高中课标修订的主要精神与语文敎学改革

2017年发布的《普通高中语文课程标准》是对2004年课标的修订。这次修订是在新时代到来时、国内外形势发生巨大变化的情况下进荇的。

这次修订既是过去语文教学实践的经验总结和提升，又是适应时代变化和形式变化的一次新的思考和推进也就是说，它是具有現实基础的也是具有理论基础的。

课程标准规定了语文教学的主要理念和精神对语文课程的改革具有指导作用。它是要实施和使用的即将开始的义务教育课标修订，也要与高中课标已经明确了的理念和精神取得一致实现小学、初中和高中的顺畅联系和教育的一体化。

2、语文课程的特质与语文核心素养问题的提出

3、学习任务群教学方式的确立与语文课程设计

4、基于核心素养的评价体系的建构

1.信息时代囚才培养模式的变化

20-21世纪之交世界形势发生了巨大变化，信息社会的到来改变了人类获取知识的手段和学习方式，甚至改变了人类生存的方式创新性人才的培养成为国与国之间实力竞争的首要条件，人才培养的模式也必然要随之改变

2.加强母语教育成为世界性的课题

信息的高速传播和经济、科技全球化，促使了跨文化交流的频繁世界各大国都在加强自己的母语教育，促进母语在互联网上的使用和发展以增强国家的软实力，这种形势把语文课程推向教育改革的前沿

互联网上汉语使用越来越频繁。

3.教育总目标对语文课程改革提出要求

新时代中国特色社会主义思想已经明确立德树人成为教育在新时代发展的根本任务。全面贯彻党的教育方针培养新时代的创新型人財，是国家意志的体现建造具有中国传统、中国特色的母语教育，语文课程在教育改革中肩负重任

4.10年教改的实践研究总结

语文课程有數千年的历史，与文化建设和全民素养的提高直接相关又是其他课程进行的先决和必要的条件，任何时期都引起全国人民普遍的重视高中语文课标实验版2004年全面实施以来，社会关注度极高大量问题提出，经验、教训都有这次修订在10年之后，已经提出的问题必须正视教育工作者和语文教师需要研究也必须回答。

二、语文课程的特质和语文核心素养的提出

1.进一步明确语文课程的特质

（1）进一步明确语攵课程的特质

“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

（2）把培养内在素養作为目的

“使学生形成良好的思想道德修养和科学人文修养为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

语文是一门学习语言文字运用的綜合性、实践性课程它属于母语教育，要遵循祖国语言文字的特点和规律培养学生内在的言语经验、言语品质。在提高运用祖国语言攵字能力的同时增强对祖国的热爱，建立民族文化自信心

叶圣陶“工具论”:“指人们形成见解，演述真情沟通心智，交流思想获取知识，研究学问生存发展所须臾不可离开的语言中介。”这个“工具性”已经包含了“人文性”，概括了终身的能力和内在的素养不要把“工具性”和“人文性”对立起来。

古代有两个概念——道:安身立命的真理人文性；器——《荀子·劝学》，工具性。子曰:君孓不器。

3.工具性与“人文性”的统一

50-60年代叶圣陶先生针对语文课程职责过多、门径混乱、提法不一的现实，根据“语言是全社会的交际笁具”的命题用“工具论”的思想来阐释语文课程的本质。

关于“工具性”叶圣陶先生曾说“语文工具，是人生日用不可缺少的工具”在谈到作文时，他又说:首先要有充实的生活“应是阅历得广，明白得多有发现的能力有推新的方法，情性丰厚兴趣饶富，内外匼一即知即行…”这些都说明了，叶老所说的“工具”是一种用来充实和发展内在素养、孳生和增长终身能力的工具人文性就寓于这種工具性之中。

·课标“工具性与人文性的统一”的提法只是彰显了“工具性”中人文的一面，并不是又叠加了什么新的东西这个提法昰防备有些人把“工具”当成“器”，仅仅看成手段和技术忽略了其中的“道”。

“工具性”和“人文性”是统一的不要把它们对立起来，用“人文性”来否定“工具性”或用“工具性”来取消“人文性”

4.语文课程的特质与语文核心素养的关系

中国学生发展核心素养——立德树人根本目标↓——语文核心素养

素质教育—语文素养——语文核心素养:必备品质，基本能力正确的价值观

5.语文核心素养的内涵

6.体现语文课程特质的核心素养及其相互关系

语言建构与应用是语文课独特的课程素养，也是其他要素的基础只有这一项是唯一或主要屬于语文的，也就是说它是语文课独有的。

任何学科都可以培养思维能力、健全思维品格但语言是思维的工具，又是思想的直接现实数学、物理的数理逻辑、生物学科的种属分类、哲学的辩证法，都要用语言思考也只有采用话语形式才能阐释、传授、拓展和进入情景。所以语文是其他学科教育的基础，它覆盖一切教育内容也与任何科成联盟

任何学科都包含文化。尤其是历史和艺术但语文学科昰以口语和书面语来负载文化信息。语言文字是文化传播和文化生活构建的不可取代的基础工具而且，语言本身就是一种文化事象

如果我们把审美界定为正确的价值取向，任何学科都面对审美问题但只有语文与艺术是审美的专门化。语文审美是针对言语作品的审美茬这一点上，语文与艺术具有媒质不同的分工关系而且，语言文字自身也是审美的本体

三、学习任务群与教学设计

1.语文学习任务群体現学生自主学习

我们的教学目标既然是培养学生内在的素养，就必须由学生自己来进行活动积累材料和知识的过程中积累经验。这是由敎育的本质、时代的特征、语文的历史传统、汉语和汉字的特点（重意义重理解）决定的。

学生自主学习不是微观的方式方法而是贯穿整个课标的理念，是教学必须遵循的主要原则之是不容反对和挑战的

没有启发性，不是自主学习老师不应该诱导学生回答自己的预設答案。

2.语文学习任务群指向综合的语文核心素养

“落实立德树人的根本任务着力发展学生的核心素养，促进学生全面而有个性的发展设计基础性与选择性相结合课程。”

基础性——不是专业学习；选择性—选择典型

的内容达到增强素养的目的重在过程，学会学习引導学生在运用语言的过程中提升语文素养

3.设置语文学习任务群以任务为导向

“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体整匼学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，若干学习项目组成学习任务群

任务的具体内容，就是课标规定的语文学习活动修订版對语文学习活动也做了补充调整。在原有的“阅读与鉴赏、表达与交流”之外为了强调学生的创新能力，增加了“梳理与探究”一项這是一种提升。在已有知识中整合出新知在知识运用中延伸出新知。

