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同学骂老师给老师的道歉信1000字.doc 39页
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同学骂老师给老师的道歉信1000字
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同学骂老师给老师的道歉信1000字
篇一：同学骂老师给老师的道歉信1000字
最后祝老师国庆节快乐，身体健康，万事如意。
此致 礼敬 您的学生：篇二：同学骂老师给老师的道歉信1000字
这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对那名同学的一种伤害。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个友好氛围，但是一个友好氛围靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的友好氛围，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有友好氛围形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,XXX同学!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实。学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习 生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任抹黑。在这里，我再次真诚的对XXX同学说一声：
“对不起！”篇三：同学骂老师给老师的道歉信1000字
道歉是人们日常生活中一种常见的言语行为,这一言语行为在中是必不可少的。冒犯者使用 对不起 请你原谅 之类的表达来向被冒犯者致歉。本文是1000字的道歉书范文，仅供参考。
道歉书1000字范文一：
在一个不同寻常的寒假里，我的右手被烫伤了，虽然及时处理了，但还是在开学前未痊愈。知道我的手恢复时，我才发现我原来落下了许多作业。于是我马不停蹄的赶作业，我像一个陀螺一样24小时不停的转着。什么方法都用上了，甚至让家长帮我写作业，两周过去了，可作业仿佛依然没有减少一样，。眼看老师规定交作业的时间快要到了，我像一只热锅上的蚂蚁，环视教室一周，我计上心头。
我从我的作业本里抽出两本最多，最难的塞到xxx(考试作文，不能出现名字)的书包里。于是，接下来我几本写完的作业交了上去。在 心安理得 的过了几天后，老师在于在清点作业时发现了端倪，因为课代表在两摞作业了数来数去，始终差那么两本。在几次询问后都无人回答，当我正暗自庆幸的时候，老师勃然大怒说： 作业放在这，如果赶明天还是缺的话。
第二天，到了约定的时间。老师慢悠悠的度进了教室，看着老师慢悠悠的步子我手里捏了一把冷汗。他说： 我已经猜到了，作业还是没有交齐，对吧! 他脸色一变，说： 你们都给我出去，班委会的留下。
大约20分钟后，我们回到了教室，发现我们的书包很乱。而在讲台上赫然摆放着我的两本作业，老师叫我们站起来。让我们下课后到他办公室去。同学们都用惊异的眼神看着我们。老师开始讲课了，看我的心上像压了一块千斤的巨石一样，至于老师到后来说了什么，我也没有听见。终于到了放学的时间，我和xxx一起慢慢的挪到了老师的办公室。怀着一颗坎坷不安的心喊了一声 报告 。推开老师的门，老师叫我们进来坐，可我像做在针毡上。老师问我们怎么回事。我没有认错，一口咬定我不知道，几天前就找不见了，怎么找也找不到。于是老师将目光转向了他，他当时在我们班成绩处于中下游，而我则比他好点。老师叫我回去。他则留在了办公室里。过了一会儿，他会了教室，脸红红的，眼睛也红红的。低头趴在
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我的初中小学同学曾经侮辱过我，进入社会后我在网上骂他们，他们后来向我道歉，但我根本没原谅他们，我发
我的初中小学同学曾经侮辱过我，进入社会后我在网上骂他们，他们后来向我道歉，但我根本没原谅他们，我发誓要把他们每个人都羞辱千百遍，你们觉得我做错了吗，我不觉得我做错了，他们那时把我男人的尊严全部粉碎然后扫光丢垃圾桶，我恨不得把他们挫骨扬灰！我...
