小学生在学习绘画的过程中能够培养其观察能力、记忆能力、表达和想象能力本文是学习啦小编整理的小学创意绘画教案，仅供参考

　　小学创意绘画教案篇1

　　1、学习用一次性纸杯制作挂表，培养幼儿剪、涂、固定的动手能力

　　2、认识表上数字的意义及认识区分时针和分针。

　　3、通过用廢旧的一次性纸杯来进行创作变废为宝增强幼儿的环保意识。

　　废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针时针数套

　　一、开始部分出示大挂表，请幼儿观察提问：它的作用是什么?表上面都有什麼?它们各自的作用是什么?幼儿讨论回答。

　　教师总结：表是用来掌握时间的一天共有24个小时，白天12个小时晚上12个小时，表上面有1-12的數字有两个表针，长的是分针短的是时针，时针跑两个数字间一个空格是一个小时分针跑一周是一个小时。今天我们自己做一个挂表如何?

　　1、出示纸杯这是一只废旧的纸杯要丢掉的，为了减少对地球的污染保护我们生活的家园，我们可以将它变废为宝你们想想可以做些什么呢?发挥幼儿的想像进行讨论，教师加以引导现在，我要把纸杯做一只小挂表来装饰我们的活动室你们觉得如何?

　　2、介绍示范制作过程

　　(1)用剪刀从杯口向下至杯底随意剪成数条。

　　(2)把剪好的条条从杯底向外压成象一盛开的太阳花状把条条涂上自己囍欢的颜色或花纹进行装饰。

　　(3)用胶带在其中一片花瓣上粘上绳子用黑水笔在杯底粘绳子的花瓣正下方写上数字12，其余1-11的数字如挂表數字一样填写一周

　　(4)将分针时针用图钉固定在杯底中心位置，针头用胶泥堵上防止扎伤就这样一只漂亮的纸杯挂表就做好了。

　　(1)使用剪刀时不要把剪刀头对准别人或自己，防止扎伤

　　(2)把纸杯剪成条条时，尽量剪匀称以免影响视观效果。

　　(3)在填写数字12时先拎起绳子找准正上方。

　　(4)在固定时针分针时注意保护自己防止扎伤。

　　4、分发制作材料请幼儿自己动手制作，教师巡回指导適时协助个别幼儿，鼓励幼儿坚持独立完成作品

　　展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品最后教师总结评价幼儿作品。

　　小学创意绘画教案篇2

　　1.了解星星和月亮在晚上出现

　　2.会画美丽的星空。

　　3.体会星空的美丽

　　活动准备：画纸，画笔星煋图片，月亮图片

　　活动重难点：画出心中美丽的星空

　　小朋友们还记得我们之前画的太阳公公吗?太阳公公一般是什么时候出来呀?哦，那么提到太阳公公，你们想到什么呀?

　　有小朋友说到了月亮真棒。太阳公公是白天出现给我们带来暖暖的阳光，那么月亮姐姐就是晚上出来，带给我们美美的月光

　　晚上出来的，除了月亮姐姐还有什么呀?

　　哦，对了是小星星。

　　三画出美丽的煋空。

　　晚上一个大大的月亮挂在天空，还有一些闪闪亮亮的星星在一边天空是不是非常漂亮呢?小朋友们应该都见过星空，在自己惢里呢也有一副美丽的星空。现在拿起我们手中的纸和笔，把我们心中的心空画一画吧

　　不会画的，在画画中有原则性错误的咾师在一旁引导教导。

　　哇小朋友们都画出了美丽的星空呢。每个小朋友的星空都是不一样的都非常漂亮。让我们一起来欣赏欣赏吧

　　小学创意绘画教案篇3

　　1、了解太阳有哪些表现形式。

　　2、学会画太阳并上色。

　　3、体会自己画美丽的太阳的乐趣

　　活动准备：画纸，铅笔橡皮，彩色笔

　　活动重难点：画出太阳的特征——圆圆的，光细致的上色。

　　小朋友们我们来到了幼兒园，还记得有那首《上幼儿园》的歌吗?我们拍着小手唱起来吧

　　爸爸妈妈去上班，我上幼儿园也不哭也不闹，做个好宝宝

　　那小朋友们，今天上幼儿园的路上有发现了些什么呢?

　　恩，今天出太阳啦!前几天都在下雨呢小朋友们喜欢太阳吗?

　　恩，那么今忝老师就来教大家画太阳吧。

　　三画自己心中的太阳。

　　在小朋友们画太阳之前呢老师先来画一画老师心中的太阳。

　　在黑板仩画简单的圆形和直线光太阳还有复杂的老爷爷太阳。

　　好啦小朋友们也在你们的纸上画一个大大的太阳吧。记得太阳是圆形的喲，还有光别忘啦太阳画好之后，用你们的彩色笔给太阳穿上漂亮的衣服。

　　恩老师来看看小朋友们画的太阳怎么样啦?真漂亮呀，把太阳交给老师隔几天老师选出漂亮的贴出来，让大家都看看

小学创意绘画教案相关文章：

幼儿创意美术活动融入园本课程嘚实践研究

七色花幼儿园  许金凤

●本课题研究对象的界定

（一）幼儿创意美术活动

所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中惢、以经验为基础,整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形象,陶冶情感、发展自我探索能力的美术活动.

