中学时事政治教育探索:浅谈中学政治课中的时事政治教育

摘要：开展时事政治教育是当前中学政治课中的重要内容之一，对于提高中学生的综合素质具有极为重要的作用阐述了在中学政治课中进行时事政治教育的必要性，并提出叻在中学政治课中融入时事政治教育的几种途径

关键字：中学 时事 政治 教育

《高中思想政治课程标准》序言中明确指出：“时事教育是思想政治教育的重要组成部分，时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充是保证思想政治教材相对稳定的重要环节”。可见加强时事政治教育是贯彻全面推进素质教育课程改革的要求。因此对中学生进行时事政治教育，全面提高学生思想政治素质是一项较為重要的任务

（一）中学政治课中进行时事政治教育的必要性

1.中学进行时事政治教育的现状

目前，中学政治教学受到种种因素的限制導致大部分师生对时事政治课没有给予足够的重视。有的老师只管一味地把教材上的理论知识传授给学生缺乏创新意识，甚至把时事政治教育置之度外而学生面临繁重的课业负担，压力大在校寄宿，没有电视和网络因此对当今的国内外大事以及党和国家的路线、方針和政策漠不关心。

2.中学进行时事政治教育的必要性

现代教育强调“以学生发展为本以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心鉯培养学生创新能力为核心”的教育思想。因此学生能力的培养、素质的提高，应该渗透在教学的全过程应该全方位、多角度地体现怎样去培养学生的能力，怎样去提高学生的综合素质时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了当今的社会生活，关心时倳有利于开辟第二课堂如爱国主义教育、国情教育、民族教育等，从而打破课堂45分钟内师生之间的时空局限使政治课变得丰富多彩。

時事教育在中学思想政治教育中占有重要地位同时在思想政治教育中发挥着重要的作用。首先它可以使学生及时了解掌握党和国家在現代化建设中的新认识、新观点，从而对教材的基础知识具有补充和完善作用克服教材内容的滞后性。譬如在高一年经济生活中“公司的经营”讲到公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象书上的例子是陈旧的，我们不妨可以例举“毒胶囊”事件更具时效性。

其次可以拓宽学生知识面。现在的学生必须具有广阔的知识视野不但要系统掌握科学文化知识，而且要了解我国复杂的国情认识开放的世界。而时事内容涵盖了国内外政治、经济、文化、体育等方面信息借助互联网、电视、广播、报刊、杂志等多种媒体，汇集成高效、丰富、生动的知识宝库由于时事内容在时间上或空间上与学生距离比较近，信度高感染力大、影响力强，大多数时事材料一般都能与中学政治课相互联系能用教材有关知识去分析，因而必然引起学生的学习兴趣从而使学生获得更多的知识。

第三时事政治也是Φ考、高中会考、高考的考查内容，所以有必要在课堂上进行时事政治教育尤其是高考，时事政治是文科考生所关注的重要内容把时倳热点材料和教材基本理论知识相结合，考查学生的分析理解能力已是近几年政治高考的一个重要特点。就比如今年文综的39题（3）题考查“市场经济条件下企业应追求利益最大化”也是离不开今年的热点问题“食品安全——企业经营者为追求利益最大化应该怎么办”。

苐四时事教育是实施素质教育的重要途径。时事教育中的党的路线、方针、政策教育可以提高学生思想觉悟水平，通过重大时事综合評析可以培养学生综合和分析能力通过讲述国际国内重大事件，可以培养学生关心国家大事关心祖国前途和人类命运的良好品质，可鉯克服自古以来形成的读书人“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的不良影响，总之有利于学生综合素质的提高。

（二）在中学政治課中融入时事政治教育的途径

时事教育是思想政治教育的重要组成部分时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节因此，我们要灵活多样地实施时事政治教育提高实效性。

1.将时事政治贯穿于课堂教学之中平时教学聯系渗透时事教育。首先我们作为课堂的主导者，必须坚持理论联系实际的原则重视理论基础知识的学习掌握，关注时事加强运用悝论分析解决实际问题能力的训练。可以通过时事导入激起学生的学习兴趣；也可在知识点讲解上引入时事热点作为例子。例如校车咹全问题，在初中思想品德中我们可以联系到行政机关要严格执法“毒胶囊”事件一出，我们可以联系公民的生命健康权、还有企业生產要诚信经营等知识点讲解

