考试成绩到底重不重要，这是我认为的最好答案，没有之一
考试是每个学生都要经历的事情，而且学校会每月例行考试。很多学校都需要进行考试，但是也有就是半年考一次，考试的次数没有关系，主要是老师和家长对成绩的看法。
在老师的眼中学习不好，考试不好，成绩不好就是一个坏学生，反而这个思想也传给了家长。家长也是这样认为自己的孩子，所以孩子更不想去学习。学校还会每次排名，然后去让孩子去看自己在哪个阶段。
在我看来，这些方法都是错误的。我们重要的是在考试之后找出自己的毛病，我们去改正。而不是为了考试而考试，这样不仅没有任何效果，反而会让学生感觉厌烦，越考越烦。然后就不再去重视每门考试，都是草草了事。
几乎每个学校都会告诉学生，考试决定命运。你考的好了就可以上一个好学校，差劲的话就与名校失之交臂。小时候我总认为成绩决定一切，一定要好好努力。
其实一个好的成绩对人有很多大帮助，多一些荣誉感，一些成就感。让你从心里去感觉自己很优秀，好的成绩在背后也离不开努力。但是不能完全证明一个人的能力，能力不只在考试成绩中体现出来，更多的是平时所表现的能力。
你考试考的再好，遇到真实情况没有一点意义。不只是靠平时你的成绩，更多靠的你是在这个社会的积累，以及你平时的所见所闻。
然而家长并不这样去想，认为孩子成绩不好，就是没有好好学习。其实学习好坏没有那么严重，重要的是你愿不愿意去学。如果你不愿意去学，肯定没有一个好成绩。可是很多同学是特别努力的去学习，然而依然没有任何效果。
有一个家的孩子学习非常的好，他还在重点学校的重点班上高中，那个高中每年考上好的大学的人特别多，他的邻居都非常的羡慕他，但是每次开完家长会，邻居们都会听见这个孩子的父母经常教育她，别人就很是不理解，说为什么他家的学习这么好，这么好的孩子还要受到批评呢？家长要等到什么时候才能满意呢？其实，这个孩子在重点学校的名次是倒数的，但是即使是倒数的也没有什么关系，因为他的学校本身就很好，能进这所学校的孩子也绝对差不了。
学校每次召开家长会，老师都会给学生的考试成绩排名次的，家长也都会知道自己孩子的名次，如果考好了名次靠前了，他的家长就会很开心，如果有的时候稍微一疏忽，名次靠后，家长肯定是要狠狠的批评孩子的。家长会让成绩不好孩子的家长丢人了，这个孩子成绩在班里是倒数的，也是拖了班里的后腿。所以家长就会狠狠地批评他。
还有一个孩子的家长是这样的，他的孩子在一个重大考试都没考好，进了一所不好的高中，但是这个孩子，在平时的成绩非常好，但是他考试时的作文内容却跑题了，她的妈妈非常难过，觉得特别遗憾，他的爸爸也是沉默不语，不跟他说话，就这样他们一直很伤心，但是平时在别人面前夸耀的自己还能学习好，这可怎么办呢？他的爸妈觉得抬不起头了。就一直不理他的孩子。
以上两个孩子的家长就是把分数看得比什么都重要，这是非常错误的一种教育孩子的行为，他忽视了孩子别处的发展，如果这样的话，那么当家长的真是太累了。
如果孩子考得好，说明他这段时间掌握的知识比较好，考的不好，只能说明这段时间掌握的知识不好，我们再努力学习把自己不会的弄懂就是了，毕竟任何人的努力都不是白费劲的，一次的考试成绩其实这并不能说明一切，如果遇到考得不好的孩子，也不能说他以后就没有出息，每个人都有每个人的理想，其实学习不好却有本事的人多了去了，比如某些科学家。学习好不好和个人的能力根本就没有关系。
宿舍里面有一个女孩，真的特别努力。每天准时五点半起床，然后就开始看书，复习知识。晚上没有在十一点之前睡过，也不打游戏，更没有谈对象。每天除了学习没有第二件事。
在我们看来她是最努力的，然而不是学习最好的。每次考试成绩还是一般，但我相信她在以后一定是一个优秀的人。虽然成绩一般，可是她懂得如何规划自己的生活，朝那个方向努力，知道自己想要什么，该做什么。目标清晰，方向准确。
