规律，促进他们全面发展，使他们人格臻于完善。美国教育家杜威提出了&学校即社会&的观点，在这样一个小型的社会中，青少年除了学习知识之外，也在学习如何与人相处，一个孩子在儿童、少年时代，如果缺少同伴交往，就等于生命中缺少钙。再优秀的成年人都无法替代同龄伙伴的作用。老师的教育是雨露，孩子们是老师用雨露无私灌溉的花朵，倘若花朵没有了浇灌，花朵将失去色彩。在学校这个大家庭中，孩子们需要顽强的决心和信念，更需要同学间团结进取的精神促进孩子们成长和进步，这样，孩子们收获的不仅仅是学习成果，更是阅历和成长。一个人在学校受教育的程度决定了这个人走上社会的方向，这也正说明了学校教育更重要。但据统计家长每天陪孩子的时间不超过一小时，连教育的时间都没有，又何谈教育呢？
正方三辩：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，就确定了父母与子女间的血缘关系、抚养关系和情感关系。子女在伦理道德和物质生活的需求方面，对父母长辈有很大的依赖性；家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德习惯形成是很有益处的。家庭教育更具有专一性，家庭教育更利于因材施教。而学校教育是集约化的。
反方三辩：请问对方辩友：我国为什么要实行九年制义务教育？为什么要建那么多的希望小学？对大学进行扩招又是为什么呢？这不就是为了不断提高我们广大青少年的素质，进而全面提高我们民族的素质，从而实现两个一百年目标和民族伟大复兴吗？是青少年素质的提高应主要靠学校教育，而且必须是学校教育，因为，学校有完整的教育教学体系，学校有经过专业培训的人类灵魂工程师，也就是老师，学校有成熟的教学设施、设备和严谨的规章制度，学校有大量目标化、现代化的主题集体活动，所有这些是家庭教育无法提供的。并且，学校教育更适合孩子的成长，从效果、过程、动机、时间看都是如此。
自由辩论环节
正方一辩：父母的话对于孩子的成长更为巨大。一个身材矮小的女儿喜欢上了打乒乓球，他的父亲对他说：&我相信你能行。&女孩就是后来的世界冠军邓亚萍。一个5岁的男孩对她妈妈说：&我要跳到月球上去！&他的妈妈微笑的说：&好呀，记得要跳回来哦！&他就是后来第一个登上月球的阿姆斯特朗！父母的话开启了孩子们的新生活。
反方三辩：家庭教育自然重要，但请问对方辨友，阿姆斯特朗的飞行员、试飞员、宇航员的知识积累及技能储备都是家庭教育提供的吗？邓亚萍15岁进入国家队的文化学习以及专业提升都是家庭教育提供的吗？退役后进入清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习深造,不正是说明学校教育更重要吗？请问毕业生找工作的时候为什么自报家门毕业于哪所学校、师从何人，而非来自哪个家庭呢？
正方二辩：大学叫&招生&，用人单位叫&招工&，他们都有一个同样的字&招&，&招&的意思，就是择优选择。正是因为他们在成长过程中有着良好的家庭教育，良好的家风促使他们形成了良好的素养和习惯，因而他们才能取得出类拔萃的个人成绩，这才让他们能走入更好的学校。而且用人单位也非常愿意招收他们，给他们提供更多更好的学习培养和工作锻炼的机会。至于对方辩友所提到的只报学校，不报家庭的问题，我想，任何用人单位招工更多的是需要一个人的专业和技术。我想问:为什么同一个老师教的同一个班级,四十几个学生会出现参差不齐的情况呢?
