浅析小学作文教学中几点有效策略--《文教资料》2014年34期
浅析小学作文教学中几点有效策略
【摘要】：作文是学生综合能力的体现,也是语文教学的难点,作文教学是我们教学交流的主要话题。本文围绕学生作文无话可写、不爱写、不会写的三大问题,从列提纲、教学方式、修改、讲评、编辑成册五方面阐述作文教学的有效策略。
【作者单位】：
【分类号】：G623.24
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【参考文献】
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黄喜文;;[J];校长阅刊;2007年11期
【共引文献】
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李风娥;[D];河北师范大学;2012年
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安塞县砖窑湾镇中心小学 安占军;[N];延安日报;2009年
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延川县延水关镇中心小学 王振军;[N];延安日报;2010年
东乡县甘坑小学 李移莲;[N];抚州日报;2010年
林芝县小学教师
伟色;[N];西藏日报(汉);2010年
虞城县闻集乡田庄小学
韩华军;[N];商丘日报;2010年
临川区云山中心小学 骆正泉;[N];抚州日报;2010年
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浅谈小学生个性作文教学之我见
返朴归真&&&个性张扬——浅谈小学生个性作文教学之我见&&&&叶圣陶先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”因此，作文教学也一样要回归生活、回归自然，写学生之所见、所闻、所想，返朴归真，让学生自主作文，回到“真”路上来，写出“真”文。&&&&一、回归生活，疏通创作源头&&&&1.抓住天时，及时体验。&&&&不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩。春天百花盛开，生机盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变：或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾弥漫，或是大雪纷飞……作为教师必须抓住时机，及时引导学生体验。如每年春天，生活在南方的学生感受最深的就是那蒙蒙春雨了。于是，我让学生置身雨中，观察春雨，感受春雨。让他们用心感受，尽情欢笑。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！如：春天，天上的雨是不寻常的，一下就是两天，像细丝、像牛毛、像绣花针，密密麻麻地斜织着，给春姑娘穿上一身绿如染、碧似绵的绿装。丝丝绵绵的春雨，虽然只是细雨蒙蒙，但它却将飞扬的尘土轻轻抚扫，使树叶出现出亮丽的色泽，让花蕊流动着晶莹剔透的水珠。停步仰望，雨中的天空，显得那么空旷、苍茫，迷蒙中，现出了深邃的神秘……&&&&2.利用地利，尽情体验。&&&&我们的周围总有一些特殊的地理优势。如有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，教师都要充分利用地利优势，让学生尽情体验。我在指导学生写秋天的景物时，便利用我们山区得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机，引导学生用眼去观察，用耳去聆听，用心去感受。面对美丽的景色、呼吸清新的空气，坐在松软的草地上，多么惬意！每个学生都全身心地投入到仔细的观察之中，并融入了自己的体验。交流时有声有色、兴趣盎然。这样生动活泼、来源于生活的训练使学生觉得熟悉生活也是风景，产生了主动写见闻，用笔表达心声的强烈愿望。&&&&3.创造人和，丰富体验。&&&&有些景物学生从未见过，有些事情学生闻所未闻，这对学生素材的积累极为不利。我们必须创造机会，丰富学生的体验。首先，举办活动。学生天性好动，对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。