Qt 学习之路 2：添加动作 | DevBean Tech World
&/&&/&Qt 学习之路 2（8）：添加动作
Qt 学习之路 2（8）：添加动作
本节，我们将在前面主窗口基础之上，添加菜单和工具栏等的动作。虽然 Qt Creator 已经帮我们实现了主窗口的框架代码，但是具体的功能，还是需要我们一行行添加。
Qt 使用QAction类作为动作。顾名思义，这个类就是代表了窗口的一个“动作”，这个动作可能显示在菜单，作为一个菜单项，当用户点击该菜单项，对用户的点击做出响应；也可能在工具栏，作为一个工具栏按钮，用户点击这个按钮就可以执行相应的操作。有一点值得注意：无论是出现在菜单栏还是工具栏，用户选择之后，所执行的动作应该都是一样的。因此，Qt 并没有专门的菜单项类，只是使用一个QAction类，抽象出公共的动作。当我们把QAction对象添加到菜单，就显示成一个菜单项，添加到工具栏，就显示成一个工具按钮。用户可以通过点击菜单项、点击工具栏按钮、点击快捷键来激活这个动作。
QAction包含了图标、菜单文字、快捷键、状态栏文字、浮动帮助等信息。当把一个QAction对象添加到程序中时，Qt 自己选择使用哪个属性来显示，无需我们关心。同时，Qt 能够保证把QAction对象添加到不同的菜单、工具栏时，显示内容是同步的。也就是说，如果我们在菜单中修改了QAction的图标，那么在工具栏上面这个QAction所对应的按钮的图标也会同步修改。
下面我们来看看如何在QMainWindow中使用QAction：
// !!! Qt 5
// ========== mainwindow.h
#ifndef MAINWINDOW_H
#define MAINWINDOW_H
#include &QMainWindow&
class MainWindow : public QMainWindow
MainWindow(QWidget *parent = 0);
~MainWindow();
void open();
QAction *openA
#endif // MAINWINDOW_H
// ========== mainwindow.cpp
#include &QAction&
#include &QMenuBar&
#include &QMessageBox&
#include &QStatusBar&
#include &QToolBar&
#include "mainwindow.h"
MainWindow::MainWindow(QWidget *parent) :
QMainWindow(parent)
setWindowTitle(tr("Main Window"));
openAction = new QAction(QIcon(":/images/doc-open"), tr("&Open..."), this);
openAction-&setShortcuts(QKeySequence::Open);
openAction-&setStatusTip(tr("Open an existing file"));
connect(openAction, &QAction::triggered, this, &MainWindow::open);
QMenu *file = menuBar()-&addMenu(tr("&File"));
file-&addAction(openAction);
QToolBar *toolBar = addToolBar(tr("&File"));
toolBar-&addAction(openAction);
statusBar() ;
MainWindow::~MainWindow()
void MainWindow::open()
QMessageBox::information(this, tr("Information"), tr("Open"));
上面的代码分别属于两个文件：mainwindow.h 和 mainwindow.cpp。为了让 MainWindow 运行起来，我们还需要修改 main() 函数如下：
int main(int argc, char *argv[])
QApplication app(argc, argv);
win.show();
return app.exec();
当我们编辑好文件，点击运行，可以看到MainWindow的运行结果：
