如何提高幼儿的课堂注意力_参考网
如何提高幼儿的课堂注意力
马红梅注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。对于幼儿来说，课堂注意力就是让幼儿在学习的过程中将自己的心理活动集中到所学的知识上，也就是把自己的感知、记忆、思维、想象等集中到自己所学的知识上的一种能力。幼儿天性比较好奇、好动、好玩，注意力往往不集中，在课堂上经常静不下心来，缺少持久的坚持性。课堂注意力是影响幼儿学习效率的重要因素之一，为此，注重幼儿课堂注意力的培养，对于幼儿成长和提高幼儿的学习效率非常重要。通过多年的教育经验，我认为应从以下几个方面加强幼儿注意力的培养。一、从创造轻松、愉快的环境入手，加强幼儿课堂注意力的培养。不同的情况、不同的环境对于一个人的注意力会产生不同的影响，注意力的表现也不同，舒适、安静、愉快的环境有利于幼儿想象力的发挥和注意力的集中。幼儿教师平时要多注重从创造幼儿学习环境入手，加强幼儿课堂注意力的培养。如在教室走廊、教室墙壁的布置等大环境上的创设上，要结合幼儿的年龄特征，从墙壁的色泽、板报的设计及简要美观等方面考虑，避免过于跳跃的环境。在教师的讲桌、幼儿小书桌等小环境上要注意要求，幼儿注意力以无意注意为主，所有新奇多变的事物都能吸引幼儿的注意力，干扰幼儿注意力的集中，所以在课堂上要尽量避免出现一些过多事物，防止吸引幼儿的注意力。在幼儿的小课桌上尽量让幼儿少摆放一些物品，只能摆放与本节课有关的书籍和文具用品，至于幼儿自带的一些玩具，要让幼儿放在书包或者课桌内。在教师的讲桌上尽量不要摆放一些与课堂无关的物品，排除一些无关刺激的干扰，防止幼儿注意力的分散。二、从改进教育教学方法入手，加强幼儿课堂注意力的培养。幼儿园的集中教育活动和课堂教学是培养幼儿有意注意的一项重要手段。课堂注意力是增强幼儿学习效果的重要保障，在课堂教学中，幼儿教师不能仅考虑自己如何高效率地完成教学任务，关键是抓住幼儿的学习过程，不能让幼儿处于被动地位。我们要根据幼儿的身心发展规律和年龄特征，紧扣教育教学内容，因地制宜地设计教学环节，灵活多样地设计教育方法，不断将幼儿的课堂注意力集中到教学内容上，让幼儿高度集中地掌握所学知识。如我在讲授《美丽的花瓶》一课时，精心设计了以春天来了为背景的多媒课件，大地万物复苏，花草树木都发芽了。同时，我设计了一个小朋友在花丛中追逐蝴蝶，给幼儿一种动态的美感。紧接着，我积极引导幼儿，假如你是这个小朋友，你当时的心情高兴吗？逐步让幼儿产生一种身临其境的感觉，有效调动他们参与学习的积极性、主动性。然后出示花瓶教具，导出教学内容，引导幼儿仔细观察花瓶、大胆表述的形状，使他们情趣盎然，注意力集中，开始自己动手制作花瓶，发挥自己的想象，为花瓶穿上美丽的外衣，达到良好的效果。实践证明，不同的教学方法，对于幼儿课堂注意力的集中将产生不同的效果。三、从培养幼儿良好的学习习惯入手，加强课堂注意力的培养。成功教育从习惯养成开始。有了良好的学习习惯，幼儿在接受教育时，注意力就会自觉集中到学习内容上。为此，我们在培养幼儿课堂注意力时，首先要注重培养幼儿的学习兴趣，兴趣是最好的老师，不论是大人还是幼儿，没有兴趣就没有专注力，注意力就集中不起来。若一旦产生兴趣，就会自觉地探究为什么，想方设法地找出解决问题的办法，注意力也就自然集中起来。幼儿学习兴趣越浓厚，就越容易形成稳定集中的课堂注意力。所以，我们在课堂上要想方设法地为平淡的教学内容添上神秘的色彩，不断引发幼儿的好奇心。对一些浅显的现象给予一定深度的揭示，激发幼儿探索奥秘的兴趣。加强和鼓励幼儿动手实践，实践是幼儿发展成长的主要途径，也是认识事物的最佳途径，激发幼儿更大的求知兴趣，促进幼儿积极主动地参与学习，为养成良好的学习习惯打下良好的基础。同时，幼儿教师也要注重适当的鼓励与表扬，增强幼儿的自信心，磨炼幼儿的学习意志，逐步养成爱学习的良好习惯。四、从家园合力教育入手，加强幼儿课堂注意力的培养。万物细无声。家庭教育对于幼儿的成长起着极其重要的作用，良好的家庭教育和家庭环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。家长在家庭教育中首先要为幼儿做好表率，因为模仿是幼儿的天性，幼儿对大人的言行举止都想学，父母的一言一行都会对幼儿起很大的作用，所以家长表率作用具有强大的说服力和感染力。在幼儿的注意力培养方面，家长必须树立一种对待任何事情都要认真、负责，集中精力做的精神，为幼儿营造积极向上的氛围。