大学教授与科学家的时间都去哪儿了？访美见闻记录（一）
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大学教授与科学家的时间都去哪儿了？访美见闻记录（一）
非常荣幸得到留学基金委资助，到美国阿克伦大学访学一段时间。感觉收获颇多。陆续记录下来，希望能对大家有点借鉴作用。我去的仅仅是美国一个地方，一所大学。不能代表其它地方，其它大学。而且个人感受难免片面。姑且听之。若大家有不同的见闻和认识，欢迎交流。-----------------------------------------------------------------------------------访学期间很大的感触是，整个课题组所有成员，不管是导师还是研究生，均有比较完整、可以规划的时间做科研。而中国的很多高校教师感觉一年到头忙忙碌碌，却有很多自己内心深处觉得有意义的事情没时间做。那么中国高校教师与学生的时间都去哪儿了？美国高校又是怎么节省出来的？我能想到的主要有以下方面：A)会议很少几乎很少听到导师要去开会，一般都在办公室工作。学校有各种各样的通知，如安全，自然灾害预警，仪器培训通知，讲座通知……，所有的各类通知一般是通过电子邮件直接通知到相关人，不需要各种学习、开会、各级传达。与之相比，中国的会议比较多，而且级别越高，头衔越多，会议越多。B)&报账（设备加工、耗材购买等）与审批阿克伦大学高分子科学系的大楼里面，有两个我经常要去加工一些东西的地方，一个是金属加工工作室，一个是玻璃加工工作室，需要加工东西的话，跟工作室的工人沟通好，然后网上提交订单，导师输入他的经费密码，整个工作就完成了。不存在报账环节。耗材购买的话，也是网上提交，教辅人员购买，除了说清型号参数等，还要提供两个网上报价做参考。不需要填写很多的表格，不需要教师辅助参与招投标，也不需要报销，因为直接把钱划走了。科研经费在美国有个非常大的开销，就是科研人员的劳务费，比方说研究生每个月的工资。这个也是直接划拨的，不需要每次报账。有时候出去开会，是需要报销的，但是不需要跟财务部门打交道。按要求提供相关消费证据后，统一交给系里的秘书就好了。与之相比，中国要买个东西，需要写论证，招投标等一系列手续，而报销又有非常繁琐的规定，普通老师要花很多时间去研究，又要花很多时间去达到要求。所有的都准备好了，还要找各级领导签字，签完字到财务处报销不一定刚好赶上财务人员有时间。这些零零碎碎的加起来，浪费了非常多的时间。除报账之外还有其它各种可能的审批，需要领导签字的地方。这些大部分也都能在网上完成。借助电子邮件地址，和电子签名，大部分文件的签名与审批都可以在网上完成。(顺便说下，国内很多高校的电子邮箱也是一个需要改进的地方。在美国，以edu结尾的电子邮箱可以作为一个重要的身份认证方式，比方说校内身份，投稿，买东西，学校统一购买 的软件的使用等等。国内很多学校邮箱性能还是不能满足要求，导致大家投稿邮箱五花八门。）C）预约制度美国所有的地方，办任何事情，都需要预约，在学校里办各种手续当然不例外。有些手续是必须现场签字的，这些手续也必须到有关部门办理。办理前，需要先做好预约，会提前告诉你准备好哪些东西，他们那边也做好准备，然后在一个大家都合适的时间，见面办理相关的手续。这样节省了双方的时间，也减少了不必要的因缺少某些东西而反复跑的可能性。D）助教（TA）制度作为大学的一名教师，在教学上比美国教师要花更多的时间，但是效果未必更好。其中一个很重要的原因是TA制度，就是需要雇研究生来说协助老师上课。很多需要花大量时间的事情，如习题讲解，批改作业，疑难解答等都都是由TA来完成。但是我校的教师，这些都需要自己完成，这就造成了，仅靠上课，学生无法完全消化吸收。课下如果老师想辅导的话，需要花非常多的时间，大部分老师是没有这个精力的。何况还有备课，批改作业、实验报告和试卷等。其他国内高校是否都是这样，我不知道。但是打听了几个学校，都没有完善的助教制度。