有时候努力不一定会回报你，可是这是迟早的事情，一定要坚持。考试只是测试水平而已，帮助我们查漏补缺。我们重要的是要在考试之后找出自己的问题，去改正，找出新的方法，争取下次不犯这个错误。
如果过分看重考试就会产生压力，就会感觉自己一定要考好，考不好就会怎么样，一定要比别人强。越是想要得到的东西反而会越难。所以只有放开心态，尽自己最大的努力，而不是一直去逼自己。
不管是孩子成绩，还是教育孩子，一直是个难题。有的父母会在小孩上学后，就把这方面的事情，放到学校、老师上，而忽略了自己才是孩子最重要的老师。“子不教，父之过”，正是对家庭教育最好的诠释。
曾经有网站专门跟踪几组不同教育方法的家庭，结果产生了鲜明的对比。
可以看出，身处在迷茫的家长，他们不懂何为家庭教育，更不知如何让孩子成长。可他们渴望改变，渴望成长。
虽然有时候都会说不逼自己一把就不会变优秀，但是一直逼自己也会让自己变得更颓废。所以我们无论考试好坏，一定要不忘自己的初心，未来的决定在自己的手中，而不是考试所决定的。
一个学习好的孩子的能力不一定就是好的，那些从小考第一名的，也没有都当上科学家什么的，其实那些成就大事的人，在小时候学习也不一定非常好，一般都是中等，也就是说每个孩子都有每个孩子的道路，每个人必定会出人头地的，这不只是他的成绩好坏就能决定的.
所以，不要把孩子的成绩看得比什么都重要，每个人都是无可替代的，我们要相信这一点，让你的孩子做一些他自己喜欢做的事情吧，没准在那条道路上，他可以越走越远！体会到人生的真谛！
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考试成绩不好，家长要收手机，怎样才能不叫收，本人14岁，初二
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正能量试：不玩了，把成绩考好，知识弄懂，获得家长老师的好评；还有就是一哭二闹三上吊。😁
可是，我离了手机都…，活不成了
就当失恋一次啦，人生总有许许多多的不如意，不分开怎么懂得珍惜，以后就不会过份的玩手机，这就是锻炼你意志力的时候，你不想超级无敌么？
这么说吧，我离了手机，晚上睡不着觉，上厕所都拉不出来
你得跟你父母实话实说了，上瘾严重，比之抽烟不差分毫，混两年送你去当兵就戒了。
糊涂人生1386
糊涂人生1386
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向家长保证学业进步，不沉湎其中。
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考试考好了就可以说服你家长
1、玩手机不利于学习，这一点毋庸置疑，本着对自己的未来负责的态度建议你以学习为主，少玩手机，将来考不上好大学找不到工作，男的没房没车找不到女朋友，女的只能出去当小三了，如果家里是豪门那就另说了。
那您可以尝试建议家长把套餐停了，光留手机
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孩子学习成绩不好，家长应该怎么办
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高效的学习，首先要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
