初一作文的都这样吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-05 11:47 标签： 七月初一

　　从小学到初中，从无知到聪明，从幼稚到成熟……仿佛是一转眼的事情，12年的时光飞逝而去，从自己人生的第一次，到现在的少年初长成，这其间经历无数，有苦有甜，有哭有笑，我已经是一名中学生了。

　　还记得一年级开学的时候，班主任李老师是教我们语文的，她给我上了第一节语文课。那节课，她并没有教我们读拼音、认字，而是让我们都削好铅笔，说要教我们写字。听了之后大家都手舞足蹈，高兴的不得了。

　　老师先教我们怎么拿笔，耐心地纠正了一些同学错误的握法以后，才开始教我们横竖的写法，并且还教我们如何写“十”字。大家一气写了十遍，都觉得自己写得相当不错了。可是老师却说我们全都没写好。她在黑板上把“十”字重新写了一遍，然后又手把手地教，终于，我们全班都可以写得非常好看了。这时“铃铃……”，下课了。望着老师满意的笑脸，我明白了不管做什么事都一定要记住“耐心”二字，这样才能做到最好。

　　时间一晃，我已经三年级了。有一天，李老师告诉我们：“从今天起，大家就多了一门课——英语！”又是一阵手舞足蹈。

　　很快，下午的第一节课就是英语了，我们都迫不及待地早早来到了教室，翻看崭新的英语课本。十几分钟后，上课铃响了，走进来一位漂亮的女老师，高高的个子，穿着，不用我说，想必大家也能猜出来她就是我们的英语老师了，不知道她的脾气好不好。

　　“大家好！我叫高萍萍，从今天起我就是你们的英语老师了，希望大家能和老师一道，把英语这门课学好。请同学们先把英语课本收起来，这节课不用课本，把自己的英语本拿出来。”我的思绪被老师的这番话打断了，赶紧从书包里翻出了我的英语本。

　　接着高老师开始教我们二十六个英文字母，她教得很慢很慢，每个英文字母的写法都给我们讲得很清楚，那节课我们只学了前十个字母，后十六个后来又花了将近一节课的时间。但也正是这最初的十个英文字母让我在知道了“认真”这两个将伴随我以后学习生活的另外两个字。

　　时间老人继续以他不易被人察觉的步法悄悄地溜走……

　　初一军训完开始上课的时候，大家都抱着新发的数学书看了又看，觉得非常简单。开始上课了，数学老师为了检查我们预习的情况，出了一道题，大吼一声问：“谁上去做啊？”大家一看，都像哑了火的鞭炮，谁都不出声。老师见没人敢上去做，便点名叫一个同学去做，谁知他在上面憋了半天也憋不出来，老师便让他回去了，这道题看起来很难啊，老师又开始巡视，他看见我，便对我说，你上去做。我连忙拒绝说不会，“你又没做过，怎么知道你不会。”数学老师对我说。我鼓起勇气，怀着试试看的心情上去了，却发现原来很简单，只是绕了一个弯，我马上就做了出来。这节普通的数学课让我明白了“勇气”这两个字的含义，“世上无难事，只要肯攀登！”

　　就这样，一天天我慢慢地长大……

很多家长反映，孩子本来在小学时候作文写得很好，但是上到初中作文水平不但提升不上去，反而分数一直下降。那么究竟是什么原因造成的呢?小升初作文和初一作文有哪些区别?

首先是最明显的一点：字数变多了

有人看到这一点一定会笑，说“这算什么差别，这么肤浅”。但我要告诉大家，任何深刻的规律都是由最浅显的现象观察入手。

言归正传，小学作文的字数一般在二百到三百，初中则一般在五百到六百。大家想想，一篇二三百字的文章和一篇五六百字的文章，可能是一种写法吗?我们一般的作文训练都很注重局部技巧的讲解，但在整体结构上的探索很少。

一篇二三百字的作文，基本上是一事一理，不管你是些议论性的，还是叙事性的，大体都是对一个事件进行描述和议论。但一篇五六百字的作文，就不能再搞一事一理这种模式了，你得发展到两事一理或三事一理，不管你写议论文还是记叙文，想再通过写一个事件来表明中心，是不可能的了，除非你的事例非常过硬。

