一个女孩子喜欢我，她对我说有空约吧。我说嗯。她说你好煽情。煽情是什么意思？_百度宝宝知道作业没做好，但在看电视，叫他做作业，她说等下，该让她看完吗？再去做作业，会养成习惯吗_百度知道
作业没做好，但在看电视，叫他做作业，她说等下，该让她看完吗？再去做作业，会养成习惯吗
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我给你转一篇很有名的文章，作为参考“不陪”才能培养好习惯家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童力的日渐磨损。一个人，首先是个的人，才可能成为一个自觉的人。陪孩子写作业，现在已成了许多家长的“功课”。孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，最后还要细心地检查。无论何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，从头关照到尾。孩子需要“陪”吗？我认为不需要。圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚回来的一个洋娃娃似的。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天，圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧！”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说，圆圆停止了哭泣。父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。我们说好，那就现在写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回间睡觉吧。平时她睡得早，都是我们送她进间。这时，她抬起头，有些嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业！我们被逗笑了，说我们其实也有作业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要按时完成。并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自己其实也明白，就不用给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己间了，留下她一人在客厅写作业。我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事，就当什么也没发生过。在这里我想提醒家长们，对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也能体会到，这个道理一点就透，即使对小孩子，也毋须多说。但她毕竟是孩子，时间稍长，就又开始在写作业方面有些懈怠。距第一次忘记写作业大约十天，圆圆又一次忘了写作业。本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。可能很多家长遇到这种情况会不心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。但那样会有几个坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成，养成依赖心，这特别不利于他自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，不住督促“快点写，你看都几点了”。所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。所以即使你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。有的家长可能会说，我可没有你那么好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。那么，我要说，如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？ 那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般写得很快。家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，如果总是孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这种调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他要应该抓紧时间，应该认真写。天天陪，这些话差不多就会天天说，因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得那么完善。开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般写得很快。家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，如果总是孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这种调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他要应该抓紧时间，应该认真写。天天陪，这些话差不多就会天天说，因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得那么完善。开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。人的天性都是追求的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不时，其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童力的日渐磨损。
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色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。就是这个娃娃，让女孩们勇敢做自己｜跟小D一起逛纽约
我特别爱旅行，读书时爸爸说的一句话一直影响着我，“有机会就多去外面看看，看过世界的人才有世界观”。 我有时也会晒一些旅行的照片，于是经常会收到这样的留言。