这是一个相对完整的程序。首先，我们在MainWindow类中添加了一个私有函数open()和一个私有变量openAction。在 MainWindow 的构造函数中，第一行我们调用了setWindowTitle()，设置主窗口的标题。注意我们的文本使用tr()函数，这是一个用于 Qt 国际化的函数。在后续章节中我们可以看到，我们可以使用 Qt 提供的国际化工具，将tr()函数的字符串提取出来，进行国际化。由于所需进行国际化的文本应该被大多数人认识，所以，tr()函数里面一般会是英文文本。
然后，我们在堆上创建了openAction对象。在QAction构造函数，我们传入了一个图标、一个文本和 this 指针。我们将在后面的文章中解释 this 指针的含义。
图标我们使用了QIcon，传入值是一个字符串，这个字符串对应于 Qt 资源文件中的一段路径。Qt 资源文件的后缀名是 qrc。如果我们使用 Qt Creator，我们可以在新建文件中看到 Qt 资源文件。Qt 资源文件其实是一个 XML 描述的文件，表示 Qt 应用程序所需要的各个资源。我们可以使用普通文本编辑器打开这个文件：
&qresource prefix="/images"&
&file alias="doc-open"&document-open.png&/file&
&/qresource&
我们会在后面的章节中详细介绍 Qt 资源文件（注意，资源文件需要在 pro 文件中使用 RESOURCES 引入。）。这里只需要了解，QIcon的参数，以 : 开始，意味着从资源文件中查找资源。:/images/doc-open就是找到了这里的 document-open.png 这个文件。（我们使用的是 png 格式的图片，这是 Qt 内置支持的图片格式。其他格式的图片，比如 jpg、gif 则需要插件支持。这些插件实际已经随着 Qt 一同发布。）
QAction第二个参数中，文本值前面有一个 &，意味着这将成为一个快捷键。注意看截图中 File 的 F 有一个下划线。
下面一句，我们使用了setShortcut()函数，用于说明这个QAction的快捷键。Qt 的QKeySequence为我们定义了很多内置的快捷键，比如我们使用的 Open。你可以通过查阅 API 文档获得所有的快捷键列表。 这个与我们自己定义的有什么区别呢？简单来说，我们完全可以自己定义一个tr("Ctrl+O")来实现快捷键。原因在于，这是 Qt 跨平台性的体现。比如 PC 键盘和 Mac 键盘是不一样的，一些键在 PC 键盘上有，而 Mac 键盘上可能并不存在，或者反之。使用QKeySequence类来添加快捷键，会根据平台的不同来定义相应的快捷键。
setStatusTip()则实现了当用户鼠标滑过这个 action 时，会在主窗口下方的状态栏显示相应的提示。
后面的connect()函数，将这个QAction的triggered()信号与MainWindow类的open()函数连接起来。当用户点击了这个QAction时，会自动触发MainWindow的open()函数。这是我们之前已经了解过的。
下面的menuBar()、toolBar()和statusBar()三个是QMainWindow的函数，用于创建并返回菜单栏、工具栏和状态栏。我们可以从代码清楚地看出，我们向菜单栏添加了一个 File 菜单，并且把这个QAction对象添加到这个菜单；同时新增加了一个 File 工具栏，也把QAction对象添加到了这个工具栏。我们可以看到，在菜单中，这个对象被显示成一个菜单项，在工具栏变成了一个按钮。至于状态栏，则是出现在窗口最下方，用于显示动作对象的提示信息的。
至于open()函数中的内容，我们会在后文介绍。这里可以运行一下，你会看到，触发这个动作，程序会弹出一个提示框。
下面是 Qt 4 版本的程序，具体非常类似，这里不再赘述。
// !!! Qt 4
// ========== mainwindow.h
#ifndef MAINWINDOW_H
#define MAINWINDOW_H
#include &QMainWindow&
class MainWindow : public QMainWindow
MainWindow(QWidget *parent = 0);
~MainWindow();
private slots:
void open();
QAction *openA
#endif // MAINWINDOW_H
// ========== mainwindow.cpp
#include &QAction&