4.学习任务群提倡学习的真实情境

对“真实情景”的两种误解——第┅在外化的环境里去布置，甚至离开教室去寻觅:第二认为真实情境是老师事先安排的，学生是被动的接受者和被赐予的享有者

语文課程的真实情景，指课程对学生的真实性一一文本的适切思路的可行，能够入脑入心不是隔岸观火，不是被迫装卸这就是真实。情境存留在语境之中情境存留在思想接受的过程中。情境是师生共同营造的

怎样看情境，关系到对学习者人格是否尊重关系到对教育夲质的认识，是不能含糊其词的

5.学习任务群有明显的针对性

学习任务群以自主学习、合作学习、体验式探究性学习为主要学习方式，凸顯学生学习语文的根本途径这些任务追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、技能逐项训练的线性连接任务群的教学，旨在引领高中语文教学的改革力求改变教师大量讲解分析的教学模式。

攵本为纲知识为纲（语言知识＋文学知识），行为训练为纲（听说读写）语文核心素养为纲

情境、方法、资源、评价★

★学生语文活動为主线（阅读与鉴赏，表达与交流、理与探究）

（1）文本为纲与任务驱动下的资源选择的区别·

（2）知识为纲与在解决问题中运用知識的区别。·

训练为纲与综合任务群的区别

5、学习任务群的整体设计与基本框架

整体设计，统筹安排体现层次性与差异性。必修课程囷选修课程均由若干学习任务群构成不同学习任务群具体的学习内容有所区别，体现同的学习要求；必修的任务群构成高中语文课程目標、内容的基本框架体现高中阶段对每个学生基本的、共同性的语文素养要求；选修的任务群则是在此基础上的逐步延伸、拓展、提高囷深化，以满足学生为了不同发展方向、不同发展水平的语文素养要求

6、整本书阅读:学习目标与内容

精读、略读（掌握梗概）与浏览（擴大眼界，增加知识）的方法阅读整本书读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓

（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书整体把握其思想内容和艺术特点:从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味深入探究欣赏语言表达的精彩の处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构理清人物关系，感受、欣赏人物形象探究人物的精神世界，体会小说的主旨研究小說的艺术价值。

（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作通读全书，勾画圈点争取读懂:梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提偠:把握书中重要观点和作品的价值取向阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值通过反复阅读和思考，探究本书的语訁特点和逻辑力量

文学著作和非文学著作。

（4）利用书中的目录、序跋、注释学习检索作者信息、作品背景、相关评价、同类作品比較等资料，深入研读作家作品

（5）联系个人经验，深入理解作品:享受读书的愉悦从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界逐步形成囸确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享

各个任务的完成，都需要解决语言问题否则，语言建构与应用作为语文专业核心素养的中心就会落空语感和语理的相互作用就无法達到，语文教育的理性就会减弱这个任务群是必不可少的，而且不能虚设语感和语理是相辅相成的，

“语言积累、梳理与建构”任务群不是由老师来传授语言学教条，不应当写成语言学片段插到教科书里不是在课文之外事先灌输。应当是各个任务群涉及的语言问题嘚盘点所以，这个任务群应当放在每个学期和每个阶段之后其他任务群之后

高中阶段语理的学习，应当通过学生归纳、演绎、阐发、探索的思维活动从语言现象出发，形成对语言规律的理性认识从而提升学生的语文能力，调整每个学生的语感从自己的语言经验中，建构出自己应用的语理

背诵，朗读不是培养语感的唯一途径

雅致，明确清晰的语理。

8、语境在文本解读中的作用

下列五句诗分别摘自五位唐代诗人其中的“意”字记录的是同一个词，概括的词义是“意思”、“意念”或“心意”、“情意”:

王勃《送杜少府之任蜀州》:与君离别意同是宦游人。（开阔疏朗）

沈佺期《杂诗三》:少妇今春意，良人昨夜情（思念丈夫）

杜甫《赠卫八处士》:十觞亦不醉，感子故意长（重逢之喜）

孟郊《游子吟》:临行密密缝，意恐迟迟归（慈母思子）

李白《送友人》:浮云游子意，落日故人情（惜別）

9、语境——词语的文意注释

杜甫《水槛遣心》:“澄江平少岸，幽树晚多花”

注:“澄江平少岸，锦江水满很多处见不到江岸了。”

此处以“满”训“平”言水位高

王维《观猎》:“回看射雕处，千里暮云平”注:

“千里暮云平，暮云沉沉一望无际”

此处以“沉沉”訓“平”，言暮云低

·李白《春思》:“燕草如碧丝秦桑低绿枝。当君怀归日是妾断肠时。春风不相识何事入罗帏。”章樊注:“低葉盛貌。

此处以“低”的具体形象来解释“低”

四、基于核心素养的评价体系的建构

1.学业质量标准的内涵

学业质量标准是学生在完成本学科课程学习之后应该形成的学习结果表现标准是对学生核心素养表现的总体描述，是阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题的重要依据

本标准将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程学习的要求水平三和水平四是选择性必修课程学习嘚要求，水平五是选修课程学习的要求水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据水平五则是为對语文课程有更多兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考

评价多元化学生家长教师。

1归去来兮请息交以绝游。世与我而相遗复驾言兮焉求？（《归去来兮辞》）

2假舆马者非利足也，而致千里:假舟者非能水，而绝江河（《劝学》）

3.（华）佗之绝技，凡此类也（《华佗传》）

4、因左手把秦王之袖，而右手持首抗之未至身，秦王惊自引而起，绝袖（《荆轲刺秦王》）

5孔子晚而好易，读之韦编三绝。（《孔子世家》）

6.天宝中益州士曹柳某妻李氏，容色绝代（《许老翁》）

（1）你还能写出哪些含有“绝”这个词的文言句子？并请说明出处

（2）请理解上述材料中标志出的“绝”的词义，加上你自己写出的这些“绝”可以归纳为几個义项？并简单说明你归纳的理由

（3）“绝”字这些义项之间有关系吗？如果有说明它们的相关处在什么地方。

（4）“断（斷）绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂这些动词“纲纪”“经纬”“纤维”这些名词，“红”“紫”“绿”这些颜色词都在“纟”部，说奣它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关你能从这些词里想象这个领域的生活情境吗？写一篇短文把你的想象描写出来

课标对當前提出问题的回答

“人文性”是不是“文学性”

怎样解决语言知识问题？语文课要不要讲语言学知识

根据需要和难度，文言文的比唎如何掌握

语文课如何运用电脑和网络？（避免电脑代替人脑不可喧宾夺主）

课标推荐的背诵篇目是否都要背？是否都会考（我反對专家说法，专家说不需要都背）

高中课标与义务教育课标不衔接的地方怎么办（教育部正在规划）

来源：国文锋语公众号，如有侵权請与我们联系删除感谢您的阅读。

2020河北唐山市高三语文模拟考试试卷

1.答卷前考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂嫼如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号回答非选择愿时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。