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　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。　　父母应该和孩子进行诚恳沟通　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：在学习上是否尽了全力？你是否认为自己无法搞好学习？你需要什么帮助吗？　　应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在　　孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。　　父母是否做到了下面这些　　当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。 当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。其实，这并不能促使孩子好好学习，因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。 很多家长只看孩子得了多少分，不管考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，如果家长不能正确地看孩子的相对分数，就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数，坐井观天，只看绝对数或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我认识能力的发展。 家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构，把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。 家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。　　要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该对孩子给以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进涫习，让他体验成功，增加学习的自信心。 家长们应慎重对待孩子的考分，从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分，使家庭教育适应素质教育。
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世代荣昌乐太平
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　　在和很多家长的咨询中，都提到一个相同的问题：为什么我的孩子学习成绩差?这个问题使家长很烦陆，备受折磨。　　他们得出的结论往往是：我的孩子笨，天生就不是学习的料；我的孩子不用功，不喜欢学习。　　抑或是不解的迷惘：我的孩子非常聪明，可不知为什么就是学习成绩上不去?　　为此，我们采访了一位已有30年教龄的资深的小学教师，请她就这个问题谈谈自己的看法与想法。　　刘老师说：“没有天生不喜欢学习的孩子。每个孩子都有努力学习、渴望成功的心愿。”　　他们不是不想学，是想学学不会，想学学不好，慢慢地变成“差生”。　　成了“差生”以后，家长骂、老师批评，同学们也看不起他们，于是，形成恶性循环。　　孩子因此失去学习的兴趣和信心，更加不爱学习，逃课、上网吧，变成家长和老师心目中的“坏孩子”。　　孩于学习成绩不好，问题出现在孩子身上，根子却在家长和老师身上。　　刘老师的话给了我们很大启发，很多家长只看到自己的孩子学习成绩差，恼火、生气，却没有想去了解孩子的内心，他们究竟怎么想，有没有苦恼?　　三位“差生”的倾诉　　下面让我们先听听三位所谓拘“差生”发自内心的倾诉——李砚平(化名，小学六年级，女)：我的爸爸离开家已经有两年了，他不要我和妈妈了。　　爸爸没有离开家的时候，天天晚上都和妈妈吵架，什么事都吵。　　