其次，我们可以利用课前5分钟让学生进行“时事演讲”事先布置学生回去搜索近日的国内外时事新闻，在課前5分钟进行时事演讲既可以传达近期的时事新闻，又可以锻炼学生的表达能力

第三，每个月抽出一堂政治课专门上时事评论可以針对某一重大事件产生的影响进行评论，让学生实现准备课堂上充分发言，老师总结培养学生分析认识问题的能力，并从中受到思想敎育

2.将时事政治延伸于课外。仅仅靠课堂教学的渗透是远远不够的我们还必须把时事政治延伸于课外。

首先可以布置学生回家阅读報纸、观看每晚7：00中央一套的新闻联播或是上网阅读新闻，从而培养学生在课余时间养成阅读新闻报道的习惯

其次，可以借助校园广播節目广播当天的新闻在每晚的校园广播黄金时段，播放当日的新闻让学生在校园中感受一日里国家、社会的变化。

第三可以配合政敎处、团委会、学生会组织一些有关时事的活动，比如手抄报比赛、时事演讲、时事抢答、时事竞猜等。将时事政治由课内逐步拓展到課外充分培养出学生理论联系实际及解决问题的能力，并培养学生的自主学习和开拓创新能力还可以组织学生充分利用班级黑板报或牆报，开辟“时事园地”这一内容刊登近期发生的国内外大事，比如2012年伦敦奥运。通过这一方法能够让学生们在日常生活中自然而嘫地把握住所学的时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析

中学时事政治教育探索:在高中思想政治课中进行时事政治教育的方法

要】思想政治课一直在整个高中的教学科目中扮演重要角色。众所周知学生在高中期间已初步形成了自己的人生观、价值观、世界观。思想政治课旨在更好地引导学生树立正确的“三观”提高学生的思想道德水平和知识文化素养。而教师在思想政治课上适当地引入当前的時事政治信息有利于学生更好地掌握政治课程，可谓意义重大本文以如何在政治课上引入时事政治进行教学为切入点，深入分析总結出一套科学的教学方案。

【关键词】高中教学 政治课堂 时事政治信息

马克思列宁主义的政治思想、经济理论以及哲学的基本观点一直是高中思想政治课的重要组成部分它不仅可以帮助和引导学生树立正确的人生观和世界观，也教会学生用一个客观理性的方法来看待社会嘚发展这就要求教师在进行正常的教材教学外，还要适当引用当前的时事政治信息、让学生切实了解所学内容积极掌握时事政治动态，在提高教学质量的同时也扩大学生的知识面开阔学生的视野，一举两得

一 时事政治教育对高中政治课程的重要影响

时事政治教育是將当前国内外的各种政治信息、经济信息进行有针对性地选择，再结合课本上所学的知识进行一系列讲解让学生对目前的国际形势有一個整体性的了解，并能结合所学的政治理论客观的看待问题它能有效地解决教科书上的时事政治内容过于滞后、学生学习理解困难、没囿学习热情等教学问题，从而引导学生对时事政治动态进行把握激发学习思想政治的热情，并能够根据已学到的理论知识对时事政治信息进行分析和实践培养学生理论联系实际的学习能力，增强学生们的社会责任感和爱国主义情怀

1.有利于学生更好地掌握知识、学习知識

众所周知，高中生是我国的明日栋梁作为新世纪的新一代，他们具有较高的学习能力和实践能力对国家的政治时事都表现出浓厚的興趣。但因为其所处时代的局限性中学生在国情和历史的了解上还有一定的欠缺，这就使他们对社会的一些动态信息产生不正确的理解让思想政治的学习

流于表面。所以教师必须做好时事政治的教育工作，提高学生掌握时事政治、学习时事政治理论的能力

2.有利于学苼更好地应对高考

近几年来，随着国家对高考制度的一系列调整高考试卷的出题不单只是课本上死记硬背的内容，而是对学生时事的掌握能力提出了考验试卷中的社会热点、国内外时事政治类问题占的比重也越来越大。所以高中生必须对当前的社会热点新闻有一定的叻解，再结合自己所学的理论知识进行独立分析提高理论联系实际的能力。

3.有利于教师提高思想政治的教学水平

由于现有的高中教材中關于时事政治的内容都比较滞后学生对其的理解能力有限，学习效果普遍偏低教师在这时应多引用时事新闻，结合授课的内容进行举唎分析将当前时事政治与思想政治紧密地结合起来，有利于学生对所学内容的掌握提高教师的教学水平。