E)&各种评比很少，有的话也基本是匿名，不需要申请作为一名高校教师，经常收到各种评估、评比、评奖、考核的通知，小到系级、院级、校级，大到省级、国家级。各种考核肯定是必须填表的。各种评比评奖是要自己申请，准备材料的。如果不参加各种评比评奖的话，又会在评职称、年终考核等方面处于劣势。如果都参加的话，名目繁多的各种评比要占用很多时间，而且不一定能评上。在美国的一年时间里，很少见到各种评比。唯一看到的是实验室安全评比。各种评奖是有的，但是很多不是自己申请的，而是同行权威，根据自己的印象推举的，确定下来之后，告诉得奖人。从头到尾，获奖人并不需要花太多时间，也防止了自吹自擂和弄虚作假。F）各PI（PrincipleInvestigator）之间相互独立阿克伦大学高分子材料系，每一位终身教职（甚至即将取得终身教职）的教师都是独立的PI，PI和PI之间可以合作，但不存在上下级关系，行政上的上下级跟学术上也没有任何关系。而且行政上的领导可活动的余地并不大，很多事情都是日常运转的。在阿克伦大学的一年里，甚至发生了，校长被提前开除了，新校长迟迟未就职的一段没有校长的时间，学校一切照常运转。各PI之间相互独立，保证了各自时间的可控性。而中国鼓励的是“科研团队”，是“整合”，这样，可能有助于“做大做强”，但是带来的问题是每个团队成员的时间不可控。经常需要根据团队的需求做一些临时任务。而这对于科研这种特别需要完整时间的工作来说是非常致命的，直接导致科研的效率低下。总之，根据一年来的观察，在科研管理方面，美国高校将互联网运用到了极致，尽量减少了人亲自去传递信息，而将一切信息在网上传递，从而节约了大量时间。结合预约制度、TA制度及尽量减少干预的倾向，使高校教师能实现对自己时间的把控，可以集中精力做科研。
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中国的女科学家去哪了？
近日，浙江大学一位社会学教授2013年抱怨女研究生的微博被再度翻出，在网络与各大高校引发了巨大争议。这位教授在微博认为“历史证明学术界不是女性的地盘”，说她们只是混个文凭而无心学术。
围观者围绕原微博分成两派展开骂战，有人认为上述话语属实，也有人认为这属于明目张胆的性别歧视，放在外国高校早就被开除了。抛开网络上已经转化成人身攻击的讨论，我们来看看中国女性到底在学界扮演着什么样的角色，又面临着什么样的困难。
尽管这位教授说中国的数据只有日期可能准确，但在女性的学术角色问题上显然数据能够给我们提供一些帮助。根据历年中国教育统计年鉴，从1999年高校扩招以来，中国女性研究者在高校中总体所占比例由37.35%上升到了2015年的48.71%。从单纯的数字来看，说女性不适合学术这种说法显然是不实的。
那么是什么让人们产生了女性在学术界地位弱势的印象呢？从女性研究者各职称比例来看，2015年，女性在中国高校中无职称（54%）、初级（57%）和中级职称（54%）三个等级上的数量都比男性要多，但在副高级（副教授）上男性研究者数量（55%）开始超越女性（45%），而正教授级别上女性的比例更是陡然降到30%。
也就是说，问题并非像这位社会学教授所说的“女生读研后继续走科研道路的十不足一，读研期间也少有专心学问的，大多混个文凭准备就业”。事实是，在科研的初始阶段（初级-中级职称阶段），女性有很强的意愿继续科研道路，但社会固化的性别意识让处于事业上升期女性面临更大的来自家庭的压力，相对削弱了她们能得到的学术资源和网络，以至于在教授这一级别上女性显著落后于男性。
这里也存在一定的历史遗留因素，1984年女性在正教授中所占比例仅为5.75%，但随着之后低层级女性不断晋升，从理论上说近年来新产生教授中男女比例应该是不断趋于平衡的。
但除此之外，更严重、直观的问题显然是学术界的性别歧视倾向。同为浙大教授的王立铭等人曾于2015年发布了《消失的女生：国内学术机构性别问题调查分析报告》，结果显示有29%的男性受访者认为学术界存在轻微或严重的性别歧视现象；而在女性受访者中这一比例上升到58%。
