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&&&浅谈如何提升五年级学生作文写作能力
浅谈如何提升五年级学生作文写作能力
小学作文写作不仅是小学五年级学生学习语文重要内容,也是老师学习语文一门知识.作文写作是各种能力、行为、语言艺术的综合体.只有充分激发小学生写作兴趣,让学生提高阅读与写作相结合,积极创新题材培养生活积累,以及培养学生观察能力,从而提升作文写作能力.
摘要： 小学作文写作不仅是小学五年级学生学习语文重要内容,也是老师学习语文一门知识.作文写作是各种能力、行为、语言艺术的综合体.只有充分激发小学生写作兴趣,让学生提高阅读与写作相结合,积极创新题材培养生活积累,以及培养学生观察能力,从而提升作文写作能力.&&
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浅谈如何培养小学生的写作能力
浅谈如何培养小学生的写作能力小学语文教学的目的之一,就是要培养学生的写作能力。但长期以来,作文教学也成了许多教师头痛的一件事情,因为学生怕上作文课,不愿写作文,说没有东西可写,也不知道如何下笔,因此要提高学生的作文能力,首先要激发学生的想象力,培养学生写作的兴趣。想象力是创造力的源泉,人如果没有想象力,就不可能有发明创造,作文教学从起步就应该十分重视和发展学生的想象力。而“兴趣是最好的老师”,对于基础知识和基本技能十分有限的小学生而言,要教他们如何写好作文,注意培养和激发他们写作文的兴趣也是十分必要的。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们写作文的兴趣,如果在他们写作的过程中注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么作文教学就会成为一件很轻松的事了。那么如何提高小学生的写作能力呢?我根据多年的教学经验,从以下几方面谈谈我的一点体会:
一、激发学生的想象力,培养学生写作的积极性和主动性。
想象是儿童精神生活的一部分。儿童常常依赖于想象解释无法弄清的自然、社会、人自身的许多现象,实现自己在实际生活中不能实现的各种愿望,从中获得满足和快乐。我曾经在圣诞节前夕以《圣诞节的礼物》为题,写一个假想的梦。几乎每一个孩子都写到了圣诞老人的礼物:能写出金色的钢笔,变化无穷的儿童驾驶汽车,外表和鸽子一样的神鸽……孩子们告诉我,这些都是自己想得到而没有得到的,在假想的梦中孩子的愿望如愿以偿,在想像的世界里,
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浅谈如何提高学生的写作能力
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
浅谈如何提高学生的写作能力
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 浅谈如何提高学生的写作能力&&& 作文是创造性作业,作文是衡量小学语文水平高低的一个主要标志。小学生创造性思维较差,模仿性思维较强,现实中,学生作文水平普遍较低,学生怕作文,教师怕改作文的现象严重,如何克服学生的怕难情绪,提高写作能力呢?在教学中,自己反复p实践p尝试p探索,有了一些体会。一p培养写作兴趣&&& 兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力,首先应从培养学生的兴趣入手,时刻注重培养学生良好的向上意识,想方设法调动学生的积极主动性。&&& （1）对每一个学生的作文,尽量做到以表扬鼓励为主,让学生自觉克服畏难情绪,每一次评讲作文,我除了让大部分学生某一方面或几方面受到老师夸奖,还经常朗读,展出学生的优秀作文,注意观察与发现学生的点滴进步,善于发现学生作文中的闪光点,特别要着重表扬后进生写得好的词或句,让后进生树立信心。&&& （2）表扬学生在作文中所表现的刻苦学习的精神和主动态度,如带病写作文,主动帮助同学等,一点一滴培养学生的写作兴趣。&&& （3）对差生要具体帮助,尽量当面批改。教师要注意使自己的态度和言行都流露出“只要你努力,你一定能赶上来”的思想感情,使学生体验到老师对他们的学习能力十分信任。