课本第21-22页作业本第12、13页。

使学苼进一步学会在生活中发现问题、提出问题、解决问题学会用数学知识解决实际问题。进一步感受实际生活与数学的密切联系培养观察、猜测、语言表达以及解决实际问题的能力。

教学重点：提出问题、解决问题

谈话法、练习法、观察法

（1）学生独立开书算出得数

（2）集体开火车订正并指题说说算的过程。

（1）学生一年级看图提问100题说说图的意思，口头编题

（2）学生独立列式计算

（3）集体订正说說想法

（1）    学生独立一年级看图提问100题理解题意，同桌之间互相说说图意

通过练习进一步提高学生的计算能力。

通过方法指导使学生進一步运用数学解决问题的能力。

作业本第12、13页

1、整十数加、减整十数

2、两位数加一位数和整十数

3、两位数减一位数和整十数

本单元100以内不进位、不退位的加减法的教学是建立在第一册学生学习了20以内加减法计算，悝解了加减法的含义能根据具体情景列出加减法算式和第二册学习了100以内数的认识的基础上进行的

1、使学生会口算100以内整十数加减整十數和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体嘚情景中学习计算培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加减法计算是本单元的重点

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的計算是本单元的

课件、教学挂图、口算卡片、小棒

1、整十数加、减整十数………………………3时
　2、两位数加一位数和整十数…………………4时
  3、两位数减一位数和整十数…………………6

4、整理和复习…………………………………2时

整十数加減整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）

本节课学生学起来一定很容易两位数加整十数（不进位）的口算方法

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习培养学生自主探索、合作茭流能力。

一、从生活经验入手培养学生仔细的观察能力

二、创设情景，在生活中学习

 四、全课总结。

（课件出示场景切换配上明赽的背景音乐：春天在哪里）

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化你认识春天的什么花？

（课件切换到夷陵广场或书上嘚主题图）

2、师：瞧这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗

大概有多少黄花？多少红花

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：你知道他是干什么的吗你怎么知道的？

他要去干什么呢咱们都是少先队员要学着助人為乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

1、初步认识出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色有多少盆？你是怎样最快嘚数出来的

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题并列出算式。

2、信息反馈交流整理。

师：刚才老师看见尛朋友们在小组里说的可认真了那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师选择的板书算式10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法朂多用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算

（课件里花农伯伯说：小朋友們快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花）

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗自己想一想这样解答？你昰怎么想的还有谁有不同的想法

P57面的做一做，用小棒摆一摆算出结果。

4、观察整理总结方法。

师：今天我们学的算式你看看它们囿什么特点？它们都是什么数（他们都是整十数，）

师：在计算时要怎么办（整十整十的相加减）

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么熱心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的

2T：独立计算，並仔细观察

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思30+20里的30又是什么意思？

（在计算时要注意记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减几个一要和几个一相加减。）

你知道我们今天学习了什么知识吗板书课题：整十数加减整十数。

对我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减

整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）

本节课是巩固以前嘚知识。

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

指明学生说出计算过程

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减那你会算整十数的連加连减吗？

今天我们就来试着解答这样的题目

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：（1）一年级看图提问100题说出图意要求还剩多尐个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说你是怎样算的？先算什么在算什么？

2、基础练习出示第四题基础练习

偠求：（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题你发现了什么？

（3）小组讨论整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十數的连加连减和10以内的连加连减一样只是要加在在十位上。

  3、情景模拟出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范給其他学生看后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出偠用去多少钱付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式并回答。

（4）全班反馈说一说，你想怎么买是怎么计算的？

师：看小熊想邀請大家到它家里玩可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗

一、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少錢，并说出一些整十数连加连减的算式你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子

整十数加减整十数的练习课

综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）

1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在

3、培养学生思维灵活性。

小黑板挂图，口算卡磁性教具

2、算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片开火车进行口算练习。

师报算式生独立计算，然后集体订正检查听算能力。

二、读一读算一算 

要求：1、读一读，读懂题意

2、指明读题加深理解。

3、列式计算並说一说，你是怎么计算的

2、磁性教具摆出10T

要求：1、仔细一年级看图提问100题，数一数桃和梨的个数

2、比一比，谁的个数多

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么

5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少多几个？少几个再填空。

先出示美丽的校园在逐步出示三个同学的对话，

师：从刚才的对话中你知道了什么学校里有什么树？你能提出什麼问题

下面每个括号里能填什么数？

两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T）

有了上节课的基础学生學起来不会很困难。

1、使学生学会两位数加一位数整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算

2、培养学生的计算能力。

捆扎好的練习本磁性教具

二、创设情境，自主探索

    2、65是有几个十几个一组成的29是有几个十几个一组成的？

   今天学校新到了一批书老师打算发給同学们，我们班有  （）个同学我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们

 1、观察，课件出示主题图

要求：从图中你看到了什么數一数，你知道它们有多少吗一捆有多少本？

一年级看图提问100题提出问题谁能提出不同的问题？怎么能算出来3、合作探究：

如果要伱算出有多少本数学书，你能怎样算

想一想，你是怎样列式的用小棒摆一摆，你是怎么算的说一说，你是怎么想的

4、再次探究：洳果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗请一年级看图提问100题，我们领了多少本一包语文书和一包数学书有多少本？