有一次，妈妈炒豆角盐放多了，爸爸说太咸，妈妈说咸了你就不要吃，不做饭还挑三拣四，爸爸火了，把那一盘子菜随手打翻，妈妈扬起汤勺就和他扭打起来。　　他们越闹越凶，我也想劝他们，可他们都是大人，怎么会听我均话呢?　　每天晚上，我心里都怕怕的，无法安心写作业。我也想好好学习、好好写作业，成为老师心目中的好学生，可是我做不到。　　爸爸走了以后，妈妈的脾气更坏了，一天到晚盯着我。有一次，我数学考了50分，老师批评了我，我心里真的很难过。　　可是回到家里，妈妈又把我骂了一顿，骂我笨，不争气。那天晚上我很想哭，很想爸爸。后来，不及格的次数多了，我也就无所谓了。　　我现在不想上学，反正我也学不好。　　陈冬旭(化名，高二，男)：我学习成绩不好。但我体育很好，喜欢打篮球、滑冰、跳远、长跑，我均个子也高，一米九二。　　但我父母不支持我参加体育活动，他们都是数学教师，认为搞体育没出息。上了高中，我开始是校篮球队的主力。　　但我母亲坚决不让我参加比赛，说会影响学习成绩，为这事她竟然找到学校，找到我们班主任，我只好退出。　　可是，退出篮球队后，我的学习成绩不但没有进步，反而退步了。本来，虽然我学习成绩不好。　　但体育好，班里的同学还对我列目相看，自从我退出体育活动后，同学们更加看不起我，明年就要高考了，以我现在的成绩，是肯定考不上的。　　加上老妈成天埋怨我，我觉得活着真是没意思，丢了池们的脸，是个多余的人。　　刘伟强(化名，初二，男)：我爸我妈都是农民工，我们家很穷。　　我爸做瓦工，我妈给人家打扫卫生，每天要干三四家。我小学是在农村念的，上初中才进的城。　　为了我能进城读书，我爸我妈花了8000块钱。他们希望我好好读书，将来念大学，挣大钱，不要再像他们这样穷，这样苦，还被城里人瞧不起。　　我小学成绩很好，老师也很喜欢我，还是老师说服我爸我妈，带我到城里来读书的。　　进城后，我很不习惯，周围的同学都比我见得多懂得多，我显得很老土。　　我其他功课都跟得上，有的功课还不错，比如数学，每回都能在班里考前10名，可就是英语成绩差。　　我在农村没有学过英语，听也没听过，所以特别吃力。　　我很恨英语老师，她是个女的，跟我妈差不多年龄，可她每天都打扮得花枝招展，描眉毛涂口红，脖子上挂着项链，一副有钱人的派头。　　她上课从来不让我发言，我不举手她不提问，我举手她也不让我回答，就像根本不存在我这个人。　　开始，我很努力，我想我成绩提高了，老师就会改变对我的态度。有一次，期中考试，我考了90分。　　她不但没有表扬我，发卷子的时候就像怕脏一样，把卷子往我桌子上一扔。　　还有一次，我迟到了，站在门口喊报告，她回头瞟了我一眼，见是我，就像没看到一样。我在门口整整站了一节课。我恨她，就不想上她的课，我的英语成绩越来越差。　　老师讲述的“差生”故事　　听了孩子的倾诉，再让我们听听两位老师所讲述的“差生”故事——　　“差生”的哭声　　刚踏上讲台时，曾教过一名“差生”，他念了5年书，仍坐在一年级教室后面的墙角边。　　由于他在别的老师眼中是一块“朽木”，已没有什么“雕刻价值”，所以每逢开学，他便成了老师们的皮球，踢过来，踹过去，没人再愿意教他。　　初来乍到时，一位老师就曾给我指点过“迷津”，并嘱咐再三。我第一次走进教室，从他眼中搜索到的除了不屑一顾之外还有迷惑。　　经过一段时间的留心观察，我发现他虽然学习成绩极差，但人却很勤快，每次大扫除总是抢着干。　　哪里最脏、哪里任务最重，哪里就有他忙碌的身影，可是同学们仍熟视无睹、无动于衷，都不愿与他来往，任课老师也提不起表扬他的兴趣来。　　为了活跃课堂气氛，开发学生潜在能力，我常常会在讲完一节课之后利用多余的时间出一些诸如“脑筋急转弯”之类的题目来考考他们。　　“一斤铁和一斤棉花，哪一个要重些?”这是一个比较简单的题目，但对于小学一年级的学生来说，还存在一定的难度。　　