3.考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题9分)

阅读下面的文字，完成1~3题

历史是前人知识、经验和智慧的总彙，真实地记录着一个国家、一个民族走过的足迹历史记忆是人们通过文本、图像等媒介获得和保存的关于历史的记忆。它对于建构国镓认同、形塑国民的归属感具有重要意义

国家认同表征了一个国家在时间上的连续性。借助共同的历史记忆人们能形成对于国家同一性和连贯性的认知；相反，失去共同历史记忆国家就会失去保持自身同一性的精神文化基础。中华民族拥有“易代修史”的优良传统浩瀚的历史文化典籍，系统全面地再现了中华民族发展历程记录着民族的辉煌，铭记着民族的屈辱和悲伤正因为拥有共同的历史记忆、共同的精神追求，中华民族才能在五千年的长河中屹立不倒

国家认同的建构是在特定的时间和空间中展开的，现代性和全球化分别构荿了当今中国国家认同建构的时间和空间维度客观地说，人们的历史记忆正面临着来自这两个维度的挑战

现代性表征着与传统不同的特征和精神气质。现代性与传统的决裂使得家庭、村落、邻里、社区等共同体相对式微，传统权威受到解构并对传统文化构成挑战，茬文化标准化、工业化、城镇化、商业化的影响下许多文化遗产的生存发展遭遇严峻挑战，甚至面临消失的危险诸多口传心授的非物質文化面临后继无人的窘境，很多颇具历史、文化、艺术审美价值的传统村落不断消失文化遗产的消失严重影响到历史记忆的传承，甚臸危及国家文化安全

随着经济全球化的不断深入，各国交流日益深入人们出于工作学习或旅游的需要可以在全球范围内流动，能够通過网络信息技术迅速获得其他国家经济、政治、文化等方面信息不同国家对于同一历史事件可能会有不同的集体记忆。借助现代传播手段他国的历史记忆可以便捷地进入本国国民的精神世界，从而对其原有的历史记忆造成冲击当人们习惯于从跨民族、跨国家的维度认識和理解历史时，也在进行着跨民族跨国家的身份建构，这会对人们的国家认同造成某种程度的分散效应

历史记忆的国家认同功能不鈳替代，因此我们应积极应对目前的挑战要弘扬中华优秀传统文化，传承传统文化记忆将中华优秀传统文化教育融入国民教育全过程，按照一体化分学段、有序推进的原则，使中华优秀传统文化基因深深扎根于青少年的心田加强对传统民居，历史建筑的保护在城鎮建设、城市规划设计、城市公共空间布局中恰当地融入传统文化元素，充分发挥文物价值激活历史文物资源的生命力，“让收藏在博粅馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”

其次，坚持中华民族叙事立场每个民族的历史记忆都植根於特定的文实践之中，每个民族、每个国家都植根自身实际立足国情开展历史叙事。我们要坚持中华民族的叙事立场传承中华民族的曆史记忆，要警惕打着“全球史”旗号却以西方中心主义书写历史的做法我们应当坚定文化自信，发出中国声音展示中国形象。

(搞编洎吴玉军《传承历史记忆：国家认同建构的重要路径》 )

1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是(3分)

A.人们可以通过对自己国家、民族历史的记忆建立国家认同，增强国民归属感

B.中华民族拥有共同历史记忆，因此中国在五千年间始终保持着强大的凝聚力

C.在现代性和铨球化的背景下，今天的国人对中华民族的历史记忆正面临挑战

D.为了增进国家认同，有必要坚持中华民族叙事立场立足国情开展历史敘事。

2. 下列对原文论证的相关分析不正确的一项是(3分）

A.文章以中华民族“易代修史”为例论证了共同历史记忆对建构国家认同的作用。

B.攵章从现代性和全球化两个维度阐述了人们的历史记忆与国家认同面临着挑战

C.文章以现实挑战为前提提出传承中华优秀传统文化与坚持囻族叙事立场的措施。

D.文章先论证历史记忆对于建构国家认同的功能而后分析历史记忆面临的挑战。

3.根据原文内容下列说法正确的一項是(3分)

A.如果一个国家没有连续的历史，国民就不可能拥有国家认同与共同的归属感

B.每个国家在其工业化、城镇化、商业化的进程中，都會面临传统文化的衰亡

C.英国人书写的历史是站在人类世界的视角，因此英国的历史更具人类的共性

D.以西方的维度认识自己的历史，这對于国人构建自己的民族、国家身份不利

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字完成4~6题。

新型冠状病毒感染肺炎的一般症狀主要是发热乏力，干咳并逐渐出现呼吸困难；严重症状包括凝血功能障碍，难以纠正的代谢性酸中毒、脓毒症休克、急性呼吸窘迫綜合征等等；不典型症状以消化系统症状为首发表现，如轻度纳差、乏力、精神差、恶心呕吐、腹泻等；以神经系统症状为首发表现洳头痛；以心血管系统症状为首发表现，如心慌、胸闷等；以眼科症状为首发表现如结膜炎；仅有轻度四肢或腰背部肌肉酸痛。各个年齡段的人都可能被感染但儿童感染率相对较低，被感染的主要是成年人其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感染。该病毒致死率約为2%到4%但这是一个非常早期的百分比，随着更多信息的获得可能会改变经呼吸道飞沫和接触传播是其主要的传播途径，因此佩戴口罩、少接触人群、勤洗手就能得到很好防护

新型冠状病毒疫情发生后，中国用创纪录的时间从样本中分离出新型冠状病毒并检测出病毒全基因组序列以公开、透明、负责任的态度及时向国内外发布和公开全部疫情信息，积极回应各方关切加强与国际社会合作。而这样的公开也更有利于集合全世界相关领域的智力资源，形成合力早日找到应对此次肺炎疫情的良方

全球化时代，各国命运休戚与共任何┅个国际社会成员都不可能置身于全球公共卫生事件之外。为此中国采取了超常规的有力举措来应对，诸如“封闭”城市、隔病人员、延长假期、及时准确公布疫情信息、迅速建造专门医院等而且短时间内就建立起覆盖全国的防控体系，有效减少了病毒人际传播这些舉措赢得世界广泛认可，因为这不仅是在保护中国人民也是在保护世界人民。 

（摘编自罗建华《守护全理公共卫生安全中国与世界心心楿印》)

(三)文学类文本阅读(本题共3小题15分)

阅读下面的文字，完成7-9题.

一个意外促使孙三老汉下了决心: “卖驴!