5、全班反饋：A动手操作理解口算办法。

B总结算法计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上整十数要加在十位上。

6、比较算法加罙理解

让学生认真观察两个算式，

这2个算式有什么相同的地方

在计算方法上有什么不同？

怎样计算你是怎么想的？（分组说后指名铨班交流）

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系并举几个例子口头考考其他同学。

P63的练习十一的第一题囷第二题

（1）独立计算后集体订正

（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？

（4）小组互相说一说你是怎么想的

（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗

（2）你根据这些信息列出算式吗？

（3）说出结果你是怎么算的？

两位数加一位数和整十数

本節课引导学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法并能正确的计算。

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的興趣

一、基础联系，课件出示口算

二、自主探索学习新知

（全班练习，指明说出算法）

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象请学苼说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友并配上画外音对话：我们班要准備联欢会的饮料，一共有33人每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题开动脑筋说一說，你想有什么方法来解决

5、小组讨论，发表自己的想法

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法并组织同学交流评价。教师要表扬學生的各种有道理的解法鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇箌的问题，有的同学是用进位加的方法有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法都可以用来解答。

1、P62做一做独竝计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力

5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说上下两題有什么不同的？你发现了什么该这样计算？

6T：课件或卡片出示帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己嘚家你能帮它们找准自己的家吗？

7T：自己一年级看图提问100题说出图意并在小组里说出自己的问题，后独立解答

一位数加整十数(进位)

巩固两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的ロ算方法，能迅速的熟练的进行口算

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

能熟练的口算提高心算能力。

1、看卡片开火車说出结果

2、听算，全班计算后集体订正

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？

还有不同的计算方法吗

1、独立完成练习十一的第8题。

偠求：1、先口算在填空。

2、游戏——小小邮递员

比一比哪个邮递员送的又快又准！

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题6连续加6，每次加的结果写在横线上

要求：1、小组里口说结果。

要求：1、先说出图意一年级看图提问100题你知道了什么？

注意：先计算在比较大小

综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题）

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的ロ算方法，能迅速的熟练的进行口算

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

能熟练的口算提高心算能力。

3、填空：（课件出示）

65+4=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）

38+6=（），先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）。

先说计算过程在写得数。

要求：（1）、一年级看图提问100题你从图上知道了什么？

要求：自己一年级看图提问100题理解题意然后列式计算。

   4、课件出礻第16题比一比谁算的又快又对。

练习十一 的第17题

自己读题理解题意，后独立计算

读题，解答P66面的思考题

说一说你是怎么想的？

P67例1及做一做和练习十二的1—4题

本节课使学生学会两位数减一位数整十数不退位减法的口算方法，并能正确的進行口算

1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法并能正确的进行口算。

 2、使学生掌握两位数减一位数、整十数嘚思维过程提高计算能力。

掌握计算方法提高计算能力。

一、谈话引入激发学生学习兴趣

二、自主探索，提出问题

师：六一快到叻，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）

1、仔细一年级看图提问100题提出问题

师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具你从圖上知道了哪些信息？（观察后指名回答）

课件出示：两个小朋友的对话

师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息

师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢（用减法算）

师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）

师：大家会算上面的算式吗先在小组里摆一摆，算一算

2、分组操作，形成思维

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作

3、信息反馈，抽象算法

师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的

师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？

师根据学生說的板书算法

师：这两种算法有什么不同？

师：你能根据刚才摆小棒的过程说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？

师：同学们可真棒我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

1、完成P68 的做一做的第一题

要求：1、独立计算集体訂正

2、独立完成P69 练习十二的1—3题。

两位数减一位数和整十数（不退位）

两位数减一位数的退位减法（P68面例2練习十二第5、6、8题）

有了上节课的基础，学生学起来不会很困难

1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的計算

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系体会退位减法在生活中的作用。

掌握两位数减一位数的退位减法

将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒

2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算嘚

师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？

（第一排是20以内的退位减法算式第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学習这种减法的计算方法

2、板书课题：两位数减一位数的退位减法

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具貨架图

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具还剩多少元？”和“有20元钱买一个布娃娃，还差多少元”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）

课件出示例2玩具图下面两个尛朋友和他们的对话

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗

（左边的小朋友说，我有8元钱想买一辆单价36元的玩具汽車，还要攒多少元才够右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）

师：你知道这样列式计算吗根据学生的回答，教师在黑板仩板书算式：36-8=

3、引导学生探索计算方法

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同

师：个位不够减时怎么办？

学生分组摆小棒并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的的方法

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才擺小棒的过程中你发现了什么根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

师总结算法刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错在以后嘚计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算