我一说完题目，同学们都像麻雀一样叽叽喳喳地讨论起来，很快就有人说铁要重些，并且附和声一阵高过一阵，只有少部分同学瞪着眼睛迷惑地望着我。　　我正准备亮出答案时，坐在后面高高的他霍地站起来，大声说：“老师，我知道。”他的话音刚落，同学们轰然大笑，并都将鄙夷的目光刺向自卑的他。　　他的脸涨得通红，在我的一再鼓励下，他怯怯地答道：“一样重。”他一说完，我就大声宣布：“完全正确!”教室里一片沉寂。　　同学们你看我，我看你，似乎不太相信自己的耳朵，目光一下子都聚集在他的身上。我抑制不住内心的激动，带头鼓了一下掌。　　顿时，掌声像暴风雨般在教室响起，经久不息。刚坐下的他，突然大吼了一声，之后，就趴在桌子上呜咽了起来。　　我已离开了那所学校，我也不知道教过多少名学生，但最让我难忘、给我印象最深的却是这个“差生”的哭声。　　“优生”与“差生”的故事　　“徐明，98！”我一边报期中试卷的分数，一边用疑惑的目光望着徐明高高兴兴地来领试卷，同学们也都疑惑地望着徐明。　　这时徐明发现大家都望着他，他不禁感到耳根发烧。我接着往下报分：“李小明97．5分，叶嘉琳97……”当我报到周洋的分数时，眉头皱成了一个“川”字。　　“周洋，怎么你才考了69分?”周洋一听，垂头丧气地领回了试卷。　　分数一报完，同学们就议论了起来，是怎么回事呢?原来，周洋是班里的优等生，什么样的难题都难不倒他，这次期中考试……有谁会相信?　　徐明是班里最差的同学，每次考试他都是全班最后一名，而这次期中考试，他怎会考得这么好呢?　　有的同学说：“一定是徐明考试时作弊了，因为凭他的脑瓜子，不会考得这么好的!”也有的说：“周洋自以为学习成绩好，不用功才会降下来的，　　因为，我在做作业的时候见他在玩皮球，我问他作业完成没有，他竟说‘我这么聪明，还用做吗?同学们你一言我一语，班里像赶集似的，乱哄哄的。　　“啪!啪!”我用教棒敲着讲台，说：“你们都听到了，今天公布的成绩竟爆了冷门，你们也不用再议论了，还是让徐明自己说说他为什么会考得这么好吧!”　　这时，徐明红着脸，站起来说：“我在上学期的期末考试中才考了46分，心里十分难过，就下定块心要好好学习，经过了半个学期的努力，我终于如愿以偿了。　　但这其中离不开老师和妈妈对我无微不至的关心，我非常感谢他们。”徐明的一番话，博得了大家的阵阵掌声。大家都被徐明努力向上的精神感动了。　　而此时此刻，周洋趴在桌子上，满脸的羞愧，眼泪都快流出来了。我走过去，抚抚他的肩，他郑重地点点头，我明白那是什么意思。　　专家分析与建议　　听了孩子与老师的诉说，我们可以明确地认识到孩子学习成绩差，不是一个简单的考试操作层面上的问题，它涉及到与学习相关的方方面面。　　河北省教育厅中考中心的赵秀娟老师执教12年，从事心理教育工作亦近10年，对这个问题颇有研究，请我们的家长朋友耐心听听她的分析与建议。　　赵老师认为孩子学习成绩不好，家长首先要明确两个问题，关注三个过程。　　问题一：孩子挺聪明的，怎么就学习不好?　　这可能是困扰不少家长的问题。聪明是智力好的表现，但是智力和学习成绩不能简单地划等号。　　智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。　　正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。　　虽然，智力是影响学业成绩的一个重要因素，但并不是影响学业成绩的惟一因素，因为学业成绩除了智力因素外，还受到孩子非智力因素的影响。　　一次，一位家长找到我问：“赵老师，我专门带儿子去测了智商，得了123(智商)，专家说是相当优秀的人才。可他怎么老是不及格呢?”　　经过咨询发现，她的孩子非智力因素发展水平很低，缺乏学习的动机和目标，对学习提不起兴趣。　　情绪也不稳定，而且患得患失，任性，多疑；意志力薄弱，自控力差等。