保商育保教工作的主要内容容

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-15 22:31 标签： 保教工作的主要内容

　   午睡活动是幼儿在园一日活动中不可缺少的重要环节。然而，以往的保教管理中未能重视幼儿午睡活动的组织。加之午睡前后带班教师与保育员各自的工作相对比较独立，相互沟通较少，午睡管理的漏洞给幼儿的安全留下了很多隐患。《幼儿教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位。因此，午睡活动的保育与安全工作显得尤为重要，必须引起幼儿园保健教师和保育管理工作者的重视。笔者就如何确保午睡活动中保教三位一体有效合作、从而使幼儿午睡获得优质保障这一课题进行了尝试与探索。 

　　一、首先梳理幼儿午睡活动中的保育内容  　　1.合理安排幼儿的睡眠时间。在幼儿园的学前教育阶段，3～6岁幼儿的午睡时间为2～2.5小时，不能随意延长、缩短或调整他们的午睡时间。笔者认为，教师总体上要严格控制好幼儿的午睡时间，注意午睡时间的接点。但是对于刚入园的小班和即将毕业的大班，则可根据具体情况适当调整。小班幼儿由于情绪不很稳定，入睡时间延迟，建议将他们的起床时间往后拖一点；而大班即将毕业的幼儿，马上要进入小学，建议将他们的睡眠时间缩短一点，以便将来能够尽快适应小学的生活。 


　　2.创造适宜的睡眠环境，为幼儿睡眠做好准备。幼儿园教育工作者要为幼儿创设一个安静、舒适、温馨、卫生的睡眠环境，为此应做到如下几点： 
　　（1）保证幼儿睡眠环境安静、无噪声。具体要求：午睡间内，无关人员不准入内，不准在周边喧哗闲聊。 
　　（2）确保午睡间空气新鲜。具体要求：保育员做到两开两关，幼儿不能吹对流风。 
　　（3）拉上窗帘，使午睡间光线柔和。具体要求：午睡间光线暗淡，但要保证能看清每个幼儿脸色的变化。 
　　（4）床位舒适，不拥挤。具体要求：床位间隔适当，邻床幼儿躺位要头脚交叉。 
　　（5）幼儿被褥保持清洁干爽。具体要求：被褥定期更换、清洗、晾晒。 
　　（6）指导语要亲切、动作要轻柔。具体要求：保育员与教师指导幼儿时的语言、态度要和蔼、亲切。 
　　3.午睡护理常规工作。 
　　（1）消毒。包括午睡室床、地面、席子、被褥、空气的消毒。具体要求：午睡室要经常开窗通风，保持室内空气流通、新鲜。每天要对午睡室进行紫外线灭菌消毒，时间安排在幼儿离园后。消毒后，一定要开窗通风。由于紫外线消毒有一定的安全隐患，为何安全，应整合紫外线的控制开关，专人负责，每日消毒时间安排在晚7：00～8：00；午睡室地面、小床每天用消毒水擦拭消毒；夏天要每天用温开水擦拭席子，每周用消毒水擦拭消毒一次；被褥定期清洗、晾晒（阳光消毒）。 
　　（2）幼儿睡前准备工作。包括睡前环境的创设和组织幼儿做入睡准备。睡前环境要整洁、舒适、安静。夏季冬季要提前开启空调，调节室温。入睡准备主要是安抚幼儿情绪，睡前组织一些安静的活动或游戏，并有序地组织幼儿进行入睡前的盥洗。 
　　（3）午睡期间，做好巡回检查工作。幼儿入睡后，不能擅自离开午睡室，每时每刻要能关注到每个孩子。主要关注幼儿的面色、呼吸，注意是否有异常情况发生；检查幼儿的睡姿（是否有趴睡、双手压在胸前），并及时给予纠正；检查幼儿的盖被情况（是否用被子蒙头、踢被），要及时整理好幼儿的被子。对一些特殊幼儿的护理，包括：易出汗的幼儿，要及时给予提醒；对体弱幼儿，要安排在教师最容易照顾的位置，并给予适当及时的护理；对有特殊习惯的幼儿，比如有嗅被角、嗅毛巾、吸手指、抱毛绒玩具睡觉习惯的孩子，教师应给予妥善处理，并逐渐地引导他们放弃这些习惯。 
　　4.幼儿起床后，要指导幼儿穿衣整理床铺，同时要注意观察每个幼儿的精神状态、情绪、面色。 

　　二、在实践中思考，形成午睡活动中保教三位一体合作指导规范  　　在午睡保育内容中，幼儿的睡眠时间与睡眠环境的创设上主要有整个园所统一管理。而在午睡护理常规中关于午睡前后的准备上，保教人员在操作细节有一些分歧。哪些内容应由保育员来做，哪些内容应由教师做？而且，一旦班级内幼儿出现问题，怎样避免相互推诿责任的现象发生？就此，为使保教人员在操作细节上有一个清晰地认识且易于接受、便于操作，笔者归纳了《午睡活动中保教三位一体合作指导规范》的研讨稿，将午睡的整个活动划分为六大环节：睡前环境创设、幼儿入睡准备、幼儿午睡中的护理、幼儿午睡起床、穿衣、折被子，并将每个操作细节落实到个人。在时间的节点限制上，要求保教三位一体相互配合，相互协调，相互沟通。研讨稿经过姊妹园有经验的保教人员共同讨论以及专家的有效指导，进行了适当地修改，最后我园通过了《午睡活动中保教三位一体合作指导规范》，形成定稿。见下表。 