在与幼儿共同做家务时，家长一定要有耐心，认真对待每一个细节，不能丢三落四，不能半途而废，逐步培养幼儿坚持做到底的良好习惯。其次是要注重家庭环境的创造，幼儿在做作业、看画报等活动时，家长就应关闭电视、停止交谈等与幼儿无关的活动，排除一些干扰幼儿活动的因素，为幼儿创造安静的环境，防止幼儿注意力的分散，不断培养注意力的稳定性和持久性。同时，家长要主动加强与幼儿园的联系沟通，互通幼儿的家园表现，共同制定教育培养方案，形成强大的教育合力。总之，幼儿的的注意力特别是幼儿的课堂注意力，是幼儿一切学习能力的根本，对幼儿今后的学习生活和健康成长起着极其重要的作用。注意力不是天生的，它是一种习惯，是后天不断培养而形成的。为此，幼儿教育工作者一定要多渠道、因地制宜地加强幼儿注意力的训练，为幼儿今后的成长打好基础。
2016年18期
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浅谈幼儿注意力的培养　
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【内容提要】
注意力是孩子学习和生活的基本能力。注意力的好坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。针对幼儿注意的特点，我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力：首先把培养孩子注意力与兴趣结合起来，其次制作新颖、直观的教具吸引幼儿的注意力，再次运用情感生动的语言引起幼儿的注意。
【关键词】幼儿&&& 注意力
注意力是学习和生活的基本能力，古往今来的成才者，无一不是注意力很集中、精力十分投入的人。我国古代有一个《学奕》的故事,相传古时候有两个人同时跟一位著名的棋手学习下棋。其中有一个人在师傅教他下棋时,总是专心致志地学习；而另一个人则时常东张西望,心不在与焉。结果第一个人成了著名的棋手,而另外一个人则一事无成。可见,自古以来人们就知道良好的注意品质对人的活动成败起着重要作用。为了提高幼儿教育教学效果,我们幼儿教师在组织幼儿活动时,也应该有意识地培养幼儿的注意力。
一、有关注意的含义
“注意是心理活动对一定对象的指向和集中。”注意本身并不是独立的心理过程 , 但对于感知记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节的作用。在幼儿期 , 幼儿注意力的培养必须给予足够的重视,这对于幼儿智力的发展将会带来很大影响。注意可分为无意注意和有意注意。无意注意是在不自觉的情况下产生和维持的心理状态。幼儿的注意以无意注意为主。有意注意则是经过意志努力自觉控制的注意。幼儿的有意注意正处于运步形成阶段,所以注意的稳定性差、范围小。幼儿的注意力受年龄特点的制约。幼儿心理学证明：“小班幼儿的注意力只能集中3--5分钟：中班幼儿只能集中10分钟左右：大班幼儿能集10--15分钟。”
二、培养幼儿注意力的途径
（一）激发兴趣& 培养幼儿的注意力
幼儿的注意受其自身兴趣和情绪状态的制约，精神需要的迫切性也容易引起幼儿的注意。直接兴趣是幼儿无意注意的源泉，幼儿的注意受其兴趣所左右。苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下,将各种颜色的纸分别装在与之同色的盒子平,观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现,在单纯完成任务的形式下,4岁幼儿能坚持17分钟,6岁幼儿能坚持62分钟；而在游戏中4岁幼儿可持续22分钟,6岁幼儿可坚持71分钟,而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。实验结果表明,孩子在感兴趣的游戏活动中,其注意力的集中程度和稳定性较强。
因此,在教学活动中应选择幼儿感兴趣的方式进行。让幼儿不自觉的产生一种欲望 ,一种需求。比如，我在讲常识《颜色宝宝对对碰》时，我讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。可见,兴趣是最好的老师，不管是谁在做自己感兴趣的事情时, 总会很投入、很专心。孩子也是如此。
对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受兴趣和情绪的控制。因此，我们应注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。