现在绝大多数孩子学业不良，都是非智力因素“惹的祸”!　　问题二：孩子学习不好，是没有掌握学习方法……　　可以说，从小学到中学，每个孩子或多或少的都掌握了一定的学习方法，只是学业水平高的学生方法更科学、更实用。　　学业水平低的学生也有自己的方法，但往往在执行的过程中打了折扣，没有严格执行，总是“缺斤短两”。　　说孩子没有学习方法其实是对学习的误解。　　以听课为例，每个学生都知道，听课是学习环节中最重要的一环，是最简捷、最主要、最高效的学习方式。可是，有的孩子就听不好：　　●不注意老师的开头和结尾——开头往往是老师在概括上节课内容的同时，引出本节课的主题；结尾则是一节课的高度概括和总结。　　可以说开头和结尾起着承上启下的重要作用。　　偏偏有的孩子对此不重视，刚上课安静不下来，快下课心又浮躁，结果忽略了两头的作用。　　●思维不活跃，听课被动——很多孩子上课时只将注意力集中到老师的“讲”上，忽略了积极思考和对问题的探索，因此大脑始终处在抑制状态。　　●受兴趣支配——喜欢的就听，不合胃口就不听，不管内容是否重要。　　●钻“牛角尖”——有的孩子一旦一个问题没听懂，就左思右想，思维和老师脱节。　　●注意力特别容易分散——比如老师随便举个例子，有的孩子就开始浮想联翩，控制不住自己的思绪而分神。　　过程之一：学习过程　　很多家长容易犯的一个错误是“重结果，轻过程”。一旦看到孩子成绩不理想，就焦虑、紧张，讽刺、挖苦甚至殴打孩子。　　学习过程中需要改进的问题很多，比如前文提到的不会听课、不会理解记忆、总是不求甚解地死记硬背；不懂装懂，不善于提问；　　本末倒置，课本束之高阁，却大量看参考书；　　学习环节不科学，大多不复习，先做作业；好高骛远，忽视基本功，一味追求偏题、怪题、难题，而课本上的原题甚至是例题却不会做；　　基础知识不牢固，形成知识缺陷；自学能力差；学习效率低；马虎、不认真等等。　　除此之外，学习过程中还存在几个最影响学习成绩提高的因素：　　比如常有孩子苦恼地询问：“我听懂了，怎么一遇到实际问题还是无从下手?”或者“我觉得自己理解了，怎么一考试就不会?”　　这主要有两个原因：　　一是对知识并没有真正的理解，只是“蜻蜓点水”般的肤浅，低级的理解，换言之是一种表面化、简单的理解，一旦遇到实际问题就容易“穿帮”。　　二是虽然理解了，但在实际学习生活中不会灵活地加以运用。　　在学生学习过程中，知识应用分为三个层次：一是学习新知识过程中的知识应用。　　每次课后老师布置课后练习、同步训练，就是考查学生对新知识运用的情况；　　二是综合知识过程中的知识运用，就是把已经学过的概念、原理、理论等有机组合起来去分析、解决问题。　　期中、期末、中考，高中会考、高考等考题，多是综合知识应用的具体体现；　　三是创造性的知识应用，就是总结所学的知识去发现问题、探索规律、揭示事物的本质和属性，是一种更高级的创造学习过程，更能促进学生创新能力、实践能力的培养。　　未来考试走向，更多的是考查学生综合知识和创新知识的应用。　　学生学习知识应该分为三阶段：“听课”为“第一次学习”，属于接受性学习；　　“作业”是“第二次学习”，是针对课堂学习的消化与记忆。　　经过这两次学习，学生能够初步掌握基本知识和基本概念，并能简单应用。但仅有这两次学习是不够的，知识还只是机械、零碎的贮存在学生的大脑。　　“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环。　　所谓“第三次学习”，是在听课、作业的基础上，对知识的深化过程。　　不是靠死记硬背，而是对基本概念、定理在清楚基础上的深化理解过程，就是理解记忆。　　之后还要将第一、二次学习中获得的知识“穿线连面”，形成一个完整的知识体系，达到真正的融会贯通，从而形成学生自己的综合能力。　　