　　需要注意的是：保育员与教师在进出午睡室交接时，要相互沟通，对个别情况特殊的幼儿要彼此交代。 
　　定稿后，我园进行了一次学习培训活动，并在午睡活动中进行实施。经过对近两周操作的调查，发现大部分班级的保教三位合作都有进步，幼儿的情绪也非常好，保教人员在组织幼儿进行盥洗、入睡及起床的过程非常有序。但仍有个别班级存在问题，笔者仔细观察并进行反思发现：存在问题的班级都有新进教师或保育员，她们上岗前虽学习过理论，但经验较少，所以合作不太默契。于是，笔者将午睡活动三位一体合作较好的班级的整个午睡活动拍成DV，组织部分新进人员再学习，效果非常好。这些视频资料对于每年我园的新进人员快速了解幼儿午睡管理的具体业务起到帮助，并使其初步掌握午睡保育的专业技能，从而成为园本学习资料。 
　　在探索午睡活动中三位一体保教管理的过程中，相关的三位保教人员在午睡保育的专业技能上有了进一步的提升，午睡保育管理思路更加清晰，从而改善了幼儿的午睡安全状况，提高了幼儿的睡眠质量。
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论家园共育在幼儿园保教工作中的作用_教育管理毕业论文

教育管理毕业论文范文论家园共育在幼儿园保教工作中的作用[摘要]在我国，陈鹤琴早在上世纪20年代就提出家园共育的思想。他说幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一个方面能单独 ...

论家园共育在幼儿园保教工作中的作用
[摘 要]在我国， 陈鹤琴早在上世纪20年代就提出家园共育的思想。他说幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的， 也不是幼稚园一个方面能单独胜任的， 必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要( 试行)》( 以下简称新《纲要》) 尤其凸显家园合作共育的重要性——“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从新《纲要》对幼儿园与家庭关系的界定来看，家园互动是由幼儿园(教师)、家庭(家长)、幼儿组成的互动，它以幼儿为核心，家庭和幼儿园共同促进幼儿的全面发展。
[关键词] 家园共育 幼儿园保教工作

家园共育的理论基础、意义
家园共育，从字面上理解就是家庭和幼儿园互相作用、影响、共同育儿。它幼儿教育工作的一个组成部分。
家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻都在发挥着教育的功能。而且由于亲子之间，不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭影响力在某些方面甚至超过幼儿园的教育，家庭教育和幼儿园教育各有各的内涵，其在特点、原则，方法、内容上有所不同，但它们的教育是一致的，在教育目标上是统一的，即促使幼儿在德、智、体、美、劳储方面和谐发展。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的共育效果，反之，孩子就会元所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起反作用。所以家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。
过去家长工作往往是幼儿园单方面去做，并立足于家园配合幼儿园完成教育计划。理在随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，家园共育的思想已逐步受到人们的重视与关注。
论述家园共育的措施和方法
一、帮助家长树立科学的教育理念
幼儿园应采取多种有效方式向家长宣传科学的育儿知识和正确的教育思想，帮助家长提高家教水平，不仅可以优化和改进家庭教育，而且有助于在教育孩子的问题上取得家园共识，达到教育上的协调一致。
二、家园进行友好沟通和交流
首先，学习家庭教育知识，以利于建立与幼儿家长的互动型沟通；第二，应主动取得家长的信任，创造良好的沟通环境；第三，在沟通中，老师应讲究谈话的技巧方法，给家长以足够的尊重。最后，老师与家长的沟通交往应以促进幼儿健康成长为导向。
三、家长参与评价幼儿的管理工作
现代教育管理理念指出，管理已经不是管理者个体......

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为有效提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐发展，建立和完善幼儿园保教工作的制度和标准。宁阳县东庄镇教育办公室在对全镇保教管理工作进行全面调研的基础上，于11月7日在镇中心幼儿园进行了“幼儿教育保教常规管理知识培训”。

刘翠）为有效提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐发展，建立和完善幼儿园保教工作的制度和标准。宁阳县东庄镇教育办公室在对全镇保教管理工作进行全面调研的基础上，于11月7日在镇中心幼儿园进行了“幼儿教育保教常规管理知识培训”。培训活动由教育办公室副主任李毓主持，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》以及学前教育科编辑的《幼儿园教师保教工作手册》为主要培训教材。
培训中李主任从提升幼儿园教育质量的层面分析阐述了规范服务管理的重要性，并以幼儿一日生活各个环节为主要内容对教师、保育员等一线保教工作者提出了明确、规范、可操作性的要求。她强调指出，教师和保育员要严格按照《幼儿园保教工作手册》实施幼儿的保教工作，注意自身的语言、行为对幼儿良好行为习惯形成的影响和帮助。严格按照《手册》要求进行规范操作，提升保育素养，提高保育工作专业化水平。同时勉励全体教师用更优质、更规范、更成熟的服务做好幼儿的保教工作，以儿童的发展为本，保证保教质量的不断提高。


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