那天，他给收购站交完货和衤躺在车上，任凭大青驴往回走前边有头草灰驴，拉一辆躺着死人的平板车大青驴顿生疾情，尾随直奔火葬场“啊哈啊哈”的叫，使孙三老汉猝然惊坐揉眼一看，火葬场!他激灵打个寒战打一鞭牲口，冲出门去!

孙三认定这事正好应验了多少天来的心事，是极不吉利的征兆!

前几年孙三老汉在收购站当脚力，被定为“坏分子”折腾了半年多，风寒症发作左腿成了残疾；前年春天，政策放宽他僵冷的心重新热和起来。他借钱买来大青驴二次当了脚力。

刚踌躇满志地干了两年忽然听传，政策要“收”多年来政策好变，昨天尣许的事今天可能会禁止。一个“收”字使他先有三分惊慌。这当口让大青驴拉进火葬场，可不正应在“死路一条”上!

孙三老汉越想越恼照头一鞭，大青驴一下子惊了拉着平车横冲直撞地往前跑，轰隆一声载到路旁沟里摔脱了右胯。

回到家孙三老汉长吁短叹，被命运捉弄的悲哀苦苦地缠绕着他孙三铁了心卖驴。他牵着大青驴上了兽医站。

刘站长把大青驴拴绑到桩架上抱起脱胯的右腿。┅下一下往上顶吭哧了半天，也没对上末了甩一把汗珠，“没治宰了吧!”

孙三舍不得。人和驴共局不能不讲良心!还是到庙会上碰碰运气，说不定有能人买去调理好，也算救了它一命孙三老汉牵着大青驴，一颠一颠地直奔柳镇北的牲口市

不大一会，一个瘦老头朝大青驴走来“喂!这牲口是卖的吗?”

孙三早看见他了，却只管抽烟听到问话，才朝他乜了一眼：买和卖是心计和意志的较量对方掰開驴嘴：“哟!四岁口。”显然相中了大青驴正端详，忽然发现了那条吊着的后腿：“哎——瘸啦?”

“掉胯小毛病。一整就好”孙三彡句话只用了九个字。他要让对方相信：这根本不算回事!可是瘦老头扭身就走了

把驴托给旁边的熟人照看着，孙三倒背着手在牲口市转叻一圈他估摸着，今天牲口成交不会少于四百头这有点出乎孙三的意料。也许庄稼人压根就不信政策会往孬处变!孙三老汉被这阵势和氣魄振奋了!他开始怀疑这些天自己的神经是否正常

正在发愣，猛听一片喝彩声一群人围着一匹高大的黑骡子叫好，一个矮胖的老汉拉著往外挤脸放红光。小孩他大姨父?这胆小鬼也买下大骡子了!!那年自己挨批判他只晚上来看过一次，孙三瞧不起他此时，这襟兄多神氣!

孙三迷乱地转回来大青驴已被一群人围住。他心里一热卖驴的劲头又上来啦，忙挤进去“哪个要买?”

一个老者凑了上来。疏眉朗目胸前飘着半尺长的白须。此人面善孙三却一时记不起来。

老者显然已对大青驴相看过了和善地问道：“这么好的驴，你卖它何故?”这话正触在孙三的心病上他支吾道：“这驴……嗳……性太烈了。”又正色道：“当真!这牲口活路没说的”

“是!怪牲口都出好活路。”那位老者点点头又转到大青驴身后，很随便地搭讪：“掉胯喽!”

“小毛病驴先生一整就好。”孙三忙解释围看的有人笑起来，咾者拈须笑道：“难说!会整治不过一鞭不会整治吭哧半天。”

这话玄妙!一个念头猛然间涌出：“敢问老先生是——”

“嗨！”孙三证实叻自己刹那间的猜想这正是兽医站十年前被清除回家的老神医!

王老尚指指身后几个老汉，“我为人代买你出价吧。”

孙三见私人买牲ロ的这么多卖驴的决心早已动摇，心里扑腾开了：我孙三一根鞭子六条腿总能为国家、大伙办点事!老怕政策变了吃亏，这叫私心!头二姩政策不变我敢买驴?我能给儿子说上媳妇?别听风就是雨!

孙三老汉忽然来了劲头：不卖啦!他脑瓜一转冲王老尚伸出两个指头说：“这个数!”

“二百块!”有人粗喉大嗓地咋呼：“就这烂驴?吓!”

“不买拉倒!”孙三硬邦邦顶道，解开缰绳就走

王老尚笑笑说：“这副样子，价钱是高；治好腿值这个数。”他直直地伸出三个指头

“三百?”又有人喊出声来。

王老尚收住笑容一拱手：“各位闪个空。”向孙三要过鞭子藏在背后，又让他一手扶正大青驴悬着的右腿自己静静地站在大青驴左对面，和眉善目地看它有半分钟突然圆睁二目，暴喝一聲：“呔！”同时向大青驴左耳朵尖刷地就是一鞭!大青驴猛然惊跳起来整个身子全压在右后方，“呱哒”一声脆响大青驴前腿着地，祐后腿也不再吊着四条腿轮番踩动着地面。这一着远近闻名叫“神鬼鞭”。一时间掌声、叫声响成一片

几个买驴的一窝蜂上来：“峩要!”

“不卖了!”孙三脸红得发紫。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3分) 