#include &QMenuBar&
#include &QMessageBox&
#include &QToolBar&
#include "mainwindow.h"
MainWindow::MainWindow(QWidget *parent) :
QMainWindow(parent)
setWindowTitle(tr("Main Window"));
openAction = new QAction(QIcon(":/images/doc-open"), tr("&Open..."), this);
openAction-&setShortcuts(QKeySequence::Open);
openAction-&setStatusTip(tr("Open an existing file"));
connect(openAction, SIGNAL(triggered()), this, SLOT(open()));
QMenu *file = menuBar()-&addMenu(tr("&File"));
file-&addAction(openAction);
QToolBar *toolBar = addToolBar(tr("&File"));
toolBar-&addAction(openAction);
statusBar();
MainWindow::~MainWindow()
void MainWindow::open()
QMessageBox::information(this, tr("Information"), tr("Open"));表示否定的前缀ir, un, im, in, non, dis添加规律
来源：网络
　　表示否定的前缀
　　im-加在字母m,b,p之前
　　impossible(不顺能的)，impolite(不礼貌的)，impudence(厚颜无耻)
　　in-加在形容词，名词之前
　　incorrect(不正确的)，inability(无能，无力)，inaccurate(不准确的)
　　ir-加在以r开头的词前
　　irregular(不稳定的)，irresistable(不可抵抗的)，irresolvable(不能分解的，不能解决的)
　　un-加在名词，形容词，副词之前
　　unfinished(未完成的)undoubted(无疑的)unemployment(失业)
　　------------------------------------------------------------------------
　　还有一些前缀的规则：)
　　non-加在形容词，名词前
　　non-existence(不存在)，non-essential(不主要的)，non-electrical(非电的)
　　8.mis-加在动词、名词之前
　　misunderstand(误解)，misjudge(误判)，misleading(误导)，misfortune(不幸)
　　9.dis-加地动词之前
　　disappear(消失)，disarm(解除武装)，disconnect(失去联系)
　　10.de-加在名词，形容词之前
　　demobilize(遣散;使&复员) decolor (脱色, 漂白)
　　11.anti-加在名词、形容词之前
　　anti-Japanese(抗日战争)，anti-social(厌恶社会的，反社会的)，antidite(解毒药)
　　12.counter-加在名词、动词前
　　counterattack(反攻，反击)，counteract(抵抗，阻碍)counterrevolution(反革命)
（责任编辑：贾志超）
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高考实用工具【探源】来源于中古英语或古英语，多作平行重读，经常加动词、形容词及其派生副词、名词前，表示否定，不作重读，有时作平行重读，是最通用、最常用的前缀之一。如果词汇有其常用的反义词且有明确含义，或词汇本身含有否定含义，不再用此前缀，如：我们不能说ungood、unhigh，也不说unbad、unlow。这些词前面一般加not，前缀un-与not不同，它含有贬抑意味，如：not beautiful不美，而unbeautiful。它有时也有“与…无关”之意，不含褒贬，如：unmoral；另外，un- 加在动词上绝大多数表示相反动作，一般不表示纯粹否定的意义，但由动词的分词变成的形容词除外。像：unfinished 未结束的/未完成的、unvarying不变的。un- 加在现在分词或过去分词的后面，都会成为形容词，丧失动词的作用(当然此词后不能在跟宾语)