反方三辩：班级学生参差不齐是每个班级现实的存在，这和孩子的天赋、思维、性格、智力水平、学习能力、努力程度，学习习惯和方法等因素不同有关，在学校教育中，学校会考虑学生的个体差异因材施教，并不会用一把尺子去评价所有的学生。在现实生活中，多数家长的文化程度参差不齐，这样的现状又如何确保家庭教育的有效性？
正方四辩：据新闻报道：一对靠捡垃圾度日的父母，培养了一对优秀的孩子。这对父母总没有对方辩友所说的高文化程度，为何孩子如此优秀？报道中提到：这对父母在捡垃圾时为孩子寻找了许多的课外书，培养了孩子阅读的好习惯。他们虽穷，但家庭和睦，心境平和，待人友善，是这些成为孩子成长路上有力保障，而非什么父母的高文化程度。古代，众多人物的成功都源自父母对家庭教育的重视，比如孟母三迁、曾子杀猪的故事，对方辩友怎么看？
反方一辩：请问对方辩友：孟母为什么要三迁？孟母最后把家迁到了哪里？要知道，孟母就是为了孟子能接受学校教育而三迁的；孟子家最后就搬到了学校的旁边。这说明什么？这说明孟母只是孟子和学校教育之间的媒人，正说明在孟母心里，学校教育明显比家庭教育更重要。几千年过去了，我们至今还在传颂这个故事，也正说明大家都在心里公认：学校教育远比家庭教育来得重要。
正方四辩：前不久，一篇海南小学生的作文在网上热传，让不少家长看后直呼脸红，作文题目《你是手机爸爸》，呼吁爸爸放下手机，多陪孩子。如果像对方辩友说的学校教育如此重要，为什么孩子要等7岁了才正式进入学校呢？
反方一辩：错，我们从小便教育孩子要听老师的话；我们也同时教育孩子要听家长的话。但是，朋友们，我们都是来自家庭的，我们知道，家庭不是讲理说教的地方！家庭更多的是情感的交流，生活的港湾！就因为这样，我们会容忍孩子，会宠爱孩子，会纵容孩子。而只有学校这样专业从事教育的机构才可以真正意义地去教育孩子！我们要孩子听老师的话，正说明学校教育比家庭教育更重要啊！
正方三辩：那是因为家长们从孩子依稀记事起就教育他们：要听老师的话。在学校要听老师的话。难道这样的结果不正是家庭教育成功的体现吗？
反方四辩：幼儿园3年，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，19年的时间人都在学校里进行深造，比起你们提到的3到6年，哪个更重要就不言而喻。对孩子而言，学校就是知识的摇篮，老师就是她们的楷模，所谓亲其师，信其道。父母的十句话不敌老师一句话。如果家庭教育如此重要，为什么孩子只听老师的话呢？
正方一辩：对方辩友认为，评判家庭教育和学校教育重要性的标准之一就是看哪个时间长， 其次是听谁的话。但就像我们不能把养老的责任全部推给敬老院，即使孩子不太听父母的话，家庭教育的责任也低丢不掉的，只能增补缺漏，因为孩子是父母肩上一辈子的责任。
双方总结发言环节:
反方四辩：相比家庭教育，学校教育有众多优势。学校教育有着科学性，是专门的教育机构，从教人员也是经过学习、培训并通过教育部门考核的专业人士，是家长不能替代的。学校教育还有自己独立的组织管理机构和财政拨款等，这一相对独立的系统能保证教育的稳定性\连续性和组织性，都是家庭教育所无法做到的。第二，学校教育环境更优。孩子在学校学到的、体会到的东西比家庭这个单纯的环境要全面丰富许多。第三，学校教育范围更广，面更大。家庭教育以感性教育为主，而学校教育则以理性教育为主，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这更是家庭教育做不到的。四是现实原因。父母越来越忙，很多家长将孩子送入寄宿制学校，孩子在学校学习，生活，学校在无形中已成了他们的第二个家，任课教师和生活老师也已经开始扮演起父母的角色。所以，我方认为学校教育比家庭教育更重要。
正方四辩：我方并不否认学校教育的重要性，但是跟家庭教育相比，神马都是浮云。家庭教育对我们的成长具有根本性、决定性的影响。家庭教育比学校教育更重要，理由是有二：一、 家庭教育是终身教育。二、家庭教育是针对性教育。家庭是人生最具决定意义的支持力量，家庭的差之毫厘可以带来人生状态的万里之遥。