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冤家宜解不宜结，得饶人处且饶人，但得一步地，何须不为人。又道是冤冤相报何时了。过去的就已经过去了，再抓着不放意义也不大，既然他们已经道歉了，就不要耿耿于怀了。大度，宽容，心胸广阔的人才会有大出息。大度些吧，过去的一切都随风而逝，只把握现在和将来，以后谁要再不尊重你绝不答应。
冤冤相报何时了，得饶人处且饶人！一直仇恨对你来说不是好事，海阔天空的歌词写到谢谢你们曾经看轻我，当成一种历练吧！
这么做只会让你们的怨恨越来越深的
还不如好好的做好自己该做的事忘掉那些不好的过去 冤冤相报何时了啊！
我觉得从另一种角度来看，当时你为什么不去表达自己的愤怒呢，来捍卫自己的人格呢？！ 那时起，你就缺乏智慧来捍卫，所以现在的表现我也可以理解了。无理智的要去报复！一直没能成长呢。如果你能放下同学那时无知，缺乏道德的表现，你以后早晚会有出息。因为你能理性的认清，是自己的问题。
我也更你有同样的遭遇，时间在向前，人的心智也在成熟，没有释怀证明你没有摆脱出来。恨对你造成的伤害比那些侮辱谩骂严重多了。起码你想起来会愤懑。但你想想为什么你会恨，因为你心里某个地方对他们对你的看法有点点认同。你想，没有一个白人因为别人骂他皮肤黑而生气的，因为他相信自己根本不是那样的。要向前走，给自己活，不是活在仇恨和阴影里，那些人不值得让你浪费有限的生命
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关于道歉——金洲小学SEL课程实践之6
从小到大，情愿不情愿的道歉少说也有万儿八千了吧，来自别人的道歉仔细想想也不会少。那么关于道歉的学问，你究竟了解多少呢？ 接下来请跟随我走进金洲小学的正面管教SEL课堂。这是上午第四节的课，同学们上了一早上的课，正好有点乏了，“同学们，你们擅长演戏吗？今天我们先来做些夸张的动作吧。来，先一起假假的打个哈欠，伸个懒腰”（下面一群小猫伸懒腰状）。“下面一个，假笑，你们会吗？”（我带头做大笑状。“老师，我觉得咱们这是干笑”。好吧，我承认演技还要修炼）。“假哭可以吗？呜呜呜我好难过啊”（我揉着眼睛做假哭状，什么情况，底下居然有笑成一团的，这分分钟要NG的节奏啊）“最后一个，假生气。”（我举起拳头，龇牙咧嘴夸张的迸出“我很生气”几个字。不得了，底下一片“愤怒”的火焰快要把我喷出教室了）“同学们，还记得上节课我们学的内容吗？对的，表达感受。上次我们知道了情绪是不能压抑的，还学习了用‘你感到，我感到’的句式表达感受，那么今天我们又学到了用游戏的方式来表达感受。当我们有情绪时，也可以像我们刚才一样，用这些可爱夸张的游戏方式释放出来。你们可以感受一下，看看这样表达出来是不是感觉很舒畅呀。“接下来，我和搭档萌萌老师给孩子们演了一出情景剧。剧情是这样的：萌萌老师正在接到一个电话不停的在聊，我假装找萌萌老师有事情，几次想去和她说点重要的事情，但是萌萌老师总是顾着说电话不搭理我，我几次试着拉她注意我时，她还下意识的用胳膊晃开我。然后我气呼呼的跑到一边，等她打完电话来找我时，我要求她和我道歉。接着我问道：“同学们，现在请你们选择刚才的一个角色，站在这个角色上体会一下她的感受，然后做我们的嘴巴帮我们说出来好吗”。“我站在蕾蕾老师的角度，我会觉得萌萌老师不理我，还用手推走我，我会很伤心”（哇，说出了我的感受啊）“我想说一下如果我是萌萌老师的感受，我会觉得蕾蕾老师老是在我忙着讲电话的时候打扰我，会很烦”（萌萌老师，你刚才有没有这样的感受啊？有点的。哈哈，也被同学们说出来了）“我感受的也是萌萌老师，我会觉得干嘛要我道歉，会觉得莫名其妙”...好吧，我承认我的演技有点捉急，愿意站在我的立场上的同学原来远没有我想象的多啊。我总结说：“所以，同学们，我们从刚才的扮演中发现了一个现象没有？ 原来我们对于同一个情境会有不同的看法和感受呢。那是我们站的立场不同，感受到的自然就不一样。”“那么请刚才选择站在萌萌老师立场上，并且不打算道歉的同学想一想，你们不想道歉的原因有哪些呢？”我问道“因为电话很重要啊，不是故意不理人的啊”"因为你刚才也打扰到萌萌老师打电话啊““因为蕾蕾老师刚才气呼呼的走到一边，如果是我的话，我会不高兴道歉的”我追问道“那有没有人觉得道歉就是认输了的呢”（好几只手臂举起来）我总结说“所以，我听到了，你们不想道歉的原因有：不认为自己做错了；认为对方做的更不好；被对方的态度激怒；觉得道歉意味这认输”“那再请刚才选择站在我扮演的角色的立场上的同学想一想，如果萌萌老师不道歉的话，蕾蕾老师会是怎样的感受呢？