　　　　【引申】多种含义
　　　　【属性】母义：un- = not不/否定
　　　　【其他】使用un- 时应注意以下几点：①它可以加在含介词的过去分词词组上，如：uncared-for 无人照顾的、unlooked-for 没有预料到的、unhoped-for 意外的/没想到的、unwished-for 不希望的；②凡原来带in- 的词，前面加un- 而不再用in-，如：uninformed；
　　　　③与带有前缀un- 的形容词相对应的名词，不一定都具有相同的前缀，如：unjust 不公正的→ injustice 不公正、unequal 不相等的→ inequality不相等；④“un- + 名词 + ful”形式的形容词常和“名词 + less”形式的形容词表达相同的意思，如：unthankful = thankless 不感激的、untruthful = truthful 虚伪的/不真实的、unfruitful = fruitless 无结果的、unfaithful = faithless 不诚实的。当然，有时这样的词只能有一种形式，如：hopeless无望的、thoughtless轻率的、useless无用的等，这些词没有相应的unhopeful、unthoughtful、unuseful。而undutiful不顺从的、unskilful笨拙的等词，也没有相应的dutiless、skilless
　　　　【分析】
　　　　（1）反动作
　　　　unbind → 解开(绳结)
　　　　unclose → 打开/露出
　　　　unglove → 脱去手套
　　　　untie → 解开
　　　　（2）否定、不
　　　　unable → 不能够
　　　　unhappy → 不快乐
　　　　unclear → 不清楚的
　　　　unequal → 不平等的
　　　　（3）无
　　　　unwisdom → 无才/无智
　　　　unconditional → 无条件的
　　　　unfathered → 无父的
　　　　unmaned → 无人驾驶的
　　　　（4）非
　　　　unjust → 非正义的
　　　　unworldly → 非现世的/非尘世的
　　　　unofficial → 非正式的/非官方的
　　　　un-English → 非英国式的
　　　　（5）未
　　　　unripe → 未熟的
　　　　uncut → 未割的/未切的
　　　　uncalled → 未叫到的
　　　　unchanged → 未改变的
　　　　（6）取消、除去、由…出
　　　　undo → 停止(做某事)
　　　　undress → (使)脱衣服
　　　　untomb → 从坟墓中掘出
　　　　unlock → 开锁
　　如何理解“记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法即探源法”这句话？
　　 答：也许许多人会对这个书名提出疑问，这本书有那么好吗？用那五个词来形容探源法是不是有些夸张？你的方法有英语国家权威专业人士编著的有关词汇学学习丛书中所讲的方法科学吗？你的探源法所探源的东西有词源词典编著的合理吗？你的探源法有我把世界最顶级的词汇记忆大师聚在一块专门教我一人更有效吗？你的方法在快有人家一个月倒背如流《牛津高阶英汉双解词典》那位朋友快吗？你的方法在实用有我到国外零距离学习英语词汇更实用吗？
我的回答是：是，没有！
我所用的五个词是把它们作为一个整体来形容探源法的，单独拿出来一个词肯定都有它的弊端，但是能把这五个词权衡其利弊后，共同来形容一种方法，探源法无疑是目前能找到的最好的记忆单词的方法。
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　　不同人对该书的评价：　　该书中有关字母探源部分的内容很有特色，编排合理，是记忆和学习英语词汇的一本好书。　　环球雅思金牌讲师，《大话单词》等多本畅销书作者—— 王鑫　　作者在前言中提到“普通的教师传授课本知识，优秀的教师加上方法与技巧，高级的教师是传授学生能力，而最棒的教师则是直接把能力复制给学生”。这句话一语道中真谛，我们普通教师在日常教学中往往只注重将书本上的知识传授给学生，却忽略了教师应该授之以渔，而不是授之以鱼。学生从老师的身上应该学到的是学习能力，而不是知识。 　　