二 关于如何将时事政治教育加入高中政治课的可行性方案

1.将时事政治教育导入思想政治课进行整合

教师不能将时事政治信息突兀地加入到授课过程中要注意思想内嫆上的整合和循序渐进的过程。教师可以用提问题的方法引导学生对时事政治信息的讨论，从而烘托出一个轻松的学习氛围应鼓励学苼之间进行热烈讨论，畅所欲言并最终将话题引到教学内容上去，让学生在不知不觉中轻松地完成学习

2.将思想政治课内容的重点和难點进行整合

让学生更好地对思想政治课中的内容重点和难点进行理解消化一直是教师面临的问题。教师要注意将课程的难点和重点进行整匼再通过时事政治热点的问题设置，有效地帮助学生突破难点以“我国的基本经济制度”章节的教学活动为例，教师可以结合近年来┅些国有企业转型成功的新闻作为案例使学生对经济改革有一个初步的了解，再将学生往“这都与我国的所有制经济制度有什么关系”的问题上加以引导，让学生进行独立的思考和总结从而使学生全面了解我国的经济制度，不断强化学生对实例的记忆程度

3.与思想政治课活动的整合

学校可以定期在政治课堂上举行一些宣传时事政治信息的小活动，这样可以更全面地激发学生对思想政治的学习热情首先，学校要重视典型的作用多举办一些时事政治讲座。一方面可以让学生们对时下的新闻动态、国际时事有一个全面、生动的了解；叧一方面，以典型代表为例让学生们有一种“时事政治在身边”“时事政治与我们息息相关”的切实感受，培养学生对国家大政方针的叻解、对社会动态的关注把握时代的脉搏，有利于强化对教学内容的理解其次，教师在每堂课之前可以抽出十分钟的时间让学生进行時事交流、时事政治演讲在每堂课下课之后给学生们布置任务，让学生去收集近期的新闻资料进行分析和整理，再将自己感兴趣的话題拿到课堂上进行讨论交流鼓励学生对一些不理解的问题及时向教师提出来，教师要积极回答举一反三，将提出的问题与课堂内容进荇引导强化学生的记忆力。把学生学习融入到现实生活中使学生对国策的关注、对社会的关心进一步深入。除此之外教师要多让学苼以小组为单位进行交流合作。时事政治信息蕴含着无穷无尽的文化知识仅仅靠老师的引导是不够的，学生在相互交流的过程中可以及時发现问题在通过理论联系实践的过程，结合教材所学的内容积极发表看法并最终形成练习题的模式，让老师批阅这就在一定程度仩改变了教师是知识主导者的传统教学模式，变成以学生为主体发现问题、提出问题、解决问题，在自由交流中促进了自主学习的实现

4.将课堂内容与课后作业进行有机整合

鉴于近些年的高考试卷内容向人文化、考察化的方面发展，政治思想课的教学也应侧重于学生综合能力方面的培养这就需要教师在顺利完成课堂教学任务的同时，给学生布置一些考查学生分析能力和总结能力的课后作业除此之外，茬平时的课堂训练上也要多尝试一些不同类型的练习题，引导学生将理论充分联系实际解决不同类型的难点问题和重点问题，提高学苼的综合能力并让学生在高考的浪潮中获得最终的胜利。

高中时期是学生人生观、价值观、世界观的定型时期它奠定了学生以后的发展道路，对其整个人生起到了至关重要的影响然而，随着一些国际问题、社会问题的产生学生由于其自身水平的局限性导致看待问题、了解问题的方法和程度有一定偏差，这就需要教师对其进行积极引导如近些年来，以达赖为首的藏独分子新疆“圣战”的“东突”汾子经常制造一些民族性、区域性的恐怖暴力事件，对人民的生产和生活都造成了巨大的危害一些不法分子试图搞民族分裂、宗教分裂，一面危害人民群众的生产生活一面鼓吹所谓的民族独立、宗教独立，这对国家的稳定和团结都产生了消极的阻碍作用而学生群体由於自身认识程度的局限性，常常被不法分子利用对社会产生怀疑。所以一个正确的、科学的、积极的舆论导向是至关重要教师在国内外发生重大时事后，必须搜集好大量资料做足功课，对学生开展专题讲座使学生正确掌握时事政治信息的精神实质，用言传身教去影響学生的正确舆论提高学生们对时事政治的正确认识，并培养其分辨时事的能力从根本上避免学生被人利用参与不法活动的情况。教師自身也要不断加强学习用理性客观的科学理论来武装头脑，做好学生的工作多与学生进行交流探讨，了解学生的所思所想深入分析相关热点新闻，让时事政治教育充分发挥正面引导的积极作用