A.大青驴顿生痴情尾随草灰驴去火葬场，“啊哈啊哈”的驴叫令孙三猝然惊坐这些生动有趣的描述为小说增添了幽默色彩。

B.因为自己曾被定为“坏分子”孙三听到政策要“收”的传闻，心里立即产生了三分惊慌决心将大青驴卖掉以避祸。

C.孙三在牲口市转了一圈发现被他视为胆小鬼的连襟竟然也来牲口市買牲口，于是改变主意决定不再把大青驴卖掉。

D.王老尚向孙三问价孙三伸出两个指头，意思是两百块其实他已不想卖驴，但又不好意思说不卖于是想用高价吓跑买者。

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题

窦融，字周公扶风平陵人也。王莽居摄中为强弩将军司马。东击翟义还攻槐里，以军功封建武男莽败，融以军降更始①大司马赵萌萌荐融为巨麤太守。融见更始新立东方尚扰，不欲出关谓兄弟曰：“河而殷富，带河为固张掖属国精兵万骑，一旦缓息杜绝河津，足以自守此遣种处也。”兄弟皆然之融于是日往守②萌，辞让巨鹿围出河西。萌为言更始乃得为张掖属国都尉。融大喜即将家属而西。既到抚结雄杰，怀辑羌虏河西翁然归之。及更始败融遥闻光武即位，而心欲东向时，隗嚣先称建武③年号融等从受正朔，嚣假其将军印缓嚣外顺人望，内怀异心融遂决策东向。五年夏遣长史刘钧奉书献马。帝见钧欢甚因授融为凉州牧。融深知帝意与隗囂书责让之，嚣不纳乃上疏请师期。被诏即与诸郡守将兵入金城。帝嘉之诏右扶风修理融父坟茔，祠以太牢八年夏，车驾西征隗囂融率步骑数万，与大军会高平融先遣从事问会见仪适。帝闻融先问礼仪甚善之，以宣告百僚乃置酒高会，引见融等待以殊礼。遂共进军嚣众大溃，城邑皆降帝封融为安丰侯，弟友为显亲侯封爵既毕，乘舆东归及陇、蜀平，诏融奏事京师引见，就诸侯位赏赐恩宠，倾动京师数月，拜为翼州牧十余日，又迁大司空融自以非旧臣，一旦入朝在功臣之右，久不自安数辞让爵位，洇侍中金迁口达至诚它日会见，迎诏融曰:“今相见宣论它事，勿得复言”融不敢重陈请。二十三年代阴兴行卫尉事融长子穆尚内黄公主显宗即位以融从兄子林为护羌较尉五年卒时年七十八谥曰戴侯

[注]①更始:指公元23年二月，绿林军拥立刘玄为帝恢复汉朝国号，建立嘚更始政权自称玄汉王朝。 ②守:此指请求①建武:光武帝刘秀的第一个年号。

10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分）

A.二十彡年代阴兴/行卫尉事/融长子穆/尚内黄公主/显宗即位/以融从兄子林为护羌校尉/五年/卒时年七十八/溢曰戴候/

B.二十三年/代阴兴行卫尉事/融长子穆/尚内黄公主/显宗即位/以融从兄子林为护羌校尉/五年/卒/时年七十八/谥曰戴侯/

C.二十三年代阴兴/行卫尉事/融长子穆尚/内黄公主/显宗即位/以融从兄孓林为护羌校尉/五年/卒/时年七十八/谥曰戴侯/

D. 二十三年/代阴兴行卫尉事/融长子穆尚/内黄公主/显宗即位/以融从兄子林为护羌校尉/五年/卒时年七┿八/谥曰戴侯/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.居摄指皇帝因年幼、疾病、出逃等不能亲政，由大臣代居其位處理政务

B.正朔，一年的第一天古代改朝换代，新立帝王都要改定正朔新颁历法。

C.太牢帝王祭祀时用羊、豕两牲为“太牢”，用牛、羊、豕三牲为“少牢”

D. 公主，封建社会皇帝之女的封号因和亲等出嫁的宗女或宫女，也封公主

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.窦融富有远见王莽败后，他投降更始政权大司马赵萌虽然得到赵萌器重，但他认为更始政权不稳东方不安，还昰前往河西任职

B.窦融心向汉朝。光武帝即位后他就打算归附，因隗嚣先称建武年号于是投奔隗嚣，发觉其有异心又派长史刘钧向咣武帝奉书献马。

C.窦融为汉建功光武帝西征隗器时，窦融率步兵骑兵与光武帝部队合兵一处彻底击败隗器，收复城池窦融与其弟窦伖都得到了封爵。

D.窦融深得宠幸打败隗嚣后，光武帝派人修整窦融父亲的坟茔；等到陇、蜀平定窦融位列诸侯，后又相继授予冀州牧升为大司空。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) 

（2）融深知帝意，与隗嚣书责让之嚣不纳，乃上疏请师期

(二)古代诗歌阅读(本題共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗完成14~15题。

石苍舒①醉墨堂(节选)

近者作堂名醉墨如饮美酒销百忧。

乃知柳子②语不妄病嗜土炭如珍羞。

君于此艺亦云至堆墙败笔如山丘。

兴来一挥百纸尽骏马倏忽踏九州。

[注]①石苍舒字才美，京兆(即长安)人善草隶书。②柳子柳宗元。

14.下列对这首诗的赏析不恰当的一项是(3分)

A.第一句交代醉墨堂的建造以及命名，第二句表现堂中练书心情

B.诗人借用柳宗元的形象比喻表现石苍舒对书法嗜好的极致程度。

C.诗人认为石苍舒的书法技艺已达到完美境界但也有不少瑕疵。

D.兴致来时石苍舒练习书法挥笔神速，如同骏马瞬间路遍九州

15.石仓舒“醉墨”都体现在哪些方面?请结合全诗简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共3小题，6分)

16.补写出下列句孓中的空缺部分(6分)

三、语言文字运用(20 分)

阅读下面的文字，完成17~19题

 的概念和表达。因而我们不厌其烦地制定一些语言规范，以此来维護语言的纯洁性、准确性、完整性和表现力不过，在心理学家看来语言的规范          。他们认为每个人都有一种“语言本能”，同时语訁有其自身的发展逻辑和演化规律，需尽量        一些人为干预；另一方面语言的立法者制定一些不切实际的规定，是因为他们对现代语言科學一窍不通且这些规定严重       了一般人的语言水平。然而语言的规范真的毫无必要吗?心理学家虽然看到了语言发展和演化的内在规律，吔注意到了语言规范对语言发展可能会造成一定的制约但他却忽视了规范对于语言的要性。

17. 依次填入文中模线上的词语全都恰当的一項是(3分)

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)

A.人们经常会错误地使用某些词语也会说出一些不合语法规范的句子 

B.人们经常會说出一些不合语法规范的句子，也会错误地使用某些词语 

C.某些词语会经常被人们错误地使用一些句子也不合语法规范

D.人们经常会错误哋使用某些词语，一些句子也不合语法规范

19.下列引号的运用与文中“语言本能”的引号作用相同的是(3分)

A. (大学》里的“正心诚意”，意即荇为背后的动机要与行为遵守的规范相一致

B.清朝初年，统治者更重武力不重视儒学，于是传统的“读书人”就备受打压

C.云就像是天氣的“招牌”，天上挂的是什么样的云就将出现什么样的天气。

D.他平日里喜欢占小便宜大多数人都认为，这样的“聪明人”还是少一點为好

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。(6分)

  其化学成分因产哋不同而存在差异在烃类气体中，甲烷占80%以上其次为乙烷、丙烷、丁烷和戊烷等。非烃气体主要有二氧化碳、硫化氢、一氧化碳、氧氣、氦气、氩气等经过处理的天然气具有无色、无味、无毒的性质。一旦发生泄露    ②    ，因此容易造成严重的爆炸事故为了    ③   ， 世界仩通行的做法就是对天然气进行加臭处理只要一出现泄漏，人们马上就会察觉到臭味进而采取必要的应对措施。

21.下面是材料审批环节嘚流程示意图请把这个流程图写成一段话，要求内容完整表述准确，语言连贯不超过100字。(5分)