主持人总结：
感谢正反双方8位辩手的精彩辩论。其实，对孩子教育而言，学校教育和家庭教育是相辅相成、缺一不可的。学校教育是家庭教育的延续和引申，是家庭教育的补充和完善，更是连接社会教育和家庭教育的枢纽，而家庭教育在一定的程度上也影响和补充着学校教育,好的家庭教育是对学校教育的提升，反之则制约着学校教育对孩子的影响。所以我们相信在孩子的成长道路上，我们的学校和老师会尽职尽责给予孩子们丰足的营养，当然各位父母也应该在教育路上多做反省，以身作则，做好孩子成长路上的领头人！所以，今天的辩论赛告诉我们：学校教育和家庭教育同样都重要。
来源：金华日报 作者：王健 责任编辑：汪寒学校教育与家庭教育，究竟谁更重要？
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学校教育与家庭教育，究竟谁更重要？
&学校教育与家庭教育，究竟谁更重要？&
& &&&& && && && && && && && && && && && && && &800& && &“”& && && && &“”& && &“”& && &“”“”40& && &“”“”“”& && &“”“”“”&&& “”& && &
“”& && & 1914“”& && && && &1966
& && &1966“”“”& && && &&&“”& && & “”2007“”& && & “”& && & & && & ……& && & ……& && & ……& && & “……” “” & && &
& && & “”& && && && && && && && &“”0—3“”0—3& && &“”“”“5+2=0”25& && & 二、我们今天怎样做家长& &&
&（一）人类的两大难题& &&
&&家庭教育并非花更多的时间陪伴孩子或不厌其烦地给孩子讲更多的道理那么简单。教育孩子的确需要家长愿意为孩子付出必要的时间、精力和爱心，但仅仅愿意为孩子付出时间、精力和爱心还是不够，如果没有教育的智慧和技巧，家长的时间、精力和爱心不仅不会让孩子感激，反而会让孩子感到厌恶。对于教育孩子来说，光有爱心是不够了，因为家长可能不知不觉以爱的名义、以“我都是为你好”的名义扰乱孩子的成长，甚至引起孩子的反感，使孩子与父母“水火不容、反目成仇”：& && &&&他就是“变形”的另一位主角，胡耿。这是我们第一次到胡耿家时看到的一幕。看似粗犷的爸爸，在这一刻选择了沉默。他明白，自己这几年来为教育儿子花费的心血都白费了。但他始终想不通，自己把所有的爱给了儿子，可儿子却跟他越走越远。& &&
&&&胡耿已经两个月没去学校了。& &&
&&&在王老师的眼里，胡耿似乎有着难以说清楚的复杂性格。他经常在上课时大吵大闹，让人忍无可忍。老师只能把他安排在离讲台最近的地方就座。他故意捣乱纪律，引起同学和老师的关注。他也可以带领全班同学赢得全校的广播操和艺术节的一等奖。他可以在上英语课时突然起身就走，也可以在他喜欢的美术课上追着老师问个不停。他的学习成绩并不是最差的，尽管每年他都要在学校失踪一段时间。& &&
&&去年年初，尊重胡耿的意愿，老胡给他办了休学手续，送他去了衡山一家武术学校。结果，一个月后，儿子受不了学校的苦，逃回来了。他在学校学到的几手三脚猫功夫成了对抗父亲的砝码。反正，你打我，我会还手。你不要讲别的，怕你这么多年了我还怕啊？老胡一再退让，一再宽容，一再尊重，胡耿却倍加反感，毫不领情。他开始了和老胡的“冷战”。不正眼看老胡，不和老胡说话，不和老胡一个桌子吃饭。老胡在客厅，他就进卧室。最后发展到不愿意回家。& &&
&&胡耿说：“我对我爸特别恨。我就是恨他。我就是恨我爸爸。& &&
&很遗憾，父母把全部的爱给了孩子，孩子竟然仇恨他的父母。父母究竟应该如何教育他们的孩子，这实在是一个难题。& &&