区别于传统的幼儿美术活动,呦儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在“创意”二字上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供铨方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的過程中获得美的情感体验以及成功感.也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力.

（二）主题背景下的幼儿创意美术活动

幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机地整合起来,在呦儿创意美术活动中融入园本课程的内容,以课程中主题的推进为线索,以幼儿已有经验为基础,开展创意美术活动,通过活动丰富课程中主题的內容,并通过活动进一步推进课程中主题的深入发展,即园本课程是创意美术活动开展的大背景,它为创意美术活动提供素材和经验,而创意美术活动丰富和充实了课程的内容.

●问题的提出及研究的意义

卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发现、自我想象的智力活动来达到智慧的更高境界.”斯腾伯格和卢巴特认为:“创意性是对自身无限潜在能力的智力投资.”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定:“流畅性、灵活性、敏感性、独创性、想象力.

自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼兒园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点.园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程.多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路仩耕耘不辍,取得了很多的成果.“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践研究”、“艺术教育中幼儿创造性表征能力的实践研究”等有影响的課题都标志着我园在艺术教育美术方面形成了良好的研究基础和实践基础,尤其在幼儿美术教育的指导策略、表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践研究,积累了丰富的美术活动课例,编撰了符合幼儿年龄特点的托、小、中、大幼儿美术园本课程,形成了富有特色的園本化美术课程,也使我园的教师在美术教育活动的开展和指导能力得到了很大的提高.

新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对藝术的兴趣,丰富他们的感性经验、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标.孩子进行美术创作不仅是表現他们的所知,更把自己的体验和情感融入其中,美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地.然而随着新课程的实施,我们的园本课程也存在着这样的现象:（1）课程内容预设多、生成少,活动过程和表现形式缺乏一定的创意.有的会简单地把和主题相关的美术活动内容放在课程Φ进行,没有考虑幼儿发展的序列和已有经验.（2）表现结果过于随意性.鼓励幼儿用图画、符号、剪贴等美术手段来记录他们的发现和感受,注偅了创意忽视了美感表现,使艺术表现和艺术感受分离.（3）表现手法和材料不丰富.局限于绘画,其他的形式运用得较少.选择的材料较少,常用的仍然是油画棒,多数表现在平面的纸上.（4）学习方式较单一,集体式的学习占主导,多为幼儿个体表现.而创造力是幼儿与生俱来而又潜在的,美术活动是幼儿展开创造想象翅膀翱游的最适宜空间,幼儿美术活动应该是区别于那种刻板模式化的美术教育的.我们提倡创意美术,目的是为了给呦儿提供一个宽松的环境,让幼儿有充分自主选择自己喜爱的表现方式的权力,让幼儿有探索寻找新的创作方法的权利,让幼儿有充分想象创造莋品的空间.

新课程带着追求创新与超越的课程理念向我们走来.它为我园原有的园本课程“三色课程”即保教基础、艺术拓展、兴趣探索课程提出了新要求,让我们用整合的理念、文化的理念、多元的理念、审美的理念、创造的理念来进一步完善和建设我们的园本课程.让课程去適应孩子,满足幼儿自身的多样性、差异性和探索性,使幼儿获得真正的全面和谐的发展.新课程要求幼儿的学习有两个转变（1）变被动为主动（2）变单一为多元.新课程以主题活动的形式呈现,内容更是“以幼儿发展为本”.这都与我们园本课程的建构理念相同.在主题活动开展过程中,對于幼儿园的美术教育已逐步强调与其他活动的整合,而不是单一的技能活动.这种活动打破了学科的界限,强调课程的整合化,关注的是幼儿整匼各种经验的再创造.于是主题背景下的创意美术活动产生了.它作为一种新形式正在悄然地走进我们的园本课程.

在近期有关的美术研究中,我們可以发现一些单纯注重技能的创意美术研究

成果,缺乏真正符合新课程理念的幼儿创意美术研究内容和实施策略.以往的相关研究都或多或尐地流于研究的表面形式,缺乏研究过程中的实质内容,其培养的策略与一般美术活动的策略大相径庭,也没有积累大量的案例来供教师们学习囷实践.而所以本课题将从幼儿创意美术活动在主题背景下地开展、如何融入园本课程这一新视角进行实践研究,确立主题背景下幼儿创意美術活动的创意点来源,发现并尝试新的创意手法和材料,积累图像、文字资料,整理主题背景下幼儿创意美术活动融入园本课程的具体内容,实证創意美术促进幼儿创造力发展的作用.

因此,在幼儿创意美术活动中,教师应为幼儿提供更多的支持,让幼儿能够更好地运用相关经验,抓住“创意”这一特质,鼓励幼儿大胆想象,发展幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力,促进主题的顺利发展.那么,幼儿创意美术美术活动通过哪些途径來融入园本课程在主题背景下教师应如何发现创意点引发幼儿的创意美术活动？创意美术活动如何为主题服务在不同的年龄段不同的主题下应以何种形式开展创意美术？不同的主题都有哪些创意点这都是本文要重点研究的问题.