如写场面时，可以开展大扫除、拔河、扳手腕等活动；写科学小品文时，让学生先做科学实验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了、尺子吸纸等活动。其次，参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、千奇百怪的鸟兽等，无不令人赏心悦目。教师有意识地组织学生参观游览，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领略那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情，热情洋溢地为神奇的大自然撰写壮丽的诗篇。&&&&抓住天时、利用地利、创造人和，有效地疏通了学生创作的源头，让学生产生了难以磨灭的印象，习作时自然文思泉涌，一挥而就，再也无需抄袭、捏造了。&&&&二、突出体验，促进个性张扬&&&&写作是最富有创造性的劳动之一，它要求作者享有充分的自由权，自己想说什么就说什么。虽然写作有一定的方式，但形式有时是一副沉重的枷锁，如果过多地强调形式，即使是成年人、作家 ，也难以写出好的作品。学生的习作过程，就是经过一番创造构思后，把生活经历及其感悟转化成书面文字的过程。对孩子来说，刚刚学习作文，如果一味地强调形式，告诉他们应该怎样写，不应该怎么写，这样写好，那样写不好……这无异于一位母亲要求刚刚学步的娃娃，不许迈八字脚，不许趔趔趄趄，要收腹吸肚、昂首挺胸正步走。如果以苛刻的清规戒律强规孩子，孩子不仅难以写好作文，还会畏惧写作文，厌恶写作文，并由此丧失对写作的信心和兴趣。&&&&就如在指导学生学生习作《春天的故事》过程中，我采用淡化形式、注重实感的方式，让学生放开手脚“想写什么就写什么，爱怎么写就写什么，写出自己的真实感受。”经过引导，学生的个性发展得到了保护和促进，他们写出的春天就是烂漫绚丽、多姿多彩了。瞧，有的学生说：“春天来了，我闻到时了泥土的芳香。”有的说：“春天到了，我听到了小草冒出地面时那种用力时的口号。”有的说：“在春天，我听到了花苞爆开的声音。”这样的表达形式充分体现了学生个性空间发展的广阔性。学生的思维没有了羁绊，没有了束缚，也没有了禁锢，他们的主体精神得以焕发，习作时信心得以增强，写作兴趣得以激发，表达空间得以舒展。这样，学生真切地体验到写作是一种表现自我的需要，是一种相互交流的需要，是一种精神享受的需要，从而达到舒畅、自由地表达，他们的个性品质也就得到了最为直接的表现。总之，作文教学是整个语文教学“半壁江山“，是语文教学中最适合促进学生个性发展的活动领域，如果我们在习作教学过程中能让学生真正做到，说自己想说的话，抒自己心中所感，表自己想表之情，写生活中确实之事，那么就一定能够达到《语文标准》中所提出的：“指导学生习作应该是‘表达真情实感，鼓励自主表达，全面关注学生个性发展’”的境界，也就能真真正正地让学生的个性在习作中“飞扬”了。
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六年级：走进“跳蚤”市场&&&
江苏建湖实验小学& 赵恒益
课前谈话：
一、老师做一个动作，你猜一个词语（忐忑不安、恍然大悟……）
二、老师此刻比较紧张，你能帮帮我，也用一个四字词语（衣冠楚楚、文质彬彬、容光焕发、神采奕奕、大腹便便、玉树临风……）
三：教师自我介绍：
教学过程：
1、课前，你们准备的小物品带来了没有？向大家展示一下（生汇报带来的物品）
a)&&&对讲机、电风扇、……
b)&师：真是五花八门、异彩纷呈，能不能具体介绍一下呢？
c)（一女生）：我带来的是一只“金紫荆”，这是为了纪念香港回归限量发行的纪念品；
d)&（一男生）：我带来的精制的音乐笔筒：只要一旋转，两只小鸭子就能跳舞、另一只小熊也能随之摇晃。
e)&共找了四个孩子介绍）
2.师也带来了礼物，我提议，在班级开一个“跳蚤市场”，交换我们带来的神奇物品，好不好？
3、出示“友情提示”：推销时，王婆卖瓜、自卖自夸；交换时，睁大慧眼、讨价还价。
4、教室成了“闹市”，学生自由走动，去交换物品。（老师用袖珍摄像机拍摄交换场面、时间大约6分钟）
5、汇报：你用什么东西换来了什么？（有八个孩子发布了消息）
6、具体说说交换的过程。（一个孩子说，后请参加交换的另一孩子补充，再请其他同学评价“他们的介绍你满意吗”）
通过刚才的交换经过介绍，你们还有什么建议吗？你又是怎么做的呢？