&康德说，人类有两件事情最难。一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。家长以为有了孩子，自己就可以教育自己的孩子。家长们似乎很少想到，教育是人类最复杂最艰难的事情。家长们以为只要对孩子有爱心，就可以赢得孩子的爱；家长们以为只要有耐心，就可以让孩子接受好的教育。但教育孩子的问题，实在太复杂。家长仅仅有爱心和耐心依然不够，远远不够。除了爱心和耐心，家长还需要有教育孩子的专业智慧和专业技能。& &&
&正规的中小学教师在做教师之前，他需要经过长时间的专业训练并获得“教师资格证书”。家长在教育小孩之前虽不必领取“家庭教育资格证书”，但是，家长依然需要经过必要的专业学习，获得一张看不见的“家庭教育资格证书”。
（二）看不见的家庭教育资格证书& &&
&&从血缘关系上说，任何男人和女人都有资格做孩子的父亲或母亲。但是，从孩子成长的角度看，只有那些愿意接受有关家庭教育的专业学习的人才更有资格教育字的孩子。& &&
&&如果一个孩子出生之后被他的“亲生”的父母抛弃，这个孩子由另外的人抚养，那么，最有资格做孩子的父亲或母亲就不再是他的“亲生”父母，而是他的“养父母”。& &&
&&可是，如果某人只负责孩子的衣食而拒绝为孩子的精神成长提供教育，这样的人至多也不过是一个“养父母”。只有那些既负责“生”孩子又负责“养”孩子而且负责“教育”（养育）孩子的人，才是配称为真正的“父母”。不幸的孩子是“有人生，没人养”，更不幸的孩子是“有人养，没人教”。& &&
&&问题在于：“教”孩子是复杂的工作，并非所有人都胜任这项工作。如果某人在学校里负责孩子的教育问题，这个人首先必须先接受专业学习并取得“教师资格”。否则，这个人没有资格做孩子的教师。& &&
&&&同样，为了获得教育孩子的资格，家长需要接受基本的有关家庭教育的专业学习。家长为孩子提供的家庭教育是否有“专业水平”，取决于这个家长是否善于寻找孩子成长的因果关系。& &&
&&&家长对孩子成长的因果关系的理解，将决定家庭教育的真实效果。如果孩子的身体不好，这只是一个结果。让孩子身体变好的办法可能不是让孩子多吃饭或追着孩子给孩子喂饭。家长需要到另外的地方寻找身体不好的根源和关键原因。& &&
&&&家长需要用心去查明孩子“成长的因果关系”，并从“成长的原因”那里为孩子的成长提供可靠的帮助，而不是不颠倒“成长的因果关系”。如果一棵树的成长出了问题，人们最先看到的往往是“枯黄的树叶”。可是，“枯黄的树叶”本身不是原因，真实的原因是：“树根”没有获得足够的水分或养料。如果人们不尊重“成长的因果关系”，把所有的水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”，这样做的后果是：问题不仅没有得到解决，反而变得更糟。& &&
&&如果家长颠倒了孩子“成长的因果关系”，把所有的帮助直接对准“成长的结果”，那样不仅使孩子得不到父母的帮助，反而受到父母的折磨和破坏。如果孩子的身体出了问题，其中的原因可能不在于他没有吃饱，而在于他厌食。而厌食的原因又不在于父母做的饭不好吃，而在于孩子经常吃零食（尤其是甜食）而导致孩子没有足够的饥饿感。于是，解决问题的办法绝不是父母逼迫孩子吃饭或追着孩子给孩子喂饭。父母要提供的帮助只是：限制孩子吃零食，让孩子少吃糖果、巧克力之类的甜食甚至不吃甜食。& &&
&&&新父母可以问自己：如果孩子的成长出了问题，里面究竟隐藏了哪些可怕的因果关系？& &&
&&&如果你的孩子太自私，从来不体贴父母劳动的艰辛，从来不知道感恩；如果你的孩子喜欢侵扰他人，如果你的孩子从来不愿意帮助他人甚至不愿意为父母提供最简单的帮助；如果你的孩子总是心浮气躁，无法安静下来，如果你的孩子做事总是不了了之或半途而废，那么，你就要询问自己或请教他人：这里面的原因和秘密究竟是什么？& &&