这种歧视倾向不止出现在网络上的粗鄙言论中，同时也存在于社会的整体环境：从学术界内的导师、同学再到家庭生活，社会对女性角色的固化无所不在。从质疑女性研究者的研究能力（35%）、进取心（18%），到认为女研究者应该关注家庭而非科研（44%）再到性骚扰（11%），女性的科研之路无可避免地受到干扰因素的影响。
在教职获得上，大多数男性（57%）和女性（83%）都认同女研究者更难寻找到教职。而在更隐性的方面，女性承担了更重的家庭负担却没有得到相应的制度保障，而招生、招聘、学术分工和考核中存在的或明或暗的歧视都让女性面临更多的障碍。
在社会文化中，针对不同性别角色形成的不同期待与评价被制度化于社会机制的各方面，尤其是学校科层体制中，让每一个女性研究者都难逃其扰。在这种更宏观的结构性因素影响下，将女性在学术界的弱势归咎于性别本身显然是不合理的。一两句所谓个人经验和人身攻击也从来不能认识和解决问题。
当你轻而易举将女博士冠以“第三种性别”和“灭绝师太”的污名，嘲笑她们“没人要、嫁不出去”的时候，你应该知道中国女性学术研究者的科研之路走的有多艰难了。
用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈科学家的时间去哪儿了？
科学家应该将多少时间投入科研和学术？国务院办公厅日前发布的《关于优化学术环境的指导意见》（以下简称《意见》）指出，要确保科学家用于科研和学术的时间不少于工作时间的5/6。中国科协党组书记、常务副主席尚勇表示，减少行政、社会活动对科研的干扰，给科学家更多的科研时间，使他们能够解除后顾之忧、排除名利扰动，对于科技创新非常重要。
科学家的时间都去哪儿了？笼统的说法，是非科研工作占据了大量时间。据《人民日报》此前报道，不少科学家都在忙于事务性工作，“一年当中，真正用在科研上的时间，有1/3就不错了。”“尤其是课题组组长，必须拿出相当多的时间和精力，处理一些繁杂的琐事：怎么申请到项目经费、怎么让这个课题组活下去……”而其根源，则在于当下科研管理的行政化。
此番《意见》明确提出优化科研管理环境，落实扩大科研机构自主权，应该说，切中了当下科研机构管理中严重的“行政化”和“官本位”弊端，值得期待。
科学研究是高水平的智力活动，不仅有自身规律，而且存在太多不确定性，不能完全纳入一个刻板坚硬的框框去复制。管理者应该以极大的宽容、灵活性以及自由度，激发科学家的奇思妙想和创新冲动，甘做幕后的“孵化器”，而不是动辄以规范管理为由，设置过多的量化指标，过度干预科研活动的进展，甚至以锦标为鹄的，揠苗助长，贪功冒进。
而目前的项目经费制度、考评制度等，多体现为对数量和进度的追求，尽管任何管理都应该有章可循，落到实处，但过细的管理并不太符合科研本身的规律，恐怕很难释放科学家的激情，实现科研成果的涌流。其结果除了产生大量学术泡沫，也使得每年高达万亿的科研资金难有相应产出。
前两天，《中国青年报》有一篇讲述两弹一星元勋郭永怀遗孀李佩老人的文章，其中提到，在讨论“钱学森之问”求解的根本出路时，北大资深教授陈耀松先生首先说了“要靠民主”四个字，紧接着，郑哲敏院士说：“要有自由。”随后，李佩先生不紧不慢地说“要能争论”。
三位老人的答问很简约，但却道出了优化科研环境的根本路径。学术民主、学术自由乃至正常的学术讨论环境，是科学创新的关键。不是不要管理，而是要探索更科学、更合理的管理。“行政化”和“官本位”，并不能释放科学家的创新精神。
为了把时间还给科学家，除了制定硬性的5/6时间比例，还应持续深化科研体制改革，制定一系列配套措施，营造更良好的科研软环境。习近平曾指出，要坚决扫除影响科技创新能力提高的体制障碍，优化科技政策供给，完善科技评价体系。有了一个宽松的环境，才能真正推动科学家更加自由地讨论，更加专心地研究，更加自主地探索。
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