刚才都说的是自己跟别人的交换，其实，别人和别人之间交换的场面也很有趣。老师已经把刚才的场面录像了，重放给大家看看。
9、（播放录像：两男孩儿的交易场面）说说你观察到的经过。
10、我们来写一个片断，为了帮助大家翻读记忆，我再播放录像，选择一个自己喜欢的镜头。看谁写得又快又好。
学生写作。师：记不住的同学可以抬头看看回放镜头。（重新播放录像，消音）（大约6分钟）
12、&&&&&&&&&&&&&
读读你的习作“我最喜欢的镜头”。
课后，你们接着把这篇作文写完，把自己的感情写进作文……
五年级：推销&&&&&&&&&
江苏江阴澄江小学&&&&&
课前谈话：
我们学校有一百年的历史。
教学过程：
1、一家公司招聘业务员，要求把木梳，结果三个人别人卖出了一把、十把和一百把。他们、分别是怎么卖的呢？（给和尚挠痒痒、建议主持送给香客）
2、& 天，咱们要推销什么呢？（火柴）
故事：上星期天，我们认识了机械厂工人王凤芹阿姨，她资助陕西勉县的贫困学生申学玉小朋友，为了增加收入，王阿姨又找了份工作推销火柴的工作。我们是否能为王阿姨做写什么？
今天，你们可以把火柴推销给台下就坐的客人老师们。你们和他们签订《订购意向书》。怎么签订呢？我们先来排练一下。
学生商量一下，怎么对话？（教师板演王董事长）
a)&我很忙，你去找我的秘书吧；（生：请给我两分钟时间）
b)&&到台下去，推销火柴，签订《订购意向书》
6、& 出示“友情提醒”：
a)&& 运用智慧，激发需要；
b)&&礼貌待人，口齿清楚；
c)& 阐述具体，以情动人。
汇报体会。（师：谢谢各位老师的支持与配合，让孩子品尝到成功的乐趣）
8、“妙笔生花”――你可以写推销的经过，也可以写推销的感悟，还可以写这次活动中的热心人。要求：内容具体、表达真情实感。
9、读读习作。
10、总结：我们除了把作文写具体之外，还要表达自己的真情实感。
11、其实作文并不难，就是以我手写我心。
12、&我们还可以给申学玉小朋友写信，给他以帮助，好吗？
出示通讯地址：陕西省勉县小河村申学玉小朋友收
六年级：走进自强少年――龚广祥&&
江苏泗洪青阳小学& 付秀云
课前谈话：
一、自我介绍：
我最喜欢的话是“失败是成功之母，成功是成功它爸。”
二、谁来向大家自我介绍一下，展示一下自己的才华？（舞蹈、唱歌）可以触及家庭生活，各方面都可以介绍。（我的梦想是成为一个国际级小提琴手。）
教学过程：
从刚才你们的展示，可以想见你们无忧无虑的幸福生活，可生活中可不全是这样的，有些孩子，过早的担负起生活的艰辛。他就是洪责湖畔的临淮镇的龚广祥。
2.&&录像。〔这个录像采集的资料全部是真实的，许多画面震撼人心。由此想到，公开课展示的课件，一定要有张力，有震撼力，这样，给现场的孩子和听课的老师的积极影响是显而易见的〕
3.&（配音：怎样才能帮助家庭减轻负担，龚广祥用一个十岁男孩儿的最高智慧，想出了一个不宜提倡的方法――拾垃圾……记者采访他，开始习惯吗？……爸爸很愧疚可他却很自豪……我爱我家……更爱班级，老师和同学们并不因为我拾垃圾而瞧不起我……也许和同龄的孩子相比，龚广祥过早的尝到了生活艰辛……尽管拾垃圾不应该是一个孩子生活的一部分……
哪些地方最让你感动呢？可以静静独自思考，也可以和同桌讨论。（指生说，你认为“龚广祥是一个什么样的孩子”，把感受概括成词语写在黑板上：孝顺父母、热爱家庭、家世悲惨、刻苦学习、）
和龚广祥相比，我们感觉自己怎么样？（渺小）这个词语不太合适，但你可以把自己的想法说出来吗？
6.如何才能让更多的人了解龚广祥的事迹呢？说说看……把你的办法写在黑板上……（写信告诉远处的亲友、写成作文、在全校“散布”……可不可以换一个词？……“宣传”……现场让孩子征求校长意见……）
7.&&拿起你的笔，如果你现在感觉自己激情澎湃，文思泉涌，就写成一篇长作文；如果你被某一方面感动，就写一个片断。总之，长短自便，孩子们，行动起来吧！
8.&读习作。（请生到前面读、同学们点评：“哪些地方好”）
推荐陶行知的话：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母，不算好汉。
六年级：斗蛋&&&&&&
江苏兴化安丰小学& 吴小健
课前谈话：
2.“斗蛋”协会，在六（8）举行了一场比赛。
3.笑一个：〔这个不合适吧？笑岂是这样做作出来的？〕
4.说话不好正常，说得好是超常。
5.问好：（同学们：老师好！师：同学们，大家好才是真的好）