&&&或者，如果你的孩子安静有余而开朗不足，如果你的孩子不愿意与他人交往，如果你的孩子在外人面前总是躲躲闪闪、畏畏缩缩，如果你的孩子自卑，做任何事情都没有信心，如果你的孩子对生活不抱希望，他忧郁、自闭，如果你的孩子对学校的学习生活感到恐惧，那么，你就要询问自己或请教他人：这里面的原因和秘密究竟是什么？
（三）形成“新父母学习共同体”& &&
&&家庭教育从来没有简单的配方，但只要新父母愿意寻找“成长的因果关系”，孩子的成长就有更多的希望。& &&
&&新父母需要有一些基本的阅读和相互请教、相互交流和分享家庭教育的经验。先有“寻根”的教育努力，然后再设计“培根”的教育行动计划。新父母需要寻找、探查的因果关系包括：& &&
&&第一，关于孩子的性格的因果关系。哪些因素（比如劳动、看童话）会让孩子变得善良？哪些因素（比如从小就不劳动、父母过于娇宠）会让孩子变得没有基本的责任感、不知道感恩？& &&
&&第二，关于孩子的智力的因果关系。哪些因素（比如早期智力开发并学会自学）会提升孩子的学习成绩并可以因此而轻松学习？哪些因素（比如错过了智力开发的关键年龄）会使孩子的学习成为困难？& &&
&第三，关于孩子的身体的因果关系。哪些因素（能吃而不挑食、早睡早起）会让孩子的身体变得强壮？哪些因素（比如吃太多的糖果）会使孩子成为脆弱的“病夫”？这就是家长需要经常询问自己或请教他人的问题。如果家长有足够的教育经验，家长询问自己就可以理解“成长的因果关系”。如果家长自己的经验不够，则需要联合其他的家长，共同讨论和分享有意义的家庭教育的理论和方法，相互推荐有关如何做父母的书，倾听有关如何做父母的讲座。国家不可能普遍建立正规的“家长学校”，但是，家长们可以借助孩子所在学校的力量，借助学校“家长会”的资源，自动自发地形成“家长学习共同体”，建立“新父母学校”。& &&
&&当家长们聚拢到一起，形成自己的“新父母学校”，它的直接目标当然是推动自己孩子的成长。可是，每一个孩子的健康成长，将影响整个国家的发展。也因此有人提出，“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”&相关的说法是，推动摇篮的手，也推动国家的发展。当今中国，第一急务不是教育孩子，而是教育孩子的父母。“最严重的问题，是教育家长”。如果家长愿意承认和承担教育孩子的责任，接下来的问题是，家长到哪里去学习有关教育孩子的知识和技巧？& &&
&有经验的父母可以以自己的方式教育孩子，可是，个人经验往往有局限，甚至可能隐含了严重的错误。个人经验是否有效、科学？取决于该经验是否能够经受公众的评判。在没有经受公众讨论、认可之前，个人经验至多只能算是“个人意见”而不是“科学知识”。只有那些已经经受公众的讨论并被公众一致认可的经验，才是有意义的“科学知识”。& &&
&这样看来，任何家长在教育自己的孩子时，都需要和他人交流自己的教育经验并从他人那里获得有意义的新经验。除了与周围的同事、朋友交流经验之外，更有效的办法是阅读有关家庭教育的书刊、倾听有关教育教育的讲座。而在听讲座与阅读书刊之间，“读书”能够给家长带来更方便而持久的影响。& &&
&&&家庭教育与幼儿教育一直是人类关注的主题，到目前为止，这个领域已经积累了一些有影响的“大众读本”和一些有价值的“经典名著”。
三、家长可以读哪些书& &&
&（&&一）家庭教育领域的“大众读本”& &&
&&近年来，“家庭教育”已经成为中国图书市场的重要主题。从发行量来看，至少有三本书已经超过“百万”：& &&
&&一是王东华著的《发现母亲》；& &&
&&二是张欣武和刘卫华著的《哈佛女孩刘亦婷》；& &&
&&三是刘恒新编译的《卡尔?威特的教育》。& &&
&&其他发行量较大的“大众读本”有：日本学者木村久一的《早期教育和天才》、孙云晓的《习惯决定孩子命运》、周弘的《赏识你的孩子》、刘晓东的《解放儿童》&、薛涌的《美国是如何培养精英的》&，等等。& &&
