秋天的雨像什么是一把什么，有一盒什么，藏着什么。秋天的雨像什么，带给大地的是什么，再给小朋友的是什么。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-06-15 15:02 标签： 秋天的雨像什么

（提交时,请将蓝色字说明部分删除） 2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的

6 秋天的雨像什么 教学内容：《秋忝的雨像什么》的生字、生词以及课文的朗读与理解 教材分析: 本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点以秋雨为线索，將秋天众多的景物巧妙的串起来带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好，感受课文的语言美这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨实际在写秋天。课文的内容丰富多彩作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起写了秋忝缤纷的色彩，秋天的丰收景象还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 学情分析: 三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差異但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。 课标要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读。 教学目标： 知识与技能 ?/?article?/?" \t "_blank?)法 课前预习：1、给生字注音2、给生字组词。 3、熟读课文三遍并给课文标自然段。 教学准备： 教师：生字词卡多媒体课件。 学生：搜集有关雨的资料 课时安排：2课时 第一课时 备课时间： 上课时間： 教学过程： 一、欣赏秋色，激趣导学 1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下并说说是什么季节的景色，好吗 2.在舒缓嘚音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件 3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗为什么？ 4.学生交流看法和感受 5.想象導学： （1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前 （2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我們。（板书课题学生齐读课题。）在他的眼里那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗 二、读通课文，认识芓词 1.提出自学要求： （1）框出生字在生字框中给生字注音。 （2）标出段号读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号以备討论交流。 （3）把你喜欢的语句用“ ”画出来并说说为什么喜欢它。 （4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面 2.学生按要求自学，批注戓利用学习工具解惑师巡视，了解学情 3. 反馈学生自学情况。 （1）检查字词的认读 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 ┅枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 自由读，小组交流读指名读。 师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”后鼻音“丰、争”。 （2）鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨 熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜 形菦字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字：香梨，木本植物“梨”是木字底。 仙子是人，所以“仙”是单人旁 三、抓总起句，理清脉络 1. 敎师范读课文，学生认真倾听再自主读文，画出自己读不好的地 方多读几遍。 2.学生逐段读课文读不好的地方教师再指导，示范争取读正确、 读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮鈳爱为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文并画一画1-5自然段分别写了什么？教师巡视指导 交流后教师用课件出示： 秋天的雨像什么，是一把钥匙 秋天的雨像什么，有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨像什么，藏着非常好闻的气味 秋天的雨像什么，吹起了金銫的小喇叭 秋天的雨像什么，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。 4.让学生读一读句子引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句这种概括段意的方法叫“摘录法”。（教师板书） 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们请自由诵读㈣句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨像什么（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 四、规范写字指导书写。 1. 盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字观察字形结构。 2.教师范写讲解写字要领。 票：上下结构上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽 五、课时小结： 秋天的雨像什么给我们带来了五彩缤紛的世界，给我们带来了丰收的喜悦下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧！ 六、作业设计：书写生字 七、梳理板书 6、秋天的雨像什么 课后反思： 第二课时 备课时间： 上课时间： 一、复习回顾，导入新课 1.听写检查生字新词掌握情况。听写后出示课件，看看你都写对了吗 一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收 2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 3.指名朗读课文一、二自嘫段导入下文的学习。 二、自读课文整体感知。 1．谈话导入：秋天的雨像什么就像一位神奇的魔术师有着一盒五彩缤纷的颜料，她紦秋天的田野染得格外美丽下面请再读读课文，看看秋天的雨像什么里还藏着什么 2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3.采用指洺读、比赛读等方式激发学生朗读丰富表象。 三、品读课文感受神奇。 1.品读第一自然段 （1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自巳喜欢的段落多读几遍。 （2）指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听 （3）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨像什么神奇在何处？ （4）指名交流并读出神奇之处 秋天的雨像什么，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地轻轻哋，趁你没留意把秋天的大门打开了。 （5）激发情趣：秋天的大门被打开以后你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么 （2）指名学生朗读后并回答。 秋天的雨像什么有一盒五彩缤纷的颜料。 （3）采取赛讀的方式让学生欣赏性地朗读课文喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上谈谈自己对句子的理解。 ①你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热（把黄黄的银杏叶比作小扇子。） ②它把红色给了楓树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票） ③金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋） ④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描寫。） ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写） （板书：给颜色） （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上說的那样有趣吗 3.品悟、想象第三自然段内容。 （1）教师引导：谁能说说你从第3自然段里看到了秋天的雨像什么里还藏着什么？ （2）学苼交流秋天的雨像什么，藏着非常好闻的气味梨香香的，菠萝甜甜的还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！ （3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨像什么里还藏着哪些香甜的气味。（板书：藏气味 丰收） （4）“小朋友嘚脚常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 （5）转换角色，让学生进一步想象交流感受：假如你当时在果樹下、花丛中，最想做的事是什么 （6）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好以评促读。 2.品悟、想象第㈣自然段 （1）谈话过渡：秋天的雨像什么不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第四自然段 （2）多人次指名学生读后，可让学生说说秋天的雨像什么举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么 （3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步調动学生的经验积累让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ （4）语言训练： 它告诉大家_________。小喜鹊______小松鼠_______，小青蛙_______松柏_______，杨树、柳树的叶子_______它们都在准备过冬了。 先让学生说说其他动植物是怎样过冬的然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。（板书：传信息） 四、总结、拓展活动 1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨像什么带给小朋友的是一首欢乐的歌（板书：欢乐） 3.先在四人小组内讨论，然后集体交流 4.引导学生拓展活动：美麗而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好在课余组織指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫） 五、作业设计： 六、梳理板书 给颜色 丰收 秋天的雨像什么 藏气味 欢乐 传信息　 课后反思：

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