(二)运用教具& 吸引幼儿的注意力
创设良好的教育环境, 制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的无意注意。一切新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物,都能够引起幼儿的注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意事项。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,运用了现代化的教学设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。
合理地选择和使用教具,能够减轻幼儿的智力疲劳 , 有助于注意的稳定。如在教幼儿认识轮船的种类、外形结构和用途时,我利用教具向幼儿介绍了独木舟、木船、帆船、轮船、气垫船的发展进化过程,并组织幼儿讨论“帆船靠什么前进？”“用钢板做的万吨巨轮为什么不会下沉?” 幼儿学习的注意力集中,思维活跃,争着发言。最后组织幼儿折纸船,玩开船游戏，孩子们在动手动脑中对事物进行有意观察,有利于形成和发展幼儿的有意注意。
(三) 情感语言& 稳定幼儿的注意力
语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师形象化的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此 , 教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。
语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点 。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。
生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。讲故事时,抑扬顿挫的语调变化,使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。如讲故事《聪明的阿凡提》时,我首先置身于故事中去,尽力的施展语言功底,去刻画皇帝的残暴，去描绘阿凡提的聪明机智。这时候,孩子们聚精会神,注意力非常集中，时而为阿凡提的聪明拍手顿足、哈哈大笑；时而为皇帝的残暴而屏住呼吸,唏嘘不已。可见,幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言,会不自觉地引起幼儿的无意注意。
教师的语言还应具有的启发性。有一次 , 我在计算课中教小朋友书写数字“2” 时 , 有个小朋友总是把它写成“ ”,我在评议时对她说 :“卉卉小朋友写得 “2”可真漂亮,只不过这只小鸭子总是偷懒,躺下睡大觉,如果它能够站直,那就更漂亮了。”从此以后,卉书写的“2”再也没有躺下过,总是工工整整、笔挺的站着。由此可见，教师的启发性的语言，有利于打开幼儿心灵的窗户，唤起他们的有意注意。
教师的教态也是一种无声的语言。亲切、自然的教态，会给孩子愉快的感觉，吸引了幼儿的注意。
我们还可以通过实现无意注意与有意注意的转换、加强幼儿的自我控制能力等途径来维持注意的持久性，培养幼儿的注意力。
当然,培养幼儿注意力的方法还有很多,其具体实施方法也不尽相同。在教育活动中,我们还应当注意教学的灵活性。教师在传授知识技能的同时,要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散,应马上寻找原因 ,运用注意的规律,及时采取有效的措施加以处理。要做到这一点，需要教师有广博的知识和丰富的教学经验,才能有驾驭课堂的教学机智。一个孩子如果能注意去看、去听、去记、去想，就能学到新的知识，各方面的能力都会不断提高。注意是儿童学习知识，开发智力的先决条件。
如何培养幼儿的注意力，还需要我们幼儿教师在教学实践中不断探索、总结、创新、形成理论，再去指导实践，在实践中发现问题，不断修改完善，使其日臻成熟。为了提高中华民族的整体素质，必须从娃娃抓起，开发幼儿智力，努力培养幼儿的注意力，使每个中华幼儿都得到全面发展，成为明天建设祖国的栋梁。
参考文献：
① 丁祖荫:《幼儿心理学》，人民教育出版社，2002-4.
② 《幼教园地》，期.
③ 溧阳教育信息网.　