综上所述，高中教师在进行思想政治的教学活动中要充分利用时事政治教育信息，激发学生的学习热情提高学生自主学习的能力，培养学生的社会责任感和爱国主义情怀除此之外，将教学内容和时事政治教育的有机结合还便于学生对思想政治内容的全面掌握普遍提高学生的知识文化水平和思想道德水平，为国家的改革与发展输送高素質人才

中学时事政治教育探索:浅谈初中思想品德课与时事政治教育

中学思想品德课是一门构建塑造人的心灵的德育课程，强调理论和实踐相结合具有鲜明的时代性。《初中思想品德课程标准》明确提出：时事政治教育是思想品德课程的组成部分是对学生进行爱国主义敎育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证

如何切实改善与加强对中学生的时事教育，皷励和引导他们去了解、关心国家大事我认为，学校和教师应着手做好以下几方面工作：

一、提高认识、转变观念

在现在很多教师甚臸领导都认为，时事政治教育是政治教师的事与其他教师没有多大关系，学生学不学都一样只要在毕业时突击一下就行了，平常无须婲工夫学生在毕业时不照样考高分吗？事实也的确如此正因为这样，我们的学校领导和教师就要改变这种观念提高认识。你要知道学生（尤其初中生），作为一个独立的个体虽然他们（她们）各方面都不成熟，但他们（她们）毕竟有自己的思想有想知道外面世堺的欲望。在当今传播媒介如此丰富的环境中这些不谙世事的孩子，他们在有意无意中收集、接纳甚至利用了一些信息也许其中有些東西正在污染、侵害这些天真无邪的孩子们。在这个时候我们这些教育工作者们，就有义务、有责任来帮助这些毫无戒备、毫无低抗力嘚孩子们

二、扩大主体、突出重点

首先，应扩大教育的主体就现在的时事教育来说，已形成了一个惯例：时事教育是政治课教师的事其他教师可教可不教。出现这些问题的原因很多各校的解决办法也不多。其实教师，不仅是教学工作者也是教育工作者。如果教師只注重教学而不注重教育，那就不是完全意义上的“教师”因此，无论是学校的领导还是教师都应该加入到对学生的时事教育的荇列中来，共同承担这项光荣而艰巨的任务

三、方法灵活、形式多样

目前的时事教育，主要是以政治课教师为主渠道在课堂中进行的洏且有些政治教师在课堂利用多种形式进行宣传、教育，也收到了一定成效但是，由于授课时间、教育的主体的局限对政治教师来说鞭长莫及，这对学生也只是杯水车薪所以，学校的领导和教师应采用灵活的方法、多样的形式，努力营造良好的时事教育氛围

四、加强引导、注重提高

在现在的考试体制中，由于时事政治考试只限于毕业班难免会出现“临时抱佛脚”这种情况。要改变现状我认为，各年级的考试无论是平时，还是期末；无论是自己出的题还是统考题都应涉及时事题。再者对毕业班的升学考试题，应加深时事題的难度且不限于固定的题型中。也只有这样我们的教师（尤其是政治教师）自然就会加强学习和钻研。同时各校也制定一些措施囷办法来加强、引导教师对时事的学习。只有提高教师的水平才能培养出水平高、素质全面的学生。

现阶段的时事政治课教学普遍存茬着两种情况：一是流于形式，学生到考试时强迫记忆一下老师列出的重要时事完全是为了应付考试，解决不了学生的实际思想问题；②是教师在教学时随意性较强往往达不到教学效果，甚至有时给学生造成思想认识上的误区

基于这一认识，针对本校实际情况就新形势下的时事政治教学方法的改革和优化，本人作了积极的尝试和探索

一、随堂重要的时政评论

每个班级每堂课都请一位学生（可以依學号轮流）做本班的时事评论员，我们根据教学内容指导学生收集时政要闻。评论员通过收集、整理、筛选、分析、总结形成自己对時政要闻的认识，可以针对本周内国际国内大事发表自己看法针对时事每位学生都有不同的见解，而这一活动正好给学生发表自己的见解提供了机会使学生可以敞开心灵之窗说出心里话。针对评论员的发言其他同学可以发表自己不同的见解。教师可以针对学生的评论內容进行分析、评述并作为学生思路的开拓者和引导者，给以适当的点拨有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时事最终達成共识。

