在每个家长眼中，孩子都如同一只蜗牛，爬行的太慢，估计是所有家长对自家孩子的印象。如果真的把每个孩子都比作一只蜗牛，那么家长一定要尊重孩子本身的行走节奏，不要随意打断孩子本身的步伐，否则可能会为违背孩子的成长规律，对孩子的成长起到适得其反的作用。最常见的例子就是家长总是希望孩子分享，让三岁左右的孩子乐于分享真的是太难了，三岁左右，孩子刚萌生物权意识，认为什么东西都是自己的，家长又怎么会成功呢？在孩子6岁前，家长一定不要逼孩子做以下五件事。
有一个朋友，对女儿要求特别严厉。她的口头禅是：「做不到，就别叫我妈妈！」
女儿一岁半的时候，走不动要抱抱，她说什么也不抱，必须让孩子自己走到路尽头。
女儿学舞蹈，跳不好下课就要一直跳，直到动作达到标准为止。
女儿怕黑，那干脆就让她哭到习惯。
她说：「只有这样，孩子将来才能勇敢。」
女儿上小学时，一次在体育课上晕倒了。
原来，她周末逼着女儿爬最高的素质拓展道，女儿一脚踩空，摔伤了胳膊。但因为怕妈妈责怪她不勇敢，所以一直憋着不敢说。
朋友只关注孩子的行为是否勇敢，却忘了妈妈的关爱、理解和保护才是孩子勇敢的由来。
勇敢从来不是逼出来的，而是孩子从内心自然生长出来的。
只有内心有充足的爱和能量的孩子，才敢去大胆尝试，才能拥有真正的勇敢。
否则，一味地逼迫，只会让孩子更加脆弱。
我们小区里有几个年龄相仿的小孩儿，总在花园里一起玩。其中有个内向的男孩，每次出来玩都被妈妈催：
「快跟大家说你也想一起玩儿，快去啊！」
「你活泼一点，扭扭捏捏干什么？」
这几年下来，在妈妈「内向、不合群」的数落下，男孩的交际能力非但没进步，反而说话开始结结巴巴了。
《安静，就是力量》的作者说：我们一味地吹捧外向，其实是犯了严重的错误。
内向只是性格的一种，不等于胆小、懦弱，只是孩子更注重自我内心的感受罢了。
其实，内向孩子的洞察力、理解力和创造力更优秀。过多的社交和热闹，对他们反而是一种消耗。
这位妈妈的逼迫和负面标签，压得孩子不断地自我否定、自我怀疑，更加重了他融入群体的恐惧和焦虑。
纪录片《零零后》里有个从小到大都内向、孤僻的女孩。
幼儿园老师劝她融入集体，她却说：
「我就喜欢自己玩儿，我觉得一个人玩儿挺好的。」
「每个人都有自己的选择。」
十年后，长大的女孩也有了朋友，但还是享受一个人的孤单和自在。
比起外向，我们更希望孩子拥有真正的快乐。
女儿小时候，有一件事让我印象深刻。
一次邻居带着女儿萱萱来我家做客，还给女儿带了玩具。当时正赶上女儿不在家，临走时，我从女儿乱七八糟的布娃娃中拿出一个送给萱萱。
晚上睡觉时，女儿发现布娃娃不见了。我告诉她送给萱萱了，女儿听后大哭不止，非要我去要回来。
虽然意识到自己做得不对，但送出去的东西怎么好意思再要回来，好说歹说才算是把女儿安慰住了。
结果没过两天，我在收拾女儿房间时发现，那个被送出去的布娃娃正安静地躺在那堆娃娃中间。
原来4岁的女儿，不知道什么时候自己到隔壁邻居家把娃娃要了回来。
我没有怪女儿，这本来就是她应该享有的权利，是我强行把她的东西送给了别人，又没有帮她争取回来。
女儿用行动证明，她对自己的东西有决定权。
从那以后，我再也没有私下把女儿的东西送过人。女儿也没有因为她的「自私」而不懂分享，恰恰相反，现在已经7岁的她和小伙伴的关系很好，懂得谦让，也更知道享有自己的权利。
很多时候，我们觉得孩子理所当然可以分享的那些「小玩意」，却是他们安全感的所在——这是我的东西，我才有支配它们的权利。
逼孩子分享，不但会失去孩子的信任，还可能让孩子更加不会表达、更加懦弱和依赖他人。
分享是一种美德，但前提永远是尊重、自愿和快乐。
母子分房睡是大事，可该在几岁分呢？
3个月、6个月、2岁、3岁、4岁，还是普遍提倡的5岁？
闺蜜在孩子5岁生日的第二天，就着急逼孩子自己睡。
「不能拖了，不然就影响独立了！」
结果，孩子要么睡不着，要么总在噩梦中醒来。
有一次，儿子说害怕，非要跟父母一起睡，又被闺蜜训斥了一顿，生拉硬拽地将他拖回去。
结果，儿子竟用打火机点着纸，引燃了窗帘，幸亏被及时发现。
孩子哭着说：「妈妈，我错了，房间里有只大怪兽，我害怕，书里说用火可以把它吓跑……」
最后，闺蜜带着深深的挫败感，又让孩子睡回了大床。
养孩子真的有固定公式套用吗？
如果说科学育儿有标准，那也只能是每个孩子独一无二的发展特点。
当孩子有了足够的安全感时，分房是一件自然而然的事。
1968年，美国一位幼儿园老师教孩子认识了字母「O」，孩子的母亲将老师告上法庭，理由就是过早教孩子认字母，破坏了孩子的想象力。
比提前教孩子学知识更重要的，是保护孩子的天性。
一位教育学家讲过一个案例：
一个男孩，在妈妈的严格教导下，3岁就认识2000多个字，会20以内的加减法。
大家都以为神童前途无量，谁知这孩子一上学就出现了严重的厌学情绪，觉得在学校一点意思都没有，最后不得不休学一年。
而经过跟踪研究，那些被逼着过早认字的孩子，初入学时确实有些许优势，但3年级后就不明显了。
塔夫脱大学教授在《阅读大脑的故事和科学》中提到：
阅读时，大脑需要把视觉、听觉、语言、概念生成等复杂的功能综合起来，而孩子的这些功能一般要在5～7岁之间才能完成，男孩比女孩还要晚一些。
如果把这个过程提前，就等于让孩子执行一些他们不具备的功能。
孩子4岁前主要运用右脑，还处于形象思维阶段，而文字、字母、数字都是抽象符号。过早地认识这些，孩子不仅不能真正理解和吸收，还会损伤想象力和直觉力。
因此不要强迫孩子4岁前认字。
认字早不等于学习好。决定学习好坏的，是学习能力，而不是提前学习。
陪孩子一起讲故事、读绘本，丰富孩子的词汇，或者多讨论一下问题，这些会比早识字更有意义。
教育学家说：孩子的生长发育规律才是教育规律。
如果孩子是一棵小树，那么就让他自然生长，必要时施以援手，而不是处处干涉、紧逼，这才是优秀父母应该做的事。
有耐心、有悟性的父母，才能收获一个枝繁叶茂的孩子。