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教师如何培养幼儿的注意力
　　有人把注意力比作是心灵的大门。 注意力是人类接受知识的门户。什么是注意力呢？注意力是指人的心里活动对外界一定事物的指向和集中。当我们的心理活动指向并集中于某一事物时就表现出注意的状态，具有注意的能力称为注意力。儿童的注意力是在成长过程中发生发展和完善起来的。3-6岁是开发注意力的关键期。幼儿的注意力稳定性较差，即注意力集中的时间较短，容易分心等。注意力缺陷对幼儿发展会造成非常大的危害。直接后果是不但小时候学习差、伙伴不爱和他们玩、低自尊、性格孤僻和父母关系紧张等。而且随着年龄增长，其他危险度还增高，常见有品行障碍，对立违抗、焦虑障碍、学习障碍，抽动症、秽语综合症等等。作为一名幼儿园教师， 我深深地感受到这份职业的快乐和幸福， 我会用全部的知识来教育和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还需要培养幼儿的注意力。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来， 做什么事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这"活泼"的天性逐步导向"专注"习惯，小朋友到了上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。所以，我们现在要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。要想让渊博的知识装入大脑之中，注意这道大门时时需要开启。因此，培养幼儿的注意力是发展幼儿聪明才智的必要条件。那么，如何培养幼儿的注意力呢？ 中国论文网 /9/view-5936049.htm　　一、明确目标，有指向的培养幼儿的注意力 　　明确的活动目标，能促进幼儿的注意力的培养。发展幼儿注意，是发展幼儿注意能力的中心问题，就是把幼儿的注意逐渐地由无意注意转为有意注意。幼儿在注意什么时，就会去观察什么，思考什么。所以，注意要有明确的目标，有了明确目标，幼儿便能集中注意力。在进行活动时，向他们提出较具体的注意目标，他们就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻找答案。相反，如果没有具体的目标，幼儿在活动中就会漫无目的地进行。幼儿的注意力就会不集中。所以平时多让孩子做些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意，有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。如，老师和孩子种一颗豆放在窗台上。最初几天，孩子可能出于好奇而经常来看一看。时间久了，兴趣趋于淡化，自然就不会来光顾了。如果老师能在种豆之前对孩子说：这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它发芽了，就赶紧来告诉老师。这样就交给孩子一个任务，为了完成老师交给的任务，他就必须经常来看它。 　　二、合理安排，有规律的培养幼儿注意力 　　合理的安排时间，才能促进幼儿注意力的培养。孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响孩子的注意力。因此，老师应当注意安排好孩子的生活作息。让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和，给孩子一个过度准备。如：孩子户外跑来跑去，心跳加速，全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到教室后，孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静的活动中。有一些老师却要求孩子立刻安静下来，集中注意力。这种要求本身就是不合理的，是违背孩子的身体器官的运作规律的。 　　三、培养兴趣，有效激发幼儿的注意力 　　兴趣是最好的老师，是产生和保持注意力的主要条件。培养幼儿的兴趣，要采取诱导的方法去激发幼儿的兴趣。幼儿对活动的兴趣越浓，其稳定集中注意力越容易形成，所以我们应该培养幼儿广泛的兴趣。老师应该把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来，激发幼儿的注意力。 　　四、运用游戏，保持幼儿持久的注意力 　　游戏是培养孩子注意力的好方式。游戏是最合适幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，心情浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确的，所以游戏时幼儿的注意很容易集中，因此应让幼儿积极参加游戏活动，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意力。 　　五、运用教具，吸引幼儿的注意力 　　创设良好的教育环境，制作新颖、生动、具体、直观的教具能够引起幼儿的无意注意，合理地选择和使用教具，能够减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意的稳定。如我在《食物的旅行》中，用借来的消化器官的模型，孩子们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在模型上，而且很容易接受了知识点。 　　六、运用语言，诱导幼儿的注意力 　　语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师生动形象、语气亲切、富有感应力的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段。为此，教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。一般说来，小班教师亲切、缓慢，角色意识强；中班教师说话生动、有趣，游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。生动、形象的直观语言是幼儿教师应具有的语言素质。讲故事时，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境，如闻其声、如见其人。 　　七、家园合作，共同培养幼儿的注意力 　　孩子放在幼儿园，我们教师就有义务和责任把孩子教育好，但要通过与家长沟通，使家长明白教育是一个连续的、漫长的过程，并不能因一时看到效果而放弃对孩子的教育和引导。 　　当然，培养幼儿注意力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同。在教育活动中，我们还应当注意教学的灵活性。教师在传授知识技能的同时，在教学实践中还要不断创新，探索总结、不断修改完善，使其日臻成熟，提高中华民族的整体素质和全面发展，成为明天建设祖国的栋梁。
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