小学如何调动学生的主动性性太弱，我该怎样做才能知道学生是否主动学习了呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-27 16:28 标签： 如何调动学生的主动性

导读：在数学探究学习中调动学生学习的积极性，孟津县常袋中学张喜梅邮编：471133电话：，自主探究学习是现代教育教学的一个主要方面，充分调动学生自主学习、探究学习，培养探究型的人才，但是在教学过程中我发现有许多学生在自主、探究学习过程中思考不主动、讨论不积极、发，怎样才能改变这种状况呢？我尝试从以下几个方面来调动学生的积极性，它可以促进儿童好好学习的愿望”，教师的适度的奖励能够

在数学探究学习中调动学生学习的积极性

孟津县常袋中学 张喜梅 邮编：471133 电话：

自主探究学习是现代教育教学的一个主要方面，充分调动学生自主学习、探究学习，培养探究型的人才，是现代教育教学的一个重要目标。但是在教学过程中我发现有许多学生在自主、探究学习过程中思考不主动、讨论不积极、发言不大胆，怎样才能改变这种状况呢？我尝试从以下几个方面来调动学生的积极性。

一、用奖励来鼓励学生发言

苏霍姆林斯基指出：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。教师的适度的奖励能够催化学生强烈的学习欲望，给学生的学习装上助推器。为了鼓励学生大胆发言，我试着做一些小五角星和小红花，在教室制作光荣榜进行表彰。对发言积极的学生，发给他一个小五角星，贴在墙上，攒够20个小五角星换一朵小红花。每攒够20朵小红花带领他到电脑室看迪斯尼大片。学生在这种鼓励下，发言积极性有了非常大的提高。两周以后我又发现，有些学习较差的学生发言仍然不积极，我再补充奖励办法，对平常不发言的学生，只要发言就发给小五角星。经过一段时间的训练，所有学生的竞争意识都强起来了，学习积极性也高涨起来了。但是我又发现了一些问题：有些学生为了得红花、看大片发言不切实际，漫无边际。这时，我一边继续鼓励学生，一边引导学生把他们的思维逐

步纳入正确轨道。在这种鼓励和获奖学生的良好带动下。不久，学生发言积极了，课堂活起来了。

二、精心设计导入新课激发学生学习的兴趣，调动学生自主探究的愿望

俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的导入都要认真仔细推敲。如果导入能够引人入胜，就能抓住学生的心，调动学生的情绪，激起学生兴趣，调动学生自学探究的愿望。如教学“三角形内角和”的时候，我要求学生拿出预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。为什么会这样呢？学生们都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣也油然而生。

三、引导点拨，设计易于学生探究的问题

课堂上我们要转变教学思路、改变教学方法，把填鸭式教学模式转化为易于学生探究的模式。要以学生为主体，发挥学生学习的主动性，积极性。例如 “同类项”这一节，以前我们都是先把同类项的定义、合并的方法提出，然后讲解例子。学生是被动接授知识，这种注入式教学方法，学生听来枯燥无味，不能体会到获取新知识的乐趣。为了激发学生的探究精神，我就设计了这堂课，首先提出问题：小李有长方形（长为a,宽为b），正方形（边长为x），正方体（棱长为y）各2个，小刘有同样的图形各5个，两人合起来长方形的周长，

正方形的面积，正方体的体积各是多少？有几种算法？由学生列出代数式：

然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，并且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的。整堂课学生活动充分，探究积极，踊跃发言。充分体现了学生的主体性，课堂气氛活跃。

四、小组内合作交流，展示讲解，评比小组的名次，激发学生探究学习的积极、主动性

培养学生的团队精神、集体荣誉是我们教育、教学的一个重要目标。通过评比小组的名次，也可以激发学生学习、探究的积极、主动性。因此有些课，可以将问题分给小组，小组内讨论、交流，然后学生把分析的结果展示在黑板上，并讲给其他同学。评比小组讨论的激烈程度，小组成员掌握情况，小组成员讲解给其他小组时，其他学生掌握情况，给予小组适当的奖励，来提高学生学习积极性。例如：在探究梯形辅助线的做法这一节复习课，我把有代表性的四个题分给小组，要求他们讨论完成，并且板书在黑板上。然后让该小组学生讲解思路和过程。其他的同学提问题，质疑，直至学生全部掌握。再让平时不太爱讨论的同学再讲一遍。继而，我又提出疑问：还有没有其它的方法来解这道题。同学们又一次活跃起来了。最后，我又引导学生

自己归纳总结梯形辅助线的作法。这样，学生们的讨论、探究、讲解能力得到了加强。培养了学生敢于批判、勇于创新的精神；培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。学生们学习积极性有了很大的提高。

五、组织游戏、竞赛等数学活动培养学生学习数学的浓厚兴趣 游戏、竞赛等数学活动可以培养学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生学习、探究的积极性。例如在讲完平移、旋转、轴对称后我出了一个开放性的问题：用一个等腰三角形、两个矩形、三个圆设计一个轴对称图形，看哪一小组设计的快，哪一组设计的图案多。学生们的探究兴趣高涨起来了，通过思考、争辩，还设计出许多连我都没有想到的图案。又如在教学点与圆的位置关系时，我设计了一个小游戏：让一部分学生手拉手围成一个圆圈，一个学生站在圆圈的正中间，其余的学生站在圆圈外。圈外的同学向圈内扔沙包，通过沙包的落地来探究点在圆上、圆内和圆外三种情况；以及圆心与点的距离和半径的关系。通过经常、反复的活动使学生学习数学兴趣逐步稳定，从而发展他们自主探究学习数学的能力。

总之，调动了学生讨论、思考的积极、主动性，培养了学生学习过程中发言积极、踊跃、胆大，就易于调动他们自主、探究学习。从而培养出探究型的人才。当然培养学生的探究兴趣关键在于教师勇于实践，敢于创新。在遵循教学规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使数学教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

在数学探究学习中调动 学生学习的积极性

孟津县常袋中学 邮编：471133

包含总结汇报、文档下载、旅游景点、党团工作、外语学习、行业论文、出国留学以及数学探究学习中学生学习积极性调动的问题等内容。

请使用微信扫码支付(元)

支付后，系统自动为您完成注册

　　领导干部要牢固树立终身学习的理念，认真学习和掌握党的十八大、十八届三中全会的重要精神和科学发展观，以及习近平同志系列重要讲话等，坚定共产主义信仰，始终与党中央保持高度一致。 

　　坚持“三个带头”：带头挤出时间刻苦自学，不能陷于事务；带头向实践学习、向群众学习，以增强解决实际问题的能力；带头加强对履行领导职责所必备的各种知识的学习，以不断提高自身素质和领导水平。 

　　做到“三个转变”：从应付性学习转变为主动钻研学习、从主要着眼于改造客观世界转变为改造客观世界与主观世界相结合、从为了工作的“要我学”转变为提升自己理论素养的“我要学”。通过刻苦学习，进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信，筑牢思想防线，勇于开拓创新。 

我要回帖

更多关于 如何调动学生的主动性 的文章

 

随机推荐