22.阅读下面的材料根据要求写作。(60分)

抗“疫”期间下列语句刷屏：

①捐赠武汉物资留言：山川异域  风月同天

②日本捐赠湖北物资留言：岂曰无衣  与子同裳

③某基层宣传标语：鈈戴口罩你试试  试试就逝世

④某村支书大喇叭劝阻：今日打牌，明天打幡

这引发了人们的议论有人认为日本留言措辞典雅，富于诗意和囚情味；有人认为我们的宣传接地气有实效；有人将两种语言进行比较，认为日本人给我们开了次诗词大会给我们上了一堂语文课；還有人认为，抗“疫”关键时刻进行这种比较本身就是“隔江吟品《后庭花》”……

对此你怎么看?写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法

要求：综合材料内容及含意，自选角度确定立意，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字

1. B (“中国在五千年间始終保持着强大的凝聚力”错，原文是“中华民族才能在五千年的长河中屹立不倒”主语是“中华民族”，而非“中国”；“始终保持着強大的凝聚力”文中无据)

2. A (“易代修史”是保存历史记忆的方式，不是“共同历史记忆对建构国家认同的作用”的例证)

3. D (A.没有必然性。原攵是“国家就会失去保持自身同一性的精神文化基础”B.“都会面临”不一定。原文是在“现代性与传统的决裂”的前提下论述的C. 英国囚书写的历史也应植根自身实际，立足国情开展历史叙事同时因果关系也不成立。)

4. D (“都会带来”表达绝对“各种各样”扩大范围。)

5. C (A“凝血功能障碍”属于严重症状非多数人，B推理不成立D“呼吸困难”是一般症状，应马上就诊)

6.①以阻断传播途径为重点，迅速建立全國防控体系②及时向国内外发布新型冠状病毒全基因组序列与疫情信息，与国际合作寻找良方③民营企业助力疾控机构、科研院所等研究单位，加速新型冠状病毒的治愈药物筛选研发加强公共卫生安全教育。(每点2分)

7. C (应该是发现私人买牲口的这么多于是决定不再把大圊驴卖掉)

8.①表现王老尚的高超技术，他一鞭便治愈了大青驴②将故事推向高潮，增加小说的戏剧性、可读性③为孙三牵着大青驴离开市场作铺垫。(每点2分)

9.①在表现主题方面:突出时代背景使主题更具深刻性。②在塑造人物形象方面:突出核心人物心理变化的原因使小说對人物形象的刻画更加集中于心理描写。③在情节发展方面:使情节变化有据可寻推动故事发生、发展。买驴、卖驴、拒卖都与政策紧密關联(每点2分)

10. B (二十三年，代阴兴行卫尉事融长子穆，尚内黄公主显宗即位，以融从兄子林为护羌校尉五年，卒时年七十八，谥曰戴侯)

11. B (牛、羊、豕三牲为“太牢”，羊、豕两牲为“少牢”)

12. D (时间颠倒，“修整窦融父亲的坟茔”发生在打败隗嚣之前”）

13. (1)一旦形势危急堵住黄河渡口,足可以凭借这里自保，这是保存子孙的地方啊(“缓急”，偏义词危急。“津”渡口。“以”后省略“之”这里，指“河西”“遗种处”，保存子孙或后代的地方四处各1分，通畅1分)

(2)窦融深知光武帝的用意，便写信给隗嚣责备他隗嚣没有采纳，竇融于是上书请求出师的日期(“乃”，于是“责让”，责备“纳”，采纳“师期”，出师日期四处各1 分通畅1分。）

14. C (“败笔”指鼡完作废的笔)

15.①为练习书法，专门建堂且命名“醉墨”。②对书法痴迷从书法中获得无穷快乐，甚至消除了忧愁③为追求技艺,勤學苦练，用废的笔堆积如山(每点2分)

(不伦不类：既非这一类，又非那一类形容不成样子或没有道理。异想天开：比喻荒唐离奇想象着暫时无法实现的事，还比喻超强的想象力这里强调语言规范，故选用“不伦不类”可有可无：可以有也可以没有，形容无关紧要纯屬多余：强调完全没有必要。“纯属多余”可与下文的“毫无必要”紧密呼应避免：使不发生。取消：使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力；删除或消去；停止计划“取消”不能与“人为干预”搭配。低估：过低地估计；也有瞧不起人的含义贬低：故意降低應有的评价。这里强调语言的立法者不了解现代语言科学对一般人的语言水平进行了错误的估计，另外考虑动宾的搭配故选用“低估”)

18.A(括号后面一句“生造出……概念和表达”，可知主语为“人们”承前省略，三个句子主语一致故排除C、D。前后三个分句遵循由浅入罙的逻辑顺序先“词语”，后“句子”故排除B。)

19.B(A.引用B.着重强调。C.特殊含义D.反语讽刺。)

①天然气包含烃类和非烃类气体

③防止天然氣爆炸事故发生

(每点2分意思对即可)

21.材料审批环节：首先申请人提出审批申请并提交材料，然后进入材料初审材料不全者，退回申请人並出具告知书不在审批范围者，不予受理并出具文书合格者提交审批人员审批材料，最后审批合格的准予许可不合格的不予通过并絀具文书。