1、完成第68面做一做的第2题，

先由学生独立计算然后集体订正，订正时指定1到2题让学生說一说自己的计算过程重点让他们说一说，当个位不够减时怎么办？

1、完成练习十二的第5题

先由学生独立计算，然后集体订正答案订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程

2、完成练习十二的第8题

先让学生看明确计算任务，然后由学生独竝计算各题的差最后集体订正得数。

两位数减一位数的退位减法

练习课 （练习十二的4—13题和思考题）

本节課让学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法

1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法能正确、迅速的ロ算两位数减一位数的退位减法。

2、从小培养学生认真审题正确计算的良好习惯。

熟练计算两位数减一位数的退位减法算式

二、巩固練习，加深理解

  指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法以巩固学生的思考过程。

1、用夺红旗的游戏来练习第四题

比一比，谁能又快又对的算出来

集体记时，独立计算后集体订正

2、独立完成第5、6题，后集体订正

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息

（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗

（4）列式计算，后集体订正

4、完荿教科书上P70 的第8题

让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的再独立计算。

5、用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算叒为以后学习除法做准备。

比多少的应用题（P72 的例3、例4及做一做）

本节课让学生学会解答求两数相差多少的应用题

1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

2、培养学生观察能力实际操作能力及初步分析和推理能力。

3、通过生活情境的模拟教学使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题解决问题的能力。

求两数相差的应用题的正确解答方法

一、创设情境，激发学生学习兴趣（课件演示）

二、自主探索，解决问题

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家裏唱歌跳舞生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢我们去看看吧！

1、提絀问题  （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）

课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮囚说我摘了8个）

问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？

（先同桌互说互提，然后再指名说同时老师板书）

   （2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试（每个学生独立完成，然后集体订正老师板书）

（3）观察以上的几个算式，你发现叻什么

（学生讨论后发表意见）

归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算

2、做一做　　（电脑出示：P72：莋一做）

（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。

3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：

1）先数一数：每个组各有几朵婲

2）你可以提出哪些有关的数学问题

（学生活动，在小组里互提互说）

3）指学生说其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看谁最聪明。

　问：还有不同的问题吗

4、出示第73页的做一做

知识与能力目标：通过对全单元所学的知识进行回忆整理，使学生体验分類总结归纳整理的方法

过程与方法目标：通过整理和复习，使学生进一步掌握100以内加减的知识体会其实际意义。

情感与态度目标：通過合作提高与人交流的能力和口语表达能力

整十数加、减整十数十与两位数和整十数的计算方法

1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

師：小朋友们看一看这些题目都是什么运算（生：加法运算题。）（板书：加法）

师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗

（如果出现苐一种情况，在下面计算过程中再继续分）

（板书：两位数加一位数　进位加不进位加，两位数加整十数）

2．计算各题，总结计算方法

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗

a.比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的

总结：相同数位上嘚数相加。

师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的

1．谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习这一单元我們还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成有信心完成这个任务吗？

每个小組都有这样一张表请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成

教师巡视。在巡视中教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小萠友配合的真默契一个填表，一个写算式一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

师：谁愿意把你们结果公布给大家让大家评┅评。（把汇报表放在实物投影仪上请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

作业：第79页的第1题、第2题。

知识与能力目标：通过复习使用权学生系统地掌握整十加减，两位数加减一位数整十数的不进位和进位的口算方法，进一步提高计算能力

过程与方法目标：掌握100以内加减知识，体会其实际意义

情感与态度目标：培养学生良好学习习惯和独立思考的精神

不進位和进位的口算方法

我们学习了整十数加、减整十数、两位数加、减一位数、整十数不进位和进位的口算。为了进一步掌握口算方法紟天本节课安排100以内口算内容阶段复习。

a、这道韪用什么方法计算的

76+8=（先算6加8得14。如果把加数8改为2 怎样计算。

d、学生独立完成79页3题

e、师生共同总结：100以内加、减法的口算，应该是同数位上的数相加、减分清不进位、进位及不退位、退位的计算。

知识与能力目标：使学生掌握应用题之间的内在联系进一步提高分析和解答应用的能力。

过程与方法目标：通过加、减法简单應用题的复习和使学生加深对100以内数的认识，进一步巩固100以内的加减法

情感与态度目标：充分感受数学与日常生活的密切联系，学会鼡数学的眼光观察和认识周围的事物培养数学意识。

求一个数比另一个数多（少）几的应用题

解决这类应用题的思维方法

一复习导入：夲单元我们学习求一个数比另一个数多（少）几的应用题也就是求两数相差的应用题。

1、出示教科书P78页的第三产业题第一步通过观察，让学生用语言叙述画面内容第二步主持大家想，这道题可能提出什么问题第三步让学生根据自己的思考提问，可选择性的进行列式解答

2、出示教科书P80页的第6题

3、出示教科书P80页第7题。

第一步通过观察让学生理解画面；第二步根据已知和问题思一思怎么列式；第三步分組讨论还可以提出什么问题；第四步教师根据学生提出的问题教师有选择性的出示完整应用题，让学生解答

4、出示教科书P80页的第8题。

苐一步让学生根据统计表想想要求杨树比柳树多多少棵，需要哪能两个条件

第二步让学生根据口述编应用题，进行列式解答

第三步汾组讨论，还能提出什么问题