&&在这些“大众读本”中，日本学者的木村久一的《早期教育和天才》最短小却最有影响。该书中译本的发行量虽然没有超过“百万”，但中国图书市场上超过“百万”的三本书《卡尔?威特的教育》、《发现母亲》和《哈佛女孩刘亦婷》无一不受《早期教育和天才》这本书的影响。& &&
&&中国人之所以看重《早期教育和天才》，是因为这本里介绍了“卡尔?威特的教育”。受之影响，刘恒新“编译”了《卡尔?威特的教育》，由京华出版社2001年出版。& &&
&&除了阅读“大众读本”，家长们也可以观看有关教育孩子的电影、电视剧或相关的录像。比如有影响的教育电影或电视剧有：& &&
&&&1.《名校》（电视剧）。家长可以从这部电视剧中看到家长如果轻视了孩子的独立生活能力、劳动习惯和生活情趣，孩子将以何种方式反抗家长、反抗学校。& &&
&&&2.《变形记》（电视节目）。2006年，湖南卫视开发了一个有关家庭教育的节目《变形记》。让某个生活在富裕家庭的城市儿童（“问题儿童”）和另一个生活在穷困家庭的乡村儿童相互交换，让两人各自在对方的家庭里生活一个星期，体验对方真实的生活。在这个节目中，家长可以领会为什么有人提出“再富不能富孩子”？如果家长没有让孩子在家庭中养成独立劳动、独立生活的习惯，将会给孩子的学习带来什么样的灾难？& &&& &3
.《死亡诗社》（电影）。在这部分电影中，有一位出色的老师，他以他的思想锋芒和人格魅力感染他的学生，他成为学生的精神领袖。在这部电影中，还有一位父亲，他以为给孩子出钱，选择名牌学校，逼着他的孩子刻苦学习，就可以让孩子拥有美好的未来。这位父亲一直到最后都没有醒悟过来：他的孩子何以选择了自杀的方式来表达他的反抗？其他教育电影和电视剧包括：《音乐之声》（电影）、《小鞋子》（电影）、《长大不容易》（中央电视台“实话实说”节目）、《神童的成长》（中央电视台“新闻调查”节目）、《你是人才吗》（中央电视台“对话”节目）、《赏识你的孩子》（周弘老师的家庭教育报告），等等。（二）家庭教育领域的“经典名著”在家庭教育领域，除了“大众读本”之外，也出现了一些“经典名著”。比较有影响的家庭教育和幼儿教育的经典名著至少有三本：一是英国学者洛克的《教育漫话》；二是法国学者卢梭的《爱弥儿》；三是意大利学者蒙台梭利的《童年的秘密》。其他有影响的经典名著可参阅夸美纽斯的《大教学论》、福禄倍尔的《人的教育》、康德的《论教育学》、杜威的《民主主义与教育》&、罗素的《教育与美好生活》&、马拉古奇的《孩子的一百种语言》，等等。在《教育漫话》、《爱弥儿》和《童年的秘密》三本书中，洛克的《教育漫话》发表的时间最早，也最清晰明了：它明确提出对儿童进行身体、德行和智力的训练，并把身体训练放在首位。洛克在《教育漫话》的开篇说：& &&
&健康的精神寓于健康的身体。……无论冬天夏天，儿童的衣着都不可过暖。……天天不断地用冷水洗脚。……身体情况比较好的人用冷水浴的办法去增强和锻炼体格。……要多过露天生活，即使在冬天，也应尽量少烤火。……一切糖果都应避免、不吃。……多吸新鲜空气，多运动，多睡眠。……药物要用得极少，最好是不用。& &&
&与“磨练身体”相似，洛克建议家长以“严格管教”的方式训练儿童的德行以便让儿童“有礼貌”：“儿童越小就越需要严格管教，一旦获得效果之后，便可以放松，改为比较温和的管教方法。”&不过，洛克也承认，若管教过于严格，也成问题，必须找到既严格管教又让孩子不至于性格“懦弱”的秘密：& &&
&&&如果他们因为管教太严，精神过于颓唐，他们便会失去他们的活力和勤奋，这种情形较之前者更坏。因为放荡的青年，都是生龙活虎一般，精神十分饱满的，一旦走上轨道，常常可以变成一些能干、伟大的人物。心情沮丧的儿童就不然了，他们的态度是懦怯的，精神是抑郁的，很不容易振作起来，极难作出什么事业。要避免这两方面的毛病，那是需要一种巨大的技巧的。如果谁能找出一个方法，一方面使得儿童的精神安易、活泼、自由，同时又能使他抑制自己对于许多事物的欲望，而接近不惯的事物，他便能调和这种表面的矛盾，懂得教育的真正秘诀了。& &&