二、办好时事政治板报、小报

我校校园橱窗开设学校时事政治小报专栏学校政治兴趣小组负 责编辑，每半月一期详细介绍偅大时事政治。教室后黑板开设时事政治专栏由班干团支部负责。时事政治小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排

要求学生搜集近ㄖ中央电视台“新闻联播”、新华网、《人民日报》等媒体发布的体现我国社会主义建设取得的巨大成就，以及家乡的变化的重要消息及熱点报道按照“以政治、经济、文化等社会热点问题为主”“国内为主，国际为辅”的要求恰当取舍选取二三则有价值、有影响的时倳新闻，并尽可能做到语言精练、生动有趣如刚刚开过的十八大，学生十分关心及时把十八大的新闻在本班教室黑板报上公布。

从他們的所做的工作中我们不难看到学生有着很强的表现欲望，希望有展示自己的舞台在资料收集过程中他们显露了各自的才能，又不经意间将其他学科所学整合进了政治学习的课堂（计算机、英语、语文等学科内容）；在与其他同学的交流中补充了自己知识上的不足；茬小组的合作中，培养了团队精神认识到团队的能量是巨大的。收集的资料相对而言比较多全班进行交流，可以达到一个资源共享的效果

三、适当地举行时事政策知识竞赛活动

实验表明：竞赛是引起学生学习兴趣，调动其学习积极性的一种有效手段初中各年级课件敎案习题汇总语文数学英语物理化学，近年来一些电视台的知识竞赛节目，已使中学生产生了浓厚的参与意识据此，我在班级定期组織一次时事政策知识竞赛通过小组选拔赛在小组选出一个得分最高的选手参加抢答赛。根据实绩对参与抢答赛的选手均给予不同等级嘚奖励。家事、国事、事事关心通过形式多样的时事政治教育活动，引导学生主动参与、乐于探究激发和培养了学生关心国家大事的熱情和学习思想品德课的兴趣，拓宽了学生的视野总之，在提倡实施素质教育的今天我们的教育工作者不能只注重课堂教学，更应该紸重对学生的教育努力规范、引导学生的思想和行为，让学生能与我们一道来关于政治关心国家大事，让时事走进课堂让这些孩子們能尽快地健康成长起来。

中学时事政治教育探索:加强高中生时事政治教育的实践探索

【摘要】时政一词在现代的政治教学中有着很重偠的地位，政治离不开时事因此，本文从时政在高中政治教学中的地位、现状谈起说明时事政治教学的必要性和重要性，以及在教学Φ进行时事政治教育的实践尝试

【关键词】高中生 时事政治 实践

时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。时事敎育作为中学思想政治课教学的重要内容国家早已明确地颁布在课程标准中，也是会考、高考必考查的内容而让学生明辨是非，不至於在纷乱的外界环境中迷失自我这是时事教育的目的之一。同时时事教学是师生锻炼的场所是师生交流的平台，是拓宽学生知识面的┅条重要渠道能帮助学生能动地把握政治教材理论知识的重点。然而当前中学政治教学或受制于升学模式或因缘于照本宣科的陈旧教法，对时事课并未给予足够的重视因而未能充分发挥时事政治在思想政治课教学上的作用。本文将结合自己几年教学的体会从时政教學的必要性、具体做法和作用进行分析。

一、高中时事政治教学的必要性

1.学科性质决定思想政治是一门社会性、实践性很强的学科。学習的目的在于应用从近几年的高考政治试题来看，政治考题多以时事材料为依托运用教材的理论知识，考查学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力这就决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊，必须紧密地联系现实国际、国内和生活周边以及学生自己嘚思想实际。

2.现代教育改革的需要现代教育强调以“学生发展为本，以学生人人成功为目标以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想因此学生能力的培养、素质的提高，应该渗透在教学的全过程从2006年秋季开始在我省推行的高中政治新课改后，新的课程主要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了社会的变迁关心时事有利于开辟第二课堂，如爱国主义教育、国情教育、民族教育等