孩子和家长往往意识不到“第三次学习”的重要性，以为上课听好了，作业做完了，就算完成学习任务了。　　这是对学习浮浅的认识，实在是万里长征迈出的一小步呀!　　过程之二：考试过程　　考试心态　　从年，中科院心理所研究员王极盛对每年全国31个省、自治区、直辖市的高考状元共计300多人进行了追踪研究。　　他总结出与考试相关的20个重要因素请状元们选择，哪些因素真正制约考试水平的发挥。　　结果，状元们不约而同地把考试心态是否平和放在第一位。　　可见心态好就等于考试成功了一大半!　　现实呢?我们的孩子往往背负着极大的心理压力步人考场，战战兢兢，如履薄冰!　　下面摘录的是每年中、高考前夕孩子们对我说过的话：　　1．我爸说，你考上了，全家光荣；你考不上，我们可丢不起这人!考不上(大学)别来见我，爱上哪儿上哪儿。　　2．我妈整天对我说，再不好好学，你这辈子就完了，就你这副德行，也就是扫大街的料。　　3．我妈说，咱们家的荣誉就寄托在你身上了，你可不能让我们失望呀!你要考不上，我(指妈妈)活着还有什么意思?　　4．自从我上了高三，父母在家走路都蹑手蹑脚，生怕弄出动静影响我。电视成了摆设，我爸是足球迷，每逢有精彩球赛，他都骑几十分钟车子到奶奶家看。　　我最爱吃苹果，怕耽误我的(学习)时间，妈妈就把苹果削成小块，站在我旁边，用牙签一块块往我嘴里送。其实我心里特想哭，万一考不好，怎么对得起父母?　　5．打初二起，我成了家里重点保护对象，打个喷嚏家长都会紧张好一阵子。整天看我脸色，我稍微不高兴，他们就会如临大敌，如履薄冰。　　家务活就不提了，连我的内裤他们都不许我洗，说我的任务就是学习。　　孩子戴着沉重的枷锁进考场，怎么可能指望他们保持一颗平常心，怎么可能有出色的发挥?　　考试技巧　　除了压力带来的紧张和焦虑外，很多孩子缺乏考试技巧，不会合理安排考试时间，不知道先易后难，不会审题等，无形中限制了考试水平的发挥。　　过程之三：考试总结　　考试是手段不是目的，它的真正意义在于通过考试，检测老师的教学情况和孩子对知识的掌握情况。　　很多孩子拿到成绩，一看及格了，或者八九十分就认为万事大吉；一看分数不理想，就揉成团塞进抽屉或者干脆扔到垃圾桶里。　　而家长呢?也在重复着孩子们的错误：考好了，家长奖励；考砸了，用孩子们的话，“暴风雨就要来了”，从而忽视了学习中重要的一个环节：考试总结。　　针对这种不良的现象，家长首先要树立正确的考试理念，并指导孩子做好以下实实在在的工作：　　指导孩子听好试卷讲评课　　每次考试完毕后，各科老师都要专门对试卷进行讲评。有的孩子对此不重视，认为就是简单地对对答案。　　结果做对的题没有兴趣听，做错的题没有耐心听，最后导致一错再错的现象。　　其实，试卷讲评课针对性和概括性极强，涉及内容广泛，一节课下来，就能对考试涉及的知识点、自己的解题水平、知识掌握情况做到心中有数，非常有利于学习能力的提高。　　指导孩子动手制作错题集　　俗话说，吃一堑，长一智。如果每次考试结束后，孩子都能动手制作“错题集”，就能从错题中得到启发，在未来的学习生活中做到“前事不忘，后事之师”。　　指导孩子做好试卷分析　　分析试卷的方法有很多种，一般从“失分率”人手。比如说，这次数学考试得了78分(卷面分值为100分)，那么失分率为(100—78)／100二22％。　　然后分别算出单选、多选、填空、论述等题上扣分的比例；　　这些数据出来后，再进一步分析失分的原因，过失性失分(审题粗心，大意，笔误等)、知识性失分(概念混淆，公式利用错误)、技能性失分(运算不对，步骤不全，格式不规范)各占的比例，对学习进行初步地诊断。　　家长还要让孩子学会回忆做错题的过程，就是如何思维才会出现错误的发生，寻找自己知识掌握上的盲点。　　粗心不是挡箭牌　　孩子成绩不理想，最爱总结的原因就是“粗心”。从心理学角：度上讲，粗心是指明明：会做的事情，由于不仔细而造成的差错。　　