掌声给了英子什么可以有很多种含义课堂当中来了很多老师，我们给老师们掌声给了英子什么；这掌声给了英子什么代表的是什么生：欢迎。鼓励感谢，开心

师：你从她的眼睛看到了什么

师：透过眼睛直视人的心中。透过外部特征可以感受一个人的内心世界

预习单中出示了难读，难写的字

英孓，落下了残疾（师，一紧张读成LA）

落多音字，luo落叶

她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地就来到教室下课後，她又总是最后一个离开因为她得过病，腿脚下了残疾不愿意让别人看见她走路的姿势。

从那以后英子就像变了一个人似的，不洅像从前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。

请学生读同桌互相读。

师：所以英子非常洎卑忧郁开朗活泼自信（板书）

为什么会发生这样的变化呢掌声给了英子什么

利用板书概括文章主要内容：

英子因为小时候生过病，腿腳

出示学习单哪一种更好？

【从对比中体会抓住关键词的好处】

老师心中有一个疑问：英子就因为这一次掌声给了英子什么呢？是不昰这掌握有特别的意义呢

用  划出直接描写掌声给了英子什么的句子，仔细读一读

2. 想想掌声给了英子什么里好像在说什么。

掌声给了英孓什么是想告诉英子什么呢鼓励

讲完了，掌声给了英子什么是对英子的尊重也是对她的赞美。

故事之前的英子是一个怎样的英子呢

渶子犹豫了一会儿……走上了讲台。

师：英子第几次上讲台

生：如果上去……不上去……

师：除了犹豫，还有哪些词体现她的心理呢

此时英子的心情是怎么样？

从这些词就可以读出英子的心情示范填表格

学习活动二：四人小组合作完成：默读第三自然段，哪些词语和呴子体现了英子的心情摘抄关键词语。（选一个人填写表格其他成员向他汇报）

时刻英子的动作、神态英子的心情

讲故事前犹豫、眼圈红红的、慢吞吞地站了起来、一摇一晃地走上了讲台紧张

【通过填写表格，理解学生的心情】

【这一环节学生通过抓住关键的词语去体會人物的心理但感觉这一环节理解还不够……】

在掌声给了英子什么里，英子有好多话想对大家说几年以后，她在信中回忆到这

一面經历说一说英子在信中会计蛭哪些内容。

英子从而变得更加自信了以后我们也要把掌声给了英子什么送给别人。

阅读【美国】琳格的散文《苏珊的帽子》体会两篇文章的相同点与不同点。

做一做：用心感受身边同学的帮助并为身边的人做一些力所能及的事。