这是一个突发其想了，想来个“跟小D一起逛纽约”的栏目。之前分享的文章，戳－&，谈到了放电的重要性。
而纽约其实是个对孩子非常友好、非常适合放电的城市，有各种各样的博物馆、有很多很多公园，也有好多有意思的餐厅和书店。因此，想不定期和大家分享一下，小D喜欢的纽约是什么样子的。
当然啦，带娃是关键，因此我的拍照原则是三不：不打扰、不摆拍、不构图（哈哈，好啦，就是想说自己拍照技术渣）。
今天分享的第一站是个娃娃店。小D有很多“好朋友”，这个娃娃是其中一个，她给娃娃起名叫Kayla，这是她幼儿园班主任老师的名字：）
谈到洋娃娃，我的第一印象就是芭比娃娃，这也是我青春期对于美的第一认知，大眼睛金头发美美的公主样子。直到有了小D后，我看到邻居家的好几个女孩都抱着一种娃娃，每一个粗看都有点像她们自己时，我才发现原来这里的大部分孩子已经不抱芭比了。这个娃娃就是American Girl（美国女孩）。
图片来自官网
它的旗舰店（American Girl New York）坐落在纽约鼎鼎大名的第五大道洛克菲勒中心里，这不仅仅只是一个玩具店，走到这里，你会发现这里就是一个迷你的真实社会。每一个娃娃都会不同，不仅仅是外表不同，还有自己的风格和性格，每个孩子都能在这里找到“她自己”。
可以是不同肤色、不同发型、不同穿衣风格的
可以是戴眼镜的
也可以是运动的，坐轮椅的
也可以是各种各样职业的，有警察、有医生、有科学家、也有宇航员
相对于刻板化的女孩或者女性印象，这里的每一个娃娃都在告诉家长和孩子，我们每个人都可以不一样，而所有的“不一样”都是被欣赏的，我们就是要成为自己想成为的样子！
除了选择一款代表自己风格的娃娃外，还可以定制一个娃娃。你可以选择娃娃的眼睛颜色、头发风格和发色，你也可以选择娃娃脸上是否有雀斑、需不需要戴眼镜，甚至是需不需要戴助听器。
我很喜欢这个定制系列的名字，“Truly Me”（真正的我）。 女孩的成长环境中有太多的外界声音让我们去成为那个“应该成为”的自己。敢于自我展现才是真正自信的前提，我们需要创造机会让每个女孩勇敢地表达她是谁，从外表到内在，让她们做“自己”。
而最最让我惊艳的是，除了当代的娃娃外，这里还有一系列历史的娃娃。选取的每个历史人物都体现了一些宝贵的品质，而对于美国父母来说，选择一款这样的娃娃也能同时给孩子上一堂历史文化课。
Andy Walker（1864）：家庭的爱给了我前进的勇气
这个故事的背景时代是美国终止奴隶制度的内战时期，Andy的爸爸和弟弟以奴隶身份被卖掉，Andy不得不和她妈妈进行逃亡，在费城开始了新生活。她说，获取自由的道路不容易，但家庭的爱给了我勇气，永远不放弃追求新生活。
图片来自官网
Kit Kittredge（1934年）：美好的未来由我们自己来创造！
这个故事发生在美国经济大萧条时期，Kit之前富足的家庭状况急转直下，一开始很难过的Kit慢慢发现，和更多人相比自己还是幸运的。于是，她开始通过努力找各种兼职机会来帮助家庭改善生活。她说，我可以通过自己的努力把任何的困顿变成美好时光，明天一定会更好。
图片来自官网
Julie Abright（1974）：男孩可以，女孩也可以！
在Julie成长的年代，女孩们被要求做淑女。但Julieque 并不因为自己是女生而局限自己，她热爱体育，甚至加入了男孩篮球队。她说，现在是时候，我们女生需要发声，大胆说出什么是我们想要的，这才是真正正确的事情。
图片来自官网
这个系列还有很多很多，和小D讲的过程中，我自己也觉得非常有力量。这些虽然叫“美国女孩”，但是每一个故事都是那么真实，有犯过错的、有家庭发生变故的、有想挑战世俗规则的，她们每一个都没放弃，通过自己的努力去改变。
很多孩子可以在这些娃娃身上找到自我投射，原来生活中有遗憾是常态，但不放弃希望就能变得不一样。你们听完这些是不是也和我们一样很感动呢？
这里除了娃娃，还有各种各样所有你能想得到的周边。和上一次来逛街相比，4岁的小D这次对于这些场景式的玩具明显更感兴趣了。
出售甜品的窗口
梳妆台，小D看到那几个刷子说，“和妈妈的一样的”（捂脸～～）
这里最最好玩的就是有个沙龙区域，孩子和她自己的娃娃可以同时进行美发和美甲，不少孩子都会选择做一个和自己娃娃同款的发型。可惜当天并没小顾客，而小D对这个并不是那么感兴趣（老母亲我是特别特别感兴趣，哈哈）。
娃娃坐的美发椅
娃娃的美甲台
商店是自带一个餐厅的，千万不要以为这是个普通餐厅。这里款待的先后顺序是：孩子、美国女孩娃娃，最后才是我们这些需要买单的父母们（捂脸）。
等待入座时，服务生就会问孩子，今天有几位美国女孩和你一起就餐啊？然后就会拿下专门给娃娃坐的迷你餐椅，带我们进入餐厅。
不过当然啦，这里的餐厅只接待美国女孩娃娃入座。如果没有购买美国女孩娃娃也没问题的，看到最下面两排了吗，可以暂时出借，孩子们自己选择邀请哪个娃娃陪同就餐。
我们两年前第一次来的时候就是借了一个娃娃陪同小D就餐的，对比开头的照片，有没有发现，小D长大了，娃娃也长大了，哈哈～
2岁时的小D
这次是小D自己的好朋友陪同来就餐了，对于她来说，更加有了主人翁意识，自己要求看菜单（虽然看不懂），但也会把她觉得好吃的说出来，说是替Kayla点的。
当然啦，相当于价格，餐饮水平只能说一般。但是这个体验本身真的让孩子们趋之若鹜，基本上是座无虚席的，大部分都是来过生日的。我偷偷拍了临桌那个女孩，她一个人和三个娃娃坐一起，很明显是不同阶段父母买给她的，一直陪伴她到现在。
好啦，第一期的“跟小D逛纽约”就结束了，不知道你们是否喜欢呢。最后送上我们全家合影，这是我们家目前自拍的状态，就是女儿一声令下，大家一起学恐龙叫，哈哈哈～～～
昨天我把这张照片发了自己朋友圈，很多人已经给我留言了，说本来觉得小D越长越像妈妈了，这张一对比，还是爸爸基因完胜（嗯，我提前写出来，你们不要给我留言了，说了我也不听，留言也不上墙，哈哈哈）。
对了，今天二条有个好消息，《小猪佩奇》来中国巡演了，我也会送出10份家庭套票，感兴趣的记得去看看哦～～
大家周末愉快啦！
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大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，现全职妈妈，分享在美国学到的育儿知识，没有理论翻译，只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。畅销书《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》的作者，微信公众号：大J小D
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