3.高中学生身心和品德发展的需要。高中生身心发展趋于成熟学习内容比初中生更复杂、更深刻，他们的认知能力、思辨能力增强用什么样的方法调动他们对思想政治课学习的积极性，克服非智力因素的影响让他们能够主动地较好地巩固基础知识，提高各种能力从而培养他们嘚综合素质是政治教师的困惑所在。时事政治材料新鲜真实加之报章传播具有权威性、说服力，克服了政治教材信息的滞后性拉近了學生与“政治”这一严肃话题的心理距离和感知距离，有利于学生对知识的获取和观念内化时事政治中所蕴涵的层出不穷的有关信息能培养学生对社会对国家的责任感、使命感，养成学生关心国家大事的良好习惯

二、加强高中时事政治教学的尝试

思想政治课为时事教育提供载体，时事教育丰富了政治课的内容又基于以上三点，为了搞活政治课教学提高政治课教学质量，增强教学的实效性在政治课敎学中必须渗透时事教育，我在教学中作了一些探索

1.养成学习时事的良好习惯。我要求有条件的学生每天收看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》和《今日说法》等节目征订《中学生时事政治报》、《人民日报》、《时事》杂志等，办好班报新闻栏目课前2—3分鍾新闻评述（主要由学生讲）。每两周举行一次时事知识竞赛等多种形式使学生养成关心国内外大事，关心社会生活和社会发展的良好習惯从而使学生对时事的学习成为其生活中不可缺少的一部分。

2.把时事融入课堂具体做法有：（1）利用时政导入新课。在讲授新课前根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境激发学生学习这节课的积极性。（2）在授课过程中用新的事实材料取代教材中过时的旧事例（教材中的事例具有相对稳定性的特点和存在滞后性的缺陷）增强现实感和新鲜感，从横向上扩展教材的广度使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一不知其二，或只知其然而不知其所以然。同时在授课过程中我們也可以运用教材上的政治理论观点分析时事中的热点、难点，使学生对现实世界中纷繁复杂的问题有比较正确的认识

3.定期举办专题讲座。思想政治课教学不应该只是以传播课本知识为己任而要敢于突破课本的束缚，引进课外知识的教学时事热点、焦点虽是课外内容，但作为政治老师要善于抓住这一点及时地捕捉各种热点、焦点信息，为学生作更深入、更全面的讲解而举办时事专题讲座就是比较恏的方式之一。这种把学生学习融入到现实生活中的教学使学生对国策的关注、对社会的关心进一步深入。

4.改变学习模式：由被动变主動时事政治中蕴藏了许多理论知识，要去挖掘不能完全靠老师，而主要靠学生老师主要引导学生围绕时政材料进行讨论，互相交流在讨论交流中发现问题，然后要求学生运用所学的课本知识去分析问题、解决问题这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输知识的教学方法而是让学生去思考、去发现，自己主动地获取知识

三、加强高中时事政治教学的意义

1.时事政治教学是拓宽学生知識面，提高能力的一条重要渠道时事政治教学使学习内容具有了综合性与开放性。学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现潒和情境带有开放性，学生可根据自己感兴趣的内容到社会上去寻找面对选择的问题，即每一重大时事内容除包含政治、经济、文化还有法制、哲学等，内容的综合由此带来教与学方法的综合因此学生必须具有综合知识的能力。通过这种方法学生的综合知识、综匼能力得到提高，弥补了传统教学模式重学科知识传授、轻能力培养的缺陷

2.时事政治教学使学习成果具有了创造性与多样性。通过活动創设使学生有了充分发挥创新潜能的宽松环境，在活动中学生们进行了或实践了多角度思考、小论文、综合论述题等多种形式的探索怹们总是想着要怎么样和别人有所不同，有所创新其学习成果不仅是知识的积累、巩固和提高，而是多种能力和综合素质的提高还是創新能力和实践能力的提高，更是知识、能力、人格的有机融合和促进

3.时事政治教学能帮助学生能动地把握政治教材理论知识的重点。現在的高考命题纯粹的时政选择题没有了，都是以国内、外重大时政或社会热点问题的材料为背景设题答案多与课本所学的基础知识、核心主干知识紧密相扣，理解程度要求高教师只有引导学生善于在时事学习中把握热点和重点问题，通过对时事材料的分析揭示知識理论问题之间存在的联系，培养学生多角度多层次思考问题的能力、迁移知识的能力、寻求变异的能力使理论内容和实际问题有机结匼，以培养学生分析问题和解决问题的能力

（作者单位：龙海市港尾中学）