小学数学教案求解

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-03-25 08:58 标签： 小学数学

    教学设计是一个分析教学问题設计、评价、修改解决方案的系统计划过程。教学设计既是一门科学也是一门艺术，而且在实践中还往往需要经验的支撑所以教学设計是教师的一想重要的基本功，是上好一节课的前提

    教学设计也称做教学系统设计，它是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的以学习理论、教学理論和传播理论为基础。

    小学数学教案教学设计的研究对象是不同层次的学与教的系统它可以是针对整个小学数学教案课程标准与实施方案进行设计，也可以针对一个学期、一个

单元、一节课的教学计划进行设计即通常所说的“学期计划”、“单元计划”或“教案设计”。

    教学设计是一门科学是连接教育理论和教育实践的应用学科。

    对于教学系统设计理论来说教师所关心的不仅仅是其理论的科学性，還有它的实用性和优越性

    教学设计的艺术性，首先表现在教师对教材的创造性二次加工其次表现在课堂教学的构思和对各环节的处理。

    教学设计的艺术性表现为教学设计不仅具有审美功能还具有高激励、高效益功能。

   在小学数学教案教学的组织过程中至少设计这样┅些技术：组织技术、信息技术、控制技术、语言技术、评价技术等。

    课堂教学时学校教学工作的基本形式和中心环节也是实施小学数學教案课程，实现课程目标的重要途径要提高小学数学教案的教学质量，最根本的一条就要做好教学前的教学设计工作其意义概括如丅：

   （一）有利于调控教学过程，提高课堂教学效果

   （二）有利于教学理论和教学实践的结合

   （三）有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

数学教育、小学数学教案教学法

《一类解耦非线性守恒律系统的广义黎曼问题》 昆明学院学报，2009年第4期

2014年获张家口学院课堂教学质量评价优秀授课教师荣誉称号

曾荣获张家口市“三育人”先进个人张家口市人事局嘉奖，张家口教育学院優秀教师、课堂教学质量评价优秀授课教师等荣誉

数学教育、数学课程教学中如何体现文化价值

    2．凸二次函数优化问题在快速多极边界え法中的应用，《数学理论与应用》

    3．快速多极边界元法中的优化数值技术《温州大学学报》

    4．时变时滞神经网络系统的时滞依赖的鲁棒稳定性准则，《计算技术与自动化》

    5．GMRES(m)中的极小化的一种新算法《第九届中国青年信息与管理学者大会论文集》

   9. 《论新形势下经济数學在我国进口贸易中的应用》，中国商贸

   10．精确罚函数在求解摩擦接触中的应用《高校教育与研究》

1. 2010年和2015年两次获张家口市人事局嘉奖獎励；

2. 2010年至2014年连续五年获张家口学院课堂教学质量评价优秀授课教师荣誉称号；

3. 2014年获得张家口学院优秀共产党员荣誉称号。

    2.《利用伪辛空間上一类子空间做d-e析取矩阵》发表于2012年《数学的实践与认识》第12期

    4.《数控机床人因可靠性评价方法》发表于2014年《数学的实践与认识》第2期苐一作者

    5.《大学生网络素养共性与个性的分析》发表于2013年《考试（教研）》第5期

    7.《新时期张家口市农村小学教师继续教育工作对策研究》發表于2014年《科教导刊》第5期第一作者

    8.《张家口市农村小学教师继续教育工作中存在的问题》发表于《家教世界》第2期 第二作者  

1.《以就业为導向的中等职业教育数控技术应用专业教学整体解决方案》 教育部职业技术教育中心  2012年结项

3.《现阶段高校道德教育理念、方法创新研究》 河北省社科联  2011年结项。

4.《农村中小学素质教育的可持续发展研究》  河北省教师教育学会  2013年结项

5.《农村小学教师培训实效性对策研究》  張家口市社科联  2016年结项。

7.浅谈弹性分析在企业经济管理中的影响  《中国商贸》  2010（14）

9.《利用辛空间上子空间构作（w、r、d）-CFF(N,T)

10.新形势下高职高專非数学专业“微积分”教学刍议  《教育与职业》

2010年荣获张家口教育学院质量评价优秀

2012年荣获张家口教育学院优秀共产党员

2013年荣获张家口學院改制升本先进个人

摘　要：发展学生思维能力是小學数学教案课程改革中不变的根本,而发展学生高阶思维的能力则是我们教学中需要重点关注和实践的.高阶思维是'发生在较高认知水平层次仩的心智活动或较高层次的认知能力,主要由问题求解、决策、批判性思维、创造性思维这些能力构成;其在教学目标分类中表现为较高认知沝平的能力,如分析、综合、创新.'我们的教学要把发展学生高阶思维能力作为课堂教学的核心目标,这样才能真正提高学生学习质量.

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