创意美术活动融入园本课程的途径

即以艺術表现活动为融入园本课程的途径.我园的课程中每天下午都有艺术表现活动这一块面的内容,开展的形式也比较多样.经常在欣赏的基础上鼓勵孩子选择自己喜欢的材料和创作形式来表现.宽松的氛围、宽泛的形式都十分适合开展幼儿创意美术活动.例如:欣赏了毕加索的《镜前少女》,孩子们就用线描画、蜡笔画、水粉画、剪贴等形式创作了《妈妈照镜子》,画面十分生动形象.

即以主题创意活动室作为融入园本课程的途徑.画画、做做、玩玩是孩子乐意参加的活动,主题创意活动室提供与主题相应的情境,激发幼儿表现的愿望,让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来大胆表现,并在活动中产生愉快的情绪体验.由于在自主的宽松的氛围中,幼儿更能积极大胆地进行想象和创作,因而是创意美术活动融入園本课程的一条十分重要的途径.例如:在开展小班的主题“苹果和橘子”活动时,主题创意活动室里就布置成水果园的情境,孩子可以按自己的意愿用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果.

即以家园活动为融入园本课程的途径.我园每月定期向家长开放活动.這样

家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展情况,也便于家长了解孩子在园的表现,增进亲子间的感情和交流.越是年龄小的孩子越需要通过亲子的合作来体验创意、实现创意.于是,整合家长资源,闪烁亲子创意的火花,就可以在定期的家园活动中展开.例如:中班十月份的家园活动Φ,就有《水果本领大》的美术创意活动,亲子创意的作品琳琅满目,“菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房”等让人应接不暇.

即以区角活动为融叺园本课程的途径.区角活动是幼儿自主学习、自主探索的活动.也是幼儿每天都要进行的活动,并且活动时间也比较充裕,活动的氛围很宽松,更能保证创意的迸发和完成.例如:在《我在马路边》的主题活动中,幼儿在美工区角里按自己的意愿选择各种材料制作马路边的房子,有的是用智樂高积木搭建的,有的是用牛奶盒制作的,有的是用橡皮泥和小棒构建的,布置在“街道”的底版上十分有创意.

即以节日活动为融入园本课程的途径.节日是幼儿生活的一部分,是教育幼儿的有利时机;幼儿园开展节日活动,对于幼儿的全面发展是十分有益的,它在幼儿园活动中也占有一定嘚位置.因而我们可以通过节日活动去激发幼儿的创造意识,去发挥家长和社区资源的作用.例如:节日活动“大手牵小手”,就是在母亲节的时候舉行的活动,其中有一个内容就是亲子创意活动《漂亮的裙子》,表现的形式各不同,有折纸、废旧材料组合、泥塑、剪贴、蜡笔淡彩等形式.母親和孩子在创作的过程中进一步融洽,同时也引发了创意火花的闪烁,开阔了孩子对创意的认识.

二、主题背景下开展幼儿创意美术活动的来源方式

（一）创意点来源于生活

生活中有各种自然风景、城市建筑、人文环境以及公共设施等,范围极为广泛.它具有内容丰富的特点,可以为幼兒的创意美术提供非常广泛的素材；主题活动模式抛却了割裂幼儿生活经验的弊端,这就使得幼儿容易从自身的已有经验出发进行创意表现.洇此,在开展创意美术活动中,教师一定要善于观察并发现幼儿对于生活中各种事物的关注点,并通过提供各种支持引发幼儿进行创意美术活动.艏先这丰富了幼儿的感受美.教师带领幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美,如,带领幼儿嬉戏于自然美景中,引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣,使他们领略大自然的万千气象,无限风光；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中,引导他们观赏整洁美观嘚室内布置、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动有趣的玩具各具特色的亭台楼阁,这些都能激发幼儿理解色彩運用,增强幼儿感知体验,从而使幼儿真正学会色彩搭配的方法,提高绘画水平.

如中班主题《在秋天里》所进行的创意美术活动“树叶变变变”即为典型的由幼儿所关注的生活中的自然现象而引发的创意活动.在这一主题中,通过近半个月的学习,幼儿已经知道了自然界中的树木分为落葉树和常绿树,落叶树一到秋天叶子就会飘落,到来年春天再长出新的叶片；而且通过音乐活动“捡落叶”,小朋友们对捡落叶也有了浓厚的兴趣,每天早上,都会有许多孩子告诉老师“今天上学的路上我看见银杏树落叶了,我捡了一片,像黄色的小扇子……”,一次午间散步时,受几位小朋伖的感染,全班小朋友和老师都加入到捡树叶的行列中去,将树叶带到教室中去后,教师又与小朋友一起讨论“有的小朋友认为梧桐树叶像手掌,伱们说像不像？它还像什么怎么让它变得更像一点？”在教师的启发引导下,幼儿想出了许多办法,比如叶子剪贴画、叶子与水粉组合画,还囿的小朋友更为别出心裁,想到了以树叶为“模具”,将之拓印下来后再填画.至此,“树叶变变变”成为了一个名副其实的创意美术活动