接下来的问题是，既然是突出“一理”，用“两事”或“三事”来写一个共同的道理，岂不有重复之嫌?如果你想到了这一问题，说明你的思考就已经上升到一个新的水平，可以适应初中的作文思维了。

需要强调的是，初中作文与小学作文的最大不同，要从字数和文章篇幅入手，去研究文章整体架构的设计，不要过分迷恋局部技巧。

大家越往里分析，越能得出一个结论，初中作文与小学作文的最大差别，其实并不在写作手法，而是在文章谋篇布局的能力上，文章的结构比语言更能拉开差距!

作文到了初中，各种题型开始出现，但就目前郑州而言，其实只有一种作文题，那便是材料作文，而且是通过提示语限定了作文角度的材料作文。

有人觉得，材料作文的材料是废的，关键是看提示语，根据提示语确保不走题就行了。这不是个别学生的看法，甚至连某些老师也这么认为。但我本人却一直反对这种观念。提示语只是揭示了文章的中心，也就是前面所说的“一理”，但你要从哪些层面来组织事例，去分析这“一理”，就得靠材料了，材料能给我们丰富的提示。

我这里要提出的第二个结论就是，初中作文与小学作文的最大差别，并不完全是写作能力，还有阅读能力，不仅仅是阅读提示语，还要阅读材料。

第三个，体裁增加了一项：议论文

议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

这就是为什么有人说“初中作文重思想，小学作文重情感”，这个思想，就是指的这个逻辑性。

大家都说写议论文需要事例，背背事例，似乎就能得高分。但大家有没有想过，如果只是堆砌事例，能够得高分吗?比如，出很老生常谈的主题——“感恩”。你来写这篇作文，你先举一个例子说明“张三因为感恩而成功”，接着又来一个“李四”，这样就形成了一个“两事一理”的格局，但问题是，你这个“张三”和“李四”从本质上看是完全一样，你不是在写议论文，你是“以事代议”，重复表述。这是很多刚刚升入初中，还未掌握议论文要求的“逻辑性”的孩子常犯的错误。所以，光有例子是不够的。你要注意：尽管你是在用“两事”或“三事”来写一个共同的道理，但几个事例之间还要有一丁点儿差别，要从几个不同的层面来共同论证同一个问题。

说了这么多，希望大家记住两点，初中作文与小学作文的区别，初步可以拟出以下两点：

1.由于字数增多，文章篇幅加大，作文的结构和布局开始成为应试作文中的重要因素，不要只是关注局部的写作技法。

2.“材料+提示语”的作文命题方式是作文命题的绝对主流，但许多人都只看提示语，不看材料。这是典型的小学作文思维，认为有提示语在手，便有了中心点，有了中心点便能开始写作了。但事实上，“作文材料无废话”，大家唯有提高命题材料的阅读能力，读懂命题者的暗示，才能写好作文。

3.体裁的增加要求孩子改变一直以来的思维定式，学习掌握逻辑思维能力，学会从事例中提取道理，也要学会根据需要论述的道理选择合适的事例。

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　　在我的生活中，从满了无限想象。正如之前所言，把幻想编成故事，让人生更加精彩。
　　在我脑海中有一段亲生难忘的事：在两年前，我的左手有伤时一直住院，听我的母亲说是严重的粉碎性骨折。我当时的心情你无法想象。我时常感到忧郁和烦躁，但是我的同学送了我一本书――《倔强的小红军》，我看了里面的文字异常开心，这里不仅语动人心，句子更是生动。可是，我对此满意，因为它太薄了。父亲知道了说：“
　　你不光要品析句子，也要深刻理解每个人物的情感。"于是，父亲给我买了一本书――《雷锋事迹》。父亲教会了我怎样去学习好的情感。好一个助人为乐的雷锋。那时我突然把《倔强的小红军》拿了出来，泪流了下来――我的同学就是要告诉我，要像小红军那样坚强，走过去…….我看着插图，小红军在地上艰难的爬着……

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