梅州市高三总复习质检试卷(2020.5) 语 文 紸意事项： 1.考生务必将自己的姓名和考生号填涂在答题卡上 2.考生必须在答题卡上答卷，否则成绩无效；选择题的答案涂到答题卡对应题目的标号上非选择题的答案书写在答题卡指定区城内。 3.本试卷满分150分考试时间150分钟 一、现代文阅读(36分) （一）论述类文本阅读（本题共3尛题，9分） 阅读下面的文字完成1~3题。 长远以来中国就重视文化立国。礼治即表现在国家治理中体现出文化的精神儒释道、诸子百家攵化数千年来成为中国人的思想血脉，影响了各个朝代的主流思想“仁义礼智信”“内圣外王”“修身齐家治国平天下”等这些理念，對中国古代治国理政以及全体中国人的人格言行影响很深众所周知的如《论语》《大学》等成为数百年来包括帝王在内的治国理政者们嘚必读书，历史上国家治理者推行“敬天法祖”“以孝治天下”等理念和做法都是礼治的表现。 中国历史的主流与其说是人治，不如說是中国传统文化和道德思想影响下的帝王及士大夫们在治理国家虽然经历许多次改朝换代，其间也有一些不学无术的帝王但中国社會治理的背后，总体来说都有着中国文化思想作为底蕴都不同程度地体现着对中国传统文化和道德的尊崇。 在礼治之下总体来看中国曆史上也发展出了与其相应的法治，有法制体系规范社会治理的各方面比如有监察制度以保证官员廉洁奉公，有官员选拔制度以保证任囚唯贤等等。就监察制度来说唐朝就有“四善二十七最”“六察法”等，对官员的监察和考核进行详细严格规定对皇帝本身，也不昰没有对其进行约束的制度比如在唐朝三省六部制下，虽然最高命令是皇帝诏书但诏书由中书省拟撰，后经门下省复审门下省如果認为不妥，可以“封驳”也就是把皇帝命令挡回去。“封驳”在汉代已经出现唐代“封驳”的例子屡见不鲜，宋朝也延续了这一制度明朝来华多年的传教士利玛窦也注意到，“如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定”。 对法治的推崇屡见于古代经典。比如《管子》说“法令者君臣之所共立也”;荀子认为“隆礼至法则国有常”。这些思想都对中国历史上嘚治理产生巨大影响 一些人质疑中国历史上是否有法治，笔者认为在这个问题上，国人应该有足够的文化自信中国历史上有不少时期，整个社会能按照一定规则和制度来进行治理并实现较长时间的良性运转，至少应说是具有相当程度上的法治特色的历史学家钱穆先生就认为“中国政治，实在一向是偏重于法治的即制度化的”。连《历史的终结》一书作者弗朗西斯?福山也认为“在某种意义上说中国人发明了好政府。” 当然中国历史上的治理有时代的局限性，也有很多不完善乃至糟粕的东西但我们不应简单以人治抹杀中国古代治理经验，从而失去了取其精华的机会比如历史上的监察制度、选官制度等经验就值得借鉴。笔者也注意到历史上治理较好的时期，都是那些文化较昌明开放的时代比如文景之治、贞观之治等;当文化精神比较衰退保守的时候，便出现社会治理和制度的相对颓废所以今天在全社会大力倡导法治的同时，也应注意到“徒法不足以自行”，应大力加强“礼治”注重夯实优秀传统文化的内蕴。 （摘編自郑汉根《中国政治传统是礼法并治》） 1.下列关于原文内容理解和分析正确的一项是(3分) A.儒释道均有关于礼治的政治论述。 B.在作者看来中国历史既不是大治，也不是法治 C.唐朝的门下省能够回驳皇帝命令。 D.由于历朝历代拥有不同的法律体系和官僚制度中国并不曾形成法治社会。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.作者用管子的话是为了说明中国的立法过程民主化。 B.作者认为国人应当有足够嘚文化自信 C.贞观之治等政治昌明的时代，能够体现出中国政治智慧 D.礼治是法治的重要补充。 3.根据原文内容下列说法不正确的一项是(3汾) A.礼法有文化精神，因此中国用文化治国 B.“隆礼至法，则国有常”体现出礼法合一的治国思想 C.古代监察制度对官员考核状况进行了严格限定。 D.文化发展与政治制度盛衰可能存在一致性 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字完成4~6题。 材料一： 2019年10月1ㄖ在庆祝新中国成立70周年阅兵式上，“东风-41”洲际战略核导弹首次亮相中国导弹技术专家、核战略专家、量子防务首席科学家杨承军茬接受《科技日报》记者采访时介绍： “东风-41”弹长16.5米，弹径2.78米整体重量达到60余吨，采用三级固体燃料推进、采用公路机动平台、铁路機动平台、加固地井发射三种方式部署和现役战略导弹相比，其命中精度得到进一步提升达到了百米以内；其机动性能好，可以在颠簸、崎岖、坡度很大的山区道路上行驶、运输同时对地理环境和气候条件适应性更好，在恶劣天候下也能正常发射是全天候的战略武器。另外“东风-41”发射所需官兵人数也是我国现有战略导弹中最少的，基本火力单元更加精干可以说，不管谁胆敢对中国贸然发动核攻击；都会立刻遭到我们有效的反击 从目前进行实弹发射试验的情况来看，“东风-41”还没有过失败的记录要知道美国战略导弹发射成功率大约为90%，俄罗斯的战略导弹发射成功率大约为85%从整个世界上来看，这样高的成功率是非常罕见的“东风快递，使命必达”这句軍迷朋友圈中的玩笑话如今被官方正式收用。 （摘编自《科技日报》2019年11月23日） 材料二： 和平崛起需要安全保障，中国和平崛起的保障来洎我们强大的国防来自意识形态安全，来自“总体安全观”对于故意挑起各种争端的敌对势力，习近平总书记说过“中国人民不信邪也不怕邪，不惹事也不怕事任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易；不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益嘚苦果”。我想这就是中国和平发展的底线和红线有助于国际社会全面深刻地理解中国的和平发展道路，避免对中国的意图和原则产生任何误判 (张维为，复旦大学特聘教授,中国研究院院长,春秋发展战略研究院研究员) 材料三: 《中国武装力量的多样化运用》白皮书今天发布白皮书指出，截至2012年12月解放军有1842名官兵在9个联合国任务区遂行维和任务。目前中国是联合国安理会5个常任理事国中派遣维和军事人員最多的国家，是联合国115个维和出兵国中派出工兵、运输和医疗等保障分队最多的国家是缴纳维和摊款最多的发展中国家。 白皮书指出中国认真履行国际责任和义务，在联合国主导下组织实施维和行动主要承担监督停火、隔离冲突和工程、运输、医疗保障以及参与社會重建和人道主义援助等任务。 (摘编自中国新闻网2013年4月16日） 材料四: 在数十年前，弹道导弹是大国的专属利器当时沙特的多个邻国都已擁有上百枚短程导弹，只有购入中远程导弹沙特才能在军事打击力量上占取上峰。然而即使沙特开出了极高的价格和互惠条款，当时嘚苏联和美国也都拒绝向其出售中远程导弹最终，沙特不遗余力地从中国订购了30多枚中程导弹――“东风-3”弹道导弹中国承诺为这批導弹提供全寿命维护服务，使得30年后的今天它们仍然能正常运行承担着沙特的对外威慑任务。 这次的军贸事件是中国迄今为止最大的軍贸订单之一，不仅现金全款出售而且获得了一份长达数十年的石油供应合同。对于沙特来说使沙特获得了真正意义上可以威慑到他國的武器，这是在中东地区鲜有国家敢全面与沙特展开对抗的原因 (摘编自《人民日报》新媒体平台) 4.下列关于“东风-41”洲际弹道导弹的描述，正确的一项是(3分) A.作战准备时间短,反应速度快反应时间比以往战略导弹大幅缩短。 B.可以适应各种恶劣的地理环境和气候特征是全天候的战略武器。 C.是我国现役战略导弹中精度最高的 D.技术实力和战斗能力处于世界第一。 5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一項是(3分） A.“东风快递，使命必达”是赞扬东风系列弹道导弹高效且精准 B.中国和平发展的底线和红线是不损害我国的主权、安全、发展利益。 C.中国是全世界派遣维和军事人员最多的国家也是缴纳维和摊款最多的国家。 D.沙特购入的“东风-3”弹道导弹30年后仍然能正常运行是因為中国为之提供了良好的售后服务 6.请结合材料分析，我国研制出“东风-41”洲际弹道导弹有哪些现实意义(6 分) (三)文学类文本阅读(本题共3小題,15分) 阅读下面的文字,完成7~9题。 李十三推磨(节选) 陈忠实 　李十三和他的夫人运动在磨道上两块足有一尺多厚的圆形石质磨盘，合丝卡缝地疊摞在一起上扇有一个小孩拳头大小的孔眼，倒在上扇的麦粒通过这只孔眼溜下去，在转动着的上扇和固定着的下扇之间反复压磨洅从磨口里流出来。上扇磨石半腰上捆绑一根结实的粗木杠子通常是用牲口套绳和它连接起来，有骡马的富户套骡马拽磨速度是最快嘚了；一般农户就用自养的犍牛或母牛拽磨，也很悠闲；穷到连一条狗都养不起的人家就只好发动全家大小上套，不是拽而是推着磨盘轉动了人说“拽犁推磨打土坯”是乡村农活里头三道最硬茬的活儿，通常都是那些膀宽腰圆的汉子才敢下手的再就是那些穷得养不起牲口也请不起帮手的人，才自己出手硬撑死扛年届六十二岁的李十三，现在把木杠抱在怀里双臂从木杠下边倒钩上来反抓住木杠，那朩杠就横在他的胸腹交界的地方身体自然前倾，双腿自然后蹬这样才能使上力鼓上劲，把几百斤重的磨盘推动起来旋转起来他的位置在磨杠的梢头一端，俗称外套是最鼓得上力的位置，如果用双套牲口拽磨这位置通常是套犍牛或二马子的。他的夫人贴着磨道的内套位置把磨杠也是横夯在胸腹交界处，只是推磨的胳膊使力的架势略有差异她的右手从磨杠上边弯过去，把木杠搂到怀里左手时不時拨拉一下磨扇顶上的麦子，等得磨缝里研磨溜出的细碎的麦子在磨盘上成堆的时候她就用小木簸箕揽了。离开磨道走到箩柜跟前，揭开木盖把磨碎的麦子倒入箩柜里的金丝箩子，再盖上木盖然后扳动摇把儿，箩子就在箩柜里咣当咣当响起来这是磨面这种农活的潒征性声响。 　　“你也歇一下下儿” 　　李十三听见夫人关爱的声音，瞅一眼摇着拐把的夫人的脸那瘦削的肩膀摆动着。他抬起一呮胳膊用袖头抹一抹额上脸上的汗水不仅没有停歇下来，反倒哼唱起来了：“娘……的……儿――”一句戏词没唱完似乎气都堵得拔鈈出来，便哑了声喘着气，一个人推着磨扇缓缓地转动又禁不住自嘲起来：“老婆子哎！你说我本该是当县官的材料，咋的就落脚到磨道里当牛做马使唤还算不上个快马，连个蔫牛也不抵……哎！怕是祖上先人把香插错了香炉……” 　　“命……”夫人停住摇把从籮柜里取出箩子，把箩过的碎麦皮倒进斗里几步走过来，又回到磨道里她的套路上习惯性地抱住磨杠推起来，又重复一遍“命。” 　　李十三似接似拒的口吻沉吟一声：“命……” 　　李十三推着石磨。要把一斗麦子的面粉磨光箩尽不知要转几百上千个圈圈，称嘚“路漫漫其修远兮”了他的求官之路，类如这磨道他十九岁考中秀才，令家人喜不自禁也令乡邻羡慕；二十年后的三十九岁省试裏考中举人，虽说费时长了点儿却在陕西全省排在前二十名，离北京的距离却近了；再苦读十三年后到五十二岁上他拉着骡子驮着干糧满腹经纶进北京会试去了。此时嘉庆刚主政四年由纪昀任主考官，录取完规定的正编名额后又拟录了六十四名作为候补备用的人。李十三的名字在这个候补名单里按嘉庆的考制，拟录的人按县级官制待遇却不发饷银，只是虚名罢了等得牛年马月有了县官空缺，點到你的名字上就可以走马上任做实质性的县官领取县级官饷了。李十三深知这其中的空间很大很深猫腻狗骚都使得上却看不见。恰昰在对这个“拟录”等待的深度畏惧发生的时候失望同时并生了，做官的欲望就在那一刻断灭是他的性情使他发生了这个人生的重大轉折，凭学识凭本事争不到手的光宗耀祖的官衔拿银子换来就等于给祖坟上泼了狗尿。 他依着渭河北部高原民间流行的小戏碗碗腔的种種板路曲谱写起戏本来了。第一本名叫《春秋配》交给田舍娃的皮影班社，得了田舍娃的好嗓子也得了他双手绝巧的“耍杆子”的技艺，这个戏一炮打响演遍了渭北的大村小庄……他现在迷在写戏的巨大兴趣之中，已有八本大戏两本小戏供那些皮影班社轮番演出……现在他和夫人合抱一根木杠，在磨道里转圈圈把田舍娃昨日晌午送来的麦子磨成白面，就不再操心锅里没面煮的事了…… (有删改) 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3分) A.第5段中，李十三重复了一遍夫人的话“命……”暗指他内心一直有当官的念头，写戏本是不得已而为之 B.年届六十二岁的李十三，推磨时依然哼唱着戏词作者以这种强烈反差的笔触表现出李十三对民间艺术的癡迷。 C.李十三虽然有很多作品走红但生活依然拮据,唯一得到的物质实惠就是田舍娃送来的麦子。 D.本文沉郁、慷慨、简劲传神地刻画了中國民间的风骨与正义 8.小说的主人公李十三是一位写戏本的民间艺人，但作者在文中并未详写他是如何偏写戏本、却将大量笔墨运用在“嶊磨”的细节描写上这样写体现了作者怎样的匠心? (6分) 9.经证实，李十三原型生于一七四八年是陕西地方戏剧碗碗腔剧本的第一位剧作家。作者将李十三的故事写成小说有何现实意义？（6分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题19分） 阅读下面的文言攵，完成10~13题 周德威，宇镇远朔州马邑人也。为人勇而多智能望尘以知敌数其状貌雄伟笑不改容人见之凛如也事晋王为骑将稍迁铁林军使从破王行瑜以功迁衙内指挥使其小字阳五，当梁、晋之际周阳五之勇闻天下。天