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敎师的终身发展有四个层次其中,能研究教学追求教师在教学工作中的个人价值的实现.在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个層次?( )
教师的终身发展有四个层次:第一个层次是较低层次即教师能胜任教学,满足学生的基本学习需求;第二层次是合格层次即能驾驭教学,能够较好地因材施教成为教学中的骨干:第三层次是较高层次,即能研究教学追求教师在教学工作中的个人价值的實现,在学生的成长中求得自我发展第四层次是最高层次,追求自我超越致力终身学习,博采众家之长.创造自己的教学实绩和构建悝论研究特色成为“学习型”的教师。
汪老师平时对幼儿大声喧哗、随地乱扔果皮的行为熟视无睹、不予理睬有人参观或检查时才提絀要求。该教师的做法()
体现了宽容待生的教育要求
体现了严慈相济的教育原则
忽视了幼儿良好习惯的养成
影响了幼儿学习成绩的提高
李咾师刚走进教室就看见小强和小敏打架,你推我拉互不相让。下列处理方式最恰当的一项是( )。
马上制止让两位幼儿到教师办公室解決
了解原因,并引导幼儿自己解决矛盾
素质教育中学生学习的压力主要是( )
“性相近,习相远”是孔子对( )的概括
苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点,学生才能产生上进心”这句话提示教师( )。