不可否认，的确有的孩子没有养成良好的学习行为和学习习惯，存在下列现象：　　漏看或者错看——明明问题有三问，可是孩子就看到一问，结果白白失分。还有一种情况是错看，比如把“+”看成“—”号、把“6”看成“8”等。　　还有的孩子容易发生这样的错误，比如题目是“请从下列答案中选出不正确的一项”，结果有的孩子却看成“选出正确的一项”，因此导致该题的“全军覆灭”。　　计算不规范——尤其是数学，每一步有这一步的运算步骤，而在考试中，每一步骤都有相应的成绩。　　但是很多孩子直接写出结果，或者计算时该进位的不进位，该错位的时候不错位，或者小数点没有标对地方，等等，从而造成计算上的错误。　　抄写错误——有的孩子在草稿纸上做对了，可是具体往试卷上誊写时，反而抄错。　　书写不规范——字写得不规范，让老师无法辨识；或者“缺胳膊少腿”。　　其实，粗心不是理由，粗心的背后往往是对知识断章取义、一知半解的掌握。孩子的“粗心”，家长也是要负一定责任的。　　认识的错误——很多孩子认为粗心不是大事。很多家长总爱这么评价孩子：“他挺聪明的，就是有点粗心。”　　无形中，把粗心和聪明联系在一起，让孩子感到粗心和聪明是一对孪生兄弟，并不把粗心当回事儿，甚至把粗心当成成绩不好的挡箭牌，越发强化孩子粗心大意的行为。　　思想松懈——我们家长肯定都有这样的体会，难题孩子倒是错不了，可是错的偏偏是闭着眼睛都能做对的试题。　　为什么会出现这种反差呢?心理学家认为，人们对较难的问题，心理上往往比较重视。　　因此在大脑皮层就会形成强烈的兴奋灶，而且不容易受其他兴奋灶的干扰，因而不易形成差错。　　反过来，对于比较容易的问题，人们在心理上往往不太重视，因此在大脑皮层形成的兴奋就减弱，容易受其他兴奋灶的干扰，反而容易出现差错。　　对于这类孩子，家长应该加强对学习重要性的认识，提高责任心。告诉孩子，不管是难题还是容易的，都要一视同仁，不能厚此薄彼，越是容易越要重视。　　好大喜功——看到别的孩子交卷子，就开始蠢蠢欲动，坐不住。心情一浮躁，于是答题开始草率，有的根本顾不上检查。　　针对这样的粗心，家长要教育孩子不要和别人比，哪怕全班同学都交卷了，只要还没响结束铃，自己就要认真答卷。　　紧张焦虑——有的孩子平时写作业和一些不重要的测试，均能做到细致不粗心。可是一到大考，就开始紧张。　　因为心情的不平静，最终导致心慌意乱，注意力降低，思维混沌，结果看错题、写错答案，等等。这样的粗心就应该从优化心理素质人手。　　视觉分辨能力差——有的孩子由于视觉分辨能力差，经常这个字少一笔，那个字多一划，计算上常常丢三落四，生活上也是稀里糊涂。　　这样的孩子，家长应该带到医院检查，在大夫的指导下进行校正。　　缺乏基本技能技巧——有的孩子平时忽视基本功的训练。　　比如说数学题，有的孩子仅仅看看题目，心算一下就过了；有的孩子常常是列出式子就认为万事大吉，省略了计算过程；有的孩子图省事，平时依赖计算器或者直接抄同学的得数，自认为这样节省时间。　　由于平时练习少，导致考场上错误百出。针对这样的孩子，家长一定要强化其基本功的训练，不让他们偷懒耍滑。　　如此说来，要想让孩子由“差生”转变为“优等生”，家长从大局从细微处对孩子进行“保驾护航”，是何等重要。　　--------------------------　　如果您正在为孩子的以下问题操心：叛逆、中高考提分、不喜欢学习、勤奋但是成绩不高.......　　那么，请加QQ/微信：(长按复制)，或关注我的微信公众平台：jiaoyu-guanjia(长按复制).　　学之道——善学者,事半而功倍,又从而悦之。不善学者,事倍而功半,又从而厌之。　　名师诊断+科学学习方法，帮您解决孩子提分及家庭教育问题。
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