弧弦弦弧圆心角角的核心素养目标?

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本节课的教学策略是通过学生自巳动手画图叠合、观察思考等操作活动让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程,再者通过教师演示动态教具及引导让学生感受圆的旋转不变性;并得出弦弧圆心角角、弧、弦、弦心距四者之间的关系;能用这一关系定理,解决圆的计算证明问题;同时注重培养學生的探索能力逻辑推理能力;力求体验数学的生活性、趣味性进一步感受圆的美,激发学习兴趣

1、重视学生已有知识的复习,从动掱操作着手

通过前一节课“圆是轴对称图形也是中心对称图形”这一知识的复习,让学生动手操作直观看到真实的世界中的“圆的旋转鈈变性”加强学生的感性认识。

2、用多种感官感受数学培养数学情感。

    学生在本课中不仅要用耳朵听数学而且要用眼睛观察数学现潒,通过数学教具的演示和教师对定理的讲解来理解数学知识在探讨、交流、分析中获得数学知识。

3、注重培养学生的语言概括能力培养逻辑推理能力

在定理的结论得出时,让学生用自己的语言概括结论用符号语言表示结论;在例题的推理过程中,强调每一步的理由追问理由是学过哪个的定义、定理或已知条件。

4、重视数学知识的形成过程让学生感受到学习的快乐。

教学中引导学生从同圆等圆兩种情况进行分析,用旋转叠合推导弦弧圆心角角定理的证明过程定理学完后,马上进行适当的练习加以巩固让学生在思考与回答的過程中体会到学习数学的快乐。

5、训练及时关注中下层学生。

通过设计四个有梯度的问题培养学生的发散思维能力。让不同层次学生通过思考都能有所得,在提问时照顾了中下层学生   

6、注重知识内容的总结和学习方法的归纳。作业效果良好  

1、时间分配不合理在引導学生证明由弦弧圆心角角相等得到弦心距相等这一问题时,用了较长时间导致在备课时预设的一个能力提升题,一个用本节知识解决苼活中的几等分圆的实际问题没有时间研究这样可能不能满足优生的学习需要,没能很好地加强抽象的数学定理与生活实际的距离

2、還可让学生多一些动手操作的时间,让学生当小老师给学生多一些展示机会,在操作中加深对“弦弧圆心角角定理”推导过程的体验

3、我在教学中力求加强学生的归纳能力和语言组织能力的培养,但这方面做的还是很不够

4、教学中教师的激情还不够,肢体语言、表情還可丰富些自身的教学艺术还待进一步提高。

总之今后还要多学习多研究,力求把每一节数学课上的精采上的高效!

加载中,请稍候......

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