&&& 例如,我班有一个不爱写作的学生,他总是带着马虎应付的态度完成作文。在&&我的奶奶&&的作文中他这样写道:“奶奶今年60岁,中等身材,嘴角边有一颗黑痔。她很勤劳。我爱奶奶。”我看到这样短的作文,不但没有责备他,而是在班上表扬他的作文有真实的一面,连脸上的痔都写出来了。接着面对面启发他怎样把作文写具体。在我的表扬及耐心引导下,他主动把作文重写。重写后他的作文是这样写的:“奶奶今年60岁,中等身材,银白色的头发卷得一浪一浪的,红润的脸上配上嘴角边的黑痔,显得更精神了。奶奶喜欢穿米黄色带花的衣服,看起来得体大方……”通过重写,这个学生的作文由原来的二十多字增加到二百多字,文章变得具体了。二、指导学生写自己的所见所闻&&& 指导学生作文,要帮助学生解决写什么的问题。一般来说写自己熟悉的生活,即写自己身边的事,自己所做、所见、所闻、所感的东西,显得比较真实具体,能解决写什么的问题。我在作文教学中,指导学生写如下方面的内容。&&& （1）做过什么，写什么。学生写自己做过的事易写。教师要有目的地引导学生亲自参加实践，从中自觉地接受教育。学生只有参加实践才能把自己亲身经历的或感受较深的事写下来。如写一件自己最喜欢做的事，学生便可以把自己最喜欢做的事的过程写出来。如果平时教师注意组织学生为集体为他人多做好事，然后叫他们写《记一次有意义的活动》的作文，学生就会感到有内容可写，做到炼人炼文相结合。&&& （2）看到了什么，写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。教师平时要做有心人，要引导学生关心集体，热爱生活，多留心观察周围的事物，多看、多想、多分析。需要写的时候手头就有东西可写。如要学生写某一景物或某一现象，要先引导学生进行观察或参观过程中指导p启发思路，帮助构思。比如带学生观察了县广场后，有一学生是这样写的：“离我们学校不远，有一座雄伟壮观的广场，我为她的美丽感到自豪……广场上有形状各异的花坛，有圆形的，有椭圆形的，有长方形的……花坛里种有许多种类不同的花儿，最引人注目的是美人蕉，它显得洁雅大方，花坛旁边绿草茵茵。踏上去软绵绵的像绿绒地毯……广场的中间有一座喷池，这座喷池分为三层，第一层是一个直径大约两米的大石球，每当夜幕降临的时候，几十喷管便一起向中央喷水，把五个石球洗得一尘不染……”学生能写得形象具体，这都是他亲自观察的结果。&&& （3）听到什么，写什么。学生亲耳听到的人和事印象较深，也较容易写。教师要引导学生在日常与人交往中留意倾听，把听到的有趣的或有意义的人和事记叙下来，做生活的有心人。&&& （4）想到什么，写什么。要学生写自己心里想到的东西，也是较容易的。因为学生年龄小生活阅历不深，虽对生活有观察，往往会停留在感性认识阶段。因此，教师要在学生观察的基础上引导他们从现象到本质去认识，去思索问题。这样学生对某一问题有所分析p有所想，把想写的东西写下来，也就成了文章。或写自己的打算，自己的理想，自己的决心，自己的回忆等等。如让学生写“我长大了要干什么？”或者写“老师日夜操劳地工作为了什么？”这样写起文章来，思想就会长上翅膀，自由飞翔，学生写出的文章也就千姿百态，不会千文一面了。三、读写结合，由仿到作&&& （1）充分发挥课文的范例作用。在教学中抓住课文的不同特点，引导学生模仿课文中适合他们的水平的写作方法和观察方法。可仿其结构写法，也可仿其与自己生活实际相似的内容特色，还可仿其词语句子的运用，仿写的关键是一个“活”字，即要仿的“活”，不要原封不动，生搬硬套，或者改头换面，张冠李戴。&&& （2）加强句子的训练。一篇文章，简单地说就是围绕中心，按照一定的顺序，组织起来的几句、几十句或几百句成篇的话。因此，句子的基本功十分重要。在教学中，我非常重视句子的训练。我结合句子，联系作文评讲，经常对学生进行把每一句话说明白，做到准确地表达的训练。通过上述的训练，就使学生提高了把每一句话说明白，写清楚，并表达得准确的能力。&&& 综上所述，教师在作文中必须要注意帮助学生克服畏难情结，打消神秘感，要善于引导留心观察周围的事物，这样才能让学生一步一个脚印，逐步写好作文。文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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