教学过程：
一、斗蛋。
1.请你捕捉一下，今天早晨在班级“斗蛋”的场面。
2.赛后，你是怎样的心情？
3.我们产生了两位“蛋王”，请站起来（引导“骄傲”的姿态）。俗话说：一山不容二虎，一班也不容二“王”啊！请带上你们的“光荣蛋”，到讲台上来。规则是：三局两胜。
4.请介绍一下，你这个蛋叫什么名字？（“倒霉蛋”谁碰上谁倒霉；“英雄蛋”战无不胜。）
5. 亲友团有什么话要说？
6.&各位观众，现在即将举行“斗蛋”比赛，为你现场解说的是――解说员还没有，谁来当解说员？
7.&&你们大家干什么？（可以在心里为他们加油，也可以喊出来，我不怪你们。）
可我干什么呢？（裁判）那么请你介绍一下我啊！我们都先热热身。
9.&现在宣布：比赛正式开始，各就位，预备――开始！
10.（比赛结束）颁奖。
11.&召开赛后新闻发布会。同学们，你们是各大报各电视台的记者，可以现场采访。（现场采访）
二、说话。
1.&&师：可能是一个动作，也可能是一个表情，你如果能够说其中一个就不简单，如果能够结合起来说，就是高手，要是还能够推想出他们的心里，就是“高高手”。（一分钟准备）对，就这么默默的想。同桌可以交流。
指生说话。
3.&&想不想把自己的这种快乐传递给别人？怎么做？（写作文、重新比赛、编写成课本剧、画画、讲故事、还可以打电话发邮件）
1.&分组拟题。（每组至少拟一个题目）
2.&汇报：（读出自己组的题目）
3.&你可以选择最喜欢的一个题目，再思考：这篇作文先写什么，再写什么？打腹稿，想好了，就写最感兴趣的那一段，100字就行了，10分钟，不，7分钟时间给同学们练练。（学生写作）。〔太匆忙〕
4. 指生朗读：（请同学们评价，提出建议，怎么写可以更吸引人。）
分组活动，给同学的作文评点圈注（在特别好的句子和词语下面，打上波浪线）师：对，我们不光会写作文，而且学会欣赏。
六年级：有趣的小实验&&
江苏沭阳师附小& 姜若永
课前谈话：
一、我们昨天见过面，今天又见面了。你有什么要说的吗？（三个字，怎么说？四个字，怎么说？）
还有十分钟才上课呢，谁有什么好主意？（一生：“别听我的”）
谁来帮姜老师来介绍一下：“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老师”的“姜”是美女“姜”。
“姜”上面是“羊”，“羊”是很温柔的动物，可见这个老师也很和蔼可亲。
二、自我介绍：
教学过程：
一、智力测验。
1、人早晨醒来的第一件事情，是干什么？
2、小明过生日，爷爷却一脚踢开，为什么？
二、实验演示。
（要求）三只水杯，一张薄薄的纸，在不借外力的情况下，谁能利用纸把一只杯子稳稳的放上另一只杯子上，不掉下来。
1.询问演示者，你紧张吗？（请其他同学说说，从哪些细节看出，他很紧张？）
2.&指生当众演示，成功后说说演示过程。
3.&其他同学现场采访。
4.&再请一位同学做（整个过程基本一样）
5.&老师也做一遍。（请同学们计时）（故意失败了一次，又继续做，终于成功了）。
6.&看了三遍，你们有什么想法？……当刚才两个同学一举成功的时候，你有什么话要对他们说呢？
7.看到老师失败时候，你最想说的是什么？
三、拟题。
1.&当我来建湖实小上课的时候，我们班级的孩子都问：“去上什么内容呀”，现在，你们可以用什么办法告诉他们呢？（写信、打电话、传真、电子邮件）
2.&这些方法都不错，但少不了都要有一个稿子。你准备给这篇稿子取一个题目，（想好了题目，就到前面来。）
3.学生在黑板上写题目，并把自己的名字写在题目的后面（字可以潦草）。〔这是胆大妄为的提示哟〕
4.&读题目，略加评点。（成功的杯子、成功与信心同步、功夫不负有心人、成功与失败、我们的实验课、有趣的实验课、与众不同的姜老师、自信就是成功、幽默的姜老师。）这些题目闪烁着个性，一定可以写出好的文章。
四、写作。
1.要求：十分钟时间，写一个片断。
2.&&学生写作。
3.&老师真不忍心打断同学们的写作，我刚才看了，所有同学写得都很好。谁愿意把自己的作文读给大家听？（提问了一个没有举手的同学，为什么不举手――有点儿紧张――我们就把机会给他好吗？）
4.生读自己的习作。《有趣的实验课》
5.&再提名，请同学们拿笔记记自己的听读的体会。生读《弱不禁风的纸张》
总结：这些作文，我会带回家乡去给我的学生看。你们也可以把自己习作投稿发表，给更多的同学看。
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