&&&这就是洛克在《教育漫话》中所提示的“童年的秘密”。在洛克、卢梭和蒙台梭利三者之中，洛克的观点比较“理性”，卢梭的观点比较“浪漫”&，蒙台梭利则既承接了卢梭的“浪漫”却又比较“理性”地为儿童的自主活动提供“有准备的环境”。&&&&&“经典名著”是后人寻找教育智慧和教育策略的源头。提供并不像通俗读本那样直接提供家庭教育的具体技术和具体方法，但经典名著为家长提示家庭教育的“真理”和“大方向”。&&&&家长可以阅读“大众读本”，也可以阅读“经典名著”，阅读的秘密在于：选定一本自己认可的书，让这本书的作者成为自己的“遥远的精神导师”，向自己的“精神导师”询问有关家庭教育的智慧和策略。（三）遥远的精神导师& && &&
&2000年，张欣武和刘卫华夫妇发表《哈佛女孩刘亦婷》（作家出版社出版）。在这本书里，刘亦婷的母亲刘卫华特别提示《早期教育和天才》带给自己的惊喜和感激：& &&
&&河北人民出版社推出了一本功德无量的书——《早期教育与天才》。这本连译者姓名都没有的小簿册子，在1980年成都举办的早期教育学习班中，引起了我的朋友邱校长的极大兴趣。她兴奋得一口气买了好几本，分送给正忙着生儿育女的晚辈朋友们，我也幸运地得到了一本。得到那本《早期教育与天才》之后，我如获至宝，每天从杂志社下班回来都要捧读到深夜。早期教育先行者们的辉煌成就，使我大开眼界。他们的教育思想和培养孩子的具体做法，更是深深地吸引了我。书中首先介绍的，是19世纪初的德国“神童”卡尔?威特的培养过程。……他们的成就和著作，在20世纪初期引起了一位日本学者木村久一的注意。为了使日本民族多出天才少出庸才，木村久一于1916年写了《早期教育与天才》这本书，介绍威特父亲及其追随者的教育理论和方法。这本书引进的早期教育学说，对提高日本人的民族素质，具有意义深远的影响。我至今不知道是哪位好心人把《早期教育与天才》译成了中文。我只知道，应该永远感谢这些早期教育的倡导者和实践者，是他们给所有渴望把孩子培养成才的父母亲开创了一条成功之路。许多父母已经按书中的方法培养了数百个中国早慧儿童。刘亦婷被几所世界名校所看重的优秀素质，也是用的书中的方法打下的基础。&&&& &&比《哈佛女孩刘亦婷》早些出版的另一本“畅销书”《发现母亲》也提到了《早期教育和天才》对自己的影响。《发现母亲》的作者王东华称：& &&
&&这（《早期教育与天才》）是一本极为传神的早期教育著作，作者——日本教育家木村久一&——写得完全不像我们的教育书籍那样呆板，他通过一个个父亲、母亲教育自己孩子的具体事例，将儿童早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓尽致地呈现在读者面前，具有极强的可读性与震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接着被它绑架了，呼吸不出来，一种从未有过的巨大兴奋被搅动、压抑在心底！……& && &&由于该书的巨大震撼力，由于我们现实与之对照形成的巨大反差，也由于自己的经验被全部激活起来，从读完这段话时起，我就被完全俘虏了，吞没了。我知道我已经将自己全部交给了这一事业，我知道我不需要再去寻找了。& &&
&&并不是说，每个家长都要选择卡尔?威特作为自己的遥远的精神导师。卡尔?威特的教育方法本身是否正确，也有人持不同的意见。我们的建议只是：每个家长都可以选择自己最喜欢的有关家庭教育的某一本书。不仅把这本书读懂，而且阅读他的传记，阅读他的相关的书，看他的相关的录像，完整地理解这个作者。完整地理解了这个作者之后，他才可能成为自己的“精神导师”。
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