全国韩素音青年翻译大奖赛获奖老师，曾作为富布赖特访问学者赴美国访学—— 杨柳　　我小学五年级文化水平，为了激励自己的两个孩子好好学习，92年开始从ABC学习英语，08年还顺利入选北京奥运会志愿者。这期间为了学习英语，我耗费了很大精力，尤其是记忆单词这块，总是记了忘，忘了又记，很是困惑。自从阅读《赢在单词》一书后，我才知道原来记忆英语单词是有方法技巧的。我花了将近一个半月的时间学完此书，并很快掌握了探源法的内涵，现在早已具备“记忆英语单词的能力”，所以不再为记单词的事情烦恼了。谢谢该书及作者，在此我强烈推荐每位想学好英语的人都学习该书，你学地越早，走得弯路会越少，尤其是初学者，更应该早点学习该书。　　山西省08年北京奥运会及残奥会志愿者—— 裴香绒　　探源法是一种理论性很强的方法，很具说服力，是学习和记忆英语词汇的一把利器。　　北京日报社理论部—— 张记合　　作为一名英语培训老师，我一直用“拼读（即运用英语单词的发音和拼写规律）”的方式教学生记单词，也认为只有这种方法最科学。但是，自从学习探源法后，我才真正明白一个学习规律：只有明白这个单词是怎么来的，你才有可能一辈子不会忘记它。现在，我也推荐在新东方就职的大学同学学习探源法，并建议他们学好后，把该法运用到培训教学当中，这样就会有更多的学生因此而受益了。希望有更多的英语培训师能够学习探源法！　　北京龙文教育学校英语培训师—— 田平平　　
　　正面：　　先进的教学理论方法和当下英语学习现状的完美结合！　　引领素质教育最前沿，挑战应试教育的革命性理念——培养你“记忆单词的能力”！　　（或先进的学习方法挑战应试教育的体系和理念，培养你“记忆单词的能力”！）　　自从阅读《赢在单词》一书后，我对英语重拾兴趣，因为它彻底解决了我的词汇问题。　　著名文化教育评论家、诗人——叶匡政鼎力推荐！　　拥有本书，赢在单词不再是遥不可及的梦想？
　　背面：　　阅读赢在单词一书前必知的七宗“最”：　　最“实用”的记忆方法——记忆单词最科学、合理、有效、快速、实用的方法即探源法！　　最“全面”的资料收集——目前世界上收集和讲解词根词缀最多的一本书！　　最“直观”的素质体现——能给读者培养一种“记忆单词的能力”！　　最“透明”的价值估算——本书核心知识背后所消耗的资金累计超过8万元！　　最“合理”的编排体系——给读者培养“记忆单词的能力”时，遵循了循序渐进的规律！　　最“详细”的独家揭秘——让读者明白所有英语培训机构都“不愿公开”的核心机密！　　最“真实”的意志考验——这么厚的书，为了学好英语单词，你愿意读完它吗？
　　读《赢在单词》一书有感　　本学期一直在阅读贾晶晶编写的《赢在单词》一书，这本书围绕着英语单词记忆法“探源法”展开讨论和研究，作者经过六年的潜心研究,使"探源法"成为学习英语单词科学、合理、有效、快速、实用的一种方法。 本书共分四个板块：第一板块主要是第一部分，主要讲述了探源法的含义、内容、作用及衡量标准等问题，另外还描述了英语词汇来源及英语词汇记忆方法的历史发展过程；第二板块主要包括第二、三部分，主要讲述了用探源法学习英语和英语词汇的方法与技巧；第三板块主要是第四至十部分，主要讲述了用探源法学习英语词汇的认知、应用、实践、能力复制及提高等全过程，这个板块的最终目的是希望通过这个过程把学习英语词汇的能力直接复制给每位读者，让每位读者都获得攻克英语的信心、勇气及能力；第四板块主要是第十一、二部分，主要讲述了用探源法检测自己学习英语的效果，以及在以后学习英语过程中应注意的问题。 　　作者在前言中提到“普通的教师传授课本知识，优秀的教师加上方法与技巧，高级的教师是传授学生能力，而最棒的教师则是直接把能力复制给学生”。这句话一语道中真谛，我们普通教师在日常教学中往往只注重将书本上的知识传授给学生，却忽略了教师应该授之以渔，而不是授之以鱼。学生从老师的身上应该学到的是学习能力，而不是知识。作者经过长时间学习与研究全国英语各类培训课本与教程，探讨和研讨各种英语学习方法，阅读了大量的有关英语语言发展及规律的书籍，经过了将近六年的准备和审编，最终将这本最科学、最合理、最有效、最快速、最实用的英语辅导书编写出来。本书的最终目的是：相信每位读者就是教自己的最棒的教师，借助这本书这个媒介直接把学习英语单词的能力复制给读者自己。
