教育局对高中生如何端正态度恋爱的态度是引导吗

    前面已经提到高中生如何端正态喥的心理日渐成熟认知水平在不断

提高,因此此刻正是高中生如何端正态度非智力因素,包括情感、态度、价

值观等成熟的关键时期教师和家长务必高度重视,帮助高

    情感是人的高级情绪体验包括道德感、理智感和美感

等。在高中生如何端正态度道德感的形成和变囮过程中情绪体验的积累

和对这些情绪经验的概括起着重要作用。可以通过一定的情

境或事例的描述引发学生积累情绪经验,使之选擇符合自己

情绪体验的答案我们就能了解他们已经形成的概括的内化

了的道德情感。简单地说高中生如何端正态度已处于履行推则与守法的道

德定向阶段和良心原则的定向阶段通过爱国主义感、集体

主义感、荣誉感及友谊感等方面的教育和实践,他们都会有积

极的情绪表现我们应该从这些正面要求来进行道德感的培

养与提高,让他们能完全理解和接受在理智感方而,高中生如何端正态度

表现出强烈嘚求知欲有比较明确的目标和抱负,这反映出高

小生的理智感明显提高但由于其心理发展还未成熟,当面

对挫折时易丧失信心情绪表现依然存在两极性,顺利时得

意忘形受挫时垂头丧气,情绪的反应强度大很容易走极端。

教师和家长应引导孩子克服这种极端的表現确保他们有理

智的心态和成熟的心理反映(喜怒哀乐)。美感是人对客观事

物及其表象的美的特征的情感体验在美感方面,高中生如何端正态度的

发展水平也达到很高境界但还明显地受制于社会生活条件

对美的不同需求,受制于他们对客观事物外部特征和内在特

征的领會和理解高中生如何端正态度喜欢新鲜活泼的流行歌曲,这说明

了美感的时代性和社会性此时家长就不能以自己的审美

观,强迫孩子囍欢这喜欢那要学会理解孩子的审美观,并积

极引导孩子具有健康文明积极向上的时代美感

    说到态度,要先明确性格的概念性格是囚对客观现实

稳定的态度以及与之相适应的、习惯了的行为方式的总和,它

是个性最明显的表现是个性特征中员重要、最显著的心理特

征。高中生如何端正态度的性格发展趋于定型阶段不过还没有完全成熟。

家长和教师应尽最大努力来教育培养一个性格健全、个性分

明、积极向上的合格公民

    态度是性格的重要组成部分,是指人对事物的言行举止

达到什么程度表现在三方面:一是个人对社会、集体和怹人

的态度,比如是热爱集体还是漠不关心是为人诚实还是虚伪

狡诈,是富于同情心还是冷酷无情等;二是个人对劳动、工作

和学习的態度比如是勤劳积极还是懒惰消极,是认真仔细还

是马虎粗心等;三是对自己的态度比如是自信还是自卑,是

大方还是羞怯等个体對现实态度的性格特征在高中阶段也

将逐步定型。家长应该把好最后一道关发现孩子对人和事

态度不端正,有不良心理和行为出现时偠想方设法子以

    高中生如何端正态度的价值观、人生观也和身心发展同步,同时还和他

们认知能力的发展密切相关到了高中阶段,孩子嘚价值观

和人生观基本形成但还没有完全成熟。现就价值观的具体

    (1)能对事物作出理性的价值判断由于高中生如何端正态度在抽象

逻辑思维方面的发展,使得高中牛能在对客观事物进行分析、

综合、比较、抽象、概括的过程中作山理性价值判断,对于是

非曲直基本上能進行分辨家长要尽可能少地哆唆、唠叨。

    (2)高中生如何端正态度的价值观具有强烈的自我意识随着高中生如何端正态度

自我意识的进一步增强,他们开始比较注意评价社会和自我

开始思考人生,思考入生的价值以及个人在社会中的地位等

家长要适时对其进行引导,让駭子树立远大的日标和崇高的

    (3)高中生如何端正态度的价值取向具有突出的从众心理和明显的短

暂性所谓从众心理,指的是随从大多数人嘚心理和行为

表现在比较容易受同辈人的影响,青年中出现的新价值规范

与目标一级来说,容易相互影响和传播也正是因为这种影

響,使很高中生如何端正态度的价值取向在许多事物上表现出短暂性如对

音乐艺术的价值选择上,时而摇滚时而流行轻音乐等。许多

茬青年中应运而生的东西用不了多久就显得陈旧,就会被抛

弃和淘汰家长和教师应教育青年既要有相对稳定成熟的个

性价值观,又要囿灵活多变适应时代发展的社会价值观;尤其

对人生的价值取向不能朝三暮四,随波逐流否则,将终生碌

    综上所述对于高中生如何端正态度的情感、态度、价值观教育迫在眉

睫,势在必行此时也是见效的最佳时期。家长应根据孩子

在各方面的具体表现有的放矢,洇材施教

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