我请你们做我的嘴巴帮我说出来噢，蕾蕾老师刚才那么投入的一演，现在都五味杂陈自己说不出来了。”我假装被话堵住说不出来的样子“蕾蕾老师肯定会很难过，刚才被用胳膊推开，遭到拒绝一样，肯定不想再跟她做朋友了”“蕾蕾老师一定觉得，你都做错了还这样，一定很生气”“哎呀，那我和萌萌老师友谊的小船就要翻了，哈哈。“。我又做出大脑盖子打开的手势，”而且，如果更厉害一点的话，有没有可能我们两个大脑盖子随之打开，甚至为此开始争吵甚至打起来呢？“（底下频频点头）“那如果刚才萌萌老师道歉了，你们作为蕾蕾老师的话又会是怎样的感受呢？”我问“那我会觉得，既然她为她的行为道歉了，那就还可以做朋友吧”“我会感觉心里舒服一点”“嘿，你们看，一个道歉，友谊的小船就又划起来喽”我和萌萌老师在台上做划船状。“所以，有时候我们的行为没有恶意，但是可能会影响到别人，这个时候，我们可以用道歉的方式去修补情形和关系，对方的感受也会随之改变。如果冲突里的一方可以做到这样的话，还会出现两个人大脑盖子掀开的情况吗”“不会”台下的同学们聚精会神的摇着脑袋说。“接下来，我想请同学们回忆一下生活中什么时候因为自己无心的过错道歉的事情，并且和同桌两两交流分享一下，控制在两分钟左右。”“时间到，我看到刚才同学们都在热烈的讨论，相信大家会有很多想分享。可不可以允许蕾蕾老师来分享一个道歉啊，而且我要道歉的事情就发生在这个教室里”“可以“同学们异口同声的回答，同时面带诧异。“还记得上节课我有两个字板书错了吗？“我问。“记得，是尴尬”同学们齐声回答 。（看来你们对错误记得都很清楚啊）“当时有一位同学自告奋勇的上来帮我更正了，不过他写的也是错的。而且是绝大多数写错这两个字的人都会犯的错误，那就是把‘尤’字旁写成了‘九’字旁。我当时啥也没想就擦掉了这个错误答案，等待新的答案。能提醒我上次是哪位同学帮助我写了这个板书的吗”我在同学们的指引下找到了那位同学，询问了他的名字，向他点头示意。我接着说“可是这件事我回去后一直堵在我心里，让我很不舒服。我问自己‘你去问同学们的时候，目的难道就是为了寻找一个完美的回答吗’，同学们你们认为呢？老师上课提问的目的，是为了寻找完美的答案吗？”“不是的”同学们的回答震耳欲聋。“没错，如果给出的都是完美答案，那我们就不用坐在这里上课学习了。错误往往是我们最好的学习机会，因为有了这位同学示范的错误，我想我和在座的同学再也不会把尴尬这两个字写错了。所以错误的回答和正确的回答一样，都值得我们尊重。”我走到那位同学面前，注视着他，一字一句的说“对不起，我为我上次没有尊重你的回答而道歉，我至少应该和你有个眼神交流的。”那位同学脸上流露着激动又宽慰的深情，对我说“没关系的，谢谢你，我接受你的道歉”。我走回讲台，对孩子们说“当我说完这句道歉，我觉得轻松多了，我为我无心的过失勇敢的去承担了责任，做了自己能做的事。我的内心也更有力量了。”我问那个同学当下是什么感受，“懵了，我就是有点懵了”，那个同学特别真实的说出自己的感受。“好的，孩子，你可以和你的感受在一起，慢慢的体会。”然后我请同学们说一下他们刚才两两分享的道歉的经历和感受。“那么，蕾蕾老师想问一下大家，道歉这个事情背后体现的是什么呢？是被强迫，自己认输了，还是力量和责任呢？”我更深入的问道。“是力量和责任”大家异口同声的回答。（我的心里波澜起伏：亲爱的同学们，你们的情商比我和你们一般大时高太多了。你们知道吗？有多少成年人尚且不知道道歉背后原来不是认输不是委屈不是被迫，而是自己有力量有责任去改变情形，所以造成那么多情感的断裂和痛苦。老师为你们鼓掌!)“嗯，那么接下来我想问一个更难的问题了”同学们一听全都凝神贯注等待我的揭秘，“如果道歉的背后不是认输，不是被迫，而是勇气责任和力量的话，那请回到刚才我和萌萌老师表演的情景剧里，你们觉得还有谁可以主动去道歉的？”“还有蕾蕾老师”，“蕾蕾老师也可以道歉的”“你们太厉害了，一下子就找到了。对的，其实只要有勇气力量和责任，冲突中的任何一方都可以主动道歉，这样的话还会出现大脑盖子全都打开的情况吗？友谊的小船还会说翻就翻吗?”我边说又边做出大脑盖子相对打开的手势。“不会”同学们会心一笑。
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