　　本书所介绍的“探源法”，在书中是这样说到的：探源法是了解世界语言学界研究英语现状和发展状态的最基本的方法，此法遵循和应用了一般语言学原理，是研究英语词汇最科学、合理、有效的方法。具体来讲，它是以研究构词学为基础，并在此基础上综合了国内外各种科学记忆单词的方法，最后汇总而成的记忆法则。此法主要从以下两方面介绍、研究英语词汇的：（1）构词法的内容及意义；（2）构词法中，最常见的几种记忆词汇的方法。 在构词法中，作者介绍了几种比较常见的记忆词汇的方法：转化法、合成法、缀合法、元级派生法 、反成法、缩略法、混合法、拟声法、重音换位法。其中转化法、合成法在小学教学中比较常用。我在平时的日常教学中时时注意运用这两种方法，效果很明显。转化法就是把一个词，从一种词类转成另一种词类的方法，此法属于语法的范畴，在一般的语法书中都可以见到，形式多样，非常复杂，一般学者可以找一些常用的形式学习，并学以致用。举例来说，①名词转化为动词：bicycle 自行车 → to bicycle 骑自行车、cage 笼子 → to cage 装在笼里；②形容词转化为动词：black 黑色的 → to black 涂黑/变色、cool 寒冷的 → to cool使冷却/变冷；③形容词转化为名词：comic 滑稽的 →comic 滑稽演员/新闻、daily 每天的 → daily 日报 。合成法就是把两个或两个以上的词，组合成一个新词，即复合词。此法也属于语法的范畴，可以查看语法书，进行学习。 例如：rain 雨 + coat 外衣= raincoat 雨衣、class 班级 + room 房间 =classroom 教室、book 书 + shelf 架 = bookshelf 书架 。　　经过一段时间的在课堂上的使用，我觉得探源法很有效，很实用。只要你能把这种方法达到融会贯通的话，那么你得到的不仅仅是一种学习英语词汇的技巧，你得到的更是一种学习英语词汇的能力，一旦你拥有这种能力，你就不在需要别人帮助，你可以根据自己需要去选择适合自己的词汇书去学习，从此你学习词汇不在盲目，不在没有信心，面对任何词汇书，你不会在无所适从！当然此时的你面对单词，不再是记忆，而是学习。因为学习探源法的最终目的是：不再记单词！　　（本文中部分例子摘自《赢在单词》一书中）　　作者：杨柳　　简介：北京某知名高校英文专业教师，在高校从事英语专业教学多年，主讲笔译和口译课程，在翻译理论与实践发表多篇论文，参与编写翻译资格考试教材，并在全国韩素音青年翻译大奖赛中多次获奖。曾作为富布赖特访问学者赴美国访学。
　　探源法的含义、内容、作用及衡量标准　　（一）探源法的含义　　探源法是了解世界语言学界研究英语现状和发展状态的最基本的方法，此法遵循和应用了一般语言学原理，是研究英语词汇颇为科学、合理、有效的方法。具体来讲：它是以研究构词学为基础、语言学为背景、词汇学为导向，并在此基础上综合了国内外各种科学记忆单词的方法，最后汇总而成的记忆法则。只要你能把这种方法达到融会贯通的话，那么你得到的不仅仅是一种学习英语词汇的技巧，你得到的更是一种学习英语词汇的能力，一旦你拥有这种能力，你就不再需要别人帮助，你可以根据自己需要去选择适合自己的词汇书去学习，从此你学习词汇不再盲目，不再没有信心，面对任何词汇书，你不会再无所适从！当然此时的你面对单词，不再是记忆，而是再学习。因为学习探源法的最终目的是：不再记单词！　　此法主要从以下两方面介绍、研究英语词汇：1）构词法的内容及意义；2）构词法中，最常见的几种记忆词汇的方法。 　　（二）探源法所包含的内容　　1．构词法的内容及意义　　构词法是一种总称，是科学研究词汇发展及规律的所有方法的总和。随着社会的不断进步，语言也跟着不断地发展，在这个发展过程中有些词汇被淘汰，被人们所遗忘，而根据社会的需要又有许多新词汇应运而生，就在词汇不断灭亡和重造过程中，人们总结了一些好的造词方法，这些方法的不断运用，使它最后成为词汇发展必须遵守的规律之一，而这些规律被总结到一块，就成了构词法。 　　构词法是可以帮助我们扩大和巩固词汇，了解词的结构，通过已知的成分合理推知词的含义，从而有利于我们记忆、理解和掌握词汇的一门学科。
　　2．构词法中，最常见的几种记忆词汇的方法　　（1）转化法：就是把一个词，从一种词类转成另一种词类，此法属于语法的范畴，在一般的语法书中都可以见到，形式多样，非常复杂，一般学者可以找一些常用的形式学习，并学以致用。由于它属于语法范畴，在学校，一般英语老师都会教我们，故在此不过多论述。例如：①名词转化为动词：bicycle 自行车 → to bicycle 骑自行车、cage 笼子 → to cage 装在笼里；②形容词转化为动词：black 黑色的 → to black 涂黑/变色、cool 寒冷的 → to cool使冷却/变冷；③形容词转化为名词：comic 滑稽的 →comic 滑稽演员/连环漫画册或杂志、daily 每天的 → daily 日报　　（2）合成法：就是把两个或两个以上的词，组合成一个新词，即复合词。此法也属于语法的范畴，可以查看语法书，进行学习。 例如：rain 雨 + coat 外衣 = raincoat 雨衣、class 班级 + room 房间 = classroom 教室、book 书 + shelf 架 = bookshelf 书架　　（3）缀合法：俗称“派生法”，就是在词或词根上附加前缀、后缀或连接词等成分后，构成新词。此法在构词法中是运用范围最广、使用频率最高、实用性最强的一种科学方法，它也是本书中讲解最全面、最详细的方法。例如：ap- 强调 + -pear- 出现 → appear 出现/看来/似乎、con- 一起 + -sist- 站 → consist 组成、-soci- 社交 + -ety 名词后缀 → society 社会　　（4）元级派生法：就是由一个已知词汇派生出新词汇的过程，且在此过程中，不用借助前后缀，而是靠改变词或词根的元音、辅音或字母组合而构成。这本来不属于一种方法，原是一种历史现象，但这些现象一直延续发展，且部分常见现象在现代英语里已经保留下来，并发挥着一定作用，所以我们有必要把它作为一种方法来研究。例如：load 运输物 → lead 带路、gold 金 → gild 镀金、food 食物 → feed 喂　　（5）反成法：俗称“逆生法”或“倒推构词法”，这种方法是建立在错误使用缀合法的基础上产生的（如：demarcation 并不是demarcate + -ion而产生的，而是to demarcate 由demarcation而产生的），缀合法是需要添加一些成分来构词的，而它却是在原有词汇上去掉一些成分，从而构成新词，它的做法与缀合法构词过程完全相反，所以叫它“反成法”。例如：editor 编者 → edit 编辑、typewriter 打字机 → typewrite 打字、lazy 懒 → laze 游手好闲　　（6）缩略法：俗称“裁减法”，此种方法并不能创造出新词来，只是把一些原有词汇的主要字母提出来合在一起，来代替原词汇的一种方法。这种方法所构成的新词，一般在读音和拼写上，都呈新形式，由于这些新词使用起来更方便，所以这种方法也跟着流行起来。此法的最大特点在于缩略词不是表达一个概念的唯一词语，在语言里它与产生它的完整词同时并存。例如：doc = doctor 医生/大夫、fan = fanatic 迷、zoo = zoological garden 动物园　　（7）混合法：俗称“混成法”，此种方法也不能创造出新词来，它就是把一组词中的每个词各截取一部分，重新拼成一个新词的过程。这类词数量不是太多，大都是一些化学名词、专有名词或是含有诙谐意味的新词。例如：radar 雷达 = radio detecting and ranging、smog 烟雾 = smoke and fog、botor 汽船 = motor boat 　　（8）拟声法：俗称“声喻法”，就是模仿自然声响来创造新词的方法，这些被创造出来的新词，除了表达声响外，并无其他深层含义。例如：1）模仿自然界：Ah! Aah! = sounded the sleepy sea 海水声；2）模仿动物：Bss-ss! = said the bee 蜜蜂嗡嗡声；3）模仿乐器：Pom! Ta-ta-to Tee-ta! = the piano burst out passionately 钢琴声　　（9）重音换位法：由于在英语发展的较早时期，存在过通过转移重音来构造新词的方法，虽然现在不多使用此法，但是有一部分成对词一直保留至今，它们属于不同词类，主要以重音位置的不同互相区别。名词或形容词的重音一般放在第一音节上，动词重音一般放在第二个音节上。例如：1）′affix 附加物 → af′fix附加上；2）′confine 范围 → con′fine 限制；3）′increase 增加量 → in′crease 增加　　（三）探源法的作用　　记忆单词的最高境界是：不记而会，就是你不用专门去记忆单词，而你却可以记住你任何想记的单词。但是，要达到这种境界，学者必须具备一种能力，即记忆单词的能力。而探源法的整个学习过程，就是给你复制这种能力的过程。一旦你拥有这种能力，你就不用再刻意记忆单词了，当然这也是学习探源法的最终目的。 　　（四）探源法的衡量标准　　衡量你是否完全掌握探源法的唯一标